最新初中湘教版美术《门》公开课的课件教学内容
湘美版九年级美术上册 《门》同步课件
考察类型选择：
古建筑：民居；园林；宗教建筑；城郭；牌楼； 亭台楼阁及其他。 传统样式建筑：店铺；民居；庙宇；其他社区相 关建筑等。
门
同步课件
湘美版九年级上册
浙江永嘉县蓬溪村近云山舍住宅大门
门，首先是人们居所的出入口，如同人的 “脸面”。在传统的建筑中，人们对“门” 给予了极大的关注。
门楣 门头
北京四合院院门
门扇 门框 门槛
在封闭的墙上打开一个洞 口，可以方便进出，这就 是“门”。古代的“门” 与“户”不同：一扇曰 “户”，两扇曰“门”。 汉字中的“门”字（繁体 为“門” ）是个象形字。
一大二小门头的排列和两 扇翼墙的展开，极大地丰 富了门的造型，成为云南 大理白族民居的独特标志， 门头翘起的飞檐会引发你 什么联想呢?
新疆民居喜欢在门扇 上勾勒花卉图案。
这是山西王家大院，门洞为什么设计为圆形呢?
湖南凤凰民居多以木结构为主。
这是西藏拉萨八角街民居，门头厚 重，色彩绚丽。
学习活动一
不同功能建筑的门
在祖国各地，一般都会保存着一些古建筑，或 者是仿古建筑。由于建筑的功能、文化的取向、 阶层的差别，这些建筑的门在形制、材料、功 能和装饰等方面也有很大的不同。
北京故宫中和殿
山西五台山龙泉寺
思考•练习
1.在人们生活空间中，“门"有什么功能？ 2.尝试说出传统建筑的门与现代的门的区别。
对比两到三个不同地域有代表性的民居建筑 的门，尝试从地理、历史、习俗等多个方面 分析门的形制和风格形成的原因。
湘教版美术七上第八课《门》word教案1
1、分组交流、展示学生的调查结果，
教师引导复习
学生讨论交流
教学内容
教师活动
学生活动
推选优秀作业全班展示。
2、课堂活动：
分组设计一个有趣的门，画出草图并写出设计说明，要求有一定的艺术性和文化含义。（校门、家门、书柜门、园林门等种类和形式不限）
注：可以参考教师的图片资料进行改造和创新。
四、小结
主备人：孙天军备课组长签字：学科主任审核签字：
课题
第8课门（2）
学习
目标
1.情感目标：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。并通过对文学、历史、音乐、民俗、绘画、建筑中门的形象的理解，增强学生的综合审美感受力。
2.能力目标：通过对古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的门、哈萨克族的门等不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解，3.知识目标：引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。
习作展示，相互评价，完成课本第33页的评价表。
五、资料库（补充课本第9页资料库）
1、汉字中的“门”
2、补充图片
（1）凯旋门
（2）校门
（3）寺庙山门
4、关于门的成语
5、关于门的文章
六、教学反思
教师巡回指导
教师小结
分组交流展示学生的调查结果
分组设计
相互评价、习作展示
作业
布置
收集有门的有关图片、文字及基本知识
教学
札记
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
优品课件之九年级美术上册《门》第2课时教案
九年级美术上册《门》第2课时教案九年级美术上册《门》第2课时教案总课时第 11 课时年月日课题第5课门共 2 课时第 2课时教学目标知识与能力目标：引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。
方法与过程目标：通过对不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解。
情感与态度目标：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。
教学重难点门是技术与艺术的结合；以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。
教法学法欣赏、交流、讲解、尝试表现教师教学活动设计学生学习活动设计一、回顾上节课内容，引入新课上节课我们尝试说了传统建筑的门和现代的门的区别。
