PEP六年级上册英语Unit 4 I have a pen pal教学反思
I Have a Pen Pal教学反思
本节课是按照词汇课的教学策略设计的，主要学习有关业余爱好的英语达，要求学生能询问和简单描述业余爱好，重点学习有关爱好的动词短语以及ing 形式：riding a bike, diving, playing the violin, collecting stamps, making kites，主要句型是：What’s your hobby? I like…本课的大部分动词在前几册已经出现过，因此在教学中我注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握，并注重创造宽松、和谐的学习氛围，以小组竞赛，歌谣，游戏等方法进行教学，调动学生的积极性。
教学设计环环相扣，分层次有梯度，注重创设真实的情景和语言环境，拓展面广，语言输出比较丰富。
分音节教学单词，用多种形式进行教学和练习。
当然也存在一些问题，游戏形式有些繁多，没有把每个游戏都进行到位，孩子的兴趣还没有达到极点就结束了。
如果集中时间进行一个“名人爱好竞猜”的活动，孩子们的兴趣会更高，课堂气氛也会更加活跃，练习的会更广泛，学生能综合所有学过的短语来进行竞猜，延伸句型的练习也会很到位，更能把以前学过的短语复习一下。
总的来说，我在本节课能结合教材重难点及英语学科的特点，尽量创设真实的语言环境，设计一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力。
反思二：
本课时是小学阶段，学生第一次完整地接触到了第三人称单数动词后面加S 或ES形式。
并且第一次系统地把动词进行分类。
本节课达到预定的教学目标，学生掌握了既定的教学内容。
同时，让学生以极大的热情参与整个教学活动。
从歌曲热身以及Free Talk开始。
通过一系列的活动激发学生学习积极性；通过层层深入的学习活动，让学生利用已获的知识，合理地整合新旧语言材料，培养学生使用英语语言的能力。
在单词教学中，坚持词不离句，句不离境的原则。
通过反复操练，让学生真正牢固掌握单词。
由于
学生生活在农村，没有笔友，所以在教学中尽可能使教学内容生活化。
在以后的教学中学生的发音和与人交流有待于尽一步的培养。
不过，学生还是习惯性在动词后面加上S，比如，go加es,do加es,学生还是不能很好地掌握。
另外，学生对于一些单词的发音也无法进行归类记忆。
反思三：
1．教学亮点
①关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流在课堂上李老师始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己支体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快！
②尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
今天的课堂上，平时都不举手发言的学生，都举起了手，我并没有因为这是一节公开课，而对比较差的但是举手的学生视而不见，而是每当看到他们举手，总是优先考虑他们，即使他们读的可能不怎么样，到我也表扬了他们。
因此我也看到了平时不愿举手的学生的手都高高地举起来了。
同时不忘在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
③把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助。
关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
在今天的课中，我考虑到班级中程度较差的学生，所以设计了小组活动。
因为每个小组当中都有好与相对不好的学生，如果我不采取小组活动，而让他们自主找朋友问的话，课堂气氛肯定要好的多。
我就是考虑到相对不好的学生，不想放弃他们，不让他们觉得自己根本就不会说，所以采取了小组合作的方式，使组内成员相互帮忙，体验成就感，发展合作精神。
2．教学设计中待完善之处
①对于对话的学生回答的操练做的还不错，但是忽略了学生的问，在英语课的教学中应培养学生问的习惯。
早这些地方可以做得更好。
②对于本课时中的重点单词的发音教学不够到位，音标|ai|的发音对于学生来说是一个难点，在本节课中这个音标涉及的单词比较多，从反馈的情况看，学生掌握的不是很好。
可以在教学中更加强调，让学生掌握得更好。
反思四：
在教学中,我能结合教学内容，设计贴近学生生活的教学活动,吸引和组织学生参与课堂实践,真正实现了以学生为中心,以活动为中心,以任务为中心,学生的主体性得到了充分的发挥,纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点:
