学前儿童文学ppt课件
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——《鼠年，致老鼠》
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3
1.火车的名字是怎么来的？ 2.汤圆为什么是圆的？ 3.椰奶是从哪里来的？ 4.如果你家门前撞死一只兔子，你会怎么办?
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4
说一说，你年少时有哪些天真 的认知？
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5
结论
孩子的视角与成人不同，蹲下来 用孩子的眼睛看世界
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6
儿童读物
—所谓 ，即未满18 周岁的公民。
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11
儿童文学与成人文学的差异：
a.目标指向差异 儿童文学作家创作目标定位在儿童能够 接受并乐于接受，作品中应富有童趣、 游戏精神和冒险精神 成人文学创作目标指向不同于儿童文学， 具有多向性的特点
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12
儿童文学与成人文学的差异：
b.文化底蕴差异： 儿童文学强调以儿童为本，表现他们的天 性、心理，不强调表现历史文化内涵，而 允许表现出虚化的时空、淡化的背景，它 以人道精神、温暖与快乐、想象与幻想、 幽默与巧智为主要文化内涵。
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16
所以
真正优秀的学前儿童作品是既适 合婴幼儿阅读又适合成人阅读的，只是 理解层次不同而已，孩子更关注故事本 身，成人更欣赏美学意蕴。
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17
关键词二
儿童：是为促进婴幼儿健康成长而创作的 适合婴幼儿审美所需要的文学。作家在创 作时就考虑到婴幼儿生理、心理、语言特 征和接受能力，使作品的深浅程度与婴幼 儿感知事物的规律、欣赏文学作品的年龄 特点一致。
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儿童文学与成人文学的差异：
成人文学则从时代高度和历史的深度开掘题 材内容，塑造具有民族特色又具有历史文化积淀 的作品，塑造能够世代相传的艺术典型为创作的 最高目标。它讲究民族的、历史的、文化的积淀。 且成人文学世界是熔注了作者用深沉思考和丰富
内心体验的情感世界。
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14
儿童文学与成人文学的差异：
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关键词三
学前：0-6岁，也包括7-8岁的低年级小学生。 20世纪80年代中国儿童文学理论界，将儿童文学分
为三个层次： 婴幼儿文学（0-6岁）：“听”故事、歌谣 儿童文学（7-12岁）：“读”童话、诗歌、科学、
歌谣 少年读物（13-18岁）：“读”中外名著、人物传
记、科普读物
主要制约因素是：识字能力和接受能力
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儿童文学的读者分为中心读者和非中心读者。
以上三类都是儿童文学的中心读者，这些人都是 以儿童文学为主要欣赏内容的。
还有一部分也在欣赏儿童文学的人（非中心读 者），他以欣赏成人文学为主要内容，兼达欣赏 儿童文学，包括：从事儿童教育的教师、儿童刊 物书籍额编辑及工作者、家长、一些童心未泯的 人、少年老成的人
— 即手写的、印刷的，具有相当长度的，
用来发行、行使的宣告，以阐述、保存与传
播知识为目的的公开出版物。
—
则是人类社会专门为未成年人精
神生命成长健康服务的，适合与他们阅读接
受的出版物。
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儿童读物
—儿童读物的分类：一类是儿童的启蒙读物、教育 思想品德读物、科普读物、人文历史知识读物、儿 童图书和卡通读物；再有就是文学读物。 因此，儿童文学是儿童读物的一种。 —儿童文学与其他读物的不同之处在于：其他读物 主要是以传播知识、教育为主，儿童文学则以文学 性为主。它是儿童读物中最重要、最核心、也最具 审美价值与人文内涵的读物。
为主要对象，为促进他们的健康成长而创作做
或改编的、适应他们的审美需要的文学。 1.必须是“文学” 2.必须是“婴幼儿文学” 3.学前儿童文学是儿童文学的一个组成部
分
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10
学前儿童文学三个关键词：
关Hale Waihona Puke Baidu词一
文学：是文学大系统的分支，有文学的一般特性，符合文学 创作的一般规律。 （1）从文学的基本特征看 同成人文学一样，都是通过具体生动的形象和真挚丰富的情 感来反映社会生活，表现作家的审美理想并打动读者。 （2）从文学所运用的材料看 同成人文学一样，都以语言为载体，都是语言艺术。
