教师德育培训材料教学教材
品德培训教案模板及范文
一、教案模板一、课程名称：品德培训二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 了解品德的基本概念和重要性。
2. 学习如何培养良好的品德。
3. 增强学生的道德观念和自我修养能力。
四、教学内容：1. 品德的基本概念2. 培养良好品德的途径3. 品德修养的方法与技巧五、教学过程：1. 导入2. 基本概念讲解3. 培养途径分析4. 方法与技巧学习5. 课堂互动6. 总结与反思六、教学方法：1. 讲授法2. 案例分析法3. 互动讨论法4. 角色扮演法七、教学资源：1. 教材2. 案例资料3. 视频资料八、教学评价：1. 学生对品德概念的理解程度2. 学生对培养良好品德的途径和方法掌握情况3. 学生在课堂互动中的参与度和积极性二、范文一、课程名称：品德培训二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解品德的基本概念和重要性。
2. 帮助学生掌握培养良好品德的途径和方法。
3. 增强学生的道德观念和自我修养能力。
四、教学内容：1. 品德的基本概念2. 培养良好品德的途径3. 品德修养的方法与技巧五、教学过程：第一课时1. 导入教师简要介绍品德培训的目的和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念讲解（1）什么是品德？（2）品德的重要性3. 课堂互动教师引导学生分享自己理解中的品德，讨论品德在生活中的体现。
4. 总结与反思教师总结本节课的重点内容，引导学生思考品德修养的重要性。
第二课时1. 培养良好品德的途径（1）树立正确的价值观（2）遵守社会规范（3）培养良好的习惯2. 方法与技巧学习（1）自我反省（2）学会倾听（3）换位思考3. 角色扮演教师设置情景，让学生分组进行角色扮演，体验品德修养在实际生活中的应用。
4. 总结与反思教师对本节课的内容进行总结，强调品德修养的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行。
六、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解，使学生掌握品德的基本概念和重要性。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解品德修养的方法与技巧。
教师培训材料：小学《品德与生活》《品德与社会》教材介绍
源于儿童生活服务儿童生活——教科版《品德与生活》《品德与社会》教材介绍教科版《品德与生活》《品德与社会》教材坚持“以人为本”的课改新理念，以学生的发展为本，体现时代对学生道德文化素质的新要求。
教材编写贯彻课程标准精神，坚持生活逻辑与科学逻辑相统一，以生活逻辑为主导；品德培养与知识学习相统一，尤其注重品德培养；体验形式与认知形式相统一，强调学生体验，力图在生活化、情感性、探究式和面向农村等方面形成特色。
确立生活主题，营造儿童文化从儿童的生活世界出发，帮助他们生活得更加美好，是我们教材编写的重要追求。
根据课程的综合性要求，我们遵循儿童生活的逻辑，构建了主题引领、层级衔接的包括“单元主题—板块主题—主要内容”的教材体系结构。
每册教材分设五个单元，根据不同层面的互相联系和合乎生活逻辑的延展，各单元一般下设3-5个板块主题。
这些主题都是以儿童为主体的一个个话题，以儿童的现实生活为主要源泉，关注儿童的所感、所思、所悟，使学生感受到教学内容非常贴近他们的现实生活，课程学习对他们来说是完全遂心而有意义的，是有助于他们现在和将来的生活的。
如，三年级上册“我爱我们的学校”这一单元下设五个主题，这些主题均以“我”为主体，是孩子们熟悉和愿意参与的话题：《说说我们的学校》引导学生交流校园生活的感受；《校园里的发现》启发他们了解学校的发展历史、组织机构、人文环境等；《给学校画张“地图”》帮助他们进一步熟悉校园环境；《在学校工作的人们》引导他们关注老师和工友的劳动，《我能为学校做点什么》则启发他们用自己的方式来表达对学校的热爱。
这些话题的探讨激活了多角度的综合性学习：简单图例等知识的学习成为一种兴趣和需要，尊重他人劳动等品德的培养是在体验中完成的自主建构。
随着话题的展开，学生一步步加深了对学校的亲切感和归属感，使校园生活变得更为愉快和有意义。
