教育最新2018年八年级语文下册第三单元名著导读傅雷家书选择性阅读教案新人教版
第三单元名著导读《傅雷家书》：选择性阅读教学目标：知识与能力：1、了解什么是选择性阅读，选择性阅读的几种方法。
2、品读名著内容，了解基础知识。
3、理解傅雷家书中的重点语句，能够品析。
过程与方法：1、通过阅读，体会信中流露出的浓浓父爱。
2、理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。
3、针对课文专题探究做选择性阅读，完成其中一个探究。
情感、态度与价值观：1、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
教学重点：1、初步把握书信内容，体会到其中的期望和情感。
认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。
2、有选择的阅读《傅雷家书》，探究书信中傅雷的教子之道，父子深情。
教学难点：1、能够准确而深刻地理解作品的内涵。
2、针对课文专题探究做选择性阅读，完成其中一个探究。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、什么是选择性阅读学生默读课文，然后回答选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。
概括起来，大致有以下一些情形。
一、兴趣选择。
二、问题选择。
三、目的选择。
四、方法选择。
二、作者、作品简介傅雷(1908年4月7日-1966年9月3日)，字怒安，号怒庵，生于原江苏省南汇县下沙乡(今上海市浦东新区航头镇)，中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家，中国民主促进会(民进)的重要缔造者之一。
早年留学法国巴黎大学。
他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等名家著作。
20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。
其有两子傅聪、傅敏，傅聪为世界范围内享有盛誉的钢琴家，傅敏为英语教师。
他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版，现已出齐。
《傅雷家书》是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为1954-1966年六月。
是一部充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。
也是现代中国影响最大的家训。
傅聪，1934年生于上海，8岁半开始学习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。
1954年赴波兰留学。
1955年3月获"第五届肖邦国际钢琴比赛"第三名和"玛祖卡"最优奖。
1959年起为了艺术背井离乡，轰动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于国际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。
三、作者简历、成就傅雷（1908—1966），文学翻译家。
字怒安，号怒庵。
上海市南汇县人。
20年代初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。
“五卅”运动时，他参加在街头的讲演游行。
北伐战争时他又参加大同大学附中学潮，在国民党反动派逮捕的威胁和恐吓之下，被寡母强迫避离乡下。
1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课；同时专攻美术理论和艺术评论。
1931年春访问意大利时，曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。
留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国。
1931年秋回国后，即致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。
“文化大革命”期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。
傅雷翻译的作品，共30余种，主要为法国文学作品。
其中巴尔扎克占15种：有《高老头》《亚尔培·萨伐龙》《欧也妮·葛朗台》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏倍上校》《奥诺丽纳》《禁治产》《于絮尔·弥罗埃》《赛查·皮罗多盛衰记》《搅水女人》《都尔的本堂神父》《比哀兰德》《幻灭》《猫儿打球记》（译文在“文化大革命”期间被抄）。
罗曼·罗兰4种：即《约翰·克利斯朵夫》及三名人传《贝多芬传》《弥盖郎琪罗传》《托尔斯泰传》。
服尔德（现通译伏尔泰）4种：《老实人》《天真汉》《如此世界》《查第格》。
梅里美2种：《嘉尔曼》《高龙巴》。
莫罗阿3种：《服尔德传》《人生五大问题》《恋爱与牺牲》。
此外还译有苏卜的《夏洛外传》，杜哈曼的《文明》，丹纳的《艺术哲学》，英国罗素的《幸福之路》和牛顿的《英国绘画》等书。
