部编版一年级上册语文《四季》公开课
向日葵 ( )，他对 （ ）说：“ 我是 春天。”
yuá n qīng
yuá n
荷叶圆 圆，
他对青蛙说： “我是夏天。”
suì
谷穗弯弯，
jū ɡōnɡ
他鞠着躬说：
“我是秋天。”
冬
雪人大肚子一挺，
wá n
tǐnɡ
他顽皮地说： “我就是冬天。” 幻灯片 9
草芽尖尖，
他对小鸟说： “我是春天。”
4.四季
草芽尖尖， 他对小鸟说：
荷叶圆圆，
他对青蛙说： “我是夏天。”
“我是春天。”
谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。”
雪人大肚子一挺， 他顽皮地说：
“我就是冬天。”
shuō
shì
他对小鸟说：“我 是 春天。” 造句：____是________。 他对小鸟说：“我是春天。”
shuō 说 话
荷叶圆圆， 他对青蛙说：
“我是夏天。”
谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。”
雪人大肚子一挺，
他顽皮地说：
“我就是冬天。”
争做小诗人
你最喜欢哪个季节？为什么？
看图说话
春夏 秋冬
作业超市：
1、借助网络了解产生四季的原因。 2、可以和爸爸妈妈一起动手画四季、 一起唱四季或者颂读有关四季的古诗。
yè 荷 叶
jiù shì dù 就 是 大肚子
yuá n 圆 圆 xuě 雪 人
xià 夏 天
qiū 秋 天
dōng 冬 天
摘苹果
荷叶
说话 夏天 冬天
大肚子
秋天
就是
雪人
cǎo
草芽尖尖，
他对小鸟说：
chūn
“我是春天。”
我会说
桃花(
)，他对（“ 我是 春天。”幻灯片 14
部编版语文一年级上册课文4《四季》教学课件
你还从哪些地方知道春天来了？
冰消雪融 燕子筑巢
桃花盛开
写一写
把下面的生字与对应的结构连一连。
天四是
全包围结构
独体
上下结构
天 tiān
部首： 一
结构：独体
书写指导：第二横略长，从横中线上起笔； 撇、捺舒展，比长横略宽。
四 sì
部首： 四
结构： 全包围
书写指导：竖起笔靠左，稍斜；横折的折段稍 左斜；竖弯转弯要圆，不带钩。
是 shì
部首： 日
结构： 上下
书写指导：“日”写成倒梯形，略细长；撇 起笔在左下格，捺舒展修长，与 最后一竖在竖中线上相接。
特 有
héyè yuán yuán
荷叶 圆 圆， 荷叶美丽的形状
景 物
tā duì qīnɡ wā shuō wǒ shì xià tiān
他 对 青 蛙 说：“我 是 夏 天。”
十一月山茶初开放，十二月梅花雪里香。
课堂练习
一、在花盆内写出下列汉字的部首。
说
蛙
夏
讠
虫
二、读拼音，写汉字。
sì tiān
bú shì
四天 不是
三、连一连
春
夏
秋
冬
圆圆
大肚
弯弯
尖尖
课后习题
朗读课文。背诵课文。 朗读指导：不同季节的事物要读出不同的
语气。春天的句子读得欢快一点，夏天的句子 读出热情的感觉，秋天的句子读出谷穗弯腰有 礼貌的感觉，冬天的句子读出顽皮的感觉。
ɡǔ suì wān wān
谷 穗 弯 弯， 谷穗在秋天成熟
tā jū zhe ɡōnɡ shuō
wǒ shì qiū tiān
部编版小学一年级上册语文1《四季》公开课教案
部编版小学一年级上册语文1《四季》公开课教案教学目标- 通过本节课的研究，使学生掌握关于四季的基本概念和特点。
- 培养学生观察和感知事物变化的能力。
- 培养学生的听、说、读、写等语言综合运用能力。
教学重点- 学生能够理解四季的概念和特点。
- 学生能够运用所学的语言知识描述四季的变化。
- 学生能够通过观察和感受来认识四季的不同特点。
教学准备- 部编版小学一年级上册语文1教材《四季》一本。
- 大型义务四季图片。
- 学生个人本、绘画纸、彩色笔等。
教学过程1. 创设情境：通过展示大型义务四季图片，引导学生观察图片中的四季变化以及与自然界的关系。
2. 导入新课：教师出示教材《四季》，并与学生一起回顾标题和封面，提问激起学生的研究兴趣。