可以说，这样的话题就是源于儿童生活、服务儿童生活的。
教材内容的编排以充满生活气息的儿童文化为特征。
中小学德育工作指南培训材料
中小学德育工作指南培训材料德育工作对于培养学生良好的品德、习惯和行为举止至关重要。
作为教育工作者，我们需要明确德育工作的目标和方法，以确保学生全面发展。
本文旨在为中小学的德育工作提供指南和培训材料，帮助教师和教育管理人员更好地开展德育工作。
一、德育工作的目标1. 培养学生正确的价值观和人生观：学生应当树立正确的价值观念，明辨是非，追求真理，形成积极向上的人生观。
2. 培养学生良好的品德和道德素养：学生应具备诚实、守信、友善、勤奋、自律等良好品质，培养道德感和责任感。
3. 培养学生健康的心理和情绪状态：学生应具备自信、积极乐观、适应能力强等心理素质，培养良好的情绪管理能力。
二、德育工作的方法1. 示范引导：作为教师和家长，我们要以身作则，做学生的榜样。
通过自己的言行举止，引导学生形成正确的行为模式。
2. 课堂教育：德育教育应贯穿课堂教学的方方面面。
教师要在各学科教学中融入价值观的培养和道德问题的讨论，通过案例分析等方式引发学生思考。
3. 学校文化建设：学校应树立明确的文化价值观，建设和谐的教育环境。
学校要制定相关学生行为规范，并积极开展品德教育和道德规范宣传活动。
4. 课外活动：通过丰富多彩的课外活动，培养学生的社会交往能力和团队合作精神。
学校可以组织社区志愿者活动、文艺演出等，让学生参与其中，感受社会责任和集体荣誉。
三、培训材料1. 德育案例分析：提供一些真实的德育案例，供教师进行讨论和分析。
例如，在教室里遇到孩子之间的争执，应该如何处理？如何引导学生正确表达和解决冲突？2. 德育教材和资源推荐：整理、推荐优质的德育教材和资源，供教师使用。
包括经典故事书籍、德育教学视频、道德规范宣传片等。
3. 德育活动设计：提供一些针对不同年级和不同主题的德育活动设计方案。
如班级荣誉评选、公益活动策划等，帮助教师有针对性地组织和开展活动。
4. 德育测评工具：提供一些德育测评工具，帮助教师对学生的德育情况进行评估和跟踪。
师德教育培训材料
师德教育培训材料内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）师德教育培训材料：（第一课时）热情主动——教师走向成功必备的第一心态一、成功取决于积极主动的心态先给老师们讲个故事：一个牧师正在准备讲道的稿子，他的小儿子却在一边吵闹不休。
牧师无可奈何，便随手拾起一本旧杂志，把色彩鲜艳的插图——“一幅世界地图”。
撕成几片，丢在地上，说道：“小约翰，如果你能拼好这张地图，我就给你2角5分钱。
”牧师以为这样会使约翰花费上午的大部分时间，但是没过10分钟，儿子又来敲他的房门。
牧师看到约翰如此之快地拼好了一幅世界地图，感到十分惊奇：“孩子，你怎么这样快就拼好了地图？”小约翰说：“这很容易。
在另一面有一个人的照片，我就把这个人的照片拼到一起，然后把它翻过来。
我想如果这个人是正确的，那么，这个世界地图也就是正确的。
”牧师微笑起来，给了他的儿子2角5分钱。
“你替我准备了明天讲道的题目：如果一个人是正确的，他的世界也就会是正确的。
”这故事启示我们：如果你想改变你的世界，改变你的生活，首先就应改变你自己。
如果你的心理态度是积极的，你的生活也会是快乐的；如果你心理态度是消极的，那么，生活也会是忧伤的。
再给大家讲个故事：有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。
考试前两天他做了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心爱的表妹在一起，但是背靠着背。
这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。
算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。
你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？跟表妹背靠背，不是没戏吗？”秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。