60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。
他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版，现已出齐。
《傅雷家书》（1981）整理出版后，也为读者所注目。
（选自《中国大百科全书·中国文学卷Ⅰ》，中国大百科全书出版社1982年版）四、《傅雷家书》课堂训练1、傅雷是我国著名的翻译家，他曾翻译过巴尔扎克的《》。
2、傅雷是一个严厉、尽责的父亲，在儿子长大成人、留学海外后，仍通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心指导，这些家信汇编成书，就是《》。
傅雷的两个儿子分别是、。
1、人间喜剧2、傅雷家书，傅聪，傅敏。
3、《傅雷家书》信中首先强调的是一个年轻人、问题。
傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子待人要，做事要，礼仪要；遇困境，获大奖；要有国家和民族的荣誉感，要有艺术、人格的尊严，做一个“、”。
4、《傅雷家书》信中傅雷对儿子的生活也进行了有益的引导，对日常生活中如何，，以及如何正确处理等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。
3、如何做人，如何对待生活。
谦虚，严谨，得体，不气馁，不骄傲，德艺俱备，人格卓越的艺术家。
4、劳逸结合，正确理财，恋爱婚姻。
五、布置作业针对课文中的专题探究要求，选择一个专题先做选择性阅读，做好摘抄笔记，准备第二节课课堂交流。
第二课时专题一：傅雷的教子之道傅雷在很多方面都对孩子提出了很好的建议，如生活细节、人际交往、读书求学、感情处理……教子之道——生活细节你素来有两个习惯:一是到别人家里，进了屋子，脱了大衣，却留着丝围巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是裤袋里。
这两件都不合西洋的礼貌。
围巾必须和大衣一同脱在衣帽间，不穿大衣时，也要除去围巾。
手插在上衣袋里比插在裤袋里更无礼貌，切忌切忌!何况还要使衣服走样，你所来往的圈子特别是有教育的圈子，一举一动务须特别留意。
在饭桌上，两手不拿刀叉时，也要平放在桌下，搁在自己腿上或膝盖上。
你只要留心别的有教养的青年就可知道。
刀叉尤其不要掉在盘上，叮叮当当的。
出台行礼或谢幕面部表情要温和切勿像过去那样太严肃。
这与群众情绪大有关系应及时注意。
只要不急心里放平静些表情自然会和缓。
还有一件要紧的小事情：信封上的字别太大，把整个封面都占满了；两次来信，一封是路名被邮票掩去一部分，一封是我的姓名被贴去一只角。
因为信封上实在没有地位可贴邮票了。
你看看我给你的信封上的字，就可知道怎样才合适。
总而言之，你要学习的不仅仅在音乐，还要在举动、态度、礼貌各方面吸收别人的长处。
这些，我在留学的时代是极注意的；否则，我对你们也不会从小就管这管那，在各种礼节仪态方面跟你们烦了。
但望你不要嫌我繁琐，而要想到一切都是要使你更完满、更受人欢喜！教子之道——人际交际待朋友不能如此马虎。
生性并非“薄情”的人，在行动上做得跟“薄情”一样，是最冤枉的，犯不着的。
正如一个并不调皮的人耍调皮而结果反吃亏，一个道理。
一切做人的道理,你心里无不明白,吃亏的是没有事实表现;希望你从今以后,一辈子记住这一点。
大小事都要对人家有交待!教子之道——读书求学读俄文别太快，太快了记不牢，将来又要重头来过，犯不上。
一开头必须从容不迫，位与格必须要记忆，像应付考试般临时强记是没用的。
现在读俄文只好求一个概念，勿野心太大。
望主动向老师说明，至少过二三月方可加快速度。
望你把全部精力放在研究学问上，多用理智，少用感情，当然那是要靠你坚强的信心，克制一切的烦恼，不是件容易的事，但是非克服不可。
对于你的感情问题，我向来不参加任何意见，觉得你各方面都在进步，你是聪明人，自会觉悟的。
我既是你妈妈，我们是体戚相关的骨肉，不得不要唠叨几句，加以规劝。
平日你不能太忙。
人家拉你出去，你时候要补足功课，这个对你精力是有妨碍的。
还是以练琴的理由，多推辞几次吧。
要不紧张，就不宜于太忙;宁可空下来自己静静想想……切勿一味重情，不好意思。
工作时间不跟人出去，做成了习惯，也不会得罪人的。
人生精力有限……教子之道——感情处理另外一点我可以告诉你：就是我一生任何时期，闹恋爱最热烈的时候，也没有忘却对学问的忠诚。
学问第一，艺术第一，真理第一，——爱情第二，这是我至此为止没有变过的原则。
我想你心目中的上帝一定也是Bach[巴哈] ，Beethoven[贝多芬] ，Chopin[萧邦]等等第一，爱人第二。
既然如此，你目前所能支配的精力与时间，只能贡献给你第一个偶像，还轮不到第二个神明。
专题二：父子情深跟着你痛苦的童年一齐过去的，是我不懂得做爸爸的艺术的壮年。
幸亏你得天独厚，任凭如何打击都摧毁不了你，因而减少了我的一部分罪过。
可是结果是一回事，当年的事实又是一回事。
尽管我埋葬了自己的过去，却始终埋葬不了自己的错误。
孩子!孩子!孩子!我要怎样拥抱你才能表达我的悔恨与热爱呢!在信中，傅雷向儿子道歉。
书信总的说来就是与儿子别离后的思念，归根结底还是父亲表达对儿子的爱。
今天是除夕了，想到你在远方用功，努力，我心里说不尽的欢喜。
