孟德尔的豌豆杂交实验(一)2019教学教材
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孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件高一下学期生物人教版(2019)必修2
自交
自交只是基因型相同
个体间的交配，例如：
VS
AAxAA，AaxAa
自由交配
自由交配是群体中雌雄个体间的 随机交配，交配类型有多种。解 答该类问题可利用基因频率，利 用基因频率计算只适用于自由交 配，不适用于自交。
课后练习 下列各项试验中应采用的最佳交配方法分别是（ B） ①鉴别一只白兔是否为纯合子 ②鉴别一株小麦是否为纯合子
③紫花x白花—紫花
④紫花x白花—98紫花+102白花
A、①②
B、③④
C、①③
D、②③
课后练习
假说-演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于 孟德尔在发现基因分离定律时“演绎”过程的是（ B ）
A、若遗传因子位于染色体上，则遗传因子在体细胞中成对存在 B、若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种表现型且比例接近1:1 C、若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因型个体的比例接近1:2:1 D、由F2出现了“3：1“推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离
遗传学中涉及的相关概念
伴性遗传：同样基因型的个体，在雌性和雄性个体中的表达 有差异的现象 不完全显性：表现出中间性状 隐性致死：隐性个体死亡 显性纯合致死：基因型为纯合的显性个体死亡 配子致死：指致死基因在配子时期发挥作用，从而不能形成 有活力的配子的现象。
常见纯合子和杂合子的判断方法
（1）自交法：此法主要用于植物，而且是最简便的方法 用待测个体自交，若后代无性状分离，则待测个体为纯合子； 若后代有性状分离，则待测个体为杂合子。
用豌豆做杂交实验的方法：
图中①为去雄：除去未成熟花的全部雄蕊
套带隔离：套上纸袋，防止外来花粉干扰
人工授粉：雌蕊成熟时将另一植株的花粉撒 在去雄的雌蕊柱头上
1-1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(教学课件)高中生物学人教版(2019)必修二
（4）显性性状和隐性性状的判断
无中生有 相同性状的 是隐性 亲本杂交
有中生无 相对性状的 是隐性 亲本杂交
子代出现不 同性状
子代只出现 一种性状
子代所出现 的新的性状 为隐性性状
子代所出现 的性状为 显性性状
紫花×紫花 紫花和白花 紫花×白花
紫花
具有一对相对性 状的亲本杂交
F2性状分离 比为3∶1
分离比为3的性 状为显性性状
P 高茎×矮茎
F1 F2
高茎 ：矮茎
3: 1
豌豆花的顶生和腋生是一对相对性状，根据下表中的三组杂 交实验结果，判断显性性状和纯合子分别为( B )
杂交组合 ① 甲（顶生）×乙（腋生） ② 甲（顶生）×丙（腋生） ③ 甲（顶生）×丁（腋生）
子代表现型及数量 101 腋生，99 顶生 198 腋生，201 顶生
现有一对相对性状红花和白花，如何设计实验判断其显隐性？
A.杂交法 红花×白花
B.自交法 红花×红花
白花×白花
红花 红花为显性，白花为隐性 白花 白花为显性，红花为隐性 红花：白花=1：1 无法判断显隐性 红花 无法判断显隐性
红花：白花=3：1 红花为显性，白花为隐性 白花 无法判断显隐性
白花：红花=3：1 白花为显性，红花为隐性
互斥事件
两个互斥事件A与B 的和的概率，等于事 件A与B的概率之和
P(A+B)=P(A)+P(B)
例如：水稻的基因型为Aa，自交后代中的纯合体占总数的( B )
A.25%
B.50%
C.75%
D .100%
3 0
（5）遗传概率计算
乘法定理
一个事件A的发生，不影 独立
响另一个事件B的发生
