做一个站直着教书的人——读吴非《不跪着教书》教学随笔感悟
《不跪着教书》读书心得
《不跪着教书》读书心得最近读了吴非老师的《不跪着教书》一书，感慨颇多。
这本书里没有什么高深的理论，有的只是吴非老师对教育现象的思考和对教育问题的直言不讳。
书中的每一篇文章都能引起我的共鸣，让我重新审视自己的教育观念和行为。
吴非老师在书中提到，想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，没有创新意识，一味地“照本宣科”，又怎能培养出有思想、有创造力的学生呢？这让我深刻地认识到，作为一名教师，首先要有自己的思想，要有独立思考的能力，不能人云亦云。
我们应该对教材、对教学方法、对教育现象有自己的见解，而不是盲目地跟从。
只有这样，我们才能引导学生去思考、去探索，培养他们的创新精神和实践能力。
书中还提到了教师要有“爱”。
这种爱不是简单的关心和照顾，而是一种尊重、理解和信任。
我们要尊重学生的个性差异，理解他们的想法和感受，信任他们的能力和潜力。
每个学生都是独一无二的，都有自己的闪光点。
我们不能用统一的标准去衡量他们，而应该因材施教，发掘他们的优势，让他们在学习中找到自信，感受到成功的喜悦。
比如，对于那些学习成绩不太好的学生，我们不能一味地批评和指责，而应该耐心地帮助他们分析原因，找到适合他们的学习方法。
也许他们在学习上不是很出色，但在其他方面可能有着非凡的才能。
我们要给他们机会去展示自己，让他们知道自己是有价值的。
同时，吴非老师也强调了教师的读书问题。
他认为，教师要想教好书，就必须多读书。
读书不仅能够丰富我们的知识储备，提高我们的文化素养，还能够让我们保持对世界的好奇心和探索欲。
只有不断地学习和进步，我们才能跟上时代的步伐，满足学生的需求。
想想自己，工作以来，读书的时间越来越少，总是以各种借口推脱。
读了这本书，我深感惭愧，也下定决心要重新拾起书本，让读书成为一种习惯。
在教学过程中，我们还应该注重培养学生的批判思维。
吴非老师说：“如果学生在青少年时代没有养成对权威的质疑习惯，他的一生将很难有创造力。
读《不跪着教书》有感
读《不跪着教书》有感读《不跪着教书》有感（通用19篇）品味完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，这时最关键的后感不能忘了哦。
你想好怎么写后感了吗？以下是小编整理的读《不跪着教书》有感，仅供参考，大家一起来看看吧。
读《不跪着教书》有感篇1《不跪着教书》所收入的是吴非老师近几年来有关教育教学问题的随笔杂感，第一次遇见此书，便被它的书名所吸引，心里就在想：“不跪着教书”是什么意思？它的内容是什么？坚持读完这本书，我觉得它并不是那种枯燥无味的教育理论专著，也不是那种纯粹的教育叙事，而是利用教学中、生活中所见所闻所遇的小事，来发表对当前教育的思考和见解，从而表达作者对当前教育现状的担忧。
吴非老师本书中的一个基本观点是：想要学生成为站直了的人，教师就不能“跪着”教书。
我是从这四个方面来理解这句话的：一、教师应当具备独立思考的精神培养独立思考的学生，是当前教育最重要的任务。
而要求学生独立思考，成为一个思想者，那么首先是教师要具备独立思考的能力。
一个教师，只有成为一个思想者之后，他才能有充实的内心，才能始终充满活力，才能以身示范，感染学生。
如果教师没有独立思考精神，那么教学的“创新”从何而来？如果教师没有独立思考精神，那么学生的独立思考的意识从何而来？所以，教师要时刻自己思考问题，才能“立”好学生。
二、教师要有精神追求现在如果一个教师对教学工作做机械重复，对学生的冷漠，对生活的冷漠就是对职业的亵渎。
杰出的教师之所以“杰出”，是因为他们对新思想新事物很敏感，他们对未知领域不停的探索，对教学保持浓厚的兴趣，在精神上始终追求着。
教师有了对教育事业的热爱和追求，才能知道自己的不足，才能保持激情，才能不断的有所发现和创造。
教师没有了信仰，没有了精神追求，那么学生也就很难成为站立起来的人。
三、教师要多读书教师要学会教书，首先应当会读书，学会思考。