别了，孩了，我在心中拥抱你！辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆。
不经历尖锐的痛苦的人，不会有深厚博大的同情心。
所以孩子，我很高兴你这种蜕变的过程，但愿你将来比我对人生有更深切的了解，对人类有更热烈的爱，对艺术有更诚挚的信心。
傅雷一方面深切的爱着傅聪，一方面也深知人只有经历痛苦才能真正有所成长。
所以,傅雷对儿子的改变倍感欣慰继而给予鼓励。
专题三：我给傅雷写回信艺术领域学琴注意研究乐理；弹琴感受的新东西要冷静仔细的分析，不能浮在表面；佛教画是先有佛教思想感情再通过色彩表达出来；学画要讲究技巧训练和思想启发；练琴演奏都要节制感情，控制感情；艺术不能凭感觉，要经过理性归纳才能成为自己个性的一部分，要掌握其中的规律和根本的东西。
布置作业针对课文要求的专题探究，先做选择性阅读，完成其中一个专题探究。
专题一：傅雷的教子之道。
专题二：父子情深。
专题三、我给傅雷写回信。
板书设计名著导读《傅雷家书》：选择性阅读一、兴趣选择二、问题选择三、目的选择四、方法选择课后反思。
人教部编版八年级语文下册 第三单元 3《傅雷家书》 选择性阅读 教案设计
《傅雷家书》选择性阅读教学设计朗读家书，感受父爱深情择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。
概括起来大致有以下几种情形。
（1）兴趣选择。
可选取书中感兴趣的部分精读，其他部分略读。
（2）问题选择。
可以分门别类，以问题的形式对书中内容进行梳理。
（3）目的选择。
确定读书目的，选择不同的读书内容。
（4）方法选择。
根据文本特点采取不同的阅读方法。
师：当我们阅读内容比较零碎、思想与材料比较丰富的书信体作品时，如果逐字逐句地读，会消耗许多宝贵的时间与精力。
为了提高阅读的效率，我们可以根据兴趣进行选择性阅读。
作为父亲，傅雷时刻挂念着身在海外的儿子，用饱含深情的文笔书写了上几百封家书，其中最长的一封长达七千多字，那么让我们感受一下这深沉复杂的“父爱深情”吧。
老师从同学们的读书笔记中节选了四段文字，请同学们尝试用严父、慈父、良师、挚友四种身份进行朗读，并说说你读出了什么，为什么这样读。
1严父：你素来有两个习惯：一是到别人家里，进了屋子，脱了大衣，却留着丝围巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是裤袋里。
这两件都不合西洋的礼貌。
围巾必须和大衣一同脱在衣帽间，不穿大衣时，也要除去围巾。
手插在上衣袋里比插在裤袋里更无礼貌，切忌切忌！……在饭桌上，两手不拿刀叉时，也要平放在桌面上，不能放在桌下，搁在自己腿上或膝盖上。
你只要留心别的有教养的青年就可知道。
刀叉尤其不要掉在盘下，叮叮当当的！分享：从这段中，写出了傅雷是一个严厉的父亲，连儿子脱衣服和吃饭时的礼仪他都要仔细地提出要求，“叮叮当当的”“切忌切忌”可读重一些，体现出傅雷迫切的心情。
2、慈父:亲爱的孩子，等了多久，终于等着了你的信。
你忙，我们自然想象得到，也自然原谅你写信写得迟。
只担心一件事，怕你吃东西不正常不努力，营养不够。
希望你为了我们，努力加餐饭，我指的特别是肉类，不一定要多吃米饭。
……（琴）运到团里时，外面包的篾，千万不要自己拆，很容易刺坏手，而你的手，不用说该特别保护！粗绳子也容易伤手。
【新部编人教版】八年级下语文《名著导读《傅雷家书》：选择性阅读》优质课教学说课稿
【新部编人教版】八年级下语文《名著导读《傅雷家书》：选择性阅读》优质课教学说课稿一. 教材分析《傅雷家书》是我国著名翻译家傅雷先生写给儿子的信件，这部作品充满了父亲对儿子的关爱和教导，具有很高的文学价值和人文关怀。
本课节选了其中的一部分，通过阅读这些信件，学生可以了解到傅雷先生的教育理念、人生观和价值观，对于提高学生的文学素养和人文素质具有很大的帮助。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，对于家书这一体裁也有一定的了解。
但学生在阅读过程中，可能对于一些较为深奥的人生观和价值观的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解傅雷先生的教育理念，并学会从中汲取人生的智慧。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读《傅雷家书》选段，了解傅雷先生的教育理念、人生观和价值观。
2.过程与方法：通过合作交流，学会从文本中提取关键信息，分析傅雷先生的教育方法。
3.情感态度与价值观：感受傅雷先生对儿子的关爱和教导，从中汲取人生的智慧，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：通过阅读，了解傅雷先生的教育理念、人生观和价值观。
2.难点：深入理解傅雷先生的教育方法，并学会从中汲取人生的智慧。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法和引导发现法，引导学生深入理解文本。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关背景资料，帮助学生更好地理解文本。
六.说教学过程1.导入：通过展示傅雷先生的照片和简介，引导学生了解傅雷先生的生平事迹。
2.阅读指导：让学生自主阅读选文，边读边思考，提取关键信息。
