初中美术优质课教案多角度表现物体教学设计欣赏
美术鉴赏《生活中的艺术》优秀教学案例
2.培养学生具有良好的审美素养，关注生活中的美好事物，提升生活品质。
3.通过对艺术作品的欣赏和分析，引导学生认识人类文明的丰富性和多样性，培养他们的跨文化意识。
4.培养学生具有社会责任感和道德修养，关注环境保护和公共艺术，参与社区文化建设，为构建和谐社会贡献力量。
2.利用多媒体手段，展示丰富多样的美术作品，为学生提供直观、形象的视觉体验，激发他们的学习兴趣。
3.定期组织学生参观美术馆、艺术展览等，让他们亲身体验艺术氛围，提高审美鉴赏能力。
4.创设互动性强的教学情境，鼓励学生主动参与，表达自己的观点和感受，培养他们的审美表达能力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考和探索生活中的艺术现象，培养他们的批判性思维。
2.培养学生运用美术术语和知识，对生活中的艺术作品进行鉴赏和分析，提高他们的审美判断能力。
3.引导学生运用所学美术技能，创作具有个性和创意的作品，将艺术融入日常生活。
4.培养学生收集、整理、分析美术作品及相关资料的能力，提高他们的研究性学习水平。
（二）过程与方法
1.通过观察、讨论、实践等环节，让学生体验艺术创作的乐趣，培养他们的动手能力和创新能力。
4.反思与评价促进师生共同成长
案例中注重学生的自我反思和同伴评价，使他们能够及时总结自己的学习情况，发现不足，明确努力方向。教师的总结性评价则关注学生的全面发展，给予全面、客观的反馈。这种反思与评价机制有助于师生共同成长，不断提高教学质量。
5.跨学科思维的培养
本案例将美术学科与生活实际相结合，引导学生从多角度、多层次欣赏和分析艺术作品。这种跨学科的教学方法有助于学生认识到艺术与社会、文化、生活等方面的紧密联系，培养他们的跨学科思维和综合素质。
初中美术欣赏教案万能模板
一、课题：美术作品欣赏二、课型：新授课三、课时：1课时四、教学目标：1. 知识与技能目标：通过本课的学习，使学生了解美术作品的基本构成要素，掌握美术欣赏的基本方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等环节，提高学生的审美能力和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对美术的热爱，激发学生的创新精神，树立正确的审美观念。
五、教学重难点：1. 教学重点：美术作品的基本构成要素、美术欣赏的基本方法。
2. 教学难点：美术作品的内涵、艺术风格及表现手法。
六、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解，引导学生了解美术作品的基本知识。
2. 欣赏法：组织学生观看美术作品，感受作品的内涵和艺术魅力。
3. 讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生独立思考的能力。
七、教具准备：1. 多媒体课件：展示美术作品图片、视频等。
2. 教科书：提供美术作品的相关资料。
3. 白板、粉笔、板擦等教学工具。
八、教学过程：（一）导入1. 教师简要介绍美术欣赏课的目的和意义。
2. 展示一幅美术作品，引导学生思考：这幅作品给你怎样的感受？（二）讲授新课1. 介绍美术作品的基本构成要素，如：线条、色彩、构图、表现手法等。
2. 通过多媒体课件展示不同类型的美术作品，引导学生观察、分析作品的特点。
3. 讲解美术欣赏的基本方法，如：观察、感受、分析、比较等。
（三）欣赏作品1. 教师组织学生欣赏一幅美术作品，引导学生从不同角度分析作品。
2. 学生分组讨论，分享自己的感受和看法。
3. 教师总结学生的观点，引导学生形成自己的审美观念。
（四）巩固练习1. 教师出示一幅美术作品，让学生尝试运用所学知识进行欣赏。