1、传统的皇宫贵族的豪华门给你有什么样的感觉？2、现代家庭居室门给你有什么样的感觉？二、新授传统的建筑具体有哪些特点。
1、思考：皇宫大门的门钉有什么含义？为什么皇宫门环会有金桐之分？为什么中国传统民居总是装有门槛？其高度有什么讲究？2、门楣、门柱、门头的装饰都是按照一定的规则制作的。
3、铁饰和木板的材质相映成趣，给人以质朴、浑厚的感觉。
4、门扣分为门环和铺首，又喻为“怪兽衔环”，在古代有避邪之意。
5、建筑各部件的设计需考虑：形状、大小、材料、位置、色彩、装饰纹样等。
6、门神。
三、综合探索分组合作研究考察、查找资料再进一步了解传统建筑。
四、教师总结分析并结课。
1、制作工艺复杂，选材讲究。
威严华贵，是权力、地位、富贵的象征，反映了森严的封建等级制度。
2、造型别致、选材广泛讲究、制作工艺先进、自然简洁，极富现代气息。
体现了人们的生活情趣和新的审美观念、是多元文化在家居装饰中的突现点。
1、学生分析、分组讨论。
2、通过欣赏、听讲、查阅资料等方式进一步了解中国国代的门的特点。
3、归纳传统的建筑具体特点。
合作学习，写出调查报告或者绘图进行展示。
初中美术《门》的教案
教案：初中美术《门》教学目标：1. 知识与能力目标：引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。
2. 方法与过程目标：通过对不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解。
3. 情感态度与价值观目标：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想，提高学生对美术学习的热情。
教学重点：门是技术与艺术的结合；以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。
教学难点：如何引导学生通过赏析和比较，深入理解门的文化含义和设计理念。
教学准备：收集不同时代、不同地区的门的图片和资料；准备相关的历史、文化背景知识。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示学校大门的设计理念及设计效果图，引导学生关注门的设计和功能。
2. 提问：你们对门有什么认识和理解？门在建筑中的作用是什么？二、新课内容展示（15分钟）1. 展示不同功能建筑的门的图片，如宫廷、宅第、店铺、寺庙等，引导学生思考门的功能和意义。
2. 讲解门的结构，包括门头、门脸、门扇、门框、门槛等，让学生了解门的基本构成。
3. 提问：你们认为门在不同的建筑中有什么不同的表现形式和特点？三、赏析和比较（15分钟）1. 让学生分小组讨论，分析不同时代、不同地区的门的风格特点和设计理念。
2. 每组选取一幅门的图片，进行赏析和比较，分享小组的发现和理解。
3. 教师引导学生进行总结，深入理解门的文化含义和设计理念。
四、创作实践（10分钟）1. 让学生根据自己的兴趣和特长，选择一个有一定主题和文化蕴意的门进行设计。
2. 教师提供设计和创作的指导，帮助学生完成设计作品。
3. 学生进行创作实践，完成自己的设计作品。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生对自己的设计作品进行总结和反思，分享创作的心得和体会。
2. 学生通过赏析和比较，深入理解门的文化含义和设计理念，提高对美术学习的热情。
【K12】九年级美术上册第5课门教案湘美版
２）造型：庄重。
小结：
技术性：材料：木制、讲究
工艺：复杂、精致
造型：庄重、威严
装饰：华丽、壮观
艺术性（文化内涵）：威严华贵，是权力、地位、富贵的象征，等级森严
门与我们的生活密切相关，随着人们生活需要和审美需求的变化，门的样式逐渐丰富，它是技术与艺术的结合，具有深厚的文化含义和象征意义，是人的理性思索和对人生意义的探讨。
媒体运用
课件展示
小结
课件展示
小结
课件展示：
小结
课件展示：
小结
课件展示：
小结
小组探究
展示要求
交流展示
板书
设计
第5课：门
1、生活中的门
2、门的功能
第四组：欣赏不同时代的门，分析其造型、材质和人文思想的特点。
1.了解门的基本结构二能从"历史"和"地域"两个方面比较传统建筑的差异。
2.能根据一定的资料,对"门"的某个方面进行比较分析,说明一个问题。
