6、7乘法口诀教案.docx
《6 7的乘法口诀》教学设计
《7的乘法口诀》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生理解和掌握7的乘法口诀，理解其含义并能够运用。
2. 培养学生的数学思维能力和记忆力。
3. 增强学生的数学兴趣和自大心。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解和掌握7的乘法口诀，并能够运用。
2. 教学难点：记忆7的乘法口诀，需要再三练习和稳固。
三、教学准备：1. 准备PPT课件，包括图片、乘法口诀表等。
2. 准备数字卡片，用于学生练习。
3. 准备一些小礼品，用于奖励表现优秀的学生。
第一课时的教学任务。
起首，教师可以准备一些数字卡片，上面标有从1到10的数字。
这些卡片可以用于学生练习数字识别和计数。
教师可以将卡片分发给每个学生，并让他们随机抽取卡片进行数字练习。
教师可以在教室上组织一些小游戏，例如“找朋友”或“数字接龙”，以帮助学生更好地掌握数字知识。
其次，为了提高学生的兴趣和参与度，教师可以准备一些小礼品，如彩色铅笔、橡皮擦、贴纸等。
当学生在教室上表现精彩时，教师可以给予这些小礼品作为奖励，以激励他们继续尽力学习。
这些小礼品也可以作为教室上的奖品，鼓励学生积极参与教室活动。
最后，在一节课结束时，教师可以总结本节课的教学内容，并鼓励学生回家后继续练习数字卡片和小游戏。
教师也可以与家长保持联系，了解学生在家中的学习情况，并提供一些额外的建议和资源，以帮助他们在家中继续学习和提高他们的数字技能。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）通过复习6的乘法口诀导入7的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。
2. 探索新知（20分钟）（1）观察7的乘法口诀的特点，发现规律，帮助学生记忆。
（2）通过小组合作，探究如何更快速地记忆7的乘法口诀。
（3）教师总结学生的讨论结果，强调重点和难点。
3. 教室练习（15分钟）（1）基础练习：完成教材中的练习题。
（2）应用练习：让学生运用所学知识解决实际问题。
（3）教师针对学生的完成情况给予反馈和指导。
4. 教室小结（5分钟）让学生总结所学知识和技能，培养他们的总结和表达能力。
6、7的乘法口诀教案8篇
6、7的乘法口诀教案8篇很多教师认为，教案中加入多媒体资源能提高教学效果，教案不仅是教学的指导，更是教师成长的见证，以下是本店铺精心为您推荐的6、7的乘法口诀教案8篇，供大家参考。
6、7的乘法口诀教案篇1教学目标1.引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀.2.在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积.3.初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣.教学重点在理解的基础上熟记乘法口诀.教学难点用6的乘法口诀正确求积.教学过程复习导入1.复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀.2.看卡片口算，直接说得数2X5＝ 2X2＝ 5X1＝ 3X4＝1X5＝ 5X3＝ 2X4＝ 5X4＝新授1.谈话导入教师谈话：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀.问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点？2.出示p33准备题（1）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里.6（2）问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢？（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6.6、7的乘法口诀教案篇2教学内容：苏教版教科书《数学》二年级上册的第72-73页。
教学目标：1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3.培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重点：掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
教学难点：在计算应用中感知乘除法之间的关系。
教学过程：一、温故导入1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。
