人教版八年级物理(下册)导学案：9.3大气压强
C瓶内气体压强变小,大气压将鸡蛋压入瓶中D鸡蛋受重力作用而掉入瓶中
2.肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的,当胸部容积扩大时,其内压强与大气压的关系是( )
A大于大气压B等于大气压
C小于大气压D先大于大气压,后小于大气压
3.某人用嘴将小空瓶内的空气吸出,小瓶马上挂在嘴唇上,原因是( )
A嘴把瓶子吸住B瓶内所剩的空气作用的结果
C嘴边的唾液把瓶粘住D大气压把小瓶压在嘴唇上
4.首先测定大气压值的实验是实验；一个标准大气压等于汞柱产生的压强；氢气球升到高空时会破裂，其主要原因是高空的大气压比较（填“高”或“低”）．
5.高山上普通锅煮不熟饭，是因为高度越高大气压强越（选填“大”或“小”）．普通锅密封性能差，从而使锅内水的沸点（选填“小于”、“等于”、“大于”）100℃．
2.实验中玻璃管内水银面的上方是，管外水银面的上方是，因此，是支持管内这段水银柱不会落下，的数值等于这段水银柱产生的压强。
3.托里拆利测得管内和管外水银面的高度差为，通常把这样大小的大气压叫做。一个标准大气压的数值？写出计算过程。
4.思考：为什么托里拆利当时做实验时不选水而选水银呢？通过计算说明，如果选水，管内和管外的水面高度差是多少？
6.一位小朋友的氢气球不小心脱手升到了空中,当气球升到高空时发生了破裂,以下关于气球升到高空破例的原因,分析正确的是( )
A高空大气压增大,气球体积减小,将气球压破
B高空大气压增大,气球体积增大,将气球胀破
C高空大气压减小,气球体积增大,将气球胀破
D高空大气压减小,气球体积ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小,将气球压破
7.水在88℃时就沸腾了,由此可知水面上方的气压( )
完善
一、课前导学
1.大气压是产生的压强，标准大气压等于产生的压强，其大小为。
2.大气压可用或来测量。
3.大气压随高度的升高而。
二、课堂导学
学点一：大气压强的存在
1.课本39页甲、乙、丙三个实验说明：
2.大气压强简称或。
3.大气压存在的原因：
学点二：大气压的测量
1.意大利科学家首先通过实验测出了大气压的数值。
5.大气压可用或来测量。
6.课本41页的想想做做：实验现象，当拿着它从楼下到楼上时，玻璃管中水柱的高度会逐渐。这表明瓶外的大气压在逐渐，所以，大气压随高度的升高而。
7.当大气压减小时，液体的沸点会。
三、课堂小结
四、课堂练习
1.在瓶内点燃浸过酒精的棉花,然后用剥了壳的熟鸡蛋堵住瓶口,鸡蛋就会进入瓶内,这是因为( )
A一定等于1标准大气压B一定小于1标准大气压
C一定大于1标准大气压D可能等于2标准大气压
【收获与反思】
科目
八年级物理
教研组
八年级物理
主备人
辅备人
八年级物理组
备课时间
上课时间
课 题
9.3大气压强
学习
目
标
1.通过观察、实验，检验大气压强的存在，能通过实例说出大气压在生产生活中的应用。
2.能说出一个标准大气压的数量级，能说出大气压与高度的关系。
3.能说出液体沸点跟气压的关系。
学习重点
大气压的存在和测量
学习流程
八年级物理下册 9.3《大气压强》教与学导学案(新版)新人教版
八年级物理下册 9.3《大气压强》教与学导学案(新版)新人教版【学习目标】1、知识技能：了解由于大气压强的客观存在而产生的现象，了解测量大气压强的方法；了解大气压的变化，了解抽水机的工作原理、2、过程与方法：观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在，观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位；通过观察感知人类是如何利用大气压强的、3、情感、态度与价值观：培养实事求是的科学态度；通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响、【学法指导】实验探究法、提问讨论法；练习法【学习重、难点】重点：大气压的存在、大气压的大小；大气压的变化、大气压的应用、难点：托里拆利实验测大气压值。
【教学用具】玻璃瓶、硬纸片、熟鸡蛋、火柴、量筒、水槽、吸盘、针筒、果冻、托里拆利实验VCD盘、抽水机模型、离心式水泵模型、空盒气压计、【课时安排】2课时导学过程方法导引【课堂目标】1、知道什么是大气压，能说出几个证明大气压存在的例子；2、理解大气压产生的原因，并能解释有关现象；3、知道大气压的值是托里拆利实验测定的，记住大气压的值、4、知道大气压的变化规律；5、能举例说明大气压的应用。