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儿童文学
——从儿童的视角出发，以生动的拟人手法和充满 想象的夸张手段，叙述了儿童对事物的特殊感受和 认识，牵线易诵，童趣盎然，同时又蕴含了积极鲜 明的主题，富有教育意义。
——是适合儿童在一定发展阶段上，阅读和发展的 文学。
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第一节 学前儿童文学概说
一.学前儿童文学的含义：以0-6岁的婴幼儿
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婴幼儿文学
儿歌
幼儿故事 图画文字
口头文学 直观性、 趣味性
儿童文学
儿童诗、儿童故事
图画文字、寓言 儿童散文、小说
以文辅图 故事性 趣味性
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少年文学
少年小说
儿童散文 儿童戏剧文学
情节性、真实性 深刻性、艺术性 纯语言艺术
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明白了读者对象，我们选择创作文 学作品时，才能有针对性地、仅仅 抓住我们的服务对象，满足他们的 心理需要，审美需求和精神成长需 求。
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22
谢谢大家
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23
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
学前儿童文学
授课人：
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1
第一章
学前儿童文学基本理论
学前儿童文学概说 婴幼儿的年龄特征 学前儿童文学的特点 中外儿童文学的发展
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2
从一首歌和几则孩子的有趣问答 思考孩子的视角和成人有什么不
同
我喜欢你们——机灵的眼睛，绯红的耳朵，虽然爱 做坏事，可我还是喜欢你们。如果我到了你们的王 国，一定要你们洗脸、洗手、洗澡，还有教会你们 自己劳动，做事不要偷偷摸摸。我还要给你们介绍 一个朋友——它的名字叫做猫。
c.社会功能侧重点的差异
文学的社会功能有：认识功能、教育功能、审 美功能、娱乐功能。 儿童文学功能体现为：以娱乐为桥梁而达到认 知教育和审美的统一。 成人文学功能体现为：审美为核心的多种功能 的聚合。
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儿童文学与成人文学的差异：
d.接受对象的差异
儿童文学作品有的是专属于儿童的，如儿歌、 童话、儿童故事等，也有的作品因其故事性 或表现深度或艺术魅力而赢得成人读者。
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1.火车的名字是怎么来的？ 2.汤圆为什么是圆的？ 3.椰奶是从哪里来的？ 4.如果你家门前撞死一只兔子，你会怎么办?
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说一说，你年少时有哪些天真 的认知？
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结论
孩子的视角与成人不同，蹲下来 用孩子的眼睛看世界
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儿童读物
—所谓 ，即未满18 周岁的公民。
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儿童文学与成人文学的差异：
a.目标指向差异 儿童文学作家创作目标定位在儿童能够 接受并乐于接受，作品中应富有童趣、 游戏精神和冒险精神 成人文学创作目标指向不同于儿童文学， 具有多向性的特点
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儿童文学与成人文学的差异：
b.文化底蕴差异： 儿童文学强调以儿童为本，表现他们的天 性、心理，不强调表现历史文化内涵，而 允许表现出虚化的时空、淡化的背景，它 以人道精神、温暖与快乐、想象与幻想、 幽默与巧智为主要文化内涵。
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所以
真正优秀的学前儿童作品是既适 合婴幼儿阅读又适合成人阅读的，只是 理解层次不同而已，孩子更关注故事本 身，成人更欣赏美学意蕴。
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关键词二
儿童：是为促进婴幼儿健康成长而创作的 适合婴幼儿审美所需要的文学。作家在创 作时就考虑到婴幼儿生理、心理、语言特 征和接受能力，使作品的深浅程度与婴幼 儿感知事物的规律、欣赏文学作品的年龄 特点一致。
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儿童文学与成人文学的差异：
成人文学则从时代高度和历史的深度开掘题 材内容，塑造具有民族特色又具有历史文化积淀 的作品，塑造能够世代相传的艺术典型为创作的 最高目标。它讲究民族的、历史的、文化的积淀。 且成人文学世界是熔注了作者用深沉思考和丰富