6,7的乘法口诀(教案)- 2023-2024学年数学二年级上册
教案标题：6,7的乘法口诀——2023-2024学年数学二年级上册一、教学目标1. 让学生掌握6,7的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生的计算能力和记忆力。
3. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 6,7的乘法口诀。
2. 6,7的乘法口诀的应用。
三、教学重点和难点1. 教学重点：掌握6,7的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用6,7的乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过复习导入，让学生回顾之前学习的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解6的乘法口诀教师带领学生一起背诵6的乘法口诀，让学生熟悉并记住。
同时，教师可以通过举例，让学生了解6的乘法口诀在实际生活中的应用。
（2）讲解7的乘法口诀教师带领学生一起背诵7的乘法口诀，让学生熟悉并记住。
同时，教师可以通过举例，让学生了解7的乘法口诀在实际生活中的应用。
3. 练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小结对本节课所学内容进行总结，强调6,7的乘法口诀的重要性，并提醒学生在日常生活中多加运用。
五、作业布置1. 抄写6,7的乘法口诀，并背诵。
2. 完成《练习册》上相应的练习题。
3. 家长签字，确认孩子已掌握6,7的乘法口诀。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，尤其是对乘法口诀的记忆和运用。
对于学习有困难的学生，教师要耐心指导，帮助他们克服困难。
同时，教师要善于发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。
在教学过程中，教师要注重培养学生的计算能力和记忆力，为今后的学习打下坚实的基础。
同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到全面发展。
在教学过程中，教师要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
同时，教师要注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。
总之，在教学过程中，教师要始终坚持以学生为本，关注学生的全面发展，努力提高教学质量，为学生的成长奠定坚实的基础。
6、7的乘法口诀教案
6,7的乘法口诀【教学内容】教科书第31页例1、例2,第32页课堂活动,练习九第1,2题。
【教学目标】1.经历编6,7的乘法口诀的过程,能记住6,7的乘法口诀,会用乘法口诀正确计算。
2.感悟6,7乘法口诀每句之间的联系,能找出6,7乘法口诀的规律,进一步培养学生的探索发现能力。
3.让学生初步体验6,7乘法口诀在解决问题中的作用,感受数学的价值。
【教学重、难点】教学重点:经历6,7的乘法口诀的形成过程,掌握6,7的乘法口诀。
教学难点:理解6,7的乘法口诀的来源和意义。
【教学准备】教师准备:算式卡片、口诀卡片。
【教学过程】一、复习口诀,引出课题1.提出背口诀的要求教师:前面我们学习了1～5的乘法口诀,现在会背了吗? 下面我们就来分大组竖着背背这些口诀。
比比哪个大组背得整齐、准确。
学生分大组竖背1～5的乘法口诀。
2.看算式,说口诀3×3= 6×5= 4×7= 5×5= 4×3= 8×4=9×2= 6×4= 9×5= 2×5= 1×7= 3×8=先快速地看看这些算式,想想该用哪句口诀来解决。
(我们来开火车说口诀。
)教师:看来,大家1～5的乘法口诀学得不错,这节课我们将继续学习6,7的乘法口诀。
板书课题:6,7的乘法口诀。
[点评:以复习1～5的乘法口诀引入,既能使学生提高学习热情,又能集中注意力,提升自信心。
同时通过这个活动找准学生原有的认知基础,有利于学生利用原有知识主动建构新知识。
]二、经历过程,探索新知1.教学例1,经历6,7的乘法口诀形成过程(1)教学6的乘法口诀。
①观察情境图,收集信息(课件演示红红到书店买台历)。
教师:从图中,你看到了什么?学生:阿姨说每本台历6元。
那两个小男孩看着台历说一个星期有7天。
②复习旧知。
教师:现在,我们知道1本台历6元,那2本台历多少元?学生:12元。
2023年小学二年级数学上册《6,7的乘法口诀》的教学设计范文(精选3篇)
2023年小学二年级数学上册《6,7的乘法口诀》的教学设计范文（精选3篇）小学二年级数学上册《6,7的乘法口诀》的教学设计1 教学课题：6，7的乘法口诀。