3.合作交流：分组讨论，分享各自的理解和感悟，互相启发。
4.深入探讨：引导学生从选文中提炼出傅雷先生的教育理念，并进行分析。
5.联系实际：让学生谈谈从选文中得到的启示，如何运用到自己的生活中。
6.小结：对本节课的内容进行总结，强调傅雷先生的教育理念和人生观。
七.说板书设计板书设计如下：《傅雷家书》•培养独立思考能力•注重品德教育•倡导全面发展八.说教学评价教学评价主要从学生的阅读理解、合作交流和价值观三个方面进行。
八年级语文下册第三单元名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案新人教版
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《傅雷家书》选择性阅读相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《傅雷家书》选择性阅读的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
其次，学生在分析和解读家书中的深层次含义和内涵方面也遇到了挑战。为了帮助学生突破这一难点，我计划采用更多互动性的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中深入思考和探索家书中的深层次意义。
此外，我发现学生在表达和交流自己的观点方面存在一定的障碍。为了提高学生的交流沟通能力，我计划在未来的教学中增加更多的讨论和分享环节，鼓励学生积极参与和表达自己的观点，并通过互相交流和讨论，提高他们的表达能力和交流技巧。
八年级语文下册 第三单元 名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案 新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：八年级语文下册 第三单元 名著导读《傅雷家书》选择性阅读
2.教学年级和班级：八年级（2）班
3.授课时间：2022年10月12日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标分析
本节课通过阅读《傅雷家书》，旨在培养学生的文化素养和人文情怀，使学生能够理解并感悟傅雷先生对儿子的关爱与期望，以及对国家和世界的高尚情感。同时，通过分析家书中的文字，提升学生的文学鉴赏能力和文本解读能力，使他们在阅读中能够体会到文学的魅力和深度。此外，通过讨论和分享，培养学生的思辨能力和交流沟通能力，使他们在理解和表达中能够更加准确和流畅。最后，通过学习傅雷先生的精神和品格，引导学生树立正确的价值观和人生观，使他们在成长过程中能够获得积极的影响和启示。
傅雷家书选择性阅读教学设计人教版
- 学生是否能够将家书中的观点与实际生活或学习相结合。
对于写作任务，我将关注以下方面：
- 学生是否能够表达出对家人的感激之情。
- 学生是否能够理解和表达出对家人付出的认识和理解。
- 学生是否能够写出具有个性和创意的信件内容。
在批改作业的过程中，我将给出具体的反馈和建议，指出学生作业中的优点和不足，帮助学生进一步提高。
实验：设计一场关于家书写作的实验，让学生尝试写一封给家人的信，从中体验家书的特点和魅力。
游戏：设计一款关于家书知识的问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
3. 确定教学媒体和资源的使用
为了提高教学效果，本节课将运用以下教学媒体和资源：
PPT：制作精美的PPT，展示《傅雷家书》的背景、作者生平、家书摘录等，方便学生理解和记忆。
视频：播放关于傅雷家书的纪录片或访谈节目，让学生更直观地了解家书背后的故事。
在线工具：利用网络平台，为学生提供在线阅读、讨论和分享的机会，拓宽学习渠道。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对《傅雷家书》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道家书是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与家书相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家书的选择性阅读的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
新人教版八年级语文下选择性阅读《傅雷家书》优质课教学设计_8
《傅雷家书》选择性阅读教学设计学习目标：1、选择性阅读《傅雷家书》，学会速读，并总结概括出书信中主要内容。
2、选择打动自己的句段，大声诵读，作出理解分析，并说出对自己的启发。
3、体会《傅雷家书》蕴含两代人的深沉情感，特别要感受傅雷教子的良苦用心和拳拳的爱国之情，汲取名著带给我们的精神力量。
学习重点：1、选择打动自己的句段，大声诵读，作出理解分析，并说出对自己的启发。
2、体会《傅雷家书》蕴含两代人的深沉情感，特别要感受傅雷的教子的良苦用心和拳拳的爱国之情，汲取名著带给我们的精神力量。
学习难点：体会《傅雷家书》蕴含两代人的深沉情感，特别要感受傅雷的教子的良苦用心和拳拳的爱国之情，汲取名著带给我们的精神力量。
教学准备：收集相关资料，了解书信的写作背景和写作目的，预习选择的书信。