孟德尔的豌豆杂交实验(一)教学教材
组合 亲本性状
一 紫花×白花 二 紫花×白花 三 紫花×紫花
F1的性状和植株数目
紫花
白花
405
411
807
0
1240
413
(1)根据哪个组合能够判断显性的花色类型？试说 明理由。 (2)写出各个亲本组合中两个亲本的遗传因子组成。 (3)哪一组为测交实验？给出其遗传图解。
（三）遗传题中概率的计算
概率是对某一可能发生事件的 估计，是指特定事件与总事件的比 例，其范围从0－1。
杂交实验材料 —— 豌 豆
（1）豌豆是自花传粉，且是闭花受粉的植物 保证了自然状态下豌豆是纯种，实验结果可靠
（2）豌豆的相对性状易于区分 便 于 观 察 、 分 析 实 验 结 果
（3）豌豆花大，便于进行人工异花传粉
性状——
生物体的形态、结构、生理特征。
性状的形成的生物体内的遗传物质 和它的生活环境相互作用的结果。人们 可以根据性状的差异鉴别各种生物。
验验证、数据分析、得出结论等。在孟德尔探究
遗传规律的过程中，引起孟德尔发现问题的现象
是
(B)
A.等位基因随同源染色体分开而分离
B.具有一对相对性状的亲本杂交，F2表现型之比 为3∶1
C.F1与隐性亲本测交，后代表现型之比为1∶1 D.雌雄配子结合的机会均等
解析 具有一对相对性状的亲本杂交，F1表现型 之比为3:1的现象是引起孟德尔发现问题的现象；
（2）体细胞中遗传因子成对存在
（3）形成配子时成对遗传因子分离， 分别进入不同配子中，配子中遗传因子 成单存在
（4）受精时，雌雄配子随机结合
假说－演绎法 3、根据假说进行演绎推理：
假说－演绎法 4、通过实验来检验推理的结论是否正确
生物必修二 豌豆杂交实验一 (2019新教材)
花粉,撒在去雄花的雌蕊柱头
4上
套袋隔离
保证杂交得到的种子是人工 传粉后所结
二.一对相对性状的杂交实验——观察实验，发现问题
P：
(亲本)
× （杂交）
高茎
矮茎
F1
(子一代)
高茎
自 交
⊗
F2
(子二代)
3∶1
方法：人工异化传粉进行正交、反交。
现象：正交、反交的子一代都是高茎。
问题：为什么F1都是高茎? 矮茎消失了吗？
DdDDddDDdDdDdddDDDddD
D d
d
D dd
D
DDdDDd d dD
探究·实践 性状分离比的模拟实验
(1) 用甲、乙两个小桶分别代表： 雌、雄生殖器官
(2) 甲、乙小桶内的彩球分别代表： 雌、雄配子
(3)用不同彩球的随机组合，模拟生物在生 殖过程中：
雌雄配子的随机结合
探究·实践 性状分离比的模拟实验
优点二：
豌豆有易于区分的性状；豌豆的花大，便于人工授粉。
性状: 生物体所表现的形态特征和生理特征。 相对性状: 同一种生物的同一种性状的不同表现类型
单眼皮和双眼皮 长毛和短毛吉娃娃
棕色和米色泰迪
小试牛刀：
1.请判断下列性状是否为相对性状： A.牵牛花的阔叶与小麦的窄叶 （ ）
B.兔的白毛与黑毛
纯合子
受D控制
高茎
P _D__D____
________
受d控制
矮茎
dd
2.体细胞中遗传因子是 成对 存在的。 3.生物体在形成配子时，成对的遗传
配子___D__ (受精) __d___
因子 彼此分离 分别进入不同的配子。
4.受精时，雌雄配子的结合是 随机 的。 F1
第一章 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)-高中生物新教材同步教学课件(人教版2019必修2)
✓ 基本符号： ✓ P（亲本）、F1（子一代）、F2（子一代）、X（杂交）、U（自交）
假
✓ 基本概念： ✓ 相对性状：对一种生物的同一性状的不同表现类型，如高茎与矮茎；
✓ 显性性状：把F1中显现出来的性状，如高茎；
说
✓ 隐性性状：把F1中未显现出来的性状，如矮茎；
✓ 性状分离：在杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象；
现代遗传学之父
P
（亲代）
F1
（子一代）
F2
（子二代）
×
杂 交
自 交
⊗
787高 ：277矮
3:1
观察实验，发现问题