教学目标：1、经验编写6,7的乘法口诀的过程，理解并能驾驭6、7的乘法口诀。
2、熟记6、7的乘法口诀，并能娴熟的运用。
3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。
教学重点：经验编6、7的乘法口诀的过程。
教学难点：娴熟运用6、7的乘法口诀。
教学打算：小棒，卡片教学过程：一、复习引入1、对口令。
2、算一算。
3、质疑定标。
师：看来你们已经能娴熟的运用我们所学习的口诀，今日我们学习6、7的乘法口诀。
同学们想知道些什么？生：我想知道什么是6、7的乘法口诀。
师：也就是哪些是6、7的乘法口诀。
生：我想知道可以用编学习前面口诀的方法来编6和7的乘法口诀吗。
师：你说的就是可以用以前的方法来解决现在的学问，特别好。
生：我想知道6、7的乘法口诀怎么运用。
师：6、7的乘法口诀可以解决哪些生活中的问题。
生：我想知道为什么要学习6、7的乘法口诀。
师：我们为什么要学习6、7的乘法口诀呢？你能告知我吗？生：为了使计算更加简便。
师：看来你们已经知道我们为什么要学习6、7的口诀了。
而且能够从不同的角度来提问，同学们真能干。
现在我们就带着这些问题来学习今日的学问。
二、创设情境，学习例一1、学习6的乘法口诀（出示主题图）师：三个小挚友去商店买台历，售货员告知红红每本台历6元钱，小明和小青说一个星期有7天。
从中你可以获得哪些数学信息？生1：每本台历6元钱。
生2：一个星期有7天。
师：你视察得很细致，真是个擅长视察的孩子。
那么现在红红要买4本台历，是几个几？应当怎么列算式呢？生：4个6,46=24师：你是怎么得到的？生1：因为一本台立式6元，4本就是4个6相加，所以我用6+6+6+6=24师：他是用的加法，还有不一样的方法吗？生2：我是用的口诀计算的，四六二十四，4本台历是24元。
67的乘法口诀教案2023-2024学年数学二年级上册(苏教版)
6 7的乘法口诀教案20232024学年数学二年级上册（苏教版）作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一份关于《6 7的乘法口诀》的教案。
一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版数学二年级上册，主要涵盖第65页至第67页的“6和7的乘法口诀”部分。
具体内容包括：6和7的乘法表，口诀的记忆方法，以及如何运用口诀进行乘法计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握6和7的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法计算，提高学生的计算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生熟练掌握6和7的乘法口诀，能够运用口诀进行乘法计算。
难点在于如何引导学生记忆口诀，并能够灵活运用口诀。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我将以日常生活情景为例，引导学生发现6和7的乘法现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解乘法口诀：我会逐一讲解6和7的乘法口诀，并引导学生发现口诀的规律，帮助学生记忆口诀。
3. 练习口诀：我会设计一些练习题，让学生运用口诀进行计算，巩固所学知识。
4. 课堂互动：我会邀请学生上台演示口诀计算过程，并鼓励其他学生提问，增强课堂互动性。
5. 拓展延伸：我会引导学生发现6和7的乘法口诀与其他乘法口诀的联系，激发学生的探究欲望。
六、板书设计我将设计简洁明了的板书，将6和7的乘法口诀呈现在黑板上，方便学生随时查看和复习。
七、作业设计1. 6×7=？2. 7×6=？3. 6×8=？4. 8×6=？2. 作业答案：1. 6×7=422. 7×6=423. 6×8=484. 8×6=48八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对6和7的乘法口诀的掌握程度，以及他们在实际计算中的运用情况。
同时，我会鼓励学生在课后继续探究其他乘法口诀，提高他们的数学能力。
重点和难点解析一、情景引入的设计情景引入是激发学生学习兴趣的重要环节。
二年级上册数学教案-6,7的乘法口诀1 西师大版
二年级上册数学教案-6，7的乘法口诀1教学目标1. 让学生掌握6，7的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
教学重点1. 6，7的乘法口诀的记忆和应用。
2. 解决实际问题中6，7的乘法口诀的应用。
教学难点1. 6，7的乘法口诀的记忆。
2. 解决实际问题中6，7的乘法口诀的应用。
