手里有戒尺,心里有爱心,学生有进步
戒尺经典名句大全
“戒尺在手，规矩在心。
就像导航仪指引方向。
”例子：你想想，老师拿着戒尺的时候，是不是就提醒我们要守规矩呀？这就跟导航仪一样，让我们知道该往哪儿走，不该往哪儿走。
要是没有戒尺，那还不乱了套？“戒尺一敲，警钟长鸣。
好比闹钟叫醒迷糊的人。
”例子：哎呀，当老师用戒尺敲桌子的时候，那声音，一下子就让我们清醒了。
就像闹钟一样，把我们从迷糊中叫醒。
让我们知道该认真学习了。
“戒尺虽小，威力无穷。
像小锤子敲醒沉睡的心灵。
”例子：别小看那小小的戒尺，它的威力可大了。
有时候我们偷懒或者犯错，老师一拿出戒尺，我们就赶紧改正。
就像小锤子一样，敲醒我们沉睡的心灵。
“戒尺落下，教训深刻。
仿佛一盆冷水浇醒梦中人。
”例子：要是被戒尺打了一下，那教训可深刻了。
就像一盆冷水浇在头上，让我们瞬间清醒。
以后可不敢再犯同样的错误了。
“戒尺扬起，敬畏心生。
好似一座高山让人仰望。
”例子：看到老师扬起戒尺，心里就会生出敬畏之情。
就像看到一座高山，让人觉得庄严而神圣。
我们就会更加认真地对待学习和生活。
“戒尺轻放，宽容显现。
像温暖的阳光融化冰雪。
”例子：有时候老师只是轻轻放下戒尺，没有真的打我们。
这时候就感觉到老师的宽容。
就像温暖的阳光一样，融化了我们心中的不安和害怕。
“戒尺舞动，秩序井然。
如同指挥官指挥着队伍。
”例子：在课堂上，老师用戒尺维持秩序。
戒尺一舞动，大家就安静下来，认真听讲。
就像指挥官指挥着队伍一样，让一切都井井有条。
“戒尺立着，原则不倒。
恰似大树扎根在土地里。
”例子：戒尺立在那儿，就代表着原则和规矩不能动摇。
就像大树扎根在土地里一样，稳稳的。
我们也要坚守自己的原则，做一个有规矩的人。
“戒尺闪过，注意力集中。
仿若闪光灯吸引目光。
”例子：老师突然拿出戒尺晃一下，我们的注意力马上就集中了。
就像闪光灯一闪，大家的目光都被吸引过来。
这样我们就能更好地学习了。
“戒尺藏起，自律养成。
如同宝藏等待我们去发现。
”例子：当老师不拿戒尺的时候，我们也要学会自律。
握好“爱心戒尺”,掌准“批评尺度”
叹— — 手 持 第 十 六 条这 柄 “ 尚方 宝 剑 ” 却 不知 如何 使 用 。 批评 成 为班 主任 工 作 中 的 “ 压 线 “ 高 ，而 不批 评 却成 了工 作 过 程 中 的 “ 明哲 保 身 ”之 举 。 基 于 此 ，在 大 量调 查 的基 础 上 ，探 究 出现 这 一 情 况 的 成 因 ，基 本 可 归 纳 为 四 点 。 第 一 ，教 师 职 业 道 德 曲 线 呈 下 降趋 势 。青 少 年 研
业道 德 曲 线下 降吗 ７ 第 二 ，赏 识 教 育 独 霸 天 下 ，谁 敢 批 评 。 媒 体 、 教 育 理 论 一 直把 赏识 教 育 置 于 育 人 手段 的顶 峰 ，教 师们
“ 主任 定》 的 出 台 ，一 时 引 起 了热 议 ，令 人 拍 手 称 规
快 。然 而 ，班 主任 们 在 高 兴 之余 却 又 望 “ ”兴 洋
便 把 批评 教 育理 解 成 赏 识 教 育 的 对 立 面 ，形成 了错 误 的 认 识 。 我 觉 得 赏识 和 批 评 二 者 都 应 当是 激 励 学 生 成 功 的不 同 手段 ，他 们 从 根 本 上 讲 是 对 立统 一 的 。 比 如