一、教师注重了营造愉快、宽松、平等、和谐的课堂教学氛围
这节课，我主要以情境教学为主，让学生在趣中学，玩中学、练中学。
整节课我始终以甜甜的微笑对待学生，课堂情态语言丰富，富有感染力，具有极强的亲和力，真正与学生融为了一体，使英语这种任务型教学轻松贯穿于教学之中，让学生表层上掌握语言知识，深层上理解知识，高层上运用知识，由浅入深地培养了学生的能力。
学生也正是靠着这种内生的情感动力，推动对知识的掌握和智力的发展。
二、倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式
语言训练的最终目标是对所学语言创造整合，并能够灵活地运用它们，积极地表达自己的见解，具有初步的交流能力。
这节课能够让学生在一系列的活动中体验、实践、参与、合作与交流，掌握较为真实的语言，避免了机械的重复。
例如：本节课中，老师通过创设具体的情境让学生学习运用My hobby is… ;
What’s your hobby？ I like…等句型,同时还安排学生进行同桌、小组间的交流,促进了学生互相学习，互相帮助，为促进学生与他人交流，解决实际问题提供了一个平台。
三、操练形式多样，扎实到位
对于六年级的学生来说，已经有了一定的学习基础，激发学生的学习兴趣非常的重要。
因此我除了要创设一些具体的情境来吸引学生的注意力外，还需要进行大量的操练，学生才能掌握并会运用所学到的新知识。
本堂课中，我安排的操练形式丰富多样，有开火车读、听录音跟读、同桌间的操练、做游戏等等，应该
说操练的很到位，而且配合默契，步步都能切入学生的兴趣点。
尤其是让学生在游戏中开展练习活动，如：多媒体课件的运用、师生的相反练习等游戏，大大激发了学生学习英语的兴趣，让学生能够在玩中学、玩中记、玩中用，将所学的知识和技能转化为语言运用能力，学生在课堂上始终保持着强烈的兴趣和信心，有效的培养了学生学习英语的热情。
本节课值得商榷的问题就是语言训练活动层次不高。
大多是语言形式上的操练，空对空的操练,所谓的“交际活动”只限于明知故问的层次，达不到语言交际的层次。
还需要我们的老师进行必要的反思，寻求更好的教学方法。
总之，这节课，教学流程自然，学生思维活跃，能够正确有效的运用TPR 全身动作反应法，让学生通过听、说、做、唱、玩等方式去感悟、体验语言，使培养学生的综合语言运用能力这一核心目标得到了充分体现。
Unit4 I have pen pal Part A Let’s learn教学反思
Unit4 I have pen pal Part A Let’s learn教学反思本节课我所教授的是PEP小学英语六年级上册第四单元I have a pen pal A. Let’s learn。
新课程标准中表明：“激发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程任务的首要要求，这足以见证“兴趣”是英语学习的关键所在。
我认为，不应该仅仅低年级激发兴趣，到了高年级就是保持兴趣了，而且应该是每一个教学环节、内容都要激发和培养学生的兴趣，而激发兴趣要从学生的实际生活经验和认知水平出发，本节课我能遵循以上的教学理念，从故事创设情境入手，设计了多样化的教学活动，以学生为中心，激发和培养学生学习英语的兴趣。
下面我就今天的这节课，谈谈我的体会与反思。
1、激发兴趣，以旧带新。
一上课就通过一个song唤起了学生对动词ing的记忆。
接着通过已学句型What are you doing?并结合五年级学过的句型I’m......引出新学的句型I like.........在这个过程中，学生的积极性被调动起来了，为新课的学习培养了良好的情绪。
2、从故事创设情境入手，注重整体教学。
在导入新课时，我通过zhangPeng and Amy之间的对话询问五个朋友的兴趣爱好，自然地引出了本节课的单词和句型。
让学生觉得新奇有趣，又对所学内容有了一个整体的感知。
接着，我通过引导学生用句型What’s your hobby?分别问五个朋友中学习动词短语，让学生好像置身于故事中一样，在愉快的氛围中学习新知。
3、设计的课堂活动形式多样，激发学生学习的积极性。
小学生生性活泼好动，，为了让学生学得有兴趣。
我在教学过程中充分利用多媒体辅助教学、游戏法、小组合作学习、情境教学等多种教法相结合，设计了多种活动形式，如自编chant，Find friends，Do a survey等，调查同学兴趣爱好并作汇报等，充分发挥学生的主体作用，既提升了知识的趣味性和学生学习的积极性，又有利于学生巩固知识，把握重点，突破教学难点。
小学英语人教PEP六年级上册Unit4Ihaveapenpal钟迪教学反思