课时安排：一课时教学设计：激情导入：在古代，书信作为主要的通信来源，它不但能够传达着国与国的文化交流，同时也传递着人与人的思想情怀。
如今，随着科技的发展，我们会通过Email、QQ、微博、手机短信等形式和他人沟通，互动性更强，人们在享受方便快捷的同时，似乎感到缺少了一种怀旧、消逝了一种文化。
让《傅雷家书》带我们走进一种情怀、一种怀旧、一种文化吧！一、作家作品知多少：（互动习题）（一）看图识人（提供几张老照片，判断出人名）（二）学习微课堂做选择题（过五关）1、傅雷夫妇给孩子的信集中在（A ）A.1954年---1966年B.1955年---1966年C.1954年---1964年D.1953年---1966年2、傅雷长子（A ）职业（D ）次子（C ）职业（B ）A.傅聪B.英语教师C.傅敏D.钢琴演奏家3、傅雷是一位杰出的翻译家，精通法语，他的翻译作品有（ABC ）A.巴尔扎克的《欧也妮葛朗台》B.罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》B.丹纳的《艺术哲学》D.托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》4、傅雷曾说他给儿子写信有几个作用（ABCD ）A.做谈论艺术的对手B.激发青年人的感想C.训练文笔和思想D.做一面忠实的“镜子”5、傅雷的好友楼适夷在《傅雷家书》序言里写到：这是一部最好的艺术学徒修养读物，这也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。
八年级语文下册第3单元《名著导读傅雷家书选择性阅读》教案新人教部编版
名著导读《傅雷家书》：选择性阅读教学目标知识与能力1．了解什么是选择性阅读以及选择性阅读的几种方法.2．品读名著内容, 了解根底知识.3．理解《傅雷家书》中的重点语句, 能够品析其中感情. 过程与方法1．通过阅读, 体会信中流露出的浓浓父爱.2．理清傅雷讲述道理和抒情的线索, 学习如何表达感情.3．针对课文做选择性阅读, 完成其中一个探究. 情感态度与价值观理解父子之爱、朋友之谊的交融, 能以积极的心态迎接未来的人生.重点难点教学重点有选择性地阅读《傅雷家书》, 探究书信中傅雷的教子之道, 体会父子深情. 教学难点准确理解作品内涵, 针对课文做选择性阅读, 完成其中一个探究.课时安排1课时教学过程一、新课导入家书本是家事私情, 然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富. 那一封封家信, 在真诚、平等的感情基调上得到了升华, 以它浓浓的人情味、深深的爱国情, 演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐. 今天, 我们来共同欣赏这感人的旋律吧!二、阅读指导1．兴趣选择. 选择感兴趣的书或感兴趣的内容阅读.2．问题选择. 阅读时, 带着问题读, 关注某一个方面的内容.3．目的选择. 根据不同的读书目的, 可以选择不同的阅读内容. 如果是为了与课内学习沟通衔接, 可关注与课内关联度较高的内容, 如果是为了质疑批评, 可以关注你认为可以商讨、指瑕的内容.4．方法选择. 阅读不同的文本, 可以采取不同的方法. 如实用类文本可以采取“冷读〞的方法, 阅读时头脑冷静, 心平气和；文学作品可以采取“热读〞的方法, 阅读时调动情感.三、作家简介傅雷(1908—1966), 字怒安, 号怒庵, 中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家, 中国民主促进会(民进)的重要缔造者之一. 他翻译了大量的法文作品, 其中包括巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等名家著作. 20世纪60年代初, 傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越奉献, 被法国巴尔扎克研究会吸收为会员. 其有两子傅聪、傅敏. 傅聪为世界范围内享有盛誉的钢琴家, 傅敏为英语教师. 他的全部译作, 现经家属编定, 交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》.四、内容主旨《傅雷家书》是由我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子, 摘编了傅雷先生1954年至1966年5月的186封书信, 最长的一封信长达七千多字. 信中的内容, 除了生活琐事之外, 更多的是谈论艺术与人生, 灌输一个艺术家应有的高尚情操, 让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严〞, 做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家〞. 字里行间, 充满了父亲对儿子的挚爱、期望, 以及对国家和世界的高尚情感.五、主要人物介绍傅聪, 1934年生于上海, 8岁半开始学习钢琴, 9岁师从意大利钢琴家梅百器. 1954年赴波兰留学. 1955年3月获“第五届肖邦国际钢琴比赛〞第三名和“玛祖卡〞最优奖. 1959年起为了艺术背井离乡, 轰动一时, 此后浪迹五大洲, 只身驰骋于国际音乐舞台, 获得“钢琴诗人〞之美名.六、针对训练1．