大教 育 家 陶 行 知 “ 四块 糖 的故 事 ”就 是 将 二 者 结合 起 来 以育 人 的成 功 案 例 。 所 以 “ 剑 ”联 合 ，才 能 舞 出 双 学 生 的成 功 人 生 ，只 片 面地 强调 一 种 ，都 会 使 教 育 的 天 平 失衡 。 第 三 ，误 把 批 评 与 批 斗 混 为 一谈 。 家长 认 为 “ 棍
剥 夺 了学 生 受 教 育 的权 利 ，这 些 都 是 将 新 时 期 教 师拥
有 的批 评 权 当成 文 革 期 间 红卫 兵 拥 有 的批 斗 权 ，把 批
做一个心中有爱、眼中有光、手中有法的老师
做一个心中有爱、眼中有光、手中有法的老师湖北省十堰市武当山特区武当山中学442714老师是什么？老师是传道受业解惑的人，是立德树人的人，是铸魂育人的工程师。
所以作为一个老师，不仅要教学基本功扎实，还要学识渊博，更要品德高尚。
我觉得一个好老师不止是要具备这些品质，更要是一个懂爱的人。
只有心中有爱才能算是一个好老师，爱祖国、爱学习、爱工作、爱生活、爱学生、爱自己，心中有爱的老师才能教出心中有爱的学生。
一个思政老师必须做到政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。
要心中有爱、眼中有光、手中有法。
教育其实就是个良心活儿，注定要终身奉献与付出，但也许并没有多少物质回报，我们不能因为没有回报就不认真去做。
既然选择了教师这个职业，那就意味着接受，既然接受就好好爱这个职业，爱每一节课，爱讲台下的每个学生。
虽然这需要长时间的修炼，但心中有爱的老师眼中才有光，才能照亮学生的成材之路。
我觉得选择了教师这个职业，成为了老师，首先要学会爱，学会在教育教学中融入爱，研究爱的艺术是教师终身的课题。
其次，广泛学习，腹有诗书气自华，学生对新老师的接纳往往要经历“认识——熟悉——崇拜——模仿”的过程，很多新老师只走到第二步，一个主要的原因就是不能融汇多学科知识丰富教学内容，提供有意义、有趣味的课堂。
从教愈久，这种体会愈深，人文类的知识涵养气质，政治类的知识树立三观，社科类、理工类的知识提升思维能力，又贴近生活，是很好的教学素材。
学高为师身正为范，作为一个思政课老师，必须得多读书学习，才能积累丰富的知识，必须自己有正确的三观才能教学生树立正确的人生观，价值观，世界观。
他是湖北省思政课的泰山北斗；他是湖北省惟一一个思政课特级教师；他是一个把思政课上得精彩绝伦的思政课老师；他是一个真正懂得思政课理念的老师，他就是我学习的榜样——吴又存老师。
从吴老师的身上我不但学到了知识，还学到了很多教学方法和策略，以及作为道法老师应有的精神面貌和心态，更学到很多做人处事的道理，这些在我们以后的教学生涯中都大有作用。
致老师：做一名眼中有光、灵魂有爱、手握戒尺、心怀敬畏的好老师
致老师：做一名眼中有光、灵魂有爱、手握戒尺、心怀敬畏的好老师提起教育、教学，每位老师都有自己各自的看法，想法和做法。
当我们阅过太多学生，经历很多事后，随着时间的流逝，阅历的增长，我们会有所感悟:一位眼中有光、灵魂有爱，手握戒尺、心怀敬畏的老师会对孩子产生更深远的影响。
我们的公正与善良，真挚与光芒会在孩子清澈的眼睛里映照出这个世界最初的模样，也会在孩子幼小的心灵里播种下未来人生的第一个梦想。
你有师爱吗？你的师爱博深吗？我时常这样叩问自己，每当这个时候，我会发现:师爱是一座山，高大威严；师爱，是一汪水，深藏不露；师爱是一双手，抚摸着孩子们走过春夏秋冬。