3.了解并比较熟练地说出两种以上门的风格样式。
4.能较好地参与小组考察工作,创造性地完成组内交给的任务
3.古代的门
现代的门
教学回顾与反思
备课人
课题
第5课《门》
授课时间
12月1日～12月7
课型
综合·探索
课时
第2课时
授课班级
初三1～8班
内容设计
教
学
目
标
知识与
能力目标
了解门的功能、构造等基本常识；通过对不同门的风格特点的赏析和比较激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑的历史、文化内涵的理解。
湘教版美术七上第八课《门》word教案
课题
第8课门（1）
学习
目标
1.情感目标：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。并通过对文学、历史、音乐、民俗、绘画、建筑中门的形象的理解，增强学生的综合审美感受力。
2.能力目标：通过对古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的门、哈萨克族的门等不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解，3.知识目标：引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。
一、导入新课
教师配乐朗诵美国作家克里斯托弗·莫利的散文《门》引入新课。
三、新课教学
1、教师引导学生欣赏中国书法中各种书体的“门”字的写法和风格特点。
2、门是技术和艺术的结合，有着深厚的文化积淀。
教师配乐朗诵
教师引导
学生欣赏、思考
学生欣赏中国书法中各种书体的“门”字的写法和风格特点。
教学内容
教师活动
学生活动
⑸标志性“门”给你有什么样的感觉？
活动小结：门与我们的生活密切相关，随着人们生活需要和审美需求的变化，门的样式逐渐丰富，它是技术与艺术的结合，具有深厚的文化含义和象征意义，是人的理性思索和对人生意义的探讨。
四、小结
布置下次课的内容，内容和要求见课本第32页的活动二。
教师展示图片引导学生欣赏
教师小结
学生欣赏、分组讨论
学生讨论交流
作业
布置
收集有门的有关图片、文字及基本知识
教学
札记
等级评价
（A/B/C/D）
检查
初中美术_美术九年级第5课《门》教学课件设计
铁部茨榭 洁凯 表
塔 的 英 姿 以 及
塞
纳 河 畔 巴 黎 圣 母 院 等 胜 迹 风 情 。
的 博 物 馆 欣 赏
香
榭 丽 舍 大 道 的 繁 华 景 象 、 埃 菲 尔
战 役 中 打 败 俄
、
奥 联 军 而 建 。 游 客 可 在 凯 旋 门 顶
丽 舍 大 街 西 端
，
是 为 了 纪 念 拿 破 仑 在 奥 斯 特 尔 里
学习目标
• 1】了解门的具体结构和功能，能 联系门的背景文化和地域特色对门 的造型、材质、装饰等方面阐述自 己的见解。
• 2】以门的文化含义为切入点理性 思考，探索门所蕴含的深刻的人文 思想。
活动一、
• 小组讨论，想一想生活中传统式样的门有 哪些构建组成？各个构建分别具有哪些功 能？
门头
•
北
门楣
不同地域传统民居的门-福建土楼
福建土楼门 包铁皮，门 上置防火水 柜、防御性 极强，有防 火、防潮、 防盗、防风 作用
不同地域传统民居的门-蒙古包
蒙古包因地制宜，就地取材，方便使用，易拆装， 体现了游牧民族的生活特点
教师总结
• 门是房屋建筑的重要组成部分 ，在历史发展过程中衍生出丰 富的文化内涵；门反映了特定 社会的文化传统，反映了各地 区、各民族的特征及人们的种 种精神追求。
。
五台山龙泉寺殿门圆拱造型与雄 伟的建筑焕然一体。
不同地域传统民居的门
• 由于地理气候条件和经济状况不同， 以及历史原因、所形成的习俗不同， 不同区域、不同民族的民居，门的形 制和风格也有很大的差异，从而呈现 出多样的审美特点。
不同地域传统民居的门
西北地区窑洞的门窗相连支撑着洞顶，形成独 特的拱形，它兼顾出入、采光、通风等功能。
湘美版美术九年级上册第5课门教案
第5课门第1课时教学目标：通过本课教学，使学生对中国古代建筑门艺术有所了解，有所认识达到开拓眼界，增长知识，陶冶情操，培养欣赏中国古代建筑艺术的能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：通过传统建筑中的门去了解中国的传统建筑。
