初中美术优质课教案多角度表现物体
教案初中一年级美术立体的表现教学
教案初中一年级美术立体的表现教学教案：初中一年级美术立体的表现教学一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1.了解立体的概念和特点；2.掌握不同的立体表现方法；3.培养学生的观察能力和创造力。
二、教学准备教学工具：1.画纸和颜料；2.不同形状的水果或蔬菜塑料模型；3.绘图工具：铅笔、橡皮、尺子等。
三、教学过程Step 1 引入通过介绍现实生活中的立体物体，激发学生对立体的兴趣，引导学生思考立体与平面的区别。
Step 2 理论学习1.与学生共同探讨立体的概念和特点，引导学生理解立体的三维性和真实感。
2.介绍常见的立体表现方法，如阴影、投影、透视等，以及立体表现在不同艺术形式中的运用。
Step 3 示范与指导1.教师示范使用不同的绘画工具和颜料绘制简单的立体图形。
2.指导学生根据教师示范，尝试使用不同的立体表现方法完成绘画作品。
Step 4 实践操作1.让学生自由选择水果或蔬菜模型，观察其形状和特点。
2.要求学生用铅笔在画纸上勾勒出模型的轮廓，并根据模型的特点使用不同的立体表现方法进行填充和绘制细节。
3.鼓励学生发挥创造力，可以尝试组合不同的模型，创造出自己独特的立体艺术作品。
Step 5 展示与评价1.学生完成绘画后，展示并交流作品，让学生互相欣赏和评价彼此的作品。
2.教师进行总结和点评，表扬学生的努力和创造力，并给予帮助和建议，指导他们进一步提高立体表现能力。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握立体的概念和表现方法，并通过实践操作提高了观察力和创造力。
在教学过程中，教师采用了示范与指导相结合的方式，让学生在实践中学习和探索。
同时，通过展示和评价，激发学生展示作品的勇气和自信，培养了他们的合作意识和艺术素养。
最后，教师对学生的学习情况进行了全面的总结和评价，为他们提供了进一步提高的方向和建议。
整体而言，本节课的教学效果良好，学生的学习兴趣和学习能力得到了提升。
初三美术教案研究立体造型的表现方法
初三美术教案研究立体造型的表现方法在美术教学中，立体造型是非常重要的一种表现形式。
它可以使作品更加立体感强烈，增加观赏性，给人以真实感和空间感。
因此，研究立体造型的表现方法对于初三美术教学尤为重要。
本文将探讨一些常见的立体造型表现方法，并给出相应的教学案例。
一、平面的投影法平面的投影法是一种常见的立体造型表现方法。
通过将立体物体在平面上的投影进行画画，可以使观众感受到物体的三维感。
可以根据不同的投影方向来表现不同的物体形态。
例如，当光源在目视线上方时，物体的正面会有明暗对比；当光源在目视线下方时，物体的背面会有明暗对比。
通过巧妙运用明暗的变化，可以使画面更加立体。
案例：在课堂上，教师可以给学生讲解平面的投影法，并让学生尝试用铅笔画一些简单的立体物体的投影。
例如，一个立方体的侧面投影可以通过将正面和正方形的两侧画出来，然后连接线段得到。
这样，学生将会更好地理解平面的投影法，并能够尝试运用在具体的绘画中。
二、透视法透视法是另一种常用的立体造型表现方法。
通过透视原理，可以使画面呈现出远近的距离感，增加空间感。
透视法有单点透视、双点透视和多点透视等不同的形式，但都是基于目视线和视点的关系。
通过掌握透视法，能够将立体物体画得更加真实，给观众一种立体的感觉。
案例：在课堂上，教师可以用简单的线条画出一些带有透视效果的建筑物，然后让学生模仿画出。
可以先以单点透视为例，教学生如何根据视点和目视线确定消失点，然后再利用消失点来画出立体的建筑物。
通过反复练习，学生将能够逐渐掌握透视法的运用。
三、造型的变形和剖面表现除了以上两种常见的立体造型表现方法外，还可以通过造型的变形和剖面表现来增加立体感。
变形是指将立体物体进行形状上的改变，通过增加或减少一些部分，使其更加立体感强烈。
剖面表现则是将物体进行切割，展现出内部的结构和形态。