通过多读书，才能获得文明教养，才能净化心灵世界，才能拓宽知识面。
一本好书犹如一颗善良的种子，一粒诚信的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子。
2024年《不跪着教书》读后感
《不跪着教书》读后感最近读了江苏省特级教师吴非老师撰写的教育随笔《不跪着教书》，篇篇观点鲜明新颖，振聋发聩，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。
我觉得，教师不仅仅是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引着学生;教师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值;教师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造，再说，教师自己的灵魂又由谁来塑造呢;教师更不仅仅是蜡烛，他不应该用“燃烧”自己来“照亮”学生。
《不跪着教书》有一个标题是“我美丽，因为我在思想。
”吴非老师列举了现实中的一些跪着教书的现象：“面对一本教参，他不敢说不;面对外行领导的错误指责，他会立刻匍匐在地;教师失去了独立思考的精神，乃至丧失尊严，能靠他去立人吗?”事实上，我们身边乃至我们自己都不免犯同样的错误，我们算不上是一个有思想的教师。
我们常常在教参与个人思想之间举棋不定：要是按照自己认为的来教，万一考试考到这个问题，而标准答案肯定是以教参为准，那岂不吃了亏?斗争的结果，往往是违心地将教参上的观点与标准答案传授给学生，宁可躲过学生怀疑的目光。
读了吴非老师的《不跪着教书》，我知道了：我们不只是“授业、解惑”，更重要的我们还要“传道”，要教给学生做人的道理，而教师首先要是一个思想先进、厚重，不盲从、很自信的人，学生才能在学习先进科学技术的基础上，更懂得为人处世，更能成长为一个有思想、有魄力、有高尚品格的人。
教师读书是关系教育成败的大事。
教师不读书，就没有教育理想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话：就没有教育生命。
教师是天生的职业学习者，职业读书人。
教师只有活到老学到老，才能一辈子“站直了”教书!。
《不跪着教书》读后感 5篇_心得体会
《不跪着教书》读后感 5篇《不跪着教书》读后感一吴非老师《不跪着教书》是一本个性十足的书，通过这本书我们可以感受到吴非老师是一个非常有思想的人，是一个为中华民族教育事业呐喊的人。
整本书贯穿着浓浓的为教育的忧虑之情，还有他的信仰教育应坚持“独立之精神，自由之思想。
其实这本书是不需要再做什么摘抄的，读完此书，我们只需记住要培养一个完整的人，而非一个做题的机器。
教师自己首先要有独立的思想，自由的精神，这样才能培养出独立自由的人，否则培养出来的也是不完整的有缺陷的人。
读完此书，可以发现吴非老师与李镇西老师的思想有如此多的相似之处，他们都在尽自己所能去改变中国教育中的种种恶习，都在努力培养健全的人。
不同之处在于吴非老师脾气似乎更大，看不顺的一定要说出来，而且说到深处、痛处；而李镇西老师似乎圆滑了许多，他更多地去享受教育的快乐，并且把大家也带入教育的快乐之中，从改变自己开始，来改变中国的教育。
两位老师的风格都是我喜欢的，因为他们都很真诚，都有独立的思想，自由的精神。
不过吴非老师批判的太多，虽然所言皆属实。
但是光谈负面形象未免使广大教师产生失望的心理。
作为教师，我还是希望能更多的获取正能量，把自己小小的班级带好，让他们感受成长的幸福。
当然，在吴非老师别的书中有介绍。
所以，这本书的最重要的作用在于唤醒，正如书名：不跪着教书下面摘录一下书中的经典之处：对于一个教师来说，最大的安慰，就是我们培养出了人，一个有感恩之心的人，只要能经常的发现这样的孩子，就会觉得既幸福又平常。
（是的，一个有感恩之心的人远比一个危险的优生要好。