3. 研究新课：- 教师引导学生跟读课文，重点让学生听到四个字的读音和意思。
- 教师通过图片和实物等辅助工具，向学生介绍不同季节的特点和与之相关的自然现象。
- 教师带领学生读课文，解释并让学生了解到课文中人物的感受和对四季变化的描述。
4. 操练与巩固：- 学生个人本写作活动：教师提供问题或提示，让学生用自己的话来写作表达，描述他们喜欢的季节以及理由。
5. 课堂总结：教师引导学生回顾本节课学到的知识，概括四季的特点，并鼓励学生积极参与课堂互动。
6. 作业布置：教师要求学生完成相关练册上的练，并预下节课的内容。
教学延伸- 教师可以引导学生观察校园内四季的变化，进行实地考察，增加学生的感知和实践能力。
- 教师可以设计一些手工制作活动，让学生通过制作和展示自己的作品，进一步加深对四季的认识。
参考资料- 部编版小学一年级上册语文1教材《四季》。
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《四季》第2课时公开课教学设计
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《四季》第2课时公开课教学设计教学目标1.复习课文内容。
2.会认“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”10个生字,会写“天、四、是”3个生字,认识“讠、虫、夂”3个偏旁。
教学准备生字卡片。
教学过程一复习课文内容1.指名朗读。
2.检查背诵。
3.你喜欢哪个季节?为什么?(请学生根据自己的兴趣进行交流,不必强求一致)二学习生字1.指名拼读生字,师生共同纠正字音。
四:sì,整体认读音节,声母是s,不要读成sh。
对:duì,韵母是ui。
就:jiù,韵母是iu,不要写成iou。
2.学习字形。
尖:上下结构,上“小”下“大”,注意第一笔为竖,不要写成竖钩。
说:左右结构,左窄右宽,认识偏旁“讠”。
春:上下结构,注意下面的“日”字要写得扁一些。
青:上下结构,注意下半部分不要写成“月”。
蛙:左右结构,认识偏旁“虫”,左边的“虫”要写得窄一些,第五笔为提,不要写成横。
夏:上下结构,由“”“夂”组成,认识偏旁“夂”。
弯:上下结构,上下两部分要写得紧凑些,不能分开。
地:左右结构,注意第三笔为提,不要写成横。
就:左右结构,注意右边“尤”不要多写一撇。
冬:上下结构,认识偏旁“夂”。
三巩固生字,记住新学的三个偏旁1.采用多种形式读生字。
2.指名说出带有下列偏旁的字。
讠——()虫——()夂——()四指导书写1.出示“天、四、是”,先认读。
2.教师范写,写一笔讲一笔,提出注意事项。
天:由“二”和“人”组成,注意第二笔的横长些,写在田字格的横中线上,第三笔为撇,注意上面不要出头。
四:注意笔顺规则,先里面后封口;第四笔是竖弯,不是竖折。
是:上窄下宽,写紧凑些。
上面的“日”写得扁一些,小一些,第五笔横要长些,下面的撇可写短些,捺拉长。
3.学生先描红,再自主练写。
教师巡视指导。
4.学生书写,师生互评共赏。
(通过观察,认真写好本课生字,并养成良好的书写习惯)五课外延伸1.学习了这篇课文,我们也来当个小诗人,按下面的句式说一说你心中的四季。
部编版语文一年级上册课文4《四季》公开课PPT课件
朗读课文
第2课时
读一读第1小节。
草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。”
小草说，他是春天。那谁是夏天呢？
荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。”
夏天，天气炎热， ◎ 全班齐读
荷叶像一把圆圆的伞。 雨点儿来了，在荷叶 荷叶圆圆，
上唱歌；小鱼来了， 他对青蛙说：
在荷叶下嬉戏……
“我是夏天。”
听，谁在叫？ 青蛙
不同：第1、2小 节的句式是“什么对 什么说”，而第3、4 小节的句式是“什么 怎么样地说”。
你最喜欢哪个季节？仿照课文说一说。
（ 桃花朵朵），他（对蝴蝶）说： “我是（春天）。”