名著阅读.1956年2月29日夜亲爱的孩子：昨天整理你的信, 又有些感想.关于莫扎特的话, 例如说他天真、可爱、清新等等, 似乎很多人懂得；但弹起来还是没有那天真、可爱、清新的味儿. 这道理, 我觉得是“理性认识〞与“感情深入〞的分别. 感性认识固然是初步印象, 是大概的认识；理性认识是深入一步, 了解到本质. 但是艺术的领会, 还不能以此为限. 必须再深入进去, 把理性所认识的, 用心灵去体会……比方你自己, 过去你未尝不知道莫扎特的特色, 但你对他并没发生真正的共鸣……这一回可不然, 你确实和莫扎特起了共鸣, 你的脉搏跟他的脉搏一致了……(《傅雷家书》节选)(1)《傅雷家书》是傅雷写给儿子________________的, “书〞指的是________________.(2)在这封家书中, 傅雷为什么屡次提到莫扎特？____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________答案例如：(1)傅聪信(2)例如：傅聪从事音乐工作, 因此傅雷谈莫扎特的艺术特色与内心情感的关系, 与傅聪交流, 循循善诱. 也表达一位父亲望子成才的良苦用心.2．名著阅读.被称为“苦心孤诣教子篇〞的名著是《________》, 教育儿子胜不骄、败不馁, 要有国家和民族荣誉感, 做一个“________________、人格卓越的艺术家〞.答案例如：傅雷家书德艺俱备3．阅读名著, 我们经常被作品中个性鲜明的人物所吸引. 阅读下面文段, 写出画线代词所指代的人物.作品文段人物《水浒传》说时迟, 那时快, 他先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影, 忽地转身便走. 蒋门神大怒, 抢将来, 被他一飞脚踢起, 踢中蒋门神小腹上, 双手按了, 便蹲下去.(1)《名人传》直到有一天, 一时的绝望, 也许是临死前的一阵炽热的狂风将他刮出家门, 来到路上, 流浪、逃走、敲一座修道院的门. 然后继续上路, 终于在一个不知名的小地方倒在路上, 再也站不起来.(2)《傅雷家书》音乐院院长说你的演奏像流水, 像河；更令我想到克利斯朵夫的象征. 天舅舅说你小时候常以克利斯朵夫自命, 而你的个性居然和罗曼·罗兰的理想有些相像了.(3)《西游记》这流沙河的妖怪, 因为在天有罪, 堕落此河, 忘形作怪.他曾被菩萨劝化, 愿归师父往西天去的.(4)(1)________ (2)________(3)________ (4)________答案例如：(1)武松(2)列夫·托尔斯泰(3)傅聪(4)沙悟净说和做记闻一多先生言行片段教案【教学目标】知识和能力目标：1、积累词语, 了解作者.2、整体把握课文, 领会文章的思想内容.3、理清文章思路, 把握文章精致严谨的结构, 理解过渡语段的作用, 逐步提高阅读能力.4、赏析文章的语言美, 通过仿写练习, 培养学生运用语言的能力.过程和方法目标：通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习.情感态度和价值观目标：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度, 言行一致的做人原那么, 建全自己的人格, 做一个正直的人.【教学重难点】1、味文中重要语句, 理解闻一多先生的精神实质.2、解文章表达中描写的运用及其作用.【课时安排】二课时教与学互动设计第一课时一、导入新课同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行. 很多时候, 我们往往容易无视这一点. 在日常生活中, 你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听. 〔学生自由发言〕今天, 让我们走进臧克家, 看一看他是怎么处理说和做的.二、资料读演, 资源共享学生展示课前搜集的相关资料, 全班共同交流, 互动互学, 教师酌情提供相关资料.1、关于闻一多闻一多〔1899-1946〕：1922年赴美国芝加哥美术学院学习, 后来研究文学. 1925年回国, 历任青岛大学、清华大学教授. 诗集有《红烛》《死水》, 表现出深沉的爱国激情. 1943年后, 目睹蒋介石反动政府的腐败, 奋然而起, 积极参加反对专制、争取民主的斗争. “一二一〞惨案发生后, 他更英勇地投身爱国民主运动, 最后献出珍贵的生命. 集诗人、学者、民主战士“三重人格〞于一身. 郭沫假设称其是“前无古人, 后无来者. 〞2、臧克家臧克家, 现代诗人. 1933年出版第一本诗集《烙印》. 以后连续出版诗集.三、朗读课文, 整体感知文意1、教师抽查学生预习情况, 催促学生积累词语.2、学生自读课文, 学习表情朗读. 教师可做相应的朗读指导, 如语调、语速、语势、语气的把握与表现.学生自主选择自己喜欢的段落, 表演朗读, 其余学生评议.3、把握闻先生的主要事略, 理清文章思路. 看看文章表达了哪几件事, 然后以“闻一多先生的故事〞为题进行口头演讲.4、整体感悟, 理清文章思路学生细读课文, 教师设计相关问题, 指导学生整体把握大意.⑴这篇课文的思路是如何安排的？请谈谈你的认识.⑵闻一多前期和后期思想品格上有什么特点？前后期有何变化, 又有什么共同的地方？⑶闻一多先生的说和做有不同一般人之处？四、课堂小结阅读文章, 理清思路是第一步, 也是关键的一步. 