）在有仁爱之心的教师眼中，学生首先是人，是需要关怀的人，在那样的班级中，学生也就懂得了平等和仁爱人文教育的本质是精神之学，教育者首先必须是善于思考的人。
（试问，当今有多少教师能有自己的思想呢？）师与匠不属于同一层面，匠的技巧再高，难有创建，师则一定要有自己的风格，善于创造。
所谓技巧，卑之无甚高论，得之于教训，积累为经验；但是思想能使一位教师站立起来！（读书如果只为寻求技巧，是痛苦的，改变思想才会发生质变。
《不跪着教书》读后感范文(精选3篇)
《不跪着教书》读后感范文（精选3篇）《不跪着教书》读后感范文（精选3篇）当阅读完一本名著后，相信大家都有很多值得的东西，这时最关键的读后感不能忘了哦。
到底应如何写读后感呢？以下是为大家的《不跪着教书》读后感范文（精选3篇），希望能够帮助到大家。
最近有幸读了吴非老是的《不跪着教书》一书，能到吴老师是主张做一个有人格和有个性的教师，这是教师教育生命的灵魂！没有风格就没有自我。
所以教师要“不跪着教书”，做一个“站立着”的教师。
做一个“站立着”的教师，首先要学会学习。
“知识就是力量”，知识是智慧的源泉，而要获得知识就必须学习。
学习可以拓宽我们的视野，提高我们的人文素养和审美能力，净化我们的心灵，提升我们的思维品质。
一生都将自己的阅读视野局限在几本和教学参考书上的人，又能给学生怎样的人文体验？虽说教师不必上知天文，下晓地理，但如果你的根本的阅读视野都比不上学生又怎么可以引领学生呢？因为你也不知道前方的路伸向何处。
如果教师没有“源头活水”，又怎能有学生“浩瀚海洋”？只有不断地吸收知识的营养，你才能集百家之长于一身，使自己的思维之花绚丽绽放，使自己的风格之树悄然生长。
做一个“站立着”的教师，还要善于思考。
教师要做一个“思想者”，不人云亦云、随声附和，不邯郸学步、不墨守陈规、死守教条，不盲目崇拜、失去自我。
我们教育学生不要“死读书”“读死书”，同样我们教师自己也不能“死教书”“教死书”。
“如果教师是跪着，他的学生只能趴在地上了。
”以这样的学生怎么能肩负起振兴中华和复兴伟大民族的重任呢？教师首先应该是一个思考者，他要对教育的本质有自己独特的思考和独到的见解，能够保持自己的独特风格和个性。
一个不愿思考的教师只能是一个庸师，思考的目的不是作的空想，而是寻求更好的解决问题的方式方法。
教师成长=经验+反思。
教师要学会在自己经验的根底上加以反思，捕捉自己点滴的思维火花，逐步让它明亮起来，指引着你的实践之路。
做一个“站立着”的教师，需要学会创新。
不跪着教书心得体会3篇简短版
不跪着教书心得体会3篇简短版《不跪着教书》这本书里传达了一种理想，一种理想的教育。
下面是带来的不跪着教书，希望对大家有帮助。
篇一：不跪着教书心得体会当我听到《不跪着教书》这本书时，它的题目吸引了我，这“跪着”的含义是什么?谁在跪着教书?为什么跪着?在我从教的这些日子中有没有“跪着”?找来书仔细打量，原来书名旁边还有用小字写的一段话：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人?在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才能有‘铸造’这样的词条。
”反复将这段话读了几遍，每读一遍，心情就觉得愈沉重。
怀着复杂的心情，我翻开了这本书。
一个个小故事慢慢读下去，可以说每一个故事都能打动我，都能触动我心中某一个柔软的地方，让我或感动，或同情，或愤怒……特别是作者对目前教育中存在的一些腐败、堕落以及种种不人道所表达出的那种愤怒，让我感同身受。
作者对教育事业的忠诚、对祖国教育现状的担忧、以及对理想教育的向往和追求，不能不使我对他产生深深的敬意。
怀着对吴老师的敬意，我认真读完了这本书。
对于本书封面上的那段话，我不敢说完全理解了，但可以说有点理解了。
我觉得用“语重心长”、“发自肺腑”或者说别的什么词都不能表达出作者在写这段话时的心情。
回过头来再读这段话，我读到了一个字——爱。
作为一个教师，怎样才算没有跪着教书。
我的体会是：首先，教师应该有自己的思想，应该有独立思考的精神。