I have a pen pal.教学反思本课是人教版英语教材（三年级起点）六年级上册U4 I have a pen pal. (Part A)的内容。
本部分的核心句型是What are ...’s hobbies? He/She likes... 重点短语是dancing，singing，reading stories，playing football和doing kung fu。
由于学生五年级时已经接触过v+ing语法结构，所以理解和运用这一句型对他们来讲不是太难。
新课程标准强调，英语教学要重视学生对实际语言运用能力的培养，强调合作与交流的学习方式，发展学生的语言运用能力。
因此，在教学实践中，我尽最大的可能为学生运用英语的情境，指导学生积极的运用语言，在学中用，在用中学。
本节课中，针对小学生活泼好动的特点，我在教学过程中充分利用多媒体辅助教学法、游戏法、小组合作学习以及师生练习、生生练习等方法，提高知识的趣味性，调动学生的学习积极性，并培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力。
课堂上，为了让每个孩子都能得到表现和锻炼的机会，我面向全体学生，关注每一个学生，注意每个学生的发音及对话练习，加以纠正。
对于本节课的教学重点难点，除了在课堂上反复练习对话，我还设计了小练习，既巩固了本节课所学知识，又起到了检测作用，使教师做到了心中有数。
当然，在本节课中，我还有许多不足，上课时有些紧张，时间把控不强，安排不合理，有些环节并没有让学生充分展示，不扎实。
在课堂上缺少多样化的评价，没有完全关注学生情感，创造一种完全民主和谐的教学气氛。
在以后的教学中，我应多提高自己的教学素养，锻炼自己的心理素质，多听、多学、多练。
教学设计应更严密、更科学。
尤其要预留出足够的学生活动时间，让学生有时间多去展现自己。
课堂评价应更多样化，更丰富，积极提高学生的兴趣和课堂氛围。
希望自己能努力克服不足，在教学中积极的完善自己，争取每一次上课都有进步！。
六年级上册 Unit 4 I have a pen pal-微反思
PEP Unit 4 I have a pen pal. Part A Let’s learn微反思本节课选自PEP小学英语六年级上册Unit4 I have a pen pal.由于新课程标准强调英语教学要重视培养学生的语言实际运用能力，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。
因此，在教学实践中，我尽可能采用情境教学法为学生创设与我交笔友的情景，引导学生积极地参与课堂，共同学习运用语言。
本节课的教学设计合理，各教学环节之间过渡流畅自然，衔接紧密。
本节课的重点是学习含有ing形式的单词短语和表达兴趣爱好的句型。
由于学生在四五年级时学过一些动词短语的ing形式和I like doing sth的句型，所以在教学过程中，我注意激活学生的记忆，结合旧知识，由旧知识引入新知识，并运用情境教学法创设情境，结合动作与直观的图片呈现新单词，还采用自然能拼读法引导学生拼读单词，助力学生记住单词的拼写与读音。
在操练单词的环节，我先带领学生齐读复习一遍单词，让学生有个整体的印象，再进行“你画我猜”的游戏。
由于六年级的学生相对而言还是有点好动，通过一个学生做动作另一个学生猜单词的方式来操练单词，既能迎合了学生好动的心理，还能满足学生的兴趣爱好，也与学生的认知水平相吻合，能够达到较好的操练单词的效果。
在巩固环节，我用上本节课所学的重点单词和句型，改编学生熟悉的歌曲，新编的歌曲朗朗上口，我根据歌词大意精心编设的动作，不仅能吸引好动的小学生积极参与课堂，而且能有效地帮助学生牢固记住本节课的重点单词与句型。
在歌曲的最后，我还画龙点睛，引导学生观察歌词中标红的部分，总结出本节课要掌握的重点短语结构like doing something。
在前面这一系列扎实的知识输入的基础上，大部分学生在与同桌做对话的口语交际环节能够用上本节课的重点句型与单词来谈论同伴兴趣爱好。
《Unit4 I have a pen pal》教学反思
《Unit4 I have a pen pal》教学反思本节课是六年级上册第四单元《I have a pen pal》第一课时，这节课是整合了Let’s和Let’s learn两部分的内容。
讲完这节课听过陶继红老师的点评，感觉有好多地方需要反思，下面我主要从教学环节的设计进行以下反思：
1、导入环节，我呈现出了一个自己的笔友Jasmine的照片让学生回答What’s Jasmine’s hobby?这个问题的抛出并没有遵循学生的认知规律，因为作为第一课时，这时候学生并不会用like doing回答问题，这是以后在教学中必须要注意的地方。
2、Let’talk环节用时过长，而且因为环节设计不合理，教学效果甚微。