店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了？”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦的。
我倒觉得，你这次一定要留下来。
你想想，墙上种菜不是高种吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？跟你表妹背靠背，不是说明你翻身的时候就要到了吗？”秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，后来居然中了个探花。
班主任德育工作培训材料
班主任德育工作培训材料尊敬的各位老师：大家好！今天我要给大家分享的是关于班主任德育工作培训的材料。
班主任作为学校德育工作的主要负责人，对于提高学生的素质和培养良好的品德十分重要。
因此，我们需要进行专门的培训，从而更好地履行班主任的角色和职责。
教师的德育修养首先，作为班主任，我们自己首先要有高尚的师德修养。
我们要以身作则，做学生的榜样。
我们要时刻提醒自己，我们的言行举止会对学生产生潜移默化的影响，所以我们必须保持良好的态度和自律。
只有通过我们自身的努力和进步，才能更好地影响学生，引导他们走向正确的道路。
建立良好的班级氛围其次，在班主任德育工作中，我们应该注重班级氛围的塑造。
一个良好的班级氛围是学生成长的土壤。
在班级中，我建议班主任多创设情感交流的机会，让学生们有机会互相了解和学会尊重他人。
此外，我们还应该鼓励学生参与各种活动和社团，培养他们的团队意识和合作能力。
只有在一个和谐、团结的班级氛围中，学生才能更好地发展，成长为有道德感和社会责任感的人才。
建立德育工作体系另外，班主任德育工作还需要建立完善的体系。
具体来说，我们可以制定一系列的德育计划和活动，如每学期制定班级规章制度、组织集体活动、定期开展班会等。
通过这些活动，我们可以让学生们更好地了解并遵守班级规则，树立正确的价值观念，并且培养团队合作和沟通的能力。
配合家庭教育此外，在班主任德育工作中，合理发挥家庭教育的作用也是非常重要的。
我们要加强与家长的沟通和交流，了解学生的家庭情况，配合家长的教育方式，共同为学生的发展而努力。
我们可以组织家长会，与家长共同探讨学生发展的问题，以期能够形成学校和家庭共同关心、共同呵护的良好教育氛围。
关注学生个别差异最后，班主任在德育工作中还要注重学生个别差异的关注。
每个学生都有自己的特点和需求，班主任要根据学生的具体情况，制定个性化的德育方案。
我们应该关注那些可能会偏离正确道路的学生，及时发现问题、解决问题，帮助他们找回正确的方向。
师德师风学习材料(精选2024)
师德师风学习材料(精选2024)教学内容：本节课的教学内容选自2024年精选的师德师风学习材料。
教材的章节主要包括：教师的职业素养、教师的道德修养、教师的教育教学行为规范、教师的法律责任等方面的内容。
具体内容包括：1. 教师的职业素养：教师的职业责任、教师的职业能力、教师的职业行为等。
2. 教师的道德修养：教师的思想道德、教师的职业道德、教师的个人品德等。
3. 教师的教育教学行为规范：教师的课堂教学行为、教师的课后教学行为、教师的评价行为等。
4. 教师的法律责任：教师的违法行为、教师的法律责任、教师的法律保护等。
教学目标：1. 让学生了解和认识教师的职业素养，明确教师的职业责任和要求。
2. 培养学生尊重教师、理解教师、支持教师的良好态度。
3. 让学生了解教师的道德修养，培养学生的道德意识和道德行为。
教学难点与重点：重点：教师的职业素养、教师的道德修养、教师的教育教学行为规范、教师的法律责任等内容。
难点：教师的法律责任，特别是教师的违法行为和法律责任。
教具与学具准备：教具：多媒体教学设备学具：笔记本、笔教学过程：1. 实践情景引入：通过一个真实的案例，让学生了解教师的重要性和影响力。
2. 教材内容讲解：按照教材的章节，详细讲解教师的职业素养、道德修养、教育教学行为规范和法律责任等方面的内容。
3. 例题讲解：通过一些典型的例题，让学生更好地理解和掌握教材内容。
4. 随堂练习：让学生通过做一些相关的练习题，巩固所学的知识。
5. 板书设计：将教材的主要内容进行板书，帮助学生更好地记忆和理解。
6. 作业设计：布置一些相关的作业题，让学生进一步巩固所学的内容。