➢ 为什么子一代全是高茎? ➢ 为什么子二代中矮茎性状又出现了？ ➢ F2中出现3∶1的性状分离比是偶然的吗？
F1中显现出来的性状，叫做显性性状，如高茎； 未显现出来的性状，叫做隐性性状，如矮茎。
人工授粉
（父本♂： 提供 花粉；母本♀： 接收 花粉）
套袋
（目的：防止 外来花粉 的干扰，保证 杂交得到的种子是人工授粉后所结）
用豌豆做遗传实验的好处 豌豆是严格的自花传粉且闭花授粉植株，自然状态下
永远是纯种，用豌豆植株做实验等到的实验结果可靠。
具有多对易于区分的相对性状。
花较大，易于进行人工杂交。
法
相对性状
感
谢
关 注
聆 微高 信中
听 公生获 众物取 号节课 ：节件
通设
计
思
路
析
遗传的观点，对分离现象的原因提出了如下假说：
问
生物的性状由遗传因子决定。
题
显性遗传因子（D） 隐性遗传因子（d)
，
体细胞中遗传因子是成对存在的。
提
孟德尔的豌豆杂交实验(一)高一生物课件(人教版2019必修2)
讨论： 1. 豌豆的传粉时间？花蕾期
雄 花药 蕊 花丝
2. 豌豆的传粉方式？自花传粉
柱头 花柱 雌蕊 子房
3. 豌豆的交配方式？自交
2. 豌豆是一种严格的自花传粉、闭 花传粉植物。
豌豆花结构示意图
问题探讨：结合教材 2. 豌豆作为自花授粉、闭花授粉植物，如何获得杂交种呢？
去雄 对象：母本未成熟的花 目的：防止自花传粉
对分离现象解释的验证 ——测交实验 测交: Dd × dd （F1高茎）（隐性纯合子）
（1）设计测交实验 预期实验结果（纸上谈兵）
P 高茎
矮茎
Dd × dd
配子 D d
d
F1 Dd 高茎 1
dd
矮茎 1
（2）实施测交实验 得出实验结果
总结归纳，提出定律
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融 合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离后分离的遗传因子 分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代
D 根据上面的结果，下列说法正确的是 ( )
A.黑色是显性性状，棕色是隐性性状
B.棕色是显性性状，黑色是隐性性状
C.交配的不同组合中黑马和棕马肯定都是纯合子
D.无法判断显隐性，也无法判断哪种马是纯合子
甲和乙为一对相对性状，进行杂交实验可以得到下列四组实验结果
。若甲性状为显性，用来说明实验中甲性状个体为杂合子的实验组
Dd 高茎 矮茎 dd
２
∶１
分离定律
分离定律的应用
表现型和基因型的一般推断 （1）由亲代推断子代的基因型、表现型（正推法）
亲本组合 ①AA × AA ②AA × Aa ③AA × aa ④Aa × Aa ⑤Aa × aa
⑥aa × aa
1-1孟德尔的豌豆杂交实验(一) (教学课件)—— 高中生物学人教版(2019)必修二
(母本) (杂交) (父本)
反交
矮茎 × 高茎
(子一代)
高茎
高茎
19
二、一对相对性状的杂交实验
2.实验分析：
P
×
（杂交）
高茎
矮茎
F1
高茎
实验结果: 1.F1都表现出显性性状
2.F2出现了性状分离 3.F2中出现3:1的性状分离比
问题1：为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？
（自交）
问题2：为什么子二代中矮茎性状又出现了呢？
性状分离比模拟实验
1.甲、乙两个小桶：_雌__、__雄__生__殖__器__官__； 2.甲、乙小桶内的彩球 ：雌__、__雄__配__子___； 3.不同彩球的随机组合：
生__物__在__生__殖__过__程__中__，__雌__、__雄__配__子__的__随__机__结__合___。 4.为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？
1/2 D 2/6 DD 1/6 Dd
1/2 d 2/6 Dd 1/6 dd
DD：Dd：dd=2：3：1
5.杂合子连续自交
杂合子高茎豌豆逐代自交3次，F3代中纯合子的比例为：