在这一环节中我侧重让学生模仿，让学生跟读，没有真正去关注学生跟读的效果，语音语调的模仿，所以在展示环节学生读地效果非常差，最简单的一个单词Really的疑问语气就没有读出来。
就像陶老师说的那样：“疑问语气根本就没有读出来，就不用谈她对语篇的理解了，
所以孩子上完这节课脑子空空什么都没记住。
”
3、Do a survey这一环节让孩子呈现的方式不合理，因为这是一节听说课，要注重孩子的听和说，但是我却让孩子小组讨论写下来侧重到写上了，导致孩子在人称的运用上总是出错。
以上是我在本次讲课中的一点点心得体会，每一次讲课都是一次成长的机会，我要以此次活动为契机，虚心听取专家的指导，争取更快地让自己成长。
《I have a pen pal》教学反思
《I have a pen pal》教学反思《I have a pen pal》教学反思1本节课我所教授的是pep小学英语六年级上册第四单元I have a pen pal Part A let’s learn。
本节课是按照词汇课的教学策略设计的，主要学习有关业余爱好的英语达，要求学生能询问和简单描写业余爱好，重点学习有关爱好的动词短语以现在分词形式：dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu.主要句型是：What’s your hobby? I like…本课的大部分动词在前几册已经出现过，因此在教学中我注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握，并注重创造宽松、和谐的学习氛围，以小组竞赛，思维导图，对话训练等形式进行教学，调动学生的积极性。
教学设计环环相扣，分层次有梯度，注重创设真实的情景和语言环境，拓展面广，语言输出比较丰富。
分音节教学单词，用多种形式进行教学和练习。
本节课中，我通过介绍我的三个好朋友，以及介绍他们的喜好，让学生学习运用My hobby is…;What’s your hobby？I like…等句型，同时还安排学生进行同桌、小组间的交流，促进了学生互相学习，互相帮助，为促进学生与他人交流，解决实际问题提供了一个平台。
2．教学设计中待完善之处(1) 对于六年级的学生来说，虽然说英语知识已经有了一定的积累，在对话中，我做到了能说会说的同学挑战高等级句型，基础薄弱的学生会运用最简单的句式对话。
所以我尽可能的想的周全，但是在实际学生的对话操练中，基础薄弱的学生还是不擅言谈.(2) 对于本课时中的重点单词的发音教学不够到位，音标hobby中的尾音节|i|的发音对于学生来说是一个难点，从反馈的情况看，学生掌握的不是很好。
可以在教学中更加强调，让学生掌握得更好。
(3) 本节课中设计的游戏环节应该更有节奏；课堂检测应设置为抢答问题；上课缺乏激情；上课进程速度太快；板书设计不够好；环节太过紧凑；说课缺乏肢体语言；声音太小；提高学生在游戏中的参与度，从而达到更好的学习效果。
《Unit4 I have a pen pal》英语教学设计和进行反思
《Unit4 I have a pen pal》英语教学设计六年级上册 Unit4 I have a pen pal A Let’s learn教学设计教材与学情分析六年级上册第四单元“I have a pen pal”的第一课时，A部分Let’s learn和do a survey.本课主要是学习几个表达爱好的动词短语，同时掌握询问他人的爱好并作答。
本课在整套PEP版教材中起着承上启下的作用，孩子们已经掌握了一些动词的ing形式，且学了I like ......句型。
所以教学时就可以以旧引新。
另外如果本课学扎实了，再学习本单元的后几课时，就简单了。
学生在五年级已经学习了现在进行时，对动词ing形式的变化规则已有初步的认识，四会单词中的 dance， sing, play，read在以前曾经学习过，所以生词的学习不是本课难点；一些学生对句型 like doing sth.的理解和应用可能有困难，在课堂上要多关注边缘生.目标与重难点（1）、知识目标：①能够听、说、认读以下句子What are your hobbies? I like dancing and singing并能熟练替换其中的动词短语;②能够听、说、读、写以下动词短语dancing, singing ,playing football , reading stories , doing kung fu（2）、技能目标：能够询问别人的爱好，表达自己的爱好。
（3）、情感态度与价值观目标：通过学习鼓励学生发展广泛的兴趣爱好，并通过活动培养其合作精神和乐于与他人交往的性格。