点拨：首先我们要寻找能够代表这个 季节的景物，然后我们要想想他们的样子 和动作，再放到诗句里说一说。
交流自编的诗歌。可以尝试一 人一个季节，按春、夏、秋、冬的 顺序，合作编成一篇《四季新编》。
板书设计
草芽尖尖 小鸟 春天
荷叶圆圆 青蛙 夏天 各
四季
具 特
Байду номын сангаас
谷穗弯弯
秋天 色
雪人
冬天
部编版一年级上册
语文公开课 交流教研课件
tā jū zhe ɡōnɡ shuō
他 鞠 着 躬 说：
wǒ shì qiū tiān
“我 是 秋 天。”
hé yè yuán yuán
荷叶 圆 圆，
tā duì qīnɡ wā shuō
他 对 青 蛙 说：
wǒ shì xià tiān
“我 是 夏 天。”
xuě rén dà dù zi yì tǐnɡ
记住“尖”？
上小下大就是“尖”。
除了草芽尖尖，你们还见过 什么东西是尖的呢？
部编版语文一年级上册四季公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册四季公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册四季公开课教案第【1】篇〗教学目的：1、整体感知课文，具体学习第一二小节。
2、启发学生观察生活，热爱四季，学会仿编一二节诗歌。
3、能背诵表演诗歌第一二小节。
4、随文认识本课6个生字，认识三个新偏旁。
5、会写一个“天”字。
教学重难点：学会仿编诗歌。
教学准备:课件、识字卡片。
教学过程：一、开课导入。
1、孩子们，老师送给你们四幅图，看看分别代表什么季节？2、我们再来读读这四个词语。
（春天、夏天、秋天、冬天）春是翘舌音，我们再来拼一拼，读一读。
3、你知道现在是什么季节吗？（冬天）过完冬天就是春天、春天过后就是夏天、然后是秋天，又到冬季。
像这样四个季节循环反复，就叫：四季。
4、请伸出小手跟老师一起写写这两个字，四，季字上面一个禾，下面一个子字。
这个字是新认识的字，给它注上拼音，读一读。
这是我们今天要学习的第4课。
请齐读课题：4、四季。
【点评：开课从学生生活经验导入，认读四个季节的词语，强化“春字”读音，书空课题。
简洁明了，扎实有效。
】二、学习课文，语用训练。
（一）整体感知，学分小节：1、这篇课文是一首小诗，一起读读这个字：诗，翘舌音：诗。
是诗就分小节，这篇课文共有几小节呢？打开书P60.P61。
2、瞧。
这篇课文，配有四幅图，每幅图旁边就是一小节，这是第1节。
这是第2节。
（课件演示）你也能学着老师的样子给每小节标上序号吗？看看这首诗共有几小节。
3、这首诗有几小节啊？（四小节）【点评：这是一年级孩子第一次接触“诗”这种文学体裁，将“诗”字单独出示认一认、读一读，可以给学生留下更深刻的印象。
用课件将全文出示，由老师先扶后放带着学生给小节标上序号，扎实教会孩子给诗歌分小节。
】（二）指导读书方法。
1．范读。
小朋友真聪明，老师要奖励你们听我读一读这首诗。
老师一边读，你一边指着字宝宝，老师读到哪儿，你就指着哪儿，心里还要跟着读。
注意读准字音，不多字，不少字！2．自由指读。
部编版一年级上语文《4 四季》优质公开课课件
他对青蛙说：
“我是夏天。”
揭示夏天的到来。 思考：荷叶为什么说“他”就是夏天？
状元成才路 状元成才路
荷叶是夏天才长大长圆的， 是夏季的代表性景物。状元成这才路 句话将 荷叶和青蛙都当状元成作才路 人来写，语言 形象生动，读起来亲切、自然。
我是夏天。
谷穗suì弯弯，
秋 天 到，大雁 叫，桂花 菊花 香 气 飘。
dōnɡ tiān dào běi fēnɡ jiào hónɡ méi là méi xuě lǐ qiào
冬 天 到，北 风 叫，红 梅 腊梅 雪 里 俏。
一、看拼音，写词语。 dōnɡ tiān sì ɡè
冬天 四个
bú shì
不是
状元成才路 状元成才路
是 shì
结构： 上下
部首： 日
状元成才路
书写指导： “日”倒梯形，略细长；撇起 状元成才路 笔在左下格，与横折的起笔处 对齐；最后一笔舒展修长。