注意把握文章的结构特征, 注意过渡段的作用, 只有这样, 才能更好地理解文意.第二课时一、学生合作研讨, 深层探究1、指名男同学朗读1︿﹀7段, 思考以下问题⑴作为学者的闻一多, 著作等身, 可以记述的事情很多, 作者为什么单项选择写作《唐诗杂论》《楚词校补》《古典新义》三本书的情况加以表现, 又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点加以介绍？请谈谈你的理解和认识.⑵闻先生的治学态度对我们有什么启示？.⑵这是一个自由发挥的问题, 同学们谈“用心要专〞“要有实干精神〞“要严谨刻苦〞“耐得住寂寞〞“读书应有大目标〞“为中华读书而崛起〞等等皆可.2、指名女同学朗读8︿﹀20段, 思考以下问题⑴第11节引用闻一多信中的话, 这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快〞, 请想象闻先生讲的什么话？⑵联系时代背景, 你能说说为什么闻一多先生的“说〞和“做〞“是以生命作为代价的〞吗？⑶文中有一段闻一多先生的形象描写, 你能找出来吗？并理解其作用.二、学生品读课文, 赏析文章的语言美1、文章的语言有什么特点呢？2、请选择你最欣赏的一句话, 按照“我欣赏, 因为他具有美, 表达在〞的句式说话.三、质疑问难学生每人提一个最想得到解答的问题, 可以指名请教同学或向老师提问.四、课外拓展学习本文后, 闻一多的说和做给你留下了深刻印象, 其实, 古人也认为说和做对做人来说是很重要的, 你能说出称赞“说〞或“做〞的词语吗？一言九鼎一诺千金一言既出, 驷马难追言出必行言必行, 行必果等五、课堂小结闻一多既卓越的学者, 热情澎湃的优秀诗人, 又是大勇的民主战士, 他, 是口的巨人. 他, 是行的高标. 我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术, 不畏艰辛, 废寝忘食的精神, 学习他为了民主革命事业无所畏惧, 视死如归的精神.六、布置作业：请你为自己写一句有关说和做的座右铭.七、板书设计课后小结。
2018年春部编人教版八年级语文下册教案：名著导读-《傅雷家书》选择性阅读
2018年春部编人教版八年级语文下册教案：名著导读-《傅雷家书》选择性阅读名著导读XXX《傅雷家书》：选择性阅读1．了解作者及写作背景积，累佳词丽句，学记读书笔记。
2．感悟父亲对儿子的良苦用心。
3．体味饱含哲理的语言之美，接受文学熏陶和情感陶冶，体验读书乐趣。
一、情境导入播放视频：苦心孤诣的教子之篇。
二、走近作者1.作者简介XXX（1908-1966）我国著名文学翻译家、文艺评论家。
毕生翻译XXX、XXX、XXX等作家的文学名著，翻译作品达34部。
译作丰富，行文流畅，文笔传神。
主要作品有《XXX》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等。
2.作品简介《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家XXX及夫人1954—1966年间写给孩子XXX、XXX等的家信摘编，该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥1血的教子名篇。
也是现代中国影响最大的家训。
3.《傅雷家书》的艺术特色这是XXX及夫人写给XXX、XXX的家信摘编，写信时间为1954-1966年六月。
这是一部充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。
也是现代中国影响最大的家训。
信中的内容，除了生活琐事外，更多的是谈论艺术与人生，灌输一个艺术家应有的高尚情操，让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严”，做一个“德艺俱备，人格卓越的艺术家”。
同时对儿子的生活，XXX也进行了有益的引导，对日常生活如何劳逸结合、正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。
还以相当多的篇幅谈美术，谈音乐作品，谈表现技巧、艺术修养等。
可以说，XXX夫妇作为中国父母的典范，一生苦心孤诣，呕心沥血培养的两个孩子：XXX著名钢琴大师、XXX——英语特级教师，是他们先做人、后成“家”,超脱小我,独立思考，因材施教等教育思想的成功体现。
三、知识讲解读书方法的指导：（一）兴趣选择；（二）问题选择；（三）目的选择；（四）方法选择。
新人教版八年级语文下《傅雷家书》选择性阅读教学设计_3
实验学校八年级语文备课稿课时： 1 备课组长签字：年月日【教学过程】导入新课教师导入课题，展示学习目标（电子白板）：1.通过略读、浏览的方法通读全书，了解全书框架结构和主要内容。
2.通过本节课的学习，能灵活使用品读法、跳读法、尾读法等读书方法。
2.通过品读作品体会浓浓的父子情深。
一、学生活动：见字如面朗读一段你最喜欢的片段，体会作者的深厚情感二、读书方法指导1、为什么要做读书方法的指导？我们今天所处的时代，是个信息爆炸的时代。
知识增长大大超过个人的接受速度，引发了学习方式的变革。
就读书来说，合适的学习方法就是成功的一半。
它往往和阅读者的兴趣、思考、注重点密不可分。
跳读法：这种方法是跳跃式前进，只停留在那些你觉得最有价值的或者你喜欢的觉得有用的内容上阅读，其他次要内容则大段大段甚至整页整页地略过。