2. 学生分享自己的欣赏心得，教师点评。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调美术欣赏的重要性。
2. 鼓励学生在生活中关注美术，提高自己的审美能力。
九、课后作业：1. 收集一幅自己喜欢的美术作品，撰写一篇欣赏心得。
2. 观看一部美术纪录片，了解美术的发展历程。
教案初中一年级美术立体的表现教学
教案初中一年级美术立体的表现教学教案：初中一年级美术立体的表现教学一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1.了解立体的概念和特点；2.掌握不同的立体表现方法；3.培养学生的观察能力和创造力。
二、教学准备教学工具：1.画纸和颜料；2.不同形状的水果或蔬菜塑料模型；3.绘图工具：铅笔、橡皮、尺子等。
三、教学过程Step 1 引入通过介绍现实生活中的立体物体，激发学生对立体的兴趣，引导学生思考立体与平面的区别。
Step 2 理论学习1.与学生共同探讨立体的概念和特点，引导学生理解立体的三维性和真实感。
2.介绍常见的立体表现方法，如阴影、投影、透视等，以及立体表现在不同艺术形式中的运用。
Step 3 示范与指导1.教师示范使用不同的绘画工具和颜料绘制简单的立体图形。
2.指导学生根据教师示范，尝试使用不同的立体表现方法完成绘画作品。
Step 4 实践操作1.让学生自由选择水果或蔬菜模型，观察其形状和特点。
2.要求学生用铅笔在画纸上勾勒出模型的轮廓，并根据模型的特点使用不同的立体表现方法进行填充和绘制细节。
3.鼓励学生发挥创造力，可以尝试组合不同的模型，创造出自己独特的立体艺术作品。
Step 5 展示与评价1.学生完成绘画后，展示并交流作品，让学生互相欣赏和评价彼此的作品。
2.教师进行总结和点评，表扬学生的努力和创造力，并给予帮助和建议，指导他们进一步提高立体表现能力。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握立体的概念和表现方法，并通过实践操作提高了观察力和创造力。
在教学过程中，教师采用了示范与指导相结合的方式，让学生在实践中学习和探索。
同时，通过展示和评价，激发学生展示作品的勇气和自信，培养了他们的合作意识和艺术素养。
最后，教师对学生的学习情况进行了全面的总结和评价，为他们提供了进一步提高的方向和建议。
整体而言，本节课的教学效果良好，学生的学习兴趣和学习能力得到了提升。
(初中美术教案)物象的多视角表达教案
物象的多视角表达教案初中美术教案学科美术课题物象的多视角表达授课教师刘涛授课时间课型绘画任务项及其要点支点预设(引领、点拨、拓升)目标:(1)在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中,培养学生[此文转于斐斐课件园]的形象思维能力,培养从多视角观察事物的习惯,全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力,培养综合能。
在绘画和设计过程中,引导学生充分发挥联想和想象。
(2)初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法,表达物象的多个角度,对物象有个整体的认识。
教师在课前布置准备题,让学生准备与本课有关的学习材料,并出示学习提纲。
导入:实物举例。
教师拿一个实物,如水壶、汽车模型,将他的前面、侧面、背面多角度让学生观察,看同一物体不同角度的特征。
让学生说出物体的组成部分、结构关系,可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。
引出正题。