通过巧妙运用变形和剖面表现，可以使作品既有立体感又具有艺术创造性。
案例：在课堂上，教师可以给学生展示一些著名艺术家使用变形和剖面表现的作品，例如毕加索的立体洛克（Guernica）等。
(初中美术教案)物象的多视角表达教案
物象的多视角表达教案初中美术教案学科美术课题物象的多视角表达授课教师刘涛授课时间课型绘画任务项及其要点支点预设(引领、点拨、拓升)目标:(1)在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中,培养学生[此文转于斐斐课件园]的形象思维能力,培养从多视角观察事物的习惯,全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力,培养综合能。
在绘画和设计过程中,引导学生充分发挥联想和想象。
(2)初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法,表达物象的多个角度,对物象有个整体的认识。
教师在课前布置准备题,让学生准备与本课有关的学习材料,并出示学习提纲。
导入:实物举例。
教师拿一个实物,如水壶、汽车模型,将他的前面、侧面、背面多角度让学生观察,看同一物体不同角度的特征。
让学生说出物体的组成部分、结构关系,可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。
引出正题。
手绘线条图像---物象的多视角表达欣赏感知:1.让学生自读课文并出示思考题:a.让学生认真阅读课文,重点理解它的两种表达方法?b .赏析课本图例,认识手绘线条物象多视角表达方法的重要性?c. 对物象多视角的理解与表达的意义?教师板书并巡视学生自读情况探求新知、合作学习:2.检查学生自学情况,学生存在的疑难问题有:a. 手绘线条图像—物象的多视角表达方法?b.对物象多视角的理解与表达的意义?以上问题教师让学生通过赏析图例.组织讨论.认真思考.教师让学生认真观察.分析、联想实际生活中的一些片段,然后教师可展示一系列的图例进行讲解并归纳出其表达方法:a.物象多视角的表达方法。
(1)将物体的结构关系进行表达,一般三个角度即可,如正面、侧面、顶面或背面,也称为“三视图”(2)将物体的形状与方位进行表达,一般有主体平面图,将物体的形象进行展示.(3)表达方法:用简练的线条将物体多角度形状、结构、方位表达出来b.对物象多视角的理解与表达的意义?举例:(1)你很熟悉的同学、老师,他们的正脸你认识,看到侧脸你也不会认错,他们的背面也认识。
(新疆专用)初中美术八年级上册 手绘线条图像——物象空间的表达(市一等奖)
《手绘线条图像—物象的多视角表达》课题：《手绘线条图像——物象的多视角表达》课型：造型与表现年级：八年级教材分析本课选自人美版中学美术教材第十五册的第二课，这是一节属于“造型与表现”范畴的美术课。
在本教材第十四册的第二、三课中，曾向学生介绍了如何用手绘线条表达出立体的物体和物象的空间关系等知识，本课在此基础上，进一步了解对物象进行多视角表达的重要性与实用性，认识物象的多视角表达，学习用手绘线条从多个视角表达物象，培养学生整体观察、多视角观察、细致比较和理性分析的能力，从而达到认识和理解物象的结构关系和空间关系的目的。
（一）学情分析八年级的学生在美术的造型与表现能力方面已有一定的基础，但是由于我校学生大多来自农村，美术基础相对于兄弟学校较薄弱。
初二正处在青春叛逆期，他们可能会比其他年级的学生更容易对上课失去兴趣，所以本课的教学课件中减少了文字的表述，增加了图片的展示与他们比较感兴趣的事物，并且穿插设计了一些活动，尽量让大家都参与其中，这样既能使课堂的气氛轻松愉快，又能让大家真正的熟悉和了解物象的多视角表达。
（二）教学目标1、知识与技能：了解手绘线条图像—物象的多视角表达的意义、尝试能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表现熟悉的事物。