7. 课后反思及拓展延伸：让学生反思自己的学习过程，找出自己的不足之处，并进行拓展延伸。
作业设计：1. 请简述教师的职业素养包括哪些方面。
答案：教师的职业素养包括教师的职业责任、教师的职业能力、教师的职业行为等。
2. 请简述教师的道德修养包括哪些方面。
德育校本培训学习材料
德育校本培训学习材料德育校本培训研究材料（1）教师的人格魅力学生经常谈论他们喜欢的老师，因为听课时感到兴趣盎然；相反，他们不喜欢某些老师，因为听课时昏昏欲睡。
实际上，赢得学生尊重和爱戴不是单方面因素决定的。
老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名教师吸引学生力量的主要源泉。
人格以人的素质为基础，通过与自然环境和社会环境的相互作用产生。
教师在教学生的事业中，形成独特的鲜明的人格。
教师人格是思想、道德行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。
教师人格高尚、完美，就对学生有感染力、辐射力，教育效果就良好。
俄国教育家XXX说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。
因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。
”凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光烛照亮学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。
教师的人格魅力首要来源于渊博的学识和教书育人的能力。
具备这样条件的老师不仅在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协商跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。
从这样的老师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。
教师的人格魅力来源于善良和慈爱。
他们会在平等的基础理论善待每一个学生，不会因为研究成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。
在他们心里，教好每一个学生是老师的天职。
他们胸怀博大，容得一性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。
他们不仅是学生的良师，不是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；他们不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
如何增强教师的责任感？首先，教师需要提高责任意识，改变局外人态度和混沌状态。
其次，教师需要将责任意识转化为行为和能力，善于变通、开动脑筋、张扬个性、注重实效，提高学生能力和素质。
班主任德育工作培训材料
班主任德育工作培训材料
【师生沟通】
（一）学会“换位思考”
师生之间的沟通情状是“单向”还是“双向”，更多的取决于教师对双方之间地位和关系的设定。
“换位思维”是通过转换角色、地位来思考问题，增进双方彼此了解的一种思维方式。
它能够改善沟通双方的关系，直接影响沟通过程的顺畅水准以及影响的深入水准。
只要我们在与学生沟通、交往时多点“设身处地”，就更容易接近他们的思想、感情，就能产生更多的共鸣。
如果师生双方能够通过“假如我是差生”“假如我是班主任”等虚拟角色互换，在真实的情景中实行体验，彼此之间就会有更深入的了解和更好的合作基础。
（二）学会倾听
学会倾听，意指要掌握、会使用“听”这种沟通、交往方式来了解对方，让对方在你的“倾听”中感受到被尊敬或被重视，并在你的“倾听”鼓舞下能够尽情“倾诉”。
作为班主任，能不能、会不会倾听，直接决定着你对学生的了解水准，直接决定着学生对你的反应，直接决定着教育引导的效果。
在倾听过程中，能够进入学生的心灵深处，把握学生的思想脉搏，调动学生的情绪发展。
这种境界，反映出倾听者的调节技能与引导艺术。
班主任只有进入到这种境界，才真正能够更好地对学生实施教育和引导。
（三）学会表达