【自主学习、基础过关】一、自主检测：1、叫大气压。
大气压产生的原因是2、学生实验：学生把两个皮碗口对口挤压。
然后两手用力往外拉，不容易拉开（用较大的力才能拉开）。
3、马德堡半球实验，充分证明了的存在。
4、演示瓶子吞蛋的实验（演示后，由学生举手发言，说明鸡蛋为什么会挤进广口瓶内）。
5、（1）大气压受天气的变化而变化；（2）大气压随高度的变化而变化，在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小Pa。
（3）大气压与沸点的关系。
大气压越大，沸点越。
二、我的疑惑：。
【合作探究、释疑解惑】【情境导入】1、演示实验：由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。
（1）将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后，看到什么现象？（2）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜）。
八年级物理(人教版)下册导学案：9.3大气压强
教学活动方案随记管外水银面上的大气压的值就等于管内这一段水银柱产生的压强，我们把这样大小的大气压叫做标准大气压P0②标准大气压P0= Pa据此，计算标准大气压能支持的水柱的高度为:h=3．测量大气压的仪器叫。
常见气压计分为气压计和气压计也叫气压计。
四、大气压强与高度的关系。
1．P41想想做做的结果表明，随着高度的增加，玻璃管中的水柱会逐渐升高，这表明：瓶外大气压在随高度的增加而。
2．水的沸点也会随着气压的减小而，所以在高山上做饭时，必须使用高压锅。
【合作交流】约用5min左右1．交流自主学习结果，统一小组内意见。
2．合作完成以下关于托里拆利实验的题目：以下几种情况能否改变管内外的水银面高度差：①向水银槽内加水银②向上提玻璃管③倾斜玻璃管④在玻璃管顶部开个小孔。
3.思考：①本实验中为什么要用水银做实验液体，用水可以吗？②试验中是不是必须保证玻璃管竖直，稍有点倾斜可以吗？③如果玻璃管是倾斜的，应如何测量水银柱的高度？【分组展示】5min分小组展示以上两环节结果及存在的问题，其他各组发表不同意见。
【释疑解惑】5min主要讲解托里拆利实验的结果计算过程及分析过程，对合作交流第2个问题进行分析。
【巩固训练】1.下列实验不能说明大气压存在的是（）2.下列现象中能说明存在大气压的是( )A.潜水员潜入水下越深,所受水的压强越大B.盖在杯口的纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒出教学活动方案随记C.水从高处流下,形成瀑布D.在三峡大坝旁修建大型船闸3.下列现象中不属于应用大气压的是( )A．中医常用拔火罐治疗病人B．纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒C．用吸管吸起汽水瓶中的饮料D．用注射器能把药液注进肌肉里3. 做托里拆利实验时，测量的大气压强值比真实值小，其中的原因可能是（）A．玻璃管放得不竖直B．玻璃管内混入少量空气C．水银管内的水银太多D．玻璃管粗细不均4. 将“吸盘式”挂衣钩紧压在平整、清洁的竖直瓷砖墙上后，可挂上衣帽等较轻物品而不会掉下来，其原因是（）A．重力比大气压力小B．大气压力和重力平衡C．重力小于摩擦力D．重力等于摩擦力5. 氢气球上升到一定高度会自动破裂，其主要原因是（）A高空中大气压大，把气球压破B气球被太阳晒破C高空中大气压小，气球向外膨胀，把气球胀破D以上原因都不对6.下列情况中，能够使水银气压计变大的是( )A、把气压计拿到楼上B、从晴天到雨天C、从冬天到夏天D、把气压计拿到矿井下7.世界屋瘠----喜马拉雅山的海拔高度有数千米，在那里为了尽快煮熟食物，可采用的方法是（）A把炉火烧的更旺些B延长加热时间C不加锅盖，加快锅内水蒸气的流动D用高压锅做饭8.小明发明的给鸡喂水自动装置，下列是同学们关于此装置的讨论，其中说法正确的是Ａ．瓶内灌水时必须灌满，否则瓶子上端有空气，水会迅速流出来Ｂ．大气压可以支持大约10米高的水柱，瓶子太短，无法实现自动喂水Ｃ．若外界大气压突然降低，容器中的水会被吸入瓶内，使瓶内的水面升高Ｄ．只有当瓶口露出水面时，瓶内的水才会流出来我们身体的表面积大约为1.5m2，假如大气压强是105帕，⑴．请计算你身体表面承受的大气压力有多大？。