2、教学重难点考虑到学生的已有知识水平及本课的教学目标，重难点确定如下：（1）重点：①短语：dancing, singing ,playing football , reading stories , doing kung fu②句型：What are your hobbies? I like dancing and singing. （2）难点：掌握dance这个动词的ing形式，并了解以不发音字母e结尾的动词ing形式的变化规则教学目标：教学准备多媒体课件过程设计Step1 Warm-up.1．Hello,girls and Boys.Nice to meet you. Look at the ppt,look a the new word hobby兴趣爱好，please read after me :hobby hobby.Do you like listening to the music. I like listening to Chinese opera .This is my hobby.So today we will learn something about hobby.2．Today we will learn Unit4 Unit4 I have a pen pal A Let’s learn .揭示课题Unit4 I have a pen pal A Let’s learn并板书。
Unit4IHaveaPenP反思
PEP六年级上册Unit4 I have a pen palC Story time 课后反思这节课主要是培养学生自主阅读故事、理解故事、朗读故事和表演故事的能力，培养学生处理文本、提取文本信息的能力，以此激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，达到语言活用的目的。
本节课有以下两个亮点：一、教学流程清晰，教学方法多样。
我将整节课分为故事前、故事中和故事后三个环节。
故事前师生自由交谈，观看动物视频，教师提出问题，然后启发学生思考。
故事中整体呈现分图处理文本，然后提炼对话，表演故事。
故事后，拓展学生思维，总体归纳故事带给我们的思考。
整个教学过程流畅，层层递进，环环相扣，由理解、朗读再到表演故事，体现了由简到难的学习规律。
由于故事本身篇幅较长，语言难度较大，会避免学生不愿开口的畏难情绪，我采用了多种教学方法，让本课生动有趣，具有吸引力。
（一）动物视频开阔眼界。
我在故事前和故事后分别穿插了一个动物视频，成功的调节了课堂气氛，激起了学生的学习兴趣，增加了阅读趣味。
（二）分组比赛。
PK游戏，让朗读更有趣。
我将全班分为两个大组，采用奖励贴画的方式，另外PK游戏获胜的同学还可以得到更多的贴画。
奖励措施时刻体现在教学过程中，以此激发学生积极参与课堂活动。
（三）角色表演。
学生戴上松鼠和猴子的头饰，拿着道具，表演对话。
通过体会松鼠的内心情感变化，开加深对文本的理解。
最后总结出松鼠尾巴变浓密的故事是真是假，学生乐于参与，积极性高，为后面的拓展思维做好了铺垫。
二、注重培养学生从阅读中归纳信息，获得语言知识，注重知识的延伸。
故事本身具有浓厚的趣味性，说道老松鼠给小松鼠讲尾巴变浓密的故事，由于文本容量大，教师为了帮助学生理解故事，能够朗读故事，采用了观察提问的方式，帮助学生了解故事大意。
通过默读文本来判断对错，培养学生自主阅读的能力，直到学生能够模仿大声跟读，来培养他们的语音、语感意识，以此解决故事中生词、难句。
故事后，尾巴作用的拓展也是本节课亮点之一。
Unit 4 I Have a Pen Pal 第三课时教学反思
Unit 4 I Have a Pen Pal 第三课时教学反思本节课是Unit 4 I Have a Pen Pal 第三课时，本课为我们提供了两个完整的文本阅读材料，可读性强，紧贴学生的生活实际，又是学生第一次接触电子邮件这样的应用文。
我结合阅读材料的体裁和背景知识，帮助学生理解两篇邮件的内容，让学生在习得语言技能的同时，巩固业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法。
以下是我的教学反思：我在教学中主要采用交际法、任务型教学法、思维导图教学法和多媒体辅助法等教学方法，采用“先扶后放”的教学策略，构建“三段式”的阅读模式，阅读前（Pre-reading）、阅读中（In-reading）和阅读后（Post-reading）三个阶段。
“三段式”教学模式符合学生认知水平，使阅读教学成为循序渐进的过程，让学生通过阅读、思考、调查、交流和合作等过程充分学习和使用英语，发展能力，完成学习任务。
一、Pre-reading激活背景知识，唤起阅读兴趣Can you write an e-mail? 让学生说说平时的电子邮件是怎么写的？唤起学生与阅读主题相关的经验，聚焦阅读主题。
我通过课件呈现，展示电子邮件的书写格式。