如果教师没有独立思考精神，他的学生就很难有独立思考的意识。
比如，面对一本教参，他不敢说“不”;面对外行领导的错误指责，他立刻匍匐在地，这样怎么能去“立人”呢?如果教师是跪着的，那他学生就只能趴在地上了。
其次，教师要有自己的教学风格。
风格延续着教师的教学生命，因为它可能长久地影响学生对学科的兴趣。
《不跪着教书》读书心得体会范文(15篇)
《不跪着教书》读书心得体会范文（15篇）《不跪着教书》读书心得体会范文（精选15篇）《不跪着教书》读书心得体会范文篇1吴非老师《不跪着教书》是一本个性十足的书，通过这本书我们可以感受到吴非老师是一个非常有思想的人，是一个为中华民族教育事业呐喊的人。
整本书贯穿着浓浓的为教育的忧虑之情，还有他的信仰教育应坚持“独立之精神，自由之思想。
其实这本书是不需要再做什么摘抄的，读完此书，我们只需记住要培养一个完整的人，而非一个做题的机器。
教师自己首先要有独立的思想，自由的精神，这样才能培养出独立自由的人，否则培养出来的也是不完整的有缺陷的人。
读完此书，可以发现吴非老师与李镇西老师的思想有如此多的相似之处，他们都在尽自己所能去改变中国教育中的种种恶习，都在努力培养健全的人。
不同之处在于吴非老师脾气似乎更大，看不顺的一定要说出来，而且说到深处、痛处；而李镇西老师似乎圆滑了许多，他更多地去享受教育的快乐，并且把大家也带入教育的快乐之中，从改变自己开始，来改变中国的教育。
两位老师的风格都是我喜欢的，因为他们都很真诚，都有独立的思想，自由的精神。
不过吴非老师批判的太多，虽然所言皆属实。
但是光谈负面形象未免使广大教师产生失望的心理。
作为教师，我还是希望能更多的获取正能量，把自己小小的班级带好，让他们感受成长的幸福。
当然，在吴非老师别的书中有介绍。
所以，这本书的最重要的作用在于唤醒，正如书名：不跪着教书。
《不跪着教书》读书心得体会范文篇2《不跪着教书》是教师吴非的一篇教育随笔。
这本书很长，分为六个部分，介绍了教育的不同方面。
这本书收录了近年来关于教育问题的杂感随笔，有的记录了对教育的思考，有的记录了教学思想，有的则是与同行或同学的对话。
一看书名，我很惊讶，很困惑，但立刻就被它吸引住了，迫不及待地揭开它的真面目。
“如果老师想让学生站直，就不能跪着教。
如果一个老师没有独立思考的精神，他的学生将会是什么样的.人？”封面上的两个字深深地打动了我。
《不跪着教书》的读书心得(精选5篇)
《不跪着教书》的读书心得(精选5篇)《不跪着教书》的读书心得（篇1）书，究竟什么叫跪着教书，什么叫不跪着教书，我没有在书中找到明确的答案，我又搜出一些读后感，希望得到启发，还是不够清晰、不够完整。
经过再次拜读，终于解出这道考题的答案。
是不是应该这样理解呢?一、对“跪着教书”的理解跪着教书，就是失去了大脑思考的功能，失去了对人性美、人情美的感悟能力，失去了对弱者的同情与怜悯性，失去了一切情感连接的纽带，失去了作为人的基本尊严，屈从于应试教育的各种考核、各种奖项、各种荣誉。
把学生在校的时间无限延长，把“你死我活”的绝情冷漠引进班级，不顾学生内心感受地强迫他们也做考试的机器、分数的奴隶。
师生共同被动地把全部的精力投放到书本、投放到考试、投放到分数上，导致学生不懂得生活，不懂得感情，不懂得感恩，教师不懂得心灵修炼，不懂得不断阅读，不懂得终身学习，不仅思想贫血，而且专业缺钙，成了没水平、没了底气、教师立不起，学生、家长看不起你。
二、对“不跪着教书”的理解不跪着教书，要求教师不仅要有源源不断的活水浇灌祖国的花朵，更重要的是不断通过读书、思考、自我教育等各种自我修炼方式获得足够的养分让自己也成为一朵永不凋谢的玫瑰，成为让孩子们倾慕的最鲜艳的生命之花;教师不仅要成为只会吐丝的春蚕，在奉献的同时，也要不断提升精神境界;教师不应该是蜡烛，而要在无私奉献的同时，实现与学生相互依赖、相互影响的共同成长，成为一个有自己独立思想和信念的人，是一个站直的铁骨铮铮的人。
不跪着教书，就是要求你成为照亮孩子未来一生的道路的明灯，这是在追求一种幸福，绝不是谋生的手段、发财的途径、升官的渠道;站着教书，是与形形色色的粗野作斗争，是与体制的弊端做抗衡，是与扭曲的价值观做较量，是与人性中最残酷、最冷漠、最虚荣、最功利、最丑恶的一面做决裂。