教学过程一、导入1. 复习：让学生回忆并背诵5的乘法口诀。
2. 导入新课：同学们，我们已经学习了5的乘法口诀，今天我们要学习6，7的乘法口诀。
二、新课1. 学习6的乘法口诀(1) 出示6的乘法口诀表，让学生观察并找出规律。
(2) 引导学生发现：6的乘法口诀中，得数分别是6、12、18、24、30、36、42，每个得数都是6的倍数。
(3) 让学生尝试记忆6的乘法口诀，并用自己的话说出每个口诀的意思。
(4) 齐读、个别读、分组读，巩固6的乘法口诀。
2. 学习7的乘法口诀(1) 出示7的乘法口诀表，让学生观察并找出规律。
(2) 引导学生发现：7的乘法口诀中，得数分别是7、14、21、28、35、42、49，每个得数都是7的倍数。
(3) 让学生尝试记忆7的乘法口诀，并用自己的话说出每个口诀的意思。
(4) 齐读、个别读、分组读，巩固7的乘法口诀。
三、练习1. 让学生翻开课本，完成第XX页的练习题。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结6，7的乘法口诀。
2. 强调6，7的乘法口诀在实际生活中的应用。
五、作业1. 抄写6，7的乘法口诀表，并背诵。
2. 完成《练习册》第XX页的练习题。
教学反思本节课通过观察、发现、记忆、练习等环节，让学生掌握了6，7的乘法口诀。
在教学过程中，要注意引导学生发现乘法口诀的规律，帮助他们记忆。
同时，要注重练习，让学生在实际操作中熟练运用6，7的乘法口诀。
在今后的教学中，还要继续加强学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高他们的数学素养。
6.7的乘法口诀优秀教案
6，7的乘法口诀教材分析基于学生会“一五、一十、十五……〞五个五个数数的根底，教材首先编排五的乘法口诀。
先教学五的乘法口诀，充分利用了学生的生活经验和知识根底，促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。
这样有利于为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打下根底。
学情分析通过课前的调研得知，已经有局部的学生能流利地背诵5的乘法口诀，所以在本节课中要充分发挥学生的主动性，让学生归纳总结5的乘法口诀。
由于二年级的生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。
在教学中，就可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。
教学目标1、经历归纳的乘法口诀的过程，知道的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；2、熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；3、培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推的方法学习新知识。
教学重点和难点重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。
难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
教学过程一、复习1、把加法算式改写成乘法算式。
2+2+2= 5+5+5+5= 4+4+4= 3+3+3+3+3=2、说说乘法算式中各局部的名称。
二、新授：1、导语。
2、板书课题。
三、动手尝试，自主发现1、摆一摆：用5根小棒摆一支小雨伞。
提问1)、你用了几根小棒?就是几个5?(2)、那么摆2把小伞呢?就是几个5?(3)、接着往下摆，摆3把小伞要用3个5跟……。
2、数一数：你用了多少根小棒？你是怎样数的？把得数填在书本上。
〔读一遍〕3、编一编：师：你能编一首5的儿歌吗？〔如：1把小伞5根棒，2把小伞10根棒，3把小伞15根棒，4把小伞……。
〕4、教学5的乘法口诀。
(1)、摆一把小伞要用多少根小棒?是几个5?1个5怎样列乘法算式?板书:1×5=5 5×1=5(2)、摆2把小伞要用多少根小棒？是几个5? 谁能写出乘法算式？可以编一句什么口诀呢？……(3)、请同学们把答案填在书上。
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6,7 的乘法口诀【教学内容】教科书第 31页例 1、例 2, 第32页课堂活动 , 练习九第 1,2 题。
【教学目标】1.经历编 6,7 的乘法口诀的过程 , 能记住 6,7 的乘法口诀 , 会用乘法口诀正确计算。
2.感悟 6,7 乘法口诀每句之间的联系 , 能找出 6,7 乘法口诀的规律 , 进一步培养学生的探索发现能力。
3.让学生初步体验 6,7 乘法口诀在解决问题中的作用 , 感受数学的价值。