让学生带着问题速读课文：The first e-mail is from Alice. The second e-mail is from Liu Yun. They are pen pals.通过猜词，让学生明白pen pal的含义。
这样可以让学生容易抓住体裁特点，回忆相关经验。
巧设“信息沟”，预测短文，进而激活学生的阅读兴致。
二、In-reading 传授阅读技巧，评估学习效果1．我让学生带着问题阅读第一篇邮件：快速默读，获取信息，完成利用思维导读图设计的表格。
通过阅读和对照课文插图，让学生回答课中开始的问题Why do Alice and Ann look the same? 引出twin这个单词，让学生理解词义。
pep六年级上第四单元I_have_a_pen_pal教学反思
Unit4 I have a pen pal教学反思首先在新授单词、词组和句子让学生独自或集体操练的环节中我都会不自觉的和学生一起完成，我就像一个舍不得放手的“家长”一样，让学生对老师产生一种依赖感。
其次在教学设计上有一些“小家子气”，只把思路集中在基本的教学任务上，忽视学生口语的发展和情感、态度、价值观的培养。
另外在课堂上和学生交流过程中，我没有过多的关注学生的表现而考虑更多的是教学过程的下一个环节。
为了克服这些“顽疾”我在教学过程中采用了以下措施。
一、在新授的环节我把更多的时间留给学生。
如在学习riding a bike, playing the violin…五个四会词组的时候，老师领读完之后我会给学生两三分钟独自操练的时间，在这期间如果学生遇到不会读的词组可以随时请教其他同学或老师。
还有在操练句子的环节中我给学生准备了interview chart,让他们独立主动地去完成采访任务，既给他们独立练习的时间又锻炼了他们主动完成任务的能力。
二、在教学设计上，在完成知识目标的基础上。
我更多的关注了学生口语能力的发展和学生情感、态度、价值观的培养。
如我在热身游戏之后加入了free talk 的环节其目的不仅引出本课的重点句型而且更重要的是锻炼学生和别人用英语交流的能力。
在introduce famous people的环节，通过师生交流对朗朗基本信息了解的情况下，我请学生用英语将这些信息进行总结来介绍朗朗。
这也是对学生英语口语能力的一次锻炼。
在培养学生情感态度上，我在热身环节把卢龙的白薯最为礼物送给学生。
这时我教育他们“love sweet potatoes，love Lu long”，还有在介绍朗朗和莫言的时候我把他们取得主要成就通过介绍和课件展示给他们，教育他们“As we Chinese, we should be proud of them.”。
让学生以他们为榜样，为他们而骄傲。
三、在课堂上更多关注学生的表现。
PEP 六年级英语(上)Unit 4 I have a pen pal教学反思
人教PEP版六年级（上）英语I Have a Pen Pal教学反思本节课是按照词汇课的教学策略设计的，主要学习有关业余爱好的英语达，要求学生能询问和简单描述业余爱好，重点学习有关爱好的动词短语以及ing 形式：riding a bike, diving, playing the violin, collecting stamps, making kites，主要句型是：What’s your hobby? I like…本课的大部分动词在前几册已经出现过，因此在教学中我注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握，并注重创造宽松、和谐的学习氛围，以小组竞赛，歌谣，游戏等方法进行教学，调动学生的积极性。
教学设计环环相扣，分层次有梯度，注重创设真实的情景和语言环境，拓展面广，语言输出比较丰富。
分音节教学单词，用多种形式进行教学和练习。
当然也存在一些问题，游戏形式有些繁多，没有把每个游戏都进行到位，孩子的兴趣还没有达到极点就结束了。
如果集中时间进行一个“名人爱好竞猜”的活动，孩子们的兴趣会更高，课堂气氛也会更加活跃，练习的会更广泛，学生能综合所有学过的短语来进行竞猜，延伸句型的练习也会很到位，更能把以前学过的短语复习一下。
总的来说，我在本节课能结合教材重难点及英语学科的特点，尽量创设真实的语言环境，设计一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力。
反思二：本课时是小学阶段，学生第一次完整地接触到了第三人称单数动词后面加S 或ES形式。
并且第一次系统地把动词进行分类。
本节课达到预定的教学目标，学生掌握了既定的教学内容。
同时，让学生以极大的热情参与整个教学活动。
从歌曲热身以及Free Talk开始。
通过一系列的活动激发学生学习积极性；通过层层深入的学习活动，让学生利用已获的知识，合理地整合新旧语言材料，培养学生使用英语语言的能力。