不！师爱不仅是用手牵的，更是用心疼的！教育，我所从事的神圣事业；教师，我所选择的崇高职业；育人，我所承载的终身使命；师爱，我所信奉的教育理念。
师爱是一抹如童话般干净而温暖的阳光，洋溢着简单却完美的幸福。
作为教师的我们，面对那一群群具有鲜活生命力的孩子，更需要我们带着情怀，像接纳阳光一样去接纳每一个孩子，做一个眼中有光，灵魂有爱，手握戒尺，心怀敬畏的老师。
眼中有光，心中有情，牵引兴趣。
教育的一个重要使命就是要让孩子充满梦想和激情，这比学到多少知识更为重要。
有了憧憬和向往，人的心里才会变得格外纯净，人的情感才会变得格外丰富，人才能热爱阅读，热爱学习。
很多受学生喜欢的老师都有相似的特点，就是知识渊博、课堂精彩、气氛活跃、学生表现的机会多、说话带劲、充满激情、教学有自己的个性，自己的特色，最重要的当然还得眼中有光，做一个有情怀的老师。
做一个有情怀的老师，要悦纳自己，悦纳他人，更重要的是悦纳学生，对所有的学生都持有平等关爱的态度，用同等欣赏的眼光来对待他们。
李镇西老师说:“教育者应该充满真诚的人道主义情怀，把自己的一腔激情洒向每一位学生。
”苏霍姆林斯基也用既充满坚定信念又亲切温馨甚至不乏诗意的语言表达他那充满人情味的教育观点:“亲爱的朋友，请记住，学生的自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。
手握戒尺眼中有光原文
手握戒尺眼中有光原文2012年8月25日满怀着憧憬和希望，我走进了襄阳五中实验中学，成为了一名普通的班主任。
从那一天起，我的班妈生涯开始了。
“手握戒尺，眼中有光”我郑重地把这句话写在了班主任日志本的扉页。
小亮，一个非常调皮的男孩儿，班级班规，根本没有放在眼里，对于我这个班主任也更是爱答不理。
得天下英才而育之，是广大教师的心愿。
而不抛弃，不放弃却是我们小五中的特色。
所以我要求自己时常用他可能感兴趣的话题和他聊聊。
每节课都要点他回答问题，并给与及时的表扬和鼓励。
在一次的聊天中得知，他的生日在12月8号。
为了走进他的内心，我在他生日那天撒了个善意的谎言。
当天早上，我买了一个精致的小蛋糕，并把它带到了教室。
在孩子们的一片欢呼声中，我把蛋糕递给了小亮。
亲爱的同学们，我对全班孩子们说，今天是我们班小亮的生日，同时也是我的生日。
我很高兴能够和他同一天过生日，虽然没有爸爸妈妈陪在他身边，但有爱他的老师，有关心他的同学，还有这个虽然有点儿小，但却饱含爱和期望的蛋糕，我相信今天的这个生日他会过的很快乐。
让我们一起祝他生日快乐，也希望他能够更加爱学习，更加爱班级。
当全班同学一起高声喊着：小亮，祝你生日快乐时，我看到他的眼睛里有泪花在涌动。
这个生日过后，他有了巨大的变化，对老师，他越来越尊敬了，对同学他越来越友好了。
对我，更是亲近了许多。
教育不是冷冰冰的责罚，它是有温度的。
当我们的关系更近时，我的批评他听的进去了，我在班上制定的规章制度，他也愿意去遵守了。
我趁热打铁，时不时的办办寝室座谈会，聊一聊每个人最近的成长和进步。
当听着其他同学对他的赞扬时，他的劲头更足了。
以后的日子里，调皮的小亮变成了好学的小亮，最后以优异的成绩考上了大五中---襄阳五中。
而我也因此又多了一个生日。
12月8号是丁老师的生日，你们一定要记得在那一天祝她生日快乐呀。
这句话被第一届的孩子们传给了第二届，接着又传到了第三届，或许会一届一届的传下去。
我的第二个主人公叫小言。
戒尺在手文案短句