三、成长中的育人梦想60后的我，从小就对教师这一职业有着神圣感;生长在偏僻农村的我，最有缘的就是中学还未毕业的教师人群;当时，只对他们有能力教我们识字、算题而充满崇敬。
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“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书，如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有放弃的念头，然而一想中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才能有『铸造』这样的词条。
”这是这本教学随笔中精髓思想的高度提炼，吴非教授密切地关注教育现状的弊病，想不到真正阻碍教育改革发展是千万个跪着教书育人的教书匠。
这是值得我们每一个从教的教师要好好的深思自己是否也是跪着教书？
那么我们怎么才能做到不跪着教书呢？我们因当先思考这样一个问题：究竟在教育工作中什么是最重要、最主要的?苏联教育家霍姆林斯基已经告诉：“在我们的工作中，最重要的是要把我们的学生看成活生生的人。
学习——这并不是把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先是教师跟学生之间的活生生的人的相互关系。
”这与新课标中“师生平等对话”理念有相似之点，同样强调人与人之间相互平等关系上享有知识带来的快乐和一种充实的精神生活的幸福感。
如果我们说，教师是用知识来教育人的，那么就要做教学有个性的教师，因为这样的课往往体现着一种独立思考的意识，展示着自己的学养及人文地蕴，人文教育的本质是精神之学，教育者首先必须是善于思考的人。
这些思考来源于丰厚的人文底蕴及完整的人格魅力。
众所周知，人的智力是有差距，同样每个人对知识的理解接受能力也同样有先后快慢，一堂教学并不是所有的学生都一样思考，一样感知，一样识记的。
当一个学生已经弄懂了老师教他的东西，而另一个学生还没有弄懂，但这并说明他不愿意学习，教师就得寻求一种符合这样独一无二的个性学习方式，善于观察和把握学生脑力劳动取得微小的成绩时，再给予肯定的评价。
教书有十几年的我常常会惊叹人得力量和可能性是不可穷尽。
例如，一个学生可能在一整年里都没有把某种东西弄懂弄会，可是若干年后终于有那么一天，他懂了，会了。
这种“恍然大悟“的现象，是我们老师中常说“开窍”了。
其实不然，这是学生内在精神力量积累，是教师任何时候都没有对学生急于灰心失望结果。
如果学生有足够的信念就有可能使自己的学习内驱力空前高涨，因为他知道这些知识能够在自己的眼光里变得高尚起来体验到一种幸福。
常言道“教学有方，教无定法。
”所谓一种教学方法研究产生了，它只能停留在字面上。
如果我们在“洗课”时常常直接拿来运用，就会搞得粉末倒置，或随意的肢解教学方法意图，那么我们常常上课时感觉是“拼凑加工”蜻蜓点水样样有。
如果想让自己不跪着教书只做铁骨教师，就有要有独立思考的精神，让自己的课堂散发自己本色的元素。
对于任何一种有效的教学方法只有加入了自己的个性，倾注了自己的智慧、自己的活的思想的教学方法，才是针对自己学生最好最有效的方法。
我想让自己学生成为“站直了的人”，我自己先是“站直了的人”。
所谓“站直了的人”。
对于教师而言应该人格高尚，境界高远，精神灵魂宁静致远能够给人启迪与感悟。
在现代社会中种种诱惑与不满，有一种淡定自若的心态来直面教育。
对于学生而言就是说儿童在认识周围世界的同时，应当认识自己，应当充满一种深刻的自我肯定的感情。
自我肯定是自我教育之母。
塑造有独立人格的人才是未来世界所需要人才。
教师这门职业是具有创造性的工作。
在这个创造性的岗位时，我必须让学生喜欢我所任教的学科，并让学生有终身学习的意识。
最后，我借用全国特级教师于漪老师的一句话：我一辈子教语文，一辈子学当语文教师。