2、过程与方法：在学习、讨论、读图过程中，学生探究出手绘线条图像物象的多视角表达的意义和表达方法，用观察尝试的方法，锻炼学生全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力3、情感、态度与价值观：体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性，激发对美术、生活、大自然的美好情感。
（四）教学重点与难点1、教学重点：物象多视角表达的主要方法。
平面表达和立体表达2、教学难点：能理解物象多视角表达的方法，并用手绘线条的形式表达物象的多个视角。
3、教具、学具准备1、教具：多媒体课件2、学具：铅笔、橡皮、彩色笔或者彩铅、A4白纸或彩色卡纸（六）教学过程【教学过程】一、导入1请同学们猜猜老师新买了什么物品教师出示一张顶视图，生：猜不出来，教师出示第二张背视图，生：笔筒，不确定那我们在来确定一下第三张图正视图。
七年级美术教案：探究立体绘画的方法
七年级美术教案：探究立体绘画的方法导入环节：在我们的日常生活中，我们所看到的东西大多呈现出立体的形状和特点。
例如，一座高楼大厦、一个人的脸部结构、一本书的厚度以及朵朵花儿的花瓣形态等等都具有立体特征。
而在美术创作中，绘画作品的立体感也是非常重要的。
一些著名的油画作品，如《复活》、《的晚餐》、《农民》等，都非常细致地表现了画面中物体的立体感。
在本节课中，我们就来探究一下如何用不同的方法表现作品的立体感。
一、铅笔修辞法铅笔修辞法可以说是最简单的表现立体感的方法之一，在绘画初学者中应用广泛。
在使用这种手法时，绘画者主要用铅笔通过刻画明暗变化和线条的勾勒，表现物体表面所呈现的轮廓和形态，从而让观者感受到物体具有的立体性。
这种方法的主要优点是适用面比较广，随意性比较高；缺点则是不能够很好地处理色彩。
二、色彩分层法色彩分层法是一种较为常见的表现立体感的方法。
在使用这种方法时，绘画者通过对画面色彩的合理分配和层层叠加，表现出画面物体的深浅、距离和位置等特征，从而创造出立体感。
与铅笔修辞法相比，这种方法可以更好地呈现物体的质感和透明感，在色彩处理上更加灵活。
但是，这种方法的缺点是需要有较为高的色彩知识和技巧，容易出现过于突出的颜色效果。
三、透视法透视法是一种非常重要而基础的表现立体感的方法。
在使用这种方法时，绘画者通过三维空间的应用和线条的利用，表现出画面物体的远近和大小等特征，从而营造出立体感。
这种方法的主要优点是呈现效果较之前两种方法更为突出，表现突出。
缺点则是需要有系统化的透视知识和技巧支持，需要较高素质的绘画技巧。
立体感对于美术作品的价值和意义是非常显著的。
通过不同的绘画方法可以表现出不同的立体效果，从而创造出更加丰富和真实的画面效果。
希望我们今后的美术创作中能够充分运用这些方法，营造出更加富有生命力的绘画作品。
八年级美术下册《明暗与立体的表现》教案及教学反思 人美版
一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解明暗与立体的基本概念，理解明暗与立体的表现方法。
2. 培养学生运用明暗与立体表现手法进行创作的能力。
过程与方法：1. 通过观察、分析、实践等环节，让学生掌握明暗与立体的表现技巧。
2. 引导学生运用明暗与立体手法进行绘画创作，提高学生的实践能力。
情感、态度和价值观：1. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生审美素养。
2. 培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：1. 让学生掌握明暗与立体的基本概念及表现方法。
2. 培养学生运用明暗与立体手法进行创作的能力。
难点：1. 如何运用明暗与立体手法表现物体的立体感。
2. 如何引导学生创新思维，提高创作水平。
三、教学过程：1. 导入：教师通过展示一组明暗与立体表现的作品，引导学生关注明暗与立体在美术创作中的重要性。