“学会表达”指的是要学会掌握以及合理利用各种媒介手段，通过提升其艺术水平而创造出良好的效果和质量。
师德师风教育培训材料 → 教师道德师风教育培训材料
师德师风教育培训材料→ 教师道德师风教育培训材料教师道德师风教育培训材料第一部分：引言教师的道德和师风在教育工作中起着至关重要的作用。
为了提高教师的道德修养和师风建设，我们组织了本次教师道德师风教育培训。
本培训材料旨在通过理论研究和案例分析，帮助教师树立正确的职业道德观念，提升师德水平。
第二部分：教师道德要求1. 尊重学生：教师应尊重学生的个性差异，关心他们的成长和发展，做到公平公正对待每个学生。
2. 诚信守信：教师应严守职业道德，不得舞弊作弊，保护学生权益，维护教育公平。
3. 公正评价：教师应客观公正评价学生的研究成绩和表现，不偏袒、不歧视任何学生。
4. 爱岗敬业：教师应热爱教育事业，勤奋工作，不减少努力，不懈怠，积极主动地帮助学生。
5. 诚实守信：教师应诚实守信，言行一致，做到守时守信，兑现承诺。
第三部分：师风培养1. 形成良好的师生关系：教师应与学生建立良好的师生关系，做到互信、互敬、互助，促进学生全面发展。
2. 培养良好的学风：教师应引导学生养成良好的研究惯和研究方法，培养积极向上的学风。
3. 示范正确的行为：教师要以身作则，示范正确的行为和态度，做学生的榜样。
4. 严格管理班级：教师应严格管理班级，维护良好的班级秩序，提高教学效果。
5. 积极参与教研活动：教师应积极参与教研活动，提高教学水平，与同行交流，共同进步。
第四部分：案例分析案例一：评价不公正背景：教师在班级测试中对学生评价时存在偏袒行为，给予某些学生不公正的评价。
问题：教师应如何客观公正地评价学生的研究成绩和表现？解决方案：- 对学生的评价应建立在客观公正的基础上，不受个人情感干扰。
- 根据学生的真实表现，全面评价其研究成绩和个人能力。
- 不偏袒、不歧视任何学生，遵循评价的科学性和公正性。
案例二：师生关系紧张背景：某位教师与学生之间关系紧张，师生之间缺乏互信、互敬、互助的良好氛围。
问题：教师应如何建立良好的师生关系？解决方案：- 培养积极向上的情感，关心学生并尊重学生的个性差异。
中小学德育、班主任工作培训课件
德育教育：通过课堂教学、课外活动等方式，对学生进行道德教育，培养学生 的道德品质
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德育渗透：将德育教育融入到班级管理的各个环节，如班级活动、班级纪律、 班级卫生等
单击此处添加标题
德育教育与班级文化建设的关系：班级文化建设是德育教育的载体，德育教育 是班级文化建设的灵魂，两者相辅相成，共同促进学生的全面发展。
中小学德育与班主任工作 培训课件大纲
目录
单击此处添加文本 德育工作的重要性 德育工作的内容与方法 班主任的角色与职责 班级管理与德育渗透 德育评价与学生发展
பைடு நூலகம்
中小学德育的意义
培养正确的价值观：帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观 提高道德素质：培养学生良好的道德品质和行为习惯 促进全面发展：促进学生德智体美劳全面发展 增强社会责任感：培养学生的社会责任感和公民意识
学生评价：负责对学生进行评价，包括学习 成绩、品德表现等方面
班主任的工作方法与技巧
建立良好的师生关系：尊重学 生，理解学生，关心学生
制定合理的班级管理制度：明 确班级规则，奖惩分明
开展丰富多彩的班级活动：提 高班级凝聚力，增强学生自信 心
注重家校合作：与家长保持良 好沟通，共同促进学生成长
班级管理的原则与方法
务等活动
创新：结合现 代科技手段， 如网络、多媒 体等，丰富德
育实践形式
效果：提高学 生的社会责任 感、创新精神
和实践能力
德育实践活动的组织与实施
确定活动主题：根据学校德育目标和学生需求，确定活动主题 制定活动方案：包括活动目的、内容、形式、时间、地点等 组织活动实施：包括活动前的准备、活动中的指导和活动后的总结
德育评价与学生发展的关系
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教师德育培训材料
德育培训材料
主讲：时间：
唤醒心灵的艺术－－爱
教师的工作是爱的艺术。
要做一名合格的，合格的教师，必须对教育
事业，对学生真心热爱。