A.1/8
B.7/8
C.7/16
D.9/16 B
P:
Aa
⊗
F1: 1/4AA
1/2Aa
1/4 aa
⊗
⊗
⊗ Aa连续自交n代后，
11
一、豌豆用作遗传实验材料的优点 2.有易于区分的、稳定遗传的相对性状。 性状：生物体的形态、结构和生理特性等特征。 相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
图1-2 豌豆的7对相对性状示意图
13
下列各对性状中，属于相对性状的是（ B ）
反交
矮茎 × 高茎
(子一代)
高茎
高茎
19
二、一对相对性状的杂交实验
2.实验分析：
P
×
（杂交）
高茎
矮茎
F1
高茎
实验结果: 1.F1都表现出显性性状
2.F2出现了性状分离 3.F2中出现3:1的性状分离比
问题1：为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？
（自交）
问题2：为什么子二代中矮茎性状又出现了呢？
性状分离比模拟实验
1.甲、乙两个小桶：_雌__、__雄__生__殖__器__官__； 2.甲、乙小桶内的彩球 ：雌__、__雄__配__子___； 3.不同彩球的随机组合：
生__物__在__生__殖__过__程__中__，__雌__、__雄__配__子__的__随__机__结__合___。 4.为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？
1/2 D 2/6 DD 1/6 Dd
1/2 d 2/6 Dd 1/6 dd
DD：Dd：dd=2：3：1
5.杂合子连续自交
杂合子高茎豌豆逐代自交3次，F3代中纯合子的比例为：
A.1/8
B.7/8
C.7/16
D.9/16 B
P:
Aa
⊗
F1: 1/4AA
1/2Aa
1/4 aa
⊗
⊗
⊗ Aa连续自交n代后，
11
一、豌豆用作遗传实验材料的优点 2.有易于区分的、稳定遗传的相对性状。 性状：生物体的形态、结构和生理特性等特征。 相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
图1-2 豌豆的7对相对性状示意图
13
下列各对性状中，属于相对性状的是（ B ）
1-1孟德尔的豌豆杂交实验(一) (教学课件)高中生物学人教版(2019)必修二
×
1AA
2Aa
1aa
××
×
杂合子比例
1
1/2
纯合子比例
0
1/2
第2代
4AA 2(1AA+2Aa+1aa）
4aa
数据整理 6AA
4Aa
6aa
1/4
3/4
××
×
第3代 24AA 4(1AA+2Aa+1aa）
24aa
数据整理 28AA
8Aa
28aa
1/8
7/8
第n代
1/2n
1-1/2n
根据这一原理，如果想得到一种植物某显性性状的纯合子，只需把该显性性状的个体逐代连 续自交，多代后，得到的该显性性状的个体基本上都是纯合子。
三、对分离现象的解释
1.生物的性状是由遗传因子决定的。
显性遗传因性子：决定显性性状的遗传因子。用大写 字母（如D）表示。 隐性遗传因性子：决定隐性性状的遗传因子。用小写 字母（如d）表示。
2.在体细胞中，遗传因子是成对存在的。 纯合子：遗传因子组成相同的个体。如 DD、dd 杂合子：遗传因子组成不同的个体。如 Dd
去雄
采集 花粉
传粉
一、豌豆作遗传实验材料的优点
2、豌豆具有易于区分的性状
容易观察和分析实验结果
相关概念：
性状：生物体在形态、结构和生理功能方面的特征。 相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
请再列举几个相对性状的实例
一、豌豆作遗传实验材料的优点
人 的 几 个 相 对 性 状 的 实 例
一、豌豆作遗传实验材料的优点
自然状态下一般都是纯种
做人工杂交实验时，结果既可 靠，又容易分析
在课本上找到以下概念，并结合初中知 识理解和叙述：
1AA
2Aa
1aa
××
×
杂合子比例
1
1/2
纯合子比例
0
1/2
第2代
4AA 2(1AA+2Aa+1aa）