八年级人教版物理下册9.3大气压强导学案
9.3《大气压强》导学案学习目标1、知道大气压强产生的原因，了解大气压强存在的实例；能解释有关现象，激发学习物理的兴趣；2、知道托里拆利实验的方法及结果，记住大气压强的值；知道测大气压强的仪器有水银气压计和金属盒气压计；3、知道大气压强随高度的增加而减小；4、了解抽水机的原理。
学习重难点重点：理解大气压强的现象。
难点：大气压强知识的应用。
学习方法实验探索法、自学指导法、类比法。
学习过程一、预习导学：1、实验：将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？（硬纸片掉下）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？（硬纸片没有掉下来）。
再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？（硬纸片仍没有掉下来）2、是什么力支持住了水呢？硬纸片为什么不会掉下来呢？二、合作探究（一）探究活动1：学生实验把瓶内的气体吸出，观察现象2：教师实验倒入热水摇动后，倒出热水，迅速盖紧盖子。
让学生观察现象引导猜想：瓶子周围只有空气，是大气压强把它压瘪的。
二、合作学习：1、阅读课本P43第二题马德堡半球实验后，观察马德堡半球实验动画，空气把两个铜半球紧紧地压在一起，16匹马都很难把它们拉开。
为什么？2、学生实验：学生把两个皮碗口对口挤压。
然后两手用力往外拉，不容易拉开（用较大的力才能拉开）。
3、地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。
空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。
大气压强定义：大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压。
4、奥托·格里克做的马德堡半球实验，充分证明了大气压强的存在。
5、解释现象：刚上课时，老师演示的实验，表明玻璃杯内装满水，排出了空气，杯内水对硬纸片的压强小于大气压强，由于大气压强的作用，托住了硬纸片，所以硬纸片不会掉下来。
6、根据奥托·格里克的马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。
【人教版】八年级物理下册导学案：9.3 大气压强
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（3）如果在实验中，外界大气压突然变小，则玻璃管中的水银柱高度将.
（4）如果在实验中细管内不小心混进了一些空气，则测量值比真实值.
（5）假若托里拆利实验中把水银换成水，1标准大气压可以支持多高的水柱呢？
3.气压计：自学41页内容，完成下列问题：测量大气压的仪器：，
3.观察教材第39页图9.3-1的实验证实是实际存在的.
4.著名的测量大气压强的实验是做的；1标准大气压值为Pa.
5.大气压随高度.
6.抽水机是利用工作的.
二、合作探究（交流）
学点1.探究大气压的存在
1.大气压的产生
地球表面的空气由于地球的吸引受作用，因此，对容器有压强；同液体一样，空气也具有，因此，对容器有压强，页存在朝方向的压强.大气对它里面的物体的压强叫，简称或.
2.大气压的存在
实例：图9.3-1甲图中的吸盘能紧贴在光滑的墙上，是由于的作用；图乙中试管中的水不流出，是由于的作用；图丙中的饮料在靠上升倒嘴里的；图9.3-2中的铁桶是被压扁的.这些实例证明了的存在ห้องสมุดไป่ตู้请举出类似的一些实例：，.
3.实验：、等有力证明了大气压的存在且很大.
练习1.下列事例中，利用大气压作用的是（）
大气压强
学习目标
1．通过实验观察，体验大气压的存在；
2.了解测量大气压强的方法，学会估测大气压数值；
学习重点
理解大气压的现象；知道大气压的测量和数值.
学习难点
测量大气压的实验设计.
一、自主学习
1.液体由于具有和对容器底和侧壁有压强作用，在同一深度液体向各个方向压强.
2.大气压强产生的原因：大气由于具有和对浸在其中的物体有压强的作用.