状元成才路 状元成才路
大声朗读课文，说一说：课文中描写 了四季中的哪些事物？
春天： 草芽、小鸟。 秋天： 谷穗。
状元成才路
状元成才路
夏天： 荷叶、青蛙。 冬天： 雪人。
谷穗弯弯，
雪人大肚子一挺，
他鞠着躬说： 他顽皮地说：
“我是秋天。” “我就是冬天。”
这首儿歌运用了什么修辞手法？
儿歌采用了排比的手法， 对春、夏、秋、冬具有代 表性的事物进行描述，语 言亲切、生动。
什么 怎么样 ( 秋叶 ) ( 飘飘 )， 他对（ 风儿 ） 说：“ 我是 （ 秋天 ） 。”
桃花____， 他对____说： “我就是春天。”
二、根据课文内容连线。
春天
夏天 秋天 冬天
《四季》ppt语文一年级上册优质公开课
［ （男5）］假“田设”列中宁间一的开一始竖就与指“力出”男的孩一在撇撒是谎分，开批的评两他笔，。命令他把灰雀送回来，结果会怎样？（男孩会很不服气，不承认自己捉走了灰雀，也不会送回灰雀，灰雀甚至可能遭遇不测。或
小者结即： 便你在说列得宁真的有命条令理之，下我，们男解孩决送完回了灰这雀几，个但问他题心，里找也到会事留情下的阴起影因。、）经过和结果，就能很好地概括文章的主要内容。这样概括文章的方法，你们在以后的学习中也可以用起来。
六赏．析课 ：堂要总了结解：故胡事子中对人于物胡的萝内卜心先活生动来，说品是味一描个写让人他物很的苦语恼言的东语西句，是可有是效，的长途长径的之胡一子。在这路个上教却学能 片够段为，他教人师提抓供住帮列助宁，和可男见孩，的我几们次要对正话确，对让待学自生己在不读喜中欢体的会东、西感，受可人能物某的些情我感们，不走
tā duì qīng wā shuō tā wán pí de shuō 一、温故知新，导入新课
从纪昌学习过程的角度你知道了什么？有志者，事竟成，持之以恒是学好本领的必备的品质。我们学任何一项本领都应该像纪昌那样坚持不懈地练习。你瞧，一则短短的寓言，让
他 对 青 蛙 说: 他 顽 皮 地 说： 我们认识了两个极有特点的人物，明白了一些道理。
（人2意）、如对果男你孩是的那尊个重男与孩呵，护列。宁课问文你语：言“你简昨洁天朴把实灰，雀对藏话到丰哪富儿，去且了能？从你中还表向现我出撒人谎物，细真腻是的太心不理应活该动了。！因”此你，的教心学情设会计怎时样，？教（师难要过注。意）以列“宁读没”贯有穿这始样终做，，初体读现扫了清什字么词？障（碍对，男默孩读的梳爱
部编版小学一年级上册语文1《四季》公开课教案
部编版小学一年级上册语文1《四季》公开课教案课时信息- 课时数：1课时- 教学目标：让学生初步了解四季的特点和变化，培养其对自然环境的观察能力和表达能力。
- 教学内容：- 四季的变化- 四季的特点- 四季的短诗欣赏- 教学重点：学生能够初步了解四季的特点。
- 教学难点：学生能够通过欣赏短诗感受四季的变化。
教学准备- 教材：部编版小学一年级上册语文教材- 教具：图片、PPT、短诗卡片教学过程导入（5分钟）1. 使用图片或PPT展示不同季节的场景，引导学生回忆四季的名称和特点。
探究（10分钟）2. 引导学生观察校园周围的环境，并对季节的变化作简短描述。
3. 引导学生讨论不同季节的特点，例如春天的花儿开放、夏天的阳光明媚、秋天的树叶变黄、冬天的天气寒冷等。
欣赏短诗（15分钟）4. 准备好一些与四季相关的短诗卡片。
5. 将短诗卡片分发给学生，让他们自己读一读，并感受短诗中所描绘的季节。
6. 邀请学生依次朗读自己手中的短诗，并用自己的语言表达对于短诗中描绘的季节的感受和想象。
小结（5分钟）7. 针对学生的表达内容，对学生的回答进行总结和归纳，让学生再次回顾四季的特点和变化。
课堂延伸- 鼓励学生提出更多的四季变化的例子，增加对四季的认识。
- 带领学生外出，观察校园外的季节变化，并记录下来。
教学反思- 这堂公开课通过观察自然环境和欣赏短诗的形式，让学生初步了解了四季的特点和变化。
学生积极参与讨论和表达，表现出对四季的兴趣和好奇心。
在后续的教学中，可以进一步引导学生感受四季的美好，并通过更多的实践活动来加深对四季的了解。