手绘线条图像---物象的多视角表达欣赏感知:1.让学生自读课文并出示思考题:a.让学生认真阅读课文,重点理解它的两种表达方法?b .赏析课本图例,认识手绘线条物象多视角表达方法的重要性?c. 对物象多视角的理解与表达的意义?教师板书并巡视学生自读情况探求新知、合作学习:2.检查学生自学情况,学生存在的疑难问题有:a. 手绘线条图像—物象的多视角表达方法?b.对物象多视角的理解与表达的意义?以上问题教师让学生通过赏析图例.组织讨论.认真思考.教师让学生认真观察.分析、联想实际生活中的一些片段,然后教师可展示一系列的图例进行讲解并归纳出其表达方法:a.物象多视角的表达方法。
(1)将物体的结构关系进行表达,一般三个角度即可,如正面、侧面、顶面或背面,也称为“三视图”(2)将物体的形状与方位进行表达,一般有主体平面图,将物体的形象进行展示.(3)表达方法:用简练的线条将物体多角度形状、结构、方位表达出来b.对物象多视角的理解与表达的意义?举例:(1)你很熟悉的同学、老师,他们的正脸你认识,看到侧脸你也不会认错,他们的背面也认识。
冀美版美术七年级上册《用线条表现事物》教学设计
《用线条表现事物》教案
教材分析：
一、教材分析
我们每个人天天都在和“线条”打交道，为了让学生能够深刻理解美术作品中的线条的意味和灵活运用线条进行基本的造型活动，我们设计了本课的知识内容，从丰富生动的感受和体验入手，引导学生不要把线条当作被记录形象的手段，而是把它看作极具表现力的艺术语言，主动地、创造性的组织和运用，以表现和塑造充满生命力的鲜活形象。
学生分析
八年级学生正处于对万事万物具有极大的好奇心与求知欲的时期，如果能从他们身边的事物，有目的、有计划地提出问题来，引导学生学会用简单的线条。
因此，教学内容应贴近学生生活，教学方法适合学生的心理要求，使他们的好奇心与求知欲被极大地调动起来，对美术产生浓厚的兴趣。
教学目标
通过以上对教材的分析，结合新课标的要求，以及学生已有的认识水平，制定以下教学目标：
⒈理解线条的概念。
⒉学会用线条画事物的造型。
3.学会用线条画身边的事物。
教法分析
谈话法、讲授法、讨论法、演示法、练习法等
学法分析
1.讨论法的运用：通过讨论、互相启发、提示，是真理越辩越明，可以加强教学互动效果、激活学生思维、启发创造灵感，使信息更加多元化。
2.练习法：通过练习能够表达自己的想法，使自己的能力得到充分的锻炼。
教学设计思路
在完成教学目标1时，我的教学创新是：不仅打破传统的写生方法画实物，而且结合几何学与工艺中的正负形间的关系，从画空间负形入手表现；培养学生多方位、多角度思考表达事物的能力；利用游戏的办法使教学变的轻松活泼；学生感到新鲜，引导强烈的好奇心与求知欲，达到良好的教学效果，充分理解、认识线条的造型作用。
初中美术《手绘线条图像 —物象立体的表达》优质教案、教学设计
手绘线条图像—物象立体的表达教学设计（一)画图复习导入通过画图，激发学生学习兴趣导学生思考。
而请同学猜一猜这是我门管经学过的哪个内容的练习?生:第一学期的《手绘线条图像的表达》提问：这个同学的星期六过得怎样?生：充实师：让我们用手绘线条图像表达一下我的心情以上这些画就是我们第一学期所学的手绘线条图家的练习，它们表达的都是平面的图像，这节课我们将深的学习手绘线条图家的表达的另一个内容。
让我们笔下的手绘线条图像更加形象、具体，让大家成为真正的绘画达人。
课件呈现课题:手绘线条图像一物象立体的表达（二)讲援新课课件呈现三组图家方形和方块国形和球体三角形和三角体提问:每组图家中的两个图形有什么区别?生:一个是平面的图家，一个是立体的图像提问:如何区分?生:平面的图家有长，宽，立体的图像有长，宽，高师：对，也就是说一个是二维的平面空间表达，一个是三维的立体空间表达，我们这节课将要学习的就是三维立体空间的表达即立体图像的表达，首先我们来了解什么是立体图呈现立体图像的概念立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象。
师：在我们的生活中到处充满了这样的三维立体形象。