9.3大气压强(导学案)2
人教版八年级（下册）第九章压强第3节大气压强（导学案）【学习目标】1. 通过观察、实验，检验大气压强的存在。
能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。
2. 能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。
3. 能说出液体沸点跟气压的关系。
4. 了解活塞式抽水机的工作过程和原理。
【学习重点】大气压强的存在。
【学习难点】1. 大气压强的存在。
2. 大气压的测量。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1.大气压：因为空气有重力，所以对浸没在它里面的物体有压强。
因为空气具有流动性，所以空气像液体一样，向各个方向都有压强。
把大气对浸入其中的物体产生的压强叫做大气压强，简称大气压或气压。
2. 最早证明大气压强存在的实验是马德堡半球实验，最早测出大气压强值的实验是托里拆利实验。
1标准大气压等于1.013×105pa。
3.大气压随海拔高度的增加而减小；水的沸点随着大气压的增大而升高。
【合作探究】探究一、大气压的存在【想一想】地球被大气层笼罩着，我们就生活在大气海洋的底部，大气是否对我们也产生压强？【做一做，想一想】“覆杯实验”。
(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后，看到什么现象？(2)将塑料杯装满水,仍用硬纸片盖住杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？(3)再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？【实验现象】在实验（1）中硬纸片会落下；在实验（2）中，硬纸片不会落下来；在实验（3）中，硬纸片不会落下（均选填“会”或“不会”）。
【分析】硬纸片受重力作用，且受水向下的压力作用，没有下落，一定会受到向上的力的作用。
这个力的施力物体只能是大气，证明大气存在压强。
把杯口向各个方向转一圈，硬纸片不会落下，表明空气和液体一样，向各个方向都有压强。
1．大气压强 ①定义：大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强。
简称为大气压或气压。
②产生原因：空气受重力作用且具有流动性。
人教版八年级物理下第九章压强第三节大气压强导学案
学校八年级下物理学科导学案班级：学生姓名：导学案编号：9.3 主备人：授课人：授课日期：课题：§ 9.3大气压强〖学习目标〗：一、学习目标1．知道大气压强的存在，知道测量大气压强的方法。
2．知道大气压强的变化。
3．通过观察演示实验现象，感知大气压强的存在，大气压强的大小。
训练课（时段：晚自习 ， 时间： 20分钟）“科学学科素养三层级能力达标训练题” 自评： 师评： 1．下列说法中正确的是( )。
A ．做托里拆利实验时，如果水银柱高度不等于76cm ，就说明实验是有误差的B ．在高山上烧水，水的沸点一定低于lOO ℃C ．在同一座教学楼内，用气压计测不同楼层的大气压，结果应当是一样的D ．一只氢气球在升空过程中，体积会渐渐变大，到达一定高度可能会自动破裂 2.如右图的托里拆利实验中，水银柱的高度是_________。
3．如右下图，小明用水银气压计在甲、乙、丙三座山上测量大气压，分别得到甲、乙、丙水银柱，则压强最大的地方是_______，海拔最高的是_______。
4．不同的液体沸点不同；同一种液体的沸点也不是固定不变的，它还与( )多选A ．液面的气压大小有关B ．大气压的大小有关C ．加热的火焰大小有关D 加热的时间长短有关5．在海拔3700m 的峨眉山旅游，发现在山上“煮米不成饭”，是因为山上的泉水太寒冷吗？_________。
其实这是由于高山上的气压________导致水的___________的缘故。
6．登山运动员在攀登海拔4000m 以上高度时，尽管经过充足的休息后再爬，但是越往上爬越感觉到乏力，出现头晕、耳鸣和恶心等现象，其主要原因（ ）A ．山峰陡峭，人体能量消耗大B ．高处气温太低C ．高山上空气稀薄，气压偏低D ．该运动员体质太差7.在海拔2000m 范围内,可近似地认为每升高12m,大气压减小1mm 水银柱,用水银气压计在山脚下测量地结果是758mm 水银柱,在山顶测量的结果是648mm 水银柱,则山的8.高度大约是_________m 。