4aa
数据整理 6AA
4Aa
6aa
1/4
3/4
××
×
第3代 24AA 4(1AA+2Aa+1aa）
24aa
数据整理 28AA
8Aa
28aa
1/8
7/8
第n代
1/2n
1-1/2n
根据这一原理，如果想得到一种植物某显性性状的纯合子，只需把该显性性状的个体逐代连 续自交，多代后，得到的该显性性状的个体基本上都是纯合子。
三、对分离现象的解释
1.生物的性状是由遗传因子决定的。
显性遗传因性子：决定显性性状的遗传因子。用大写 字母（如D）表示。 隐性遗传因性子：决定隐性性状的遗传因子。用小写 字母（如d）表示。
2.在体细胞中，遗传因子是成对存在的。 纯合子：遗传因子组成相同的个体。如 DD、dd 杂合子：遗传因子组成不同的个体。如 Dd
去雄
采集 花粉
传粉
一、豌豆作遗传实验材料的优点
2、豌豆具有易于区分的性状
容易观察和分析实验结果
相关概念：
性状：生物体在形态、结构和生理功能方面的特征。 相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
请再列举几个相对性状的实例
一、豌豆作遗传实验材料的优点
人 的 几 个 相 对 性 状 的 实 例
一、豌豆作遗传实验材料的优点
自然状态下一般都是纯种
做人工杂交实验时，结果既可 靠，又容易分析
在课本上找到以下概念，并结合初中知 识理解和叙述：
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耳垂的位置 1、有耳垂 2、无耳垂
双手手指嵌合 1、右手拇指在上 2、左手拇指在上
拇指竖起时弯曲情形 1、挺直 2、拇指向指背面弯曲
前额中央发际有一三角形突出称 美人尖
1、有美人尖 2、无美人尖
食指长短
1、食指比无名指长 2、食指比无名 指短
我也有萌萌 哒双眼皮
相对性状-----同种生物的同一性状的不同表现类型
隐性性状：一对相对性 状的纯合亲本杂交，F1 没有表现出来的性状。
性状分离：杂种后代中， 同时出现显性性状和隐 性性状的现象 汉
水 丑 生 侯 伟 作 品
遗传图谱中的符号：
P: 亲本
♀: 母本 ×: 杂交
♂: 父本
× 自交(自花传粉,同种类型相交) F1: 杂种子一代 F2: 杂种子二代
● 一对相对性状的研究
§1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
遗传：亲代与子代之间能保持性状的稳定性。
性状----- 生物体的形态特征或生理特征
• 形态特征如豌豆种子的形 状，颜色；生理特征如植物的 抗病性，耐寒，耐旱性。
上眼脸有无褶皱
1、双眼皮 2、单眼皮
卷舌 1、有卷舌 2、无卷舌
脸颊有无酒窝 1、有酒窝 2、无酒窝
224（白色） 3.15:1
299（不饱满） 2.95:1
152（黄色） 2.82:1
面对这些实验数据，你信服了吗？那又如何解释实验现象呢？
二、对分离现象的解释
1、生物的性状由遗传因子（基因）决定。
显性基因控制→显性性状，e.g. D
隐性基因控制→隐性性状，e.g. d 2、体细胞中遗传因子成对存在。
生物学圣遗迹——圣托马斯修道院
生物学有两座智力高 峰：第一次是1854年 至1866年孟德尔独自 一人；第二次是1951 年至1965年克里克 (Francis Crick)及其 合作者们。两个高峰 碰巧相隔一百年。
-饶毅（北京大学终身讲席 教授、生命科学学院院长）
修道院的中庭。 孟德尔当年进行杂交实验的地方
①我们能直接观察到遗传因子吗？
②遗传因子（D和d）控制的性状（高茎和矮茎）能在配 子中表现出来吗？ ③遗传因子控制的性状能在子代表现出来吗，怎样才能 表现出来？
问题探讨：
两个亲本杂交后，双亲的遗传物质像液体一样会 在子代体内发生混和，使子代表现出介于双亲之间的 性状。
就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混和 液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。