请同学们一起来观赏课件呈现图片生活中的立体形象:建筑物、小车、礼品盒、蛋糕等等师:同学们也常常会看至生活中关于立体形象的描绘课件呈现用立体图像表达的形象:楼房、车辆、物品等等。
提问:同学们看了这些立体图像的表过有什么感觉?生：形象生动、逼真师:说的好，运用立体图家的表达方法能最直观、最形象地体现出物体的形状、结构与特征，因此立体图像的表达也同样具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能。
比如课本上的图例:“吸尘器产品说明书”、“多用柜的设计“等那么怎样来表达所看到的立体形象呢?有什么方法可学吗?（三)课件呈现：立体图像的表达方法1、表达直观感受的方法2、表达结构分析的方法3、表达主观理解的方法以上方法逐一讲解并演示，使学生更直观的妥和学习。
从不同角度画物体美术教案指导
从不同角度画物体美术教案指导从不同角度画物体美术教案篇一：美术第5课《从不同的视角表现》教案第5课从不同的视角表现课型：造型.表现（绘画练习）教学目标：1.理解用不同的视角去观察与表现的意义。
2.用不同的视角去观察世界，并尝试创作。
教学重点：理解用不同的视角去观察与表现的意义。
教学难点：观察与感受不同视角下的景物。
教学方法：讲授、欣赏、讨论、练习教具：欣赏图片，多媒体课件课时安排：2课时教材分析：从科学意义上来讲，视角是指由物体两端射出的两条光线在眼球内交叉而形成的角，当“视角”一词用于美术创作中时，则多指人们在进行美术创作时观察、思考与表现主题时所采取的不同角度。
对于本课来说，由于学生年龄尚小，不可能通过本课而对艺术的视角问题有透彻而全面的了解，因此，本课主要引导学生从观察时的不同角度出发，或俯或仰，或侧或偏，尝试用与平时不一样的角度去观察平时司空见惯的景象并进行表现，从这样的绘画作品中感受到不一样的情致。
从而也为将来能更好地理解与欣赏不同流派画家的艺术作品打下良好的基础。
教学过程：一、激趣导入：欣赏几幅具有视觉冲击力的作品，和学生一起赏析、分析作者从哪个角度来表达画面的。
例如：看长颈鹿的图片：这只长颈鹿的头怎么这么大呀？（学生回答：是从头上往下看的。
）师：原来如此。
从不同的角度看世界，会有不同的风景。
（揭题：《从不同的视角表现》）二、探究新知：1.深入欣赏分析，教师提出思考问题：你能从作品中看出作者所要表现的重点是什么？你是怎么看出来的？如果画面上是真实的情景的话，你知道画家是站在那个角度进行观察的么？作者为什么要选这个角度去观察表现？学生根据教师的提示去欣赏、分析，在小组内开展研讨、并汇报。
2.教师根据学生的汇报小结：每一位艺术家再创作之前都是经过深思熟虑的，他们尝试从不同的角度去进行观察，最终选择最能表现自己创作意图的角度去观察表现自己最想表现的东西。
三、欣赏评述：1.教师准备一组从不同角度拍摄的统一景物的图片请学生观察，体验因观察角度不同而给画面带来的新鲜感。
初中美术课堂教案用线条和形状表现静物
初中美术课堂教案用线条和形状表现静物一、教学目标通过本节课的教学活动，学生应能够：1.了解线条和形状在艺术创作中的重要性；2.掌握运用线条和形状表现静物的技巧；3.培养观察力和表现力，提高艺术创作能力。
二、教学准备1.教学素材：静物实物（如水果、花等）；2.教学工具：铅笔、彩色铅笔、画笔、纸张、橡皮擦等；3.教学环境：教室、画室或户外教学场地。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过展示一幅使用线条和形状表现的静物画作，引起学生的兴趣，并提出问题，激发学生思考：“线条和形状在绘画中有什么作用？为什么艺术家喜欢使用线条和形状来表现静物？”2.知识讲授（15分钟）通过讲解和示范，向学生介绍线条和形状在艺术创作中的基本概念和运用技巧：a)线条的分类：直线、曲线、斜线等；b)形状的分类：正方形、长方形、圆形等；c)线条和形状的运用技巧：通过线条的粗细、方向和形状的大小、比例来表现实物的外形和内部结构。