戒尺在手文案短句目录：一、戒尺在手，述说心灵之旅二、挥洒才情，点亮文学之光三、品味生活，感悟人生哲理四、穿越时空，探索历史长河五、情感世界，铸就深刻情怀六、自然之美，拥抱大自然的力量七、社会触动，引发思考与反思八、结尾散文，尘封一段广阔的写作征途一、戒尺在手，述说心灵之旅在这个快节奏的时代，我们需要用文章的力量，借助戒尺的纠正与引导，让读者领略到内心的寂静、感知到人生的真谛、发现生活之美。
二、挥洒才情，点亮文学之光从笔尖流淌而出的文字，跃然纸上，承载着作家的心念和思考。
用戒尺引领我们的笔，让文字跳脱平庸，绽放出绚丽的文学之光。
三、品味生活，感悟人生哲理戒尺的挥动，旨在教育与引导。
通过对人生琐事的观察与思考，我们可以从中品味出生活的滋味，感悟到人生的哲理与真谛。
四、穿越时空，探索历史长河戒尺带领我们穿越时空的隧道，走进历史的长河。
通过对历史事件与人物的描摹，我们能在字里行间感受到过去的光影，融入历史的厚重。
五、情感世界，铸就深刻情怀戒尺描绘出情感的涟漪，让我们展示内心的柔软与脆弱。
通过文字的表达，我们可以铸就深刻的情怀，触动读者的心灵和情感的共鸣。
六、自然之美，拥抱大自然的力量戒尺引导我们用文字去感受大自然的美丽与力量，在大自然的怀抱中寻找到灵感的源泉，用笔描绘出大自然的壮丽与和谐。
七、社会触动，引发思考与反思戒尺作为一种教育工具，可以引发对社会问题的思考与反思。
通过观察社会现象，用文字去呈现社会的真实与震撼，让读者思考与行动起来。
八、结尾散文，尘封一段广阔的写作征途借助戒尺，在文章的篇章里结束一段写作征途。
让思绪随笔停歇，缓缓展开下一篇的旅程，继续燃烧优秀文章的热忱与激情。
老师戒尺的文案
老师戒尺的文案
1、老师，你高高举起的戒尺，托举着孩子的未来多少年来，可以说教材、教案与教鞭是一个教师从事教学工作的标准配置。
2、坚守心中的戒尺，做一个有益于社会的人。
每个孩子的原生家庭是不一样的，每个孩子的开智程度也是不一样的，每个孩子的教养也是不一样的，这把戒尺让所有行为有了规范的标准，这把戒尺让所有孩子知识达到统一高度的标准。
3、两截戒尺诗云：梅炼三九幽气香，井淘三遍清水甜。
温室难有黄金甲，戒尺底下苗木端。
“唉，这是怎么了？我怎么断成了两截？”讲桌上一把断了的戒尺想。
“喂，你们在我身上堆了一层层厚厚的书。
”大半截戒尺被压得呼呼喘气。
这是一把断了的戒尺。
4、中国的传统教育之中，戒尺一直握在老师的手里，现在依然存在。
5、一把戒尺、一根教鞭、一支粉笔、一个讲台，这就是老师的舞台。
关于教育惩戒的作文：心有戒尺,方有敬畏_优秀作文
关于教育惩戒的作文：心有戒尺，方有敬畏心有戒尺，方有敬畏材料：今年3月13日，达州市大竹县第二小学校启动了“戒尺进入课堂”活动，全校36个班级每个班都配备了一把“戒尺”。
“戒尺”作为教具，似乎只存在影视剧当中，在现实课堂上，是极少看到戒尺。
很多时候，戒尺的存在是教师“惩戒权”的一个物质载体。
让戒尺进入课堂社会争议纷纷，请根据以上材料，提出自己的想法，字数800字。
角度自选，立意自定，题目自拟，不要套作和抄袭。
惩戒≠体罚作者：雲高一新时代的来临，中国展现一个新的面貌，迎来一个新的发展历史，而以科教兴国出发，教育乃为复兴民族实现中国梦至关重要的一环。
华夏民族自古以来以“严师出高徒”、“棍棒下出孝子”而为传统的教育理念，现如今学校是否将惩戒教育的权限再次赋予学校和老师有成了以个重大的问题。
惩罚本带着一种惩戒的教育意义，是对学生错误的行为进行纠正的一种方式；而不恰当的惩戒，不仅不能解决教育的实质问题，反而本末倒置。