2. 教学新课：讲解明暗与立体的基本概念，分析明暗与立体的表现方法。
3. 课堂练习：教师示范明暗与立体的表现手法，学生跟随教师一起实践，体会明暗与立体的运用。
4. 学生创作：学生根据所学内容，独立完成一幅明暗与立体表现的绘画作品。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，相互交流、评价，教师给予点评和指导。
四、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
五、课后作业：1. 学生根据所学内容，回家后继续练习明暗与立体的表现手法。
2. 家长协助学生观察家庭物品，鼓励学生运用明暗与立体手法进行绘画创作。
3. 教师在下节课前检查学生的作业完成情况，并进行点评。
六、教学策略：1. 采用讲授法：教师讲解明暗与立体的基本概念和表现方法。
2. 示范法：教师示范明暗与立体的表现手法，学生跟随实践。
3. 练习法：学生独立完成绘画作品，巩固所学知识。
4. 互动评价法：学生展示作品，相互交流、评价，教师给予点评和指导。
七、教学准备：1. 教师准备相关美术作品，用于导入和教学示范。
初中美术教案绘制具有立体感的静物
初中美术教案绘制具有立体感的静物在初中美术教育中，培养学生的绘画能力是非常重要的一项任务。
绘制具有立体感的静物作品不仅要求学生掌握准确的绘画技巧，还需要他们对光影、透视等相关知识的理解和应用。
本文将以初中美术教案的形式，详细介绍如何绘制具有立体感的静物作品。
一、教学目标通过学习本节课的内容，学生应能够：1.了解立体感的概念和重要性；2.掌握绘制静物的基本技巧；3.运用光影、透视等原理，绘制具有立体感的静物作品；4.培养观察能力和艺术创造力。
二、教学准备教师准备：1.选取合适的静物进行欣赏和示范；2.准备必要的绘画工具：铅笔、彩色铅笔、素描纸等；3.准备课件，展示静物艺术作品。
学生准备：1.准备好课前作业；2.携带绘画工具。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过展示一幅具有立体感的静物艺术作品，引发学生的兴趣和思考，同时提出问题：为什么这幅画给我们一种立体的感觉？2.新知讲授（15分钟）为了让学生掌握绘制具有立体感的静物作品的技巧，教师可以利用多媒体课件进行讲解。
重点包括：1.光影的运用：阴影、高光等；2.透视原理的应用：近大远小、平行线收敛等；3.线条和层次的运用。
3.示范与演练（20分钟）教师可以选择一个具有立体感的静物进行现场示范，同时解说自己的绘画思路和技巧。
学生可以跟随教师的示范，尝试绘制同样的静物。
4.学生练习（30分钟）学生可以根据教师的示范和讲解，自行选择静物进行绘制练习。
教师可以对学生的绘画过程进行指导和纠正，帮助他们解决遇到的问题。
5.作品欣赏与分析（15分钟）学生可以展示自己的绘画作品，进行互相欣赏和分析。
教师可以引导学生从构图、色彩运用等方面对作品进行评价，并提出改进建议。
6.总结与延伸（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生在课后继续练习和探索。
可以推荐一些相关的书籍、网站或艺术家的作品供学生参考。
四、课堂作业1.练习绘制一个具有立体感的静物作品，并尽量运用光影和透视原理；2.写一篇感想，介绍你对立体感绘画的理解和体会。
从不同角度画物体美术教案指导
从不同角度画物体美术教案指导从不同角度画物体美术教案篇一：美术第5课《从不同的视角表现》教案第5课从不同的视角表现课型：造型.表现（绘画练习）教学目标：1.理解用不同的视角去观察与表现的意义。
2.用不同的视角去观察世界，并尝试创作。
教学重点：理解用不同的视角去观察与表现的意义。
教学难点：观察与感受不同视角下的景物。
教学方法：讲授、欣赏、讨论、练习教具：欣赏图片，多媒体课件课时安排：2课时教材分析：从科学意义上来讲，视角是指由物体两端射出的两条光线在眼球内交叉而形成的角，当“视角”一词用于美术创作中时，则多指人们在进行美术创作时观察、思考与表现主题时所采取的不同角度。