3.实践操作（40分钟）a)引导学生观察现实中的静物，并给予一些绘画要点提示，如观察物体的轮廓、阴影等。
b)学生使用铅笔和纸张进行素描训练，运用线条和形状表现观察到的静物，可以先简单地勾勒出物体的整体形状，再逐渐增加细节。
c)学生使用彩色铅笔或画笔进行上色，注意运用不同的线条和形状表现物体的材质、光照效果等。
4.展示与评价（20分钟）学生可以在课堂结束前展示自己的作品，并相互欣赏、评价。
教师可以给予肯定和指导意见，鼓励学生发现自己的优点并提出改进的建议。
五、课后作业要求学生选择一个自己感兴趣的静物，进行绘画，并用线条和形状表现出物体的特点和感觉。
作品完成后，写一份简短的感想，包括对线条和形状的运用的理解和体会。
六、教学反思本节课通过引导学生实际操作，让他们亲自运用线条和形状表现静物，提高了他们的观察力和表现能力。
在教学过程中，教师可以根据学生的不同水平和兴趣，进行细致的指导和辅导，激发学生的创造力和想象力。
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初中美术优质课教案《多角度表现物体》教学设计欣赏实录《多角度表现物体》湖州十二中任昱一、教学目标1.了解手绘的特点。
2.学会多角度地观察生活表现生活。
3.获得美术创作的体验，提高造型表现的能力。
二、教材分析徒手画是一种独特的绘画方式，它不仅不受技法的约束，而且还具有广泛的适用性，是一种以简便的工具和简练的线条来描述对象、进行表达与交流的有效手段。
学生在正式学习绘画之前，首先要学习的就是具有美术特有的审美思维，即想法，这节课所要带领学生学习的就是一个多角度的观察能力训练为接下来的想法养成做铺垫。
三、重点难点1.重点：学会多角度观察的方法。
2.难点：用多角度观察去表现物体。
四、课前准备1.教具：教材、课件、音乐、板书、叶子道具、示范2.学具：深色硬笔、图画纸、叶子道具五、课时安排：一课时六、教学过程设计1.导入：①．师：我们先来欣赏几张图片，看完之后谈谈你的感受。
播放从水底往天空拍摄的摄影作品，学生欣赏。
②．学生谈感受：跟以往不一样的视角……井底之蛙，青蛙的视角……世界变的不一样……师：那么今天我们也从不一样的角度去表现一样物体。
2.新授：①．打出课题《多角度表现物体》。
师：老师给你们每个人都准备了一份礼物，就放在桌上，现在可以打开了。
学生拆礼物——叶子——欣赏观察。
②．师：秋天落叶很多，每当你经过路边、公园的时候，会不会注意到他们呢？这样一样平凡的、普通的叶子可以创造出什么样的美？今天我们就来画一画！打出副标题《一片叶子，一个世界》。
③．师：大千世界，是不是每一片叶子都一个样子啊？生：不是……各种各样……师：现在我们每个人手中都有一片叶子，我们仔细观察一下它的外形，从外形的角度出发，先来画一画你手中的这片叶子，如果你不喜欢它，那么你可以回忆一下生活中见到过的外形让你印象深刻的叶子。
学生在草稿中上练习表现叶子的外形，教师巡回。
师：老师看到很多同学已经完整地把叶子的外形表现出来，我想请一位同学上来画一画，我们猜一猜他画的是哪片叶子？学生上来示范半分钟。
师：我们来看一看，他画的好不好啊？生：略。
师：那么，现在老师也来画一片，我们来猜一猜老师画的是哪一片？教师黑板示范，学生点评。
④．师：那我们现在来比较一下，这位同学画的和老师画的有什么不同之处？生：略。
教师引出“多角度”如何去寻找去观察，跟学生一起观察手中的道具叶子发现不一样的视角。
播放音乐，教师继续与学生一起表现这片叶子外形不同以往的独特视角。
教师巡回辅导，选出几幅比较代表性的作品放在实物投影仪下，请学生起来点评。
教师点评部分作品示范方法并作出总结，引出也“叶纹”就是我们美术语言中的“线”。