内心体验的情感世界。
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儿童文学与成人文学的差异：
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关键词三
学前：0-6岁，也包括7-8岁的低年级小学生。 20世纪80年代中国儿童文学理论界，将儿童文学分
为三个层次： 婴幼儿文学（0-6岁）：“听”故事、歌谣 儿童文学（7-12岁）：“读”童话、诗歌、科学、
歌谣 少年读物（13-18岁）：“读”中外名著、人物传
记、科普读物
主要制约因素是：识字能力和接受能力
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儿童文学的读者分为中心读者和非中心读者。
以上三类都是儿童文学的中心读者，这些人都是 以儿童文学为主要欣赏内容的。
还有一部分也在欣赏儿童文学的人（非中心读 者），他以欣赏成人文学为主要内容，兼达欣赏 儿童文学，包括：从事儿童教育的教师、儿童刊 物书籍额编辑及工作者、家长、一些童心未泯的 人、少年老成的人
— 即手写的、印刷的，具有相当长度的，
用来发行、行使的宣告，以阐述、保存与传
播知识为目的的公开出版物。
—
则是人类社会专门为未成年人精
神生命成长健康服务的，适合与他们阅读接
受的出版物。
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儿童读物
—儿童读物的分类：一类是儿童的启蒙读物、教育 思想品德读物、科普读物、人文历史知识读物、儿 童图书和卡通读物；再有就是文学读物。 因此，儿童文学是儿童读物的一种。 —儿童文学与其他读物的不同之处在于：其他读物 主要是以传播知识、教育为主，儿童文学则以文学 性为主。它是儿童读物中最重要、最核心、也最具 审美价值与人文内涵的读物。
为主要对象，为促进他们的健康成长而创作做
或改编的、适应他们的审美需要的文学。 1.必须是“文学” 2.必须是“婴幼儿文学” 3.学前儿童文学是儿童文学的一个组成部
分
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学前儿童文学三个关键词：
关Hale Waihona Puke Baidu词一
文学：是文学大系统的分支，有文学的一般特性，符合文学 创作的一般规律。 （1）从文学的基本特征看 同成人文学一样，都是通过具体生动的形象和真挚丰富的情 感来反映社会生活，表现作家的审美理想并打动读者。 （2）从文学所运用的材料看 同成人文学一样，都以语言为载体，都是语言艺术。
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儿童文学
——从儿童的视角出发，以生动的拟人手法和充满 想象的夸张手段，叙述了儿童对事物的特殊感受和 认识，牵线易诵，童趣盎然，同时又蕴含了积极鲜 明的主题，富有教育意义。
——是适合儿童在一定发展阶段上，阅读和发展的 文学。
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第一节 学前儿童文学概说
一.学前儿童文学的含义：以0-6岁的婴幼儿
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20
婴幼儿文学
儿歌
幼儿故事 图画文字
口头文学 直观性、 趣味性
儿童文学
儿童诗、儿童故事
图画文字、寓言 儿童散文、小说
以文辅图 故事性 趣味性
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少年文学
少年小说
儿童散文 儿童戏剧文学
情节性、真实性 深刻性、艺术性 纯语言艺术
21
明白了读者对象，我们选择创作文 学作品时，才能有针对性地、仅仅 抓住我们的服务对象，满足他们的 心理需要，审美需求和精神成长需 求。
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22
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学前儿童文学
授课人：
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1
第一章
学前儿童文学基本理论
学前儿童文学概说 婴幼儿的年龄特征 学前儿童文学的特点 中外儿童文学的发展
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2
从一首歌和几则孩子的有趣问答 思考孩子的视角和成人有什么不
同
我喜欢你们——机灵的眼睛，绯红的耳朵，虽然爱 做坏事，可我还是喜欢你们。如果我到了你们的王 国，一定要你们洗脸、洗手、洗澡，还有教会你们 自己劳动，做事不要偷偷摸摸。我还要给你们介绍 一个朋友——它的名字叫做猫。
c.社会功能侧重点的差异
文学的社会功能有：认识功能、教育功能、审 美功能、娱乐功能。 儿童文学功能体现为：以娱乐为桥梁而达到认 知教育和审美的统一。 成人文学功能体现为：审美为核心的多种功能 的聚合。
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儿童文学与成人文学的差异：
d.接受对象的差异
儿童文学作品有的是专属于儿童的，如儿歌、 童话、儿童故事等，也有的作品因其故事性 或表现深度或艺术魅力而赢得成人读者。