对于本课来说，由于学生年龄尚小，不可能通过本课而对艺术的视角问题有透彻而全面的了解，因此，本课主要引导学生从观察时的不同角度出发，或俯或仰，或侧或偏，尝试用与平时不一样的角度去观察平时司空见惯的景象并进行表现，从这样的绘画作品中感受到不一样的情致。
从而也为将来能更好地理解与欣赏不同流派画家的艺术作品打下良好的基础。
教学过程：一、激趣导入：欣赏几幅具有视觉冲击力的作品，和学生一起赏析、分析作者从哪个角度来表达画面的。
例如：看长颈鹿的图片：这只长颈鹿的头怎么这么大呀？（学生回答：是从头上往下看的。
）师：原来如此。
从不同的角度看世界，会有不同的风景。
（揭题：《从不同的视角表现》）二、探究新知：1.深入欣赏分析，教师提出思考问题：你能从作品中看出作者所要表现的重点是什么？你是怎么看出来的？如果画面上是真实的情景的话，你知道画家是站在那个角度进行观察的么？作者为什么要选这个角度去观察表现？学生根据教师的提示去欣赏、分析，在小组内开展研讨、并汇报。
2.教师根据学生的汇报小结：每一位艺术家再创作之前都是经过深思熟虑的，他们尝试从不同的角度去进行观察，最终选择最能表现自己创作意图的角度去观察表现自己最想表现的东西。
三、欣赏评述：1.教师准备一组从不同角度拍摄的统一景物的图片请学生观察，体验因观察角度不同而给画面带来的新鲜感。
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初中美术优质课教案《xx表现物体》教学设计欣赏实录《xx表现物体》xx十二中xx一、教学目标1.了解手绘的特点。
2.学会xx地观察生活表现生活。
3.获得美术创作的体验，提高造型表现的能力。
二、教材分析徒手画是一种独特的绘画方式，它不仅不受技法的约束，而且还具有广泛的适用性，是一种以简便的工具和简练的线条来描述对象、进行表达与交流的有效手段。
学生在正式学习绘画之前，首先要学习的就是具有美术特有的审美思维，即想法，这节课所要带领学生学习的就是一个多角度的观察能力训练为接下来的想法养成做铺垫。
三、重点难点1.重点：学会多角度观察的方法。
2.难点：用多角度观察去表现物体。
四、课前准备1.教具：教材、课件、音乐、板书、叶子道具、示范2.学具：深色硬笔、图画纸、xx道具五、课时安排：一课时六、教学过程设计1.导入：①．师：我们先来欣赏几张图片，看完之后谈谈你的感受。
播放从水底往天空拍摄的摄影作品，学生欣赏。
②．学生谈感受：跟以往不一样的视角……井底之蛙，青蛙的视角……世界变的不一样……师：那么今天我们也从不一样的角度去表现一样物体。
2.新授：①．打出课题《xx表现物体》。
师：老师给你们每个人都准备了一份礼物，就放在桌上，现在可以打开了。
学生拆礼物——xx——欣赏观察。
②．师：秋天落叶很多，每当你经过路边、公园的时候，会不会注意到他们呢？这样一样平凡的、普通的叶子可以创造出什么样的美？今天我们就来画一画！打出副标题《一片xx，一个世界》。
③．师：大千世界，是不是每一片叶子都一个样子啊？生：不是……各种各样……师：现在我们每个人手中都有一片叶子，我们仔细观察一下它的外形，从外形的角度出发，先来画一画你手中的这片叶子，如果你不喜欢它，那么你可以回忆一下生活中见到过的外形让你印象深刻的叶子。
学生在草稿中上练习表现叶子的外形，教师巡回。
师：老师看到很多同学已经完整地把叶子的外形表现出来，我想请一位同学上来画一画，我们猜一猜他画的是哪片叶子？学生上来示范半分钟。
师：我们来看一看，他画的好不好啊？生：略。
师：那么，现在老师也来画一片，我们来猜一猜老师画的是哪一片？教师黑板示范，学生点评。
④．师：那我们现在来比较一下，这位同学画的和老师画的有什么不同之处？生：略。
教师引出“多角度”如何去寻找去观察，跟学生一起观察手中的道具叶子发现不一样的视角。
播放音乐，教师继续与学生一起表现这片叶子外形不同以往的独特视角。