【教学重、难点】教学重点 : 经历 6,7 的乘法口诀的形成过程 , 掌握 6,7 的乘法口诀。
教学难点 : 理解 6,7 的乘法口诀的来源和意义。
【教学准备】教师准备 : 算式卡片、口诀卡片。
【教学过程】一、复习口诀 , 引出课题1.提出背口诀的要求教师 : 前面我们学习了 1～5的乘法口诀 , 现在会背了吗 ? 下面我们就来分大组竖着背背这些口诀。
比比哪个大组背得整齐、准确。
学生分大组竖背 1～5的乘法口诀。
2.看算式 , 说口诀3×3=6×5=4×7=5×5=4×3=8×4=9×2=6×4=9×5=2×5=1×7=3×8=先快速地看看这些算式 , 想想该用哪句口诀来解决。
( 我们来开火车说口诀。
)教师 : 看来 , 大家 1～5的乘法口诀学得不错 , 这节课我们将继续学习6,7 的乘法口诀。
板书课题 :6,7 的乘法口诀。
[ 点评 : 以复习 1～5的乘法口诀引入 , 既能使学生提高学习热情,又能集中注意力 , 提升自信心。
同时通过这个活动找准学生原有的认知基础 , 有利于学生利用原有知识主动建构新知识。
]二、经历过程 , 探索新知1.教学例 1, 经历 6,7 的乘法口诀形成过程(1)教学 6的乘法口诀。
①观察情境图 , 收集信息 ( 课件演示红红到书店买台历) 。
教师 : 从图中 , 你看到了什么 ?学生 : 阿姨说每本台历 6元。
那两个小男孩看着台历说一个星期有7天。
②复习旧知。
教师 : 现在 , 我们知道 1本台历 6元, 那2本台历多少元 ?学生 :12 元。
教师 : 你是怎么知道的 ?学生 : 二六十二。
教师 : 通过 1本台历 6元, 除了可以得知 2本台历的价格 , 还能知道什么 ? 说说你的想法。
学生 :3 本台历 18元,4 本台历 24元,5 本台历 30元。
③自主探究 6的乘法口诀。
教师 : 那6本台历多少元 ? 36 是怎么得到的 ?学生 : 因为 5本台历 30元,6 本比 5本多 1本, 也就多 1个6元 ,30+6=36,所以 6本台历 36元。
教师 : 用乘法算式应该怎样表示呢?学生 :6 ×6=36。
教师 : 为什么这么列式 ?学生 : 每本台历 6元, 要求 6本台历的价格就是求 6个6的和。
教师 : 看算式 , 编口诀 , 谁来 ? 为什么这样编 ?学生 : 六六三十六。
“六六”表示 6×6, “三十六”表示 6×6的积是36。
教师 : 你把前面学过的知识运用到了新知识的学习上 , 真是个会学习的孩子 ! 7 本台历多少元 ? 怎么列算式 ? 口诀是哪句呢 ?学生 :7 本台历 42元,6 ×7=42,口诀是 : 六七四十二。
教师 :8 本台历、 9本台历的价钱能自己算吗? 请打开教科书第 31页, 把这 2个算式和口诀补充完整。
6×8=(48)六八(四十八)6×9=(54)六九(五十四)做完以后自己检查 , 再请学生在全班展示 , 集体评议。
④齐读口诀 , 找规律。
教师 : 我们一起把这几句口诀读一读, 边读边看看它们有什么规律?学生 1: 有一个因数不变 , 都是 6。
学生 2: 第一个因数不变 , 第二个因数依次增加 1, 积依次增加 6。
⑤揭示课题。
小朋友们真能干 , 能自己编口诀了。
看看 ,6 的乘法口诀有几句呀 ?(4 句。
) 对, 这就是我们今天学习的 6的乘法口诀。
揭示课题并补充板书 :6 的乘法口诀。
⑥运用规律记口诀。
我们再一起读读这 4句6的乘法口诀。
教师 : 现在 , 我知道六六三十六 , 但我一时想不起六七多少了 ?谁能帮帮我呀 ?学生 : 六七四十二 ,36+6=42, 所以六七四十二。
教师 : 我还知道六九五十四 , 但我忘了六八多少了 ? 怎么办 ?学生 : 六八四十八 ,54-6=48, 所以六八四十八。
教师 : 老师已经记住了 6的乘法口诀 , 你们记住了吗 ? 好, 我来考考你们。
先按顺序对口令 , 再打乱顺序对口令。
[ 点评 : 本环节先以 1～5的乘法口诀中与 6相关的口诀勾起学生的原有认知基础 , 在此基础上让学生类推出6的其他算式和口诀 , 体现了让学生利用已有知识经验进行自主建构的原则, 培养了学生的迁移学习能力。
](2)教学7的乘法口诀。
①过渡。
教师 : 刚才我们通过例 1的情境图还知道一个星期有 7天, 指的是从星期一到星期天共 7天。
那你知道 6个星期是多少天吗 ? 你是怎么知道的 ?学生 :6 个星期是 42天, 因为六七四十二。
②自编 7的乘法口诀。
教师 : 你已经会用 6的乘法口诀了 , 真棒 ! 7 个星期是多少天呢 ?学生 :49 天。
教师 : 怎么得到 49的?学生 : 因为 7个星期比 6个星期多 1个星期 , 也就多 7天,42+7=49, 所以7个星期是 49天。
教师 : 用乘法算式怎么表示 ? 能编出它的乘法口诀吗? 为什么这样编 ?学生 :7 ×7=49,七七四十九 , “七七”表示 7×7, “四十九”表示 7×7的积是 49。