融合遗传
如果融合遗传是不正确的，那么生物的遗传 规律又是怎样的呢？
孟德尔，现代遗传 学之父，是这一门 重要生物学科的奠 基人。1865年发 现遗传定率。
性状 茎的高度 种子的形状 子叶的颜色 花的位置 种皮的颜色 豆荚的形状 豆荚颜色
显性性状 787（高） 5474（圆滑） 6022（黄色） 651（叶腋） 705（灰色） 882（饱满） 428（绿色）
隐性性状
显性：隐性
277（矮） 2.84:1
1850（皱缩） 2.96:1
2001（绿色） 3.01:1 207（茎顶） 3.14:1
高茎的花
一对相对性状的遗传试验
高
矮
茎×
茎
P
(亲本)
(杂交)
为什么子一代中 只表现一个亲本
(子F一1代)
高
的性状（高茎）， 而不表现另一个
茎 亲本的性状或不
高不矮？
高茎
F1 (自交) ×
F2 高茎
矮茎
(子二代)
在F1代中， 另一个亲本 的性状是永 远消失了还 是暂时隐藏 起来了呢？
显性性状：一对相对性 状的纯合亲本杂交，F1 表现出来的性状。
判断下列各项是否属于相对性状 1 家鸡的毛腿和长腿 2 人的双眼皮和单眼皮 3 绵羊的白毛和牛的黑毛 4 豌豆的高茎和矮茎 5狗的长毛和黑毛
注意：不同种的生物性状是不可以比较相对性状的 同种生物的不同性状也不能做比较。
思考：
如果让两个具有相对性状的亲本进行 杂交结果子代性状的表现型应该是什 么样的呢？
孟德尔选择了豌豆作为遗传实验材料
豌豆
为何选豌豆为实验材料容易成功 ① 自花传粉 闭花受粉
自然状态下永远是纯种
实验结果容易分析而且可靠
② 具有易于区分的相对性状 实验结果容易观察和分析
③性状能够稳定遗传给后代 ④豌豆花比较大，易于做人工实验
② 具有易于区分的相对性状 实验结果容易观察和分析
这么多的性状，该如何研究呢？你是如何思考的？
复杂
简单 一对相对性状的杂交实验
自然状态下，两株豌豆能杂交吗？如何让豌豆杂交？
自然状态下，两株豌豆能杂交吗？如何让豌豆杂交？ ①去雄 ②套袋
高茎豌 豆的花
汉 水
矮茎豌
丑
生
侯
伟
作
品
豆的花
③人工授粉 ④套袋
父本：提供花粉的植株 母本：接受花粉的植株
一对相对性状的遗传试验
高茎的花
正交
矮茎的花
反交 矮茎的花
纯合子：基因组成相同的个体叫做纯合子
杂合子：基因组成不同的个体叫做杂合子 3、生物体形成生殖细胞——配子时，成对的 遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
4、受精时，雌雄配子随机结合，合子（受精卵） 中遗传因子又恢复成对。
高茎
矮茎
P DD
dd
配子 D (受精) d
F1
Dd
高茎
F1 Dd 配子 D d
F1 高茎
(自交) ×
性状分离
F2
(子二代)
高茎 矮茎 (787株) （277株）
3∶1
这种在杂 种后代中, 同时出现 显性性状 和隐性性 状的现象
F2中的3：1是不是巧合呢？
现象的思考
为什么F1只有高茎而没有矮茎呢？ 为什么F2中出现了矮茎？ 为什么F2中出现性状比3:1，是否偶然？Βιβλιοθήκη 七对相对性状的遗传试验数据
Dd
Dd
F2 DD Dd Dd dd
1 ∶ 2 ∶1
高茎 高茎 高茎 矮茎
3
∶1
孟德尔假说的核心是：
F1在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分 别进入不同的配子，随配子遗传给后代。
验证孟德尔的假说，本质就是要验证F1的 D和d是 否分离并进入不同的配子，也相当于要验证F1是否产 生了____含__D_和__含__d_的__2_种___汉水丑生侯伟作品 __的配子。
科学趣谈
孟德尔本来选来做遗传研究的不是豌豆，而 是小鼠。他让野生的褐色小鼠和小白鼠杂交， 再观察后代皮毛色的变化。这事情让当地的 主教知道了，主教觉得禁欲的修道士怎么可 以从事这种玩弄性交的实验，就出手阻止。 孟德尔只好改做植物的研究。对这件事，他 曾经如此说：“虽然我不得不把研究对象由 动物改成植物，但是有一件事主教大概不知 道，植物也是经由性交产生下一代！”