教师巡回辅导，选出几幅比较代表性的作品放在实物投影仪下，请学生起来点评。
教师点评部分作品示范方法并作出总结，引出也“叶纹”就是我们美术语言中的“线”。
⑤．师：我们再来欣赏一些图片素材，看完之后，看看从中我们是不是能够获得更多的想法，更加深入的思考这片的叶子的表现。
播放叶子图片，从整体到局部、从概括的外形到生动的细节，教师引导学生进一步去发现去观察去寻找。
播放音乐，教师下发装裱好的作品用纸，继续与学生一起完成最后的作品《一片叶子，一个世界》，并提示学生作品是靠着一步步修改才得以完成的。
⑥．师生一起欣赏选出的完成度高的作品，作者起来阐述自己的创作想法，教师总结，引出“线”的装饰。
3.拓展：师生一起欣赏大师创作的叶子，有摄影作品，也有国画不同表现形态的叶子，也有毕加索创作的叶子。
4.总结：师：今天我们从这片平凡的、普通的叶子出发，发现了以往我们可能忽略的角度去深入生动地表现了它，最后老师把一句摄影师的名言送给大家，是老师非常喜欢的一句话“创造的快乐，就是让最平凡的东西，焕发出不平凡的光彩。
”好，下课！实录《多角度表现物体》xx十二中xx一、教学目标1.了解手绘的特点。
2.学会xx地观察生活表现生活。
3.获得美术创作的体验，提高造型表现的能力。
二、教材分析徒手画是一种独特的绘画方式，它不仅不受技法的约束，而且还具有广泛的适用性，是一种以简便的工具和简练的线条来描述对象、进行表达与交流的有效手段。
学生在正式学习绘画之前，首先要学习的就是具有美术特有的审美思维，即想法，这节课所要带领学生学习的就是一个多角度的观察能力训练为接下来的想法养成做铺垫。
三、重点难点1.重点：学会多角度观察的方法。
2.难点：用多角度观察去表现物体。
四、课前准备1.教具：教材、课件、音乐、板书、叶子道具、示范2.学具：深色硬笔、图画纸、xx道具五、课时安排：一课时六、教学过程设计1.导入：①．师：我们先来欣赏几张图片，看完之后谈谈你的感受。
播放从水底往天空拍摄的摄影作品，学生欣赏。
②．学生谈感受：跟以往不一样的视角……井底之蛙，青蛙的视角……世界变的不一样……师：那么今天我们也从不一样的角度去表现一样物体。
2.新授：①．打出课题《xx表现物体》。
师：老师给你们每个人都准备了一份礼物，就放在桌上，现在可以打开了。
学生拆礼物——xx——欣赏观察。
②．师：秋天落叶很多，每当你经过路边、公园的时候，会不会注意到他们呢？这样一样平凡的、普通的叶子可以创造出什么样的美？今天我们就来画一画！打出副标题《一片xx，一个世界》。
③．师：大千世界，是不是每一片叶子都一个样子啊？生：不是……各种各样……师：现在我们每个人手中都有一片叶子，我们仔细观察一下它的外形，从外形的角度出发，先来画一画你手中的这片叶子，如果你不喜欢它，那么你可以回忆一下生活中见到过的外形让你印象深刻的叶子。
学生在草稿中上练习表现叶子的外形，教师巡回。
师：老师看到很多同学已经完整地把叶子的外形表现出来，我想请一位同学上来画一画，我们猜一猜他画的是哪片叶子？学生上来示范半分钟。
师：我们来看一看，他画的好不好啊？生：略。
师：那么，现在老师也来画一片，我们来猜一猜老师画的是哪一片？教师黑板示范，学生点评。
④．师：那我们现在来比较一下，这位同学画的和老师画的有什么不同之处？生：略。
教师引出“多角度”如何去寻找去观察，跟学生一起观察手中的道具叶子发现不一样的视角。
播放音乐，教师继续与学生一起表现这片叶子外形不同以往的独特视角。
教师巡回辅导，选出几幅比较代表性的作品放在实物投影仪下，请学生起来点评。
教师点评部分作品示范方法并作出总结，引出也“叶纹”就是我们美术语言中的“线”。
⑤．师：我们再来欣赏一些图片素材，看完之后，看看从中我们是不是能够获得更多的想法，更加深入的思考这片的叶子的表现。
播放叶子图片，从整体到局部、从概括的外形到生动的细节，教师引导学生进一步去发现去观察去寻找。
播放音乐，教师下发装裱好的作品用纸，继续与学生一起完成最后的作品《一片叶子，一个世界》，并提示学生作品是靠着一步步修改才得以完成的。