人教部编版八年级物理下册第九章压强 第3节9.3 大气压强(导学案)
人教版八年级物理下册第九章压强第3节《大气压强》导学案【学习目标】1、知道大气压强及实例。
2、知道托里拆利实验，知道标准大气压的数值。
3、能用大气压强解释有关现象。
4、知道大气压强随高度的变化规律。
5、会设计实验证明大气压强的存在。
【自主预习】1.内地人应征入伍赴藏，刚到青藏高原时会感到头晕、头痛，有的甚至恶心、呕吐，主要原因是（）A高原上气温低，经常下雪。
B高原上空气稀薄，气压偏低。
C高原上二氧化碳含量多。
D到原上道路崎岖，人体能量消耗多2.把装满水的量筒浸入水中，口朝下,然后用手握住筒底向上提，在管口离开水面前，量筒露出水面的部分（）A 是空的B 有水，但不满C 充满水D 无法判断3.下列实验不能说明大气压存在的是（）4.托里拆利实验中，下列措施能增大管内外水银面高度差的是（）①将管子变细②向水银槽中加水银③管子稍稍向上拉起④将管子稍微倾斜A、①②③B、②③④C、①②③④D、都不能5.做托里拆利实验时，测量的大气压强值比真实值小，其原因可能是（）A．玻璃管放得不竖直B．玻璃管内混入少量空气C．水银槽内的水银太多D．玻璃管粗细不均匀【合作探究】板块一：初步认识大气压强的存在1.家庭活动：覆杯实验（教材P90D2题）：将玻璃瓶装满水，用纸片盖住杯口，一手压纸片，把玻璃平倒过来，小纸片为什么不掉下来?( 压着纸片，所以不掉．)将托纸片的手移开，现在是谁压着纸片呢? ，慢慢将杯口向各个方向转一圈，又看到什么现象？这又说明了大气压强的方向有什么特点？2.按课本图10-16组装实验器材：(1)在易拉罐中放入少量的水；(2)点燃酒精灯对易拉罐加热，待罐口出现白雾时，将罐口堵住；(3)撤去酒精灯，让易拉罐自然冷却。
现象:。
说明:。
3.把一个空矿泉水瓶倒入少量热水后迅速倒出，再旋紧瓶盖，过一会儿，发现什么现象？，是把瓶压瘪了？4.剥了壳的熟鸡蛋放在广口瓶上，广口瓶的口径太小，鸡蛋掉不下去。
将点燃的棉球扔入瓶中，迅速用鸡蛋塞住瓶口。
八年级物理下册《9.3 大气压强》导学案 (新版)新人教版
八年级物理下册《9.3 大气压强》导学案（新版）新人教版9、3 大气压强第1 课时累计课时学习过程（定向导学：教材42 页至46 页）流程及学习内容学习要求和方法二、夯实基础1、大气压的存在 (1)阅读课本，尝试举出能证实大气压存在的事例。
(2)根据液体压强产生的原因，你能说出大气压强产生的原因吗？什么叫大气压强?2、大气压的测量仔细阅读课本P40，思考并回答下列问题：(1)托里拆利实验是如何测量大气压强的？实验中玻璃管内外水银面的高度差是多少？一标准大气压是多少帕？(2)测量大气压的仪器叫。
气压计有两种和。
(3)大气压与高度有关，海拔越高，大气压。
(4)水的沸点与大气压有关，随着大气压的减小，水的沸点会。
3、能力提升1、大气压的存在（重点）问题1：演示实验：用两个皮碗模拟马德堡半球实验。
观察实验思考：是什么力量使两个皮碗紧紧地贴在一起不容易被拉开呢? 问题2：大气压产生的原因是什么？（对照液体压强产生的原因）【例】如图9-3-3，取一个瓶口直径略小于鸡蛋的瓶子，在瓶底铺层沙子；点燃浸过酒精的棉花，把它放入瓶中’，再用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口，结果鸡蛋。
这个小实验说明了在我们的周围确实存在着。
2、大气压的测量（难点）问题：托里拆利实验。
演示托里拆利实验，介绍托里拆利实验的装置，边讲边演示，完毕后，请二位同学上台用刻度尺测一测玻璃管内水银柱的高度（提示：水银柱上方是真空）。
请认真观察实验并思考下面的问题：(1) 为什么要灌满水银？(2)管内水银面为什么会下降?(3)水银下降后，管内水银柱的上方是否有空气？(4)大气压强的值是多少？3、大气压的应用（难点）问题1：请你结合课本P42图9、3一8说说活塞式抽水机的工作过程问题2：你能举出一些例子证明人们的许多活动都离不开大气压吗？4、知识梳理五、过关检测见三级达标题A、B部分1、先通读教材，勾画出本节内容的基本知识：大气压强的存在、测量及应用，再完成教材助读设置的问题，依据发现的问题，然后再读教材或查阅资料，解决问题。