精读法和略读法；宋代学者朱熹主张“熟读精思”，可谓精读；晋陶渊明常常“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，可谓略读。
2、有哪些实用的读书方法？例如：略读、精读、跳读、选读、顺读等。
三、专题探究全班共同阅读《傅雷家书》，然后根据各自的兴趣选择自己喜欢的专题，也能够另外选择专题，分小组实行探究。
以手抄报形式展示。
专题探究一：傅雷的教子之道傅雷给儿子提出的建议涉及很多方面，如生活细节、人际交往、读书求学、感情处理等。
能够任选其中一个或几个方面，探讨傅雷的教子之道。
专题探究二：父子情深这本书是父亲写给儿子的家信集，父爱流淌在朴实的文字背后，深沉而温暖。
使用选择性阅读的方法，将注重点聚焦在“父子情深”这个话题上，试着去发现那些苦心说教背后流露出的浓浓父爱。
结合具体语段，细心揣摩。
四、小组阅读成果展示五、小结通过本节课的学习，希望同学们能够举一反三，总结出自己的读书方法，读更多的好书。
也希望同学们明白书中的父亲是伟大的，儿子是幸运的。
其实，天下的父亲都一样，都有一颗慈爱的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长。
第三单元名著导读《傅雷家书》教案
一、教学内容
第三单元名著导读《傅雷家书》教案：
1.教材章节：人教版语文八年级下册，第三单元名著导读。
2.教学内容：
a.了解傅雷及其家书背景，理解家书在我国传统文化中的地位。
b.通读《傅雷家书》精选篇章，感受傅雷对子女的关爱和教育理念。
c.分析傅雷的教育方法，学习其为人处事的态度和精神风貌。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.理解《傅雷家书》的背景及在我国传统文化中的价值：介绍傅雷及其家书的历史背景，让学生明白家书在当时社会环境下的意义，以及对我们现代生活的启示。
-举例：《傅雷家书》中所传递的孝道观念、家庭教育理念等，如何影响和指导我们的现实生活。
b.感受傅雷关爱子女的教育理念：通过阅读家书中的具体事例，使学生体会到傅雷对子女的关爱和教育期望。
在实践活动环节，学生们分组讨论和角色扮演活动进行得非常热烈。他们积极投入，提出了许多有见地的观点。但我也注意到，有些小组在讨论过程中，成员之间的交流并不充分，导致成果展示时观点不够深入。为此，我适时地进行了引导和启发，鼓励他们多进行互动交流，提高讨论效果。
在学生小组讨论环节，大家围绕傅雷家书在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我发现，学生们能够将所学知识运用到实际问题中，提出自己的看法。但在分享成果时，部分学生表达不够清晰，逻辑性不强。针对这个问题，我计划在今后的教学中加强对学生表达能力的训练，提高他们的逻辑思维和口语表达能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。学生模拟傅雷与子女的沟通场景，体验傅雷的教育方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
人教八年级语文下册教案《三单元 名著导读 《傅雷家书》：选择性阅读》公开课教案_1
《傅雷家书》阅读指导课教学设计一、教学目标1.理解主动读书、语感、做笔记对读书的重要性。
2.学习边读书边做笔记的方法。
3.阅读《傅雷家书》，交流展示阅读感受。
二、教学重难点阅读《傅雷家书》，学习边读书边做笔记的读书方法。
三、教学过程1.新课导入他的家教如此之严，望子成龙的心情如此之热烈。
他要把他的儿子塑造成符合于他的理想的人物。
这种家庭教育是相当危险的，没有几个人能成功，然而他成功了。
——施蛰存这是一部最好的艺术学徒修养读物，这也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。
——楼适夷他和这部书就是傅雷与《傅雷家书》。
2.背景简介学生课前搜集傅雷及《傅雷家书》相关资料，课上交流展示。
3.读书二三问（1）读同样一本书，为什么一个人比另一人读得效率高？明确：读书更主动；用读书技巧。
（2）语感对读书的重要性？明确：语感就是瞬间将各种知识、经验、情感等因素调动起来的能力。
语感促使我们发现问题，解决问题。
（3）如何让一本书真正属于自己？明确：做笔记。
让你保持清醒，不再一读书就昏睡；阅读是一种思考，思考的收获要用语言表达出来；帮助你记住作者的思想，并对话作者。
4.做笔记八大思考方向明确：生发联想、写作手法、知识补充、思想情感、人物评价、哲理感悟、言外之意、质疑问难。
通过示范，让学生学习做笔记的思考方向。
4.交流展示（1）学生读书，交流展示读书笔记。
（2）教师分享自我阅读感受，课堂小结。
5.教师寄语一本好书能教你了解这个世界以及你自己，你会变得更有智慧，而不仅仅是更有知识。
你会成为一位智者，对人类生命中永恒的真理有更深刻的体认。
博尔赫兹说：“天堂，应该是图书馆的模样。
”四、教学反思《傅雷家书》是书信体，没有主线故事，因此我把重点放在了学生的读书体验和文本细节分析上。
做笔记无疑成为一个很好的抓手。
读书之前我首先向学生展示了有关读书的三个问题，使学生认识到主动读书、语感和做笔记的重要性。
我的讲解还算充分，但由于时间安排问题，没有让学生展开自由讨论，实属遗憾。