对学生的热爱是推动教育取得成功的内在动力。
我认为，，与其说从事的是传授学生知识的职业，不如说肩负的是改变学生心灵的重托。
所以，恰倒好处的爱和关心对于学生在人格、心理等方面的发展十分重要。
一个教师，只有让学生感到并且接受老师的爱与关心，他才能带领学生建设一个团结向上的班集体。
以下是我对教师工作中的一点认识。
一、心的交流
作为教师，光有爱还是远远不够的，爱的方式更要讲究艺术性。
学生是渴望理解与交流的，因此，平时要经常和学生进行交流，但要注意的是，交流应该建立在理解的基础之上。
教师应该通过细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯都能够比较清楚地掌握，要充分利用多种途径和全班每一位学生多进行思想和心灵上的沟通。
确实，现在的孩子由于社会、家庭、环境的影响，自我意识强，受传统的观念影响小，对的尊重也有所减弱，要继续维持“师道尊严”就不是那么容易了，因此，作为碰到问题，不是埋怨，不是发火，而是用智慧最终圆满解决问题。
教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么过
于民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果。
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正确运用策略，巧妙的化解矛盾，把握班级主要问题，才能引导学生向着正确的方向前进。
通过适当的交流，让学生体会到老师的关心与爱，是引导学生身心健康发展的关键。
作为教师，更应该在班集体建设中付出自己的关心与爱，让学生实实在在地体会到，感受到。
教师要用爱感化所有的学生，所有的学生就会在班集体的建设中奉献出他们的那份爱。
二、和谐共进
作为教师，日常的教育教学生活比其他要丰富得多，也意味着要处理的事务也更繁多。
随着教育要求的改变，教师工作的要求与作用也发生了改变。
教师要抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心交流的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的积极性，来共同管理集体，优化个人的行为品质。
作为一个教师，班级的日常管理总是一个老大难的问题，经常会碰到一些令自己手无足策的事情，感到那么力不从心。
因此，班级的管理不是仅仅依靠教师本人，而是把学生当助手，不是当对手。
学生才是一个班级真正的主人。
其中最重要的是学生的自我管理，其次是学生间的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才应是教师的教育管理。
他班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。
责任到人。
班上的工作，班级用品都应该有人负责、承包。
这样责任明确，便于管理。
正如魏书生说的那样：“普通同学能
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做的事，班干部不做；班干部能做的事，教师不做。
”我想这不仅是培养锻炼学生能力的做法，也为身为教师的我们减轻了不少繁琐事物。
确实，对于一个教师来说，应该在相互合作中体现出平等，体现出爱与关心。
因此，如何处理教师与学生之间的关系，是班集体的建设中一个需要好好解决的问题。
总之，老师对于学生的爱心是一种滋润，而如果当学生们体会到了老师的爱心从而相互敬爱和尊重，那么学生就达到了做人之本。
而当学生们体会到了老师教育中的种种智慧，运用于自己的学习之中，那么学生在成绩提高之余，想必也学会了如何在生活中运用智慧。
所以，班集体建设是充满人性与挑战的，是值得所有教师去思考、去探索的。
我们要让学生能感受老师心底的爱，让老师用心去感受学生的美，让情感在师生之间传递。
德育培训材料
主讲：时间：
如何做一个有特色的教师
新课程改革需要不断提高自身素质，需要在专业化发展的道路上成就自己，这一点毋庸置疑。
笔者也从不否认会有一批在专业化成长的道路上成为名师，成为“专家型”“学者型”。
但对于广大普通来说，要成为“专家仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4。