⑥．师生一起欣赏选出的完成度高的作品，作者起来阐述自己的创作想法，教师总结，引出“线”的装饰。
3.拓展：师生一起欣赏大师创作的叶子，有摄影作品，也有国画不同表现形态的叶子，也有毕加索创作的叶子。
4.总结：师：今天我们从这片平凡的、普通的叶子出发，发现了以往我们可能忽略的角度去深入生动地表现了它，最后老师把一句摄影师的名言送给大家，是老师非常喜欢的一句话“创造的快乐，就是让最平凡的东西，焕发出不平凡的光彩。
”好，下课！实录《xx表现物体》xx十二中xx一、教学目标1.了解手绘的特点。
2.学会xx地观察生活表现生活。
3.获得美术创作的体验，提高造型表现的能力。
二、教材分析徒手画是一种独特的绘画方式，它不仅不受技法的约束，而且还具有广泛的适用性，是一种以简便的工具和简练的线条来描述对象、进行表达与交流的有效手段。
学生在正式学习绘画之前，首先要学习的就是具有美术特有的审美思维，即想法，这节课所要带领学生学习的就是一个多角度的观察能力训练为接下来的想法养成做铺垫。
三、重点难点1.重点：学会多角度观察的方法。
2.难点：用多角度观察去表现物体。
四、课前准备1.教具：教材、课件、音乐、板书、叶子道具、示范2.学具：深色硬笔、图画纸、xx道具五、课时安排：一课时六、教学过程设计1.导入：①．师：我们先来欣赏几张图片，看完之后谈谈你的感受。
播放从水底往天空拍摄的摄影作品，学生欣赏。
②．学生谈感受：跟以往不一样的视角……井底之蛙，青蛙的视角……世界变的不一样……师：那么今天我们也从不一样的角度去表现一样物体。
2.新授：①．打出课题《xx表现物体》。
师：老师给你们每个人都准备了一份礼物，就放在桌上，现在可以打开了。
学生拆礼物——xx——欣赏观察。
②．师：秋天落叶很多，每当你经过路边、公园的时候，会不会注意到他们呢？这样一样平凡的、普通的叶子可以创造出什么样的美？今天我们就来画一画！打出副标题《一片xx，一个世界》。
③．师：大千世界，是不是每一片叶子都一个样子啊？生：不是……各种各样……师：现在我们每个人手中都有一片叶子，我们仔细观察一下它的外形，从外形的角度出发，先来画一画你手中的这片叶子，如果你不喜欢它，那么你可以回忆一下生活中见到过的外形让你印象深刻的叶子。
学生在草稿中上练习表现叶子的外形，教师巡回。
师：老师看到很多同学已经完整地把叶子的外形表现出来，我想请一位同学上来画一画，我们猜一猜他画的是哪片叶子？学生上来示范半分钟。
师：我们来看一看，他画的好不好啊？生：略。
师：那么，现在老师也来画一片，我们来猜一猜老师画的是哪一片？教师黑板示范，学生点评。
④．师：那我们现在来比较一下，这位同学画的和老师画的有什么不同之处？生：略。
教师引出“多角度”如何去寻找去观察，跟学生一起观察手中的道具叶子发现不一样的视角。
播放音乐，教师继续与学生一起表现这片叶子外形不同以往的独特视角。
教师巡回辅导，选出几幅比较代表性的作品放在实物投影仪下，请学生起来点评。
教师点评部分作品示范方法并作出总结，引出也“叶纹”就是我们美术语言中的“线”。
⑤．师：我们再来欣赏一些图片素材，看完之后，看看从中我们是不是能够获得更多的想法，更加深入的思考这片的叶子的表现。
播放叶子图片，从整体到局部、从概括的外形到生动的细节，教师引导学生进一步去发现去观察去寻找。
播放音乐，教师下发装裱好的作品用纸，继续与学生一起完成最后的作品《一片叶子，一个世界》，并提示学生作品是靠着一步步修改才得以完成的。
⑥．师生一起欣赏选出的完成度高的作品，作者起来阐述自己的创作想法，教师总结，引出“线”的装饰。
3.拓展：师生一起欣赏大师创作的叶子，有摄影作品，也有国画不同表现形态的叶子，也有毕加索创作的xx。
4.总结：师：今天我们从这片平凡的、普通的叶子出发，发现了以往我们可能忽略的角度去深入生动地表现了它，最后老师把一句摄影师的名言送给大家，是老师非常喜欢的一句话“创造的快乐，就是让最平凡的东西，焕发出不平凡的光彩。
”好，下课！。