⑤．师：我们再来欣赏一些图片素材，看完之后，看看从中我们是不是能够获得更多的想法，更加深入的思考这片的叶子的表现。
播放叶子图片，从整体到局部、从概括的外形到生动的细节，教师引导学生进一步去发现去观察去寻找。
播放音乐，教师下发装裱好的作品用纸，继续与学生一起完成最后的作品《一片叶子，一个世界》，并提示学生作品是靠着一步步修改才得以完成的。
⑥．师生一起欣赏选出的完成度高的作品，作者起来阐述自己的创作想法，教师总结，引出“线”的装饰。
3.拓展：师生一起欣赏大师创作的叶子，有摄影作品，也有国画不同表现形态的叶子，也有毕加索创作的叶子。
4.总结：师：今天我们从这片平凡的、普通的叶子出发，发现了以往我们可能忽略的角度去深入生动地表现了它，最后老师把一句摄影师的名言送给大家，是老师非常喜欢的一句话“创造的快乐，就是让最平凡的东西，焕发出不平凡的光彩。
”好，下课！实录《多角度表现物体》湖州十二中任昱一、教学目标1.了解手绘的特点。
2.学会多角度地观察生活表现生活。
3.获得美术创作的体验，提高造型表现的能力。
二、教材分析徒手画是一种独特的绘画方式，它不仅不受技法的约束，而且还具有广泛的适用性，是一种以简便的工具和简练的线条来描述对象、进行表达与交流的有效手段。
学生在正式学习绘画之前，首先要学习的就是具有美术特有的审美思维，即想法，这节课所要带领学生学习的就是一个多角度的观察能力训练为接下来的想法养成做铺垫。
三、重点难点1.重点：学会多角度观察的方法。
2.难点：用多角度观察去表现物体。
四、课前准备1.教具：教材、课件、音乐、板书、叶子道具、示范2.学具：深色硬笔、图画纸、叶子道具五、课时安排：一课时六、教学过程设计1.导入：①．师：我们先来欣赏几张图片，看完之后谈谈你的感受。
播放从水底往天空拍摄的摄影作品，学生欣赏。
②．学生谈感受：跟以往不一样的视角……井底之蛙，青蛙的视角……世界变的不一样……师：那么今天我们也从不一样的角度去表现一样物体。
2.新授：①．打出课题《多角度表现物体》。
师：老师给你们每个人都准备了一份礼物，就放在桌上，现在可以打开了。
学生拆礼物——叶子——欣赏观察。
②．师：秋天落叶很多，每当你经过路边、公园的时候，会不会注意到他们呢？这样一样平凡的、普通的叶子可以创造出什么样的美？今天我们就来画一画！打出副标题《一片叶子，一个世界》。
③．师：大千世界，是不是每一片叶子都一个样子啊？生：不是……各种各样……师：现在我们每个人手中都有一片叶子，我们仔细观察一下它的外形，从外形的角度出发，先来画一画你手中的这片叶子，如果你不喜欢它，那么你可以回忆一下生活中见到过的外形让你印象深刻的叶子。
学生在草稿中上练习表现叶子的外形，教师巡回。
师：老师看到很多同学已经完整地把叶子的外形表现出来，我想请一位同学上来画一画，我们猜一猜他画的是哪片叶子？学生上来示范半分钟。
师：我们来看一看，他画的好不好啊？生：略。
师：那么，现在老师也来画一片，我们来猜一猜老师画的是哪一片？教师黑板示范，学生点评。
④．师：那我们现在来比较一下，这位同学画的和老师画的有什么不同之处？生：略。
教师引出“多角度”如何去寻找去观察，跟学生一起观察手中的道具叶子发现不一样的视角。
播放音乐，教师继续与学生一起表现这片叶子外形不同以往的独特视角。
教师巡回辅导，选出几幅比较代表性的作品放在实物投影仪下，请学生起来点评。
教师点评部分作品示范方法并作出总结，引出也“叶纹”就是我们美术语言中的“线”。
⑤．师：我们再来欣赏一些图片素材，看完之后，看看从中我们是不是能够获得更多的想法，更加深入的思考这片的叶子的表现。
播放叶子图片，从整体到局部、从概括的外形到生动的细节，教师引导学生进一步去发现去观察去寻找。
播放音乐，教师下发装裱好的作品用纸，继续与学生一起完成最后的作品《一片叶子，一个世界》，并提示学生作品是靠着一步步修改才得以完成的。
⑥．师生一起欣赏选出的完成度高的作品，作者起来阐述自己的创作想法，教师总结，引出“线”的装饰。