学生自主写出 8个星期多少天及 9个星期多少天的算式 , 并自主编出口诀。
7×8=(56)七八(五十六)7×9=(63)七九(六十三)学生交流理解七八 ( 五十六 ) 、七九 ( 六十三 ) 的意义。
③齐读口诀 , 补充课题。
数数 7的乘法口诀有几句 ? 这就是我们今天学习的第 2个内容 ,7 的乘法口诀。
补充课题并板书 :7 的乘法口诀。
④找规律 , 记口诀。
教师 : 我们一起把这几句口诀读一读, 边读边想你又有什么发现?学生 : 第1个因数不变 , 第2个因数依次增加 1, 积依次增加 7。
带着你的发现 , 加快速度 , 再来一次。
教师 : 七八五十六的前一句是七七多少 ? 那后一句七九呢 ? 你怎么这么快就记住了 ?学生 : 七七四十九 , 用56-7=49; 七九六十三 , 用56+7=63。
[ 点评 : 用编 6的乘法口诀的方法类推 7的乘法口诀 , 既让学生学得轻松 , 同时又培养了学生的类推能力及自主学习能力。
](3)记6,7 的乘法口诀。
由一句口诀可以推出上一句或下一句口诀。
你们真会想办法!再看看 6,7 的乘法口诀 , 你们是不是都记住了 ?①按顺序读 6,7 的乘法口诀。
教师 : 我们先热热身 , 一起来读读 6,7 的乘法口诀。
②对口令 ( 教学第 32页课堂活动第 1题第 1个活动 ) 。
同桌之间对口令。
③背 6,7 的乘法口诀。
教师 : 有没有哪个能干的小朋友已经会背6,7 的乘法口诀了 ?抽两个学生背口诀。
教师 : 这么多小朋友都想背呀 , 那请你们先自己背一背, 再背给同桌的小朋友听。
抽两组同桌反馈。
全班小朋友一起来背背。
[ 点评 : 通过多样化的对口令、背口诀 , 让学生在游戏中记住了 6,7 的乘法口诀 , 以活动丰富教学 , 寓教于乐。
]2.教学例 2, 应用口诀计算(1)自己完成第31页的例2, 学生独立完成后全班评议。
教师 : 六八四十八这句口诀还能计算哪个算式 ?学生 : 还能计算 8×6=48。
教师 : 七九六十三这句口诀还能计算哪个算式?学生 :9 ×7=63。
教师 : 看来 , 一句口诀可以计算两个乘法算式。
那是不是每句口诀都能计算两个乘法算式? 哪些不能 ?学生 : 六六三十六 , 七七四十九。
教师 : 它可以计算哪个算式 ?学生 : 六六三十六 , 可以计算 6×6=36; 七七四十九 , 可以计算 7×7=49。
(2)课堂活动第 1题第 2个活动 , 根据口诀对乘法算式。
教师 : 现在 , 大家对 6,7 的乘法口诀已经很熟悉了 , 那你能看口诀 ,说出与它相关联的算式吗?教出示乘法口 , 抽学生出相的算式。
[ 点 : 本加了算式和口之的系, 便于学生在以后运用口解决。
]三、用 , 巩固内化1.完成堂活第 2(1)理解。
教在展台上用 6根小棒 1个六形 , 告学生个形叫六形。
教 : 1个六形用几根小棒 ? (6 根小棒。
) 那么 2个六形要几根 ? 3个呢 ? 小里的小朋友合作看。
(2)学生小合作后。
教 : 如果不用 , 那你知道 7个六形要几根小棒 ?学生 : 我知道 , 要42根。
因1个六形要 6根小棒 , 7个六形就是7个6, 六七四十二。
教 : 怎列式 ? 用哪句口算的 ?学生 :6 ×7=42或7×6=42, 口 : 六七四十二。
教 : 看来 , 大家已能灵活运用口了。
那就小里的4个小朋友用小棒六形,:1个要 6根小棒 ,2 个要 12根小棒⋯⋯(3)4 人小活。
2.九第 1下面 , 就你运用所学的口 , 完成九第 1的算。
(1)学生独立完成练习 , 再全班展示 , 评议。
(2)观察发现。
教师 : 仔细观察 , 每组上、下两个算式 , 你有什么发现 ?学生 : 上、下两个算式的积相同。
教师 : 你知道上、下两个算式的积为什么相同吗?学生 : 因数交换位置 , 积不变。
教师 : 还有什么发现 ?学生 : 每组上、下两个算式共用一句口诀。
教师 : 用的哪一句口诀 ?学生回答略。
3.练习九第 2题通过第 1题的练习 , 我们知道通常两个算式可以共用一句口诀, 那请看这两句口诀与它们相对应的算式各是哪些? 打开教科书第 32页,完成练习九第 2题。
学生独立完成练习 , 再全班展示 , 评议。
[ 点评 : 通过操作活动、看口诀写算式 , 让学生更能灵活运用口诀,而第 1题的口算练习不仅是对口诀的运用, 更让学生在观察中深化理解算式与口诀之间的联系。
]四、反思总结 , 概括提升教师 : 这节课 , 你学会了什么 ?引导学生小结 , 学生回答略。
教师 : 学习了这些口诀 , 我们就要运用它们来解决更多的问题。
[ 点评 : 通过回顾本节课所学知识, 进一步聚焦与强化本节课的学习主题 , 同时让学生获得成功体验, 并提出新要求 , 运用所学口诀 , 解决实际问题。