人教版八年级下册物理：9.3：大气压强导学案
八年级物理导学案班级姓名使用日期学科物理编制人导学案编号 3 课型新课课题第九章压强§9.3 大气压强学习目标1、通过实验知道大气压的存在。
2、知道测量大气压的实验----托里拆利实验及1标准大气压的值。
3、知道大气压与高度的关系及大气压的应用。
重点难点大气压的测量与应用托里拆利实验导学过程设计指导一、课上导学（一）组内交流。
小组内交流，教师巡视，并对各小组的学习进行指导。
1、固体、液体能产生压强，空气也能产生压强吗？说说你的看法。
2、大气压如何测量？托里拆利实验请回答：玻璃管内外水银面的高度差是多少？[ ]是什么支持了这段水银柱？[ ]如何求出测出的大气压是多少帕斯卡？如果玻璃管倾斜，测量值如何变化？[ ]3、1标准大气压有多大？答：1标准大气压p0=（）cm高水银柱=（）Pa.计算中标准大气压取（）Pa4、大气压与高度有什么关系答：高度越高，气压越（）。
[液体的沸点越（）]5、大气压有哪些应用？举几个例子。
认真阅读教材，仔细思考后做答，组内交流。
组长监督协调组内的帮扶。
不懂的可以质疑。
知道：大气压的测量方法知道：托里拆利实验知道标准大气（二）展示学习成果。
小组展示组内交流的成果[结合教师的演示实验]。
组间质疑，组间互学；教师点拨。
演示实验：大气压的存大及大气压的应用（三）要点归纳：§9.3 大气压强1、大气压的存在。
例：马德堡半球实验、覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验均能证明大气压是存在的。
2、大气压的测量——（）实验（1）如图：（2）标准大气压：p0=（）cm高水银柱=1.013×105Pa[计算中取值：（）Pa]（3）高度越高，气压越（），液体的沸点越（）。
（4）测量工具——气压计。
例如：水银气压计、无液（金属盒）气压计。
3、大气压的应用。
例：（），把吸盘式挂钩按在墙上可以挂东西，活塞式抽水机、离心泵，（）。
二、知识应用。
组内合作解题。
应用所学知识解决问题，明确考点，加深理解。
人教版八年级物理下册9.3《大气压强》导学案设计
9.3大气压强导学案班级_____ 姓名_____【学习目标】1.了解大气压强2.了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位3.了解测量大气压的实验托里拆利实验4.了解抽水机的工作原理5.认识生活中利用大气压的现象6.了解大气压强随高度的增加而减小，大气压强值可用气压计来测量【学习过程】【自主学习】1．大气压强的存在地球周围被厚厚的大气层包围着，空气也像液体一样受到_____________的作用而对浸在其中的物体有压强，空气具有_____________，所以，空气内部向各个方向都有压强．大气对浸在它里面的物体的压强叫做_____________压强，简称_____________。
将塑料挂钩的吸盘贴在光滑的墙上可以挂东西；家里的玻璃茶几也是用吸盘固定茶几面的；用吸管吸饮料实验；人们呼吸，马德堡半球实验都证明大气压强的_____________。
2、大气压强的测量及大小最先测出大气压数值的实验是_____________实验，实验中玻璃管上方是_____________，大气压强的数值_____________水银柱产生的压强；托里拆利进行实验时是在海平面附近完成的．通常把这样的大气压叫做_____________大气压p0．1标准大气压p0相当于_____________高的水银柱产生的压强即1．013×105Pa，约105 Pa。
3、大气压强的变化越高，空气越稀薄，空气的密度也越小，所以大气压强随着高度的增加而_____________。
在海拔3000ｍ以内，大约每升高10ｍ，大气压强减小_____________。
一切液体的沸点都在气压减小时__________，气压增大时_____________。
生活中使用的_____________就是利用气压增大沸点升高的原理来煮熟食物的。
用来测定大气压的仪器叫_____________。
气压计分为____________气压计和_____________气压计。