如今，学生正处于信息爆炸的时代，各种各样的信息铺面而来，而学生正是模仿能力最强的阶层，网络的会出现一些负面的内容，或是一些不良的社会风气的染指，这样不可避免的诱导了学生做出一些不良的行为，而这时若不及时指出与改正，这种惯习行为伴其，危害有或大或小。
若用说教那一套理论，已经染上不良的习性时，行得通吗？前段时网络上流出一张学生在课堂上玩，因为老师害怕投诉，却不敢管，说教也不管用，这怎么说呢？因此，惩戒教育是不可避免的一种教育方式。
惩戒教育，有利于加强学校的管理。
在諾大的学校的教育中，顽皮的熊孩子总是不可避免的存在的，若是对其行为不进行指出与批评，就予以默许孩子的纵容，会使调皮的学生更加肆无忌惮，从而影响其一生，影响周围的同学，那么学校的纪律和规定就形同虚设。
如果有了惩戒教育的警惕，时刻给学生敲一下警钟，让学生心有戒尺，心有敬畏，那么学校的管理，老师的担忧，学生的自律性也就提高了。
其次，可以为学生提供良好的学习环境。
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手里有戒尺，心低有爱心，学生有进步
教师，要眼里有戒尺，但也要慎用戒尺。
惩罚能起到什么作用？其实，惩罚运用得当的话，会对教育起到不错的效果，但也一定要慎用惩罚。
曾经，惩罚在我看来，惩罚是管理问题学生最直接、见效最快的教育手段。
但是，惩罚只是强制的约束……我甚至觉得梁培豪、路皓智这几个孩子，除了惩罚没有方法可以改变他们。
前些天，和田毅家长聊微信，他说到了自己的孩子，“吃软不吃硬”，喜欢被表扬，很是反感被批评。
细细想来，是啊，我们不也是这样吗，喜欢被表扬，反感被批评。
惩罚要以“爱”为中心。
以前我开班会经常批评班里捣乱的孩子，力求让他们改正。
其实，教育不就是改正错误，促进孩子成长吗。
罚不仅仅是指出不足，更要给予学生以希望，保护他们的自信心，要让学生深切地感受到老师对自己的关心和爱护，从而激发自尊自强、奋发向上的情感。
我以前的方式是简单粗暴的，虽然见效快，但学生很反感。
来到青河我认识到，老师对学生实施处罚时一定要体现爱心，不然，惩罚会起到负面作用。
心低要有爱心。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。
要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，感受他们的喜怒哀乐。
其实刚开始，我发现班里的那
几个淘气的孩子，在我眼里，他哪里都不好，捣乱，完不成作业，实在是找不出他的优点。
但慢慢的，我认识到了他们身上的闪光点——就叫做活泼吧……
淘气的孩子，真的是坏孩子吗？他的身上不也有很多闪光点吗，也许是我对他们的关心太少了，也许是他们习惯了老师的冷眼，和同学们的嘲笑。
那几个孩子的家长，都反映他们喜欢被表扬，我尝试着找田毅谈话，表扬他，鼓励他，和他约定三天作为期限看他的改变，他确实变了不少，上课认真了，下课不调皮了。
表扬果真有效果，下一步，我打算让他担任班干部。
同学们的潜力是无穷的。
尽管他们淘气，但他们依然有自己闪光的一面。
平时我们给他们的关注太少了，也许不能再一味的批评他们了，为什么不选择多鼓励鼓励他们呢，多给他们一个大舞台。
我们眼里一定要有爱，希望下一步他们能够改变……
“君子之风，美哉青河”，只要我们眼里有戒尺，心低有爱心，学生就会有进步。