3.拓展：师生一起欣赏大师创作的叶子，有摄影作品，也有国画不同表现形态的叶子，也有毕加索创作的叶子。
4.总结：师：今天我们从这片平凡的、普通的叶子出发，发现了以往我们可能忽略的角度去深入生动地表现了它，最后老师把一句摄影师的名言送给大家，是老师非常喜欢的一句话“创造的快乐，就是让最平凡的东西，焕发出不平凡的光彩。
”好，下课！实录《多角度表现物体》湖州十二中任昱一、教学目标1.了解手绘的特点。
2.学会多角度地观察生活表现生活。
3.获得美术创作的体验，提高造型表现的能力。
二、教材分析徒手画是一种独特的绘画方式，它不仅不受技法的约束，而且还具有广泛的适用性，是一种以简便的工具和简练的线条来描述对象、进行表达与交流的有效手段。
学生在正式学习绘画之前，首先要学习的就是具有美术特有的审美思维，即想法，这节课所要带领学生学习的就是一个多角度的观察能力训练为接下来的想法养成做铺垫。
三、重点难点1.重点：学会多角度观察的方法。
2.难点：用多角度观察去表现物体。
四、课前准备1.教具：教材、课件、音乐、板书、叶子道具、示范2.学具：深色硬笔、图画纸、叶子道具五、课时安排：一课时六、教学过程设计1.导入：①．师：我们先来欣赏几张图片，看完之后谈谈你的感受。
播放从水底往天空拍摄的摄影作品，学生欣赏。
②．学生谈感受：跟以往不一样的视角……井底之蛙，青蛙的视角……世界变的不一样……师：那么今天我们也从不一样的角度去表现一样物体。
2.新授：①．打出课题《多角度表现物体》。
师：老师给你们每个人都准备了一份礼物，就放在桌上，现在可以打开了。
学生拆礼物——叶子——欣赏观察。
②．师：秋天落叶很多，每当你经过路边、公园的时候，会不会注意到他们呢？这样一样平凡的、普通的叶子可以创造出什么样的美？今天我们就来画一画！打出副标题《一片叶子，一个世界》。
③．师：大千世界，是不是每一片叶子都一个样子啊？生：不是……各种各样……师：现在我们每个人手中都有一片叶子，我们仔细观察一下它的外形，从外形的角度出发，先来画一画你手中的这片叶子，如果你不喜欢它，那么你可以回忆一下生活中见到过的外形让你印象深刻的叶子。
学生在草稿中上练习表现叶子的外形，教师巡回。
师：老师看到很多同学已经完整地把叶子的外形表现出来，我想请一位同学上来画一画，我们猜一猜他画的是哪片叶子？学生上来示范半分钟。
师：我们来看一看，他画的好不好啊？生：略。
师：那么，现在老师也来画一片，我们来猜一猜老师画的是哪一片？教师黑板示范，学生点评。
④．师：那我们现在来比较一下，这位同学画的和老师画的有什么不同之处？生：略。
教师引出“多角度”如何去寻找去观察，跟学生一起观察手中的道具叶子发现不一样的视角。
播放音乐，教师继续与学生一起表现这片叶子外形不同以往的独特视角。
教师巡回辅导，选出几幅比较代表性的作品放在实物投影仪下，请学生起来点评。
教师点评部分作品示范方法并作出总结，引出也“叶纹”就是我们美术语言中的“线”。
⑤．师：我们再来欣赏一些图片素材，看完之后，看看从中我们是不是能够获得更多的想法，更加深入的思考这片的叶子的表现。
播放叶子图片，从整体到局部、从概括的外形到生动的细节，教师引导学生进一步去发现去观察去寻找。
播放音乐，教师下发装裱好的作品用纸，继续与学生一起完成最后的作品《一片叶子，一个世界》，并提示学生作品是靠着一步步修改才得以完成的。
⑥．师生一起欣赏选出的完成度高的作品，作者起来阐述自己的创作想法，教师总结，引出“线”的装饰。
3.拓展：师生一起欣赏大师创作的叶子，有摄影作品，也有国画不同表现形态的叶子，也有毕加索创作的叶子。
4.总结：师：今天我们从这片平凡的、普通的叶子出发，发现了以往我们可能忽略的角度去深入生动地表现了它，最后老师把一句摄影师的名言送给大家，是老师非常喜欢的一句话“创造的快乐，就是让最平凡的东西，焕发出不平凡的光彩。
”好，下课！。