细胞分化和植物细胞的全能性PPT教学课件

区别（续）
• 细胞工程中，植物组织培养技术、动物克 隆技术等的生物学理论，依靠细胞的全能 性
• 第三课时 克隆技术
• 教学方法：“收集资料——问题讨论— —合作学习”教学
• 1、收集有关克隆的文字、录象及多媒体 资料，交流观看。
• 2、讨论克隆技术在工业、农业和医学中 的应用前景和相关问题。
• 3、通过阅读教材了解高度分化的植物细 胞具全能性；动物细胞的细胞核具全能 性。
教学建议
• 5、实验后指导阅读教材第22——24页，引 导学生总结和理解细胞分化的概念、特点， 了解细胞分化是一个过程，它的结果是形 成细胞的多样性，分化是贯穿于生物个体 发育的全过程。
区别
• 细胞生长与细胞分化 • 细胞生长仅是数量增加，干重增加 • 细胞分化是一种细胞、组织和器官产生新
的结构蛋白质的过程，细胞分化是有物质 基础的，没有化学物质的变化，就没有分 化。
• 理解细胞全能性。了解干细胞的研究在临 床医学上的应用前景。
知识与技能
• 了解克隆技术与细胞全能性的关系，了解 克隆技术在工业、农业和医学中的应用前 景及相关问题，理解细胞全能性对生产实 际、人类生活的意义。
• 通过植物细胞分化的观察实验，学会比较 各组织细胞的形态、结构特点，掌握压片 制作技术。
一、神经调节和体液调节的比较
一、神经调节和体液调节的比较 1、体液调节的概念
一、神经调节和体液调节的比较 1、体液调节的概念 激素调节：
一、神经调节和体液调节的比较 1、体液调节的概念 在赛跑时，为什么呼吸加快？
一、神经调节和体液调节的比较 1、体液调节的概念 在赛跑时，为什么呼吸加快？
CO2调节：
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过程能力与方法
• 通过资料搜集、交流，培养学生获取信息 和表达信息的能力。
• 创设问题讨论情景，培养学生合作学习的 能力、实验设计能力。
• 通过阅读教材，培养学生提取信息的能力
重点和难点
• 细胞分化 • 细胞全能性
课时建议 三课时
• 细胞分化与植物细胞分化的观察实验 一 课时
• 细胞的全能性
一课时
教学建议
• 4、（1）教师引导阅读第24页实验第一自 然段，配合教学挂图说明“多细胞生物的 生长发育始于细胞的分类”，“对多细胞 的高等植物来说，分生组织细胞的有丝分 裂增加了细胞数目，同时在生长素、细胞 分裂素等植物激素的作用下，促进了细胞 分化，形成各种组织”。由此叙述实验目 的。
教学建议
• （2）用根尖构造图配合说明今天实验的材 料——侧根；镜检的要求——找到根的各 组织细胞，如根冠细胞、导管、根毛细胞 等
• 克隆技术
一课时
教学建议
• 第一课时 • 细胞分化与植物细胞分化的观察实验 • 教学方法：“实验组织”教学 • 教具 根尖构造图 细胞分化图
教学建议
• 1、课题导入： • 由减数分裂 形成生殖细胞 受精 受精卵复习
开始，导入本节的关键问题“一个受精卵 是怎样形成一个多细胞生物体的”，引出 “细胞分化”的课题
• 第二课时 细胞全能性
• 教学方法：“交流——引导”教学
• 1、由“干细胞的研究”引入（事先布置 收集资料的专题内容，如：什么是干细 胞；干细胞的研究近况；干细胞的研究 对人类生活的意义）
• 2、学生交流有关干细胞的研究资料，教 师引导学生从交流中，从课文阅读中引 导学生理解细胞全能性的概念，了解不 仅受精卵具有全能性，胚胎干细胞也具 有全能性。区别全能性、多能性与单能 性干细胞
教学建议
• 2、什么是细胞分化？ • 请学生阅读第一节：有丝分裂中的有关细
胞分化的内容，按照自己的理解，说明什 么是细胞分化
教学建议
• 3、细胞分化在生物个体发育中的作用 • 教师指导学生阅读，第22页上的引言部分，
使学生了解受精卵只有经过细胞分裂和生 长以及细胞分化，才能发育成一个多细胞 生物体。（用细胞分化形成组织的挂图）
第四节 细胞分化和细胞全能性
教学目标与要求
态度与价值观目标 通过本节的学习，认识生命的延续方 式是多姿多彩的，建立科学的生命观 和辨证唯物主义的自然观。
认识生命科学与技术同人类生活和社 会发展的密切关系，关注与生命科学 有关的社会热点问题
知识与技能目标
• 理解细胞分化的概念，细胞分化是生物界 普遍存在的一种生命现象，与生物发育密 切相关。
一、神经调节和体液调节的比较 1、体液调节的概念 在赛跑时，为什么呼吸加快？
CO2调节： 骨骼肌剧烈运动
• 4、阅读“细胞分化的内在因素”，了解 科学家的实验过程，了解细胞核和细胞 质在细胞分化中的作用，了解DNA和 RNA在细胞分化中的作用。
• 5、讨论“细胞所处的环境对细胞分化会 有影响吗？”以小组为单位进行实验方 案设计（教师提示：高一第二学期“探 究激素对蝌蚪生长发育的影响”
• 参考资料：
• 3、从学生的干细胞研究专题中获得有关细 胞全能性的概念，充分利用教材的有关
“胡萝卜根韧皮部组织培养”实验图示 （也可以请参加过组织培养的学生介绍）， 说明植物细胞的全能性比动物细胞更明显。
区别
• 细胞全能性与细胞工程 • 细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然
具有分化、发育成为完整的新个体的现象。 细胞工程是指应用细胞生物学或分子生物 学的方法，通过类似于工程学的步骤，在 细胞整体水平或细胞器水平上，按照人们 的意愿来改变细胞内的遗传物质以获得新 型生物或一定细胞产品一门综合型细胞科 学技术
• 影响细胞分化的因素： 近距离细胞间的影 响，靠相邻细胞间的联接，包括物质的诱 导，如花粉管萌发；远距离细胞间的影响， 靠扩散的物质，如激素。 环境中各种因子 如温度、湿度、光照、水分、土壤等对细 胞分化也有影响。（详见高三教材与教参）
第三节 神经调节与体液调节的关系
第三节 神经调节与体液调节的关系
教学建议
• （3）实验可以以“取材”即第25页上的分 析讨论第2题为思考题。（为什么观察植物 细胞有丝分裂时选择材料是吊兰根尖部分， 而植物细胞分化实验则选择吊兰的整个侧 根？） ，让学生通过实验理解各组织细胞 是由生长点细胞分化形成的。然后通过观 察比较各组织细胞的形态结构后，得出细 胞的多样性是与细胞分化有关的结论。