人教版部编本语文小学一年级上册《四季》第一课时公开课教案
人教版部编本语文小学一年级上册《四季》第一课时公开课教案教学要求：1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。
认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重难点：认字和练朗读。
教具准备：多媒体课件、生字卡片教学准备：学生课前画自己喜欢的季节教学时数：二教时一．创设情境导入师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。
（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
师：小朋友们，四季美吗？生齐：美！评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课研究储备必需的情感因素。
）二、教师范读课文师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教师声情并茂地范读课文。
师：好听吗？XXX：好听！师：想不想读读？XXX：想。
一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。
）三、初读课文1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。
师：谁来读给我们听听？抽一学生读课文。
师：他读谁了吗？评一评。
生1：“说”是翘舌音，他没读准。
师：你能教大家读读吗？学生教人人读。
师：你的声音真响亮！生2：他的“挺”没读准。
师：应当怎么读？生读。
师：你的后鼻韵母读得真准，教人人读读。
生教大家读。
师：你教的真好！生3：“雪”是三声，他读成了二声。
师：那你读来听听。
生读。
师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。
（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信认识生字后，他会读得更好。
师：（出示生字卡片）谁会读？学生当小老师教大家读。
部编版一上《四季》公开课课件
巩固练习
填空练习
教师给出课文中的句子，让学生填写缺少的词语或短语，帮 助学生巩固生字、词语的记忆。
连线练习
教师给出春、夏、秋、冬四个季节的代表性事物或特点，让 学生连线搭配，帮助学生加深对四季的认识和理解。
PART 05
教学评价
学生评价
课堂参与度
学生是否积极参与课堂 活动，如小组讨论、角
色扮演等。
快速查找和使用。
使用建议
教师在使用PPT课件时，应根据 实际教学需要进行调整和补充， 避免过度依赖课件而忽略了学生
的实际情况。
教学视频
内容概述 教学视频中包含了本篇课文的朗读、讲解和互动环节等内 容，旨在帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
制作特点 教学视频采用了生动的画面和声音效果，能够吸引学生的 注意力。同时，视频中的讲解内容条理清晰，有助于学生 理解课文的重点和难点。
能力目 标
培养学生的观察能力、 想象能力和语言表达 能力。
培养学生的朗读能力， 能够正确、流利、有 感情地朗读课文。
引导学生通过观察、 比较、分析和归纳， 形成对四季的初步认 识。
情感目 标
培养学生对大自然的热爱和欣赏， 增强环保意识。
引导学生感受四季的美妙和神奇， 培养学生对大自然的敬畏之情。
气温回升、降水增加、植物生 长旺盛。
夏季的特点
气温高、降水多、生物活动频 繁。
秋季的特点
气温逐渐降低、降水减少、植 物开始进入休眠期。
冬季的特点
气温低、降水少、植物休眠、 动物活动减少。
四季的变换规律
四季变换的周期性
四季按照一定的周期性规律循环变换， 每个季节的持续时间大致相同。
四季与天文、地理的关系
教师需考虑教学方法是否有助 于学生理解和掌握知识点。