教学难点：理解中国古代建筑艺术主要特色。
教学用具：课件教学方法：讲授法教学过程：一、概述门就是建筑的出入口，在中国古代，无论是宫殿、寺庙、园林、住宅，无论是单幢房屋，还是成组建筑，都各有它们自己的门。
由于中国传统建筑群体差别很大，情况多样，大者可以是城市、宫殿，小者可以是四合院、天井院住宅，因而门的种类就非常多，有城门、宫门、殿门、庙门、院门、宅门之分。
中国传统建筑大门代表一个家的家风（门风）资望（门望）等。
它的形式和内容是门所反映、所记载的历史与文化。
门上的雕刻装饰和色彩的处理，都在不同程度上表现了古代的文化内涵，封建的礼制，伦理道德、理想追求等。
二、门的基本类型1、城楼门:2、殿式门：3、屋宇式门：4、随墙式门5、牌坊和牌楼三、门的基本组成1、门扇（门板门钉铺首看叶）2、门框（上槛联楹门枕石门簪门槛）3 、门斗4 、门头或门罩5 、门脸6 、门上附加装饰物（门神对联祈福避邪物应时装饰物）第2课时教学目标：1.引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。
2.通过对不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解。
3.以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。
教学重点：门是技术与艺术的结合。
教学难点：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。
教学用具：课件教学方法：欣赏、交流、讲解、尝试表现。
教学过程：一、导入猜谜语有耳能听,有口能说，有心就烦恼（打一字）二、讲授新课：1、门，首先是人们居所的出入口，同人的“脸面”。
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凯旋门
具引
象 征 意 义 的 门 。
申 了 门
的 含 义 ，
是 极
标 志 门 ，
造 型 别 致 ，
小结：
我们在欣赏门时，不仅要感受它的 造型、色彩，更要领会蕴含于其中的建 筑文化和艺术魅力。
一、门的概念：
是建筑的出入口，一开一关连通或 隔断房子内外的两个空间。它既是建筑 的附件，又是独立的建筑。
初中湘教版美术《门》公 开课的课件
古代皇宫门
威严华贵，是权力、地位、富贵的 象征，反映了森严的封建等级制度。
人念
现 代 家 居 门
们 的 生 活 情 趣 和 新 的 审 美 观 念
， 极 富 现 代 生 活 气 息 ， 体 现 了
简 洁 自 然 ， 充 满 现 代 设 计 理
。
西北窑洞门
体可 显出 得入拱 单、形 纯采门 、光， 古、门 朴通窗 、风相 原，连 始整， 。
江
人饰
南 农
们， 追简整 求洁体
家 门
平朴简 和实练 安，、
详体局
的Hale Waihona Puke 部生出装活哈萨克族的毡房门
体材 现， 了方因 游便地 牧实制 民用宜 族，、 的易就 生拆地 活装取 。，
园 林 门
圆形显得完美，圆形门与景物融为一 体自成风景；还可以出入，同时门洞的框 景又能使人在进入时不断感受新的画面。
二、门的产生：
原始社会初期，人类是穴居和巢居， 直到农耕社会，开始人工建屋。建筑出 现，门随之产生。门与人类文明的产生 和发展同步前进。
三、门的书写演变：
古
篆
汉
体
字
字
楷
隶
书
书
四、自学教材，分组讨论回答:
1、门的功能：
1、通行 2、安全 3、美观 4、通风 5、透光
2、制作门常用的材料、特点：
1、木 门 ———— 古朴、自然 2、铁 门 ———— 坚固、耐用 3、玻 璃 门 ———— 透光、易碎 4、不锈钢门 ———— 美观
考察附近或家乡有特色的门， 并从门的造型、色彩、功能、式样 等角度作出分析，然后用速写的形 式画下来。
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3、门的构造：
3、门的构造：
门头 门脸 门扇 门框 门槛
知识应用: 连线游戏
门脸 门扇 门槛 门框 门头
合作交流，知识拓展：
1、猜谜语： 进门不下马。（打一字） “闯”
有何引申意义？ 进门不下马，不注重礼节，
没有礼貌修养的意思。
2、分组竟赛（看谁输）：
含“门”字的成语接力。
3、校门欣赏。
课外活动：