《我们的地球》教学设计
教科版科学六年级上册第二单元第1课《我们的地球模型》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学六年级上册第二单元第1课《我们的地球模型》教学设计活动帮助卡4.播放三种制作地球模型的指导视频，指导学生小组商量后选择其中一种进行制作。
（采取小组自愿与教师分配原则，保证每种地球模型都有2组及以上小组进行制作，便于后续研讨）活动意图说明：本部分内容有2个探索活动。
探索活动1是学生利用气泡图整理已知的丢球知识，通过整理和分析已知的知识让其结构化，让学生认识到这是一种有效的学习方法，同时还为模型制作提供正面的引导。
探索活动2是利用各种材料制作一个简单的地球模型来表达已知的地球知识。
环节三：研讨（指向目标3）学生活动4：展示交流地球模型1.展示交流制作的模型。
要求：（1）汇报时声音洪亮，描述全面细致（2）认真倾听，思考其他组的地球模型与小组制作的有何相同之处与不同之处，还可以怎样改进。
2.想一想，说一说：不同模型的有什么相同之处和不同之处？相同的模型有什么不同之处？教师活动41.组织学生分组上台展示交流制作的模型，引导学生从以下几方面进行汇报：①地球模型是怎么制作的②制作的模型可以解释地球的什么知识？③制作的地球模型可以如何改进？2.引导学生对比观察不同的模型，总结不同模型的相同点和不同点。
（不同的模型表达的地球知识是不同的；选择的材料、制作的方法不同，使用的范围也是不同的；不同的模型都有着地球的基本特征：是一个球体）3.提问：我们可以在哪些方面改进我们的模型？（①让模型更精确表达地球知识②让模型更美观③从材料方面改进制作方法④增加表达的知识内容以增强模型功能活动意图说明：通过交流研讨，引导学生回顾总结制作过程以及模型所表达的地球知识；通过对比分析，引导学生认识不同的模型之间的异同点；通过评价反思，引导学生思考怎样改进地球模型。
环节四：拓展（指向目标3）学生活动5：观察分析地球仪1.看一看，说一说：常用的地球仪和我们制作的模型有哪些不同之处？它又表达了哪些知识？教师活动51.提问：观察常用的地球仪，它和我们制作的模型有哪些不同？它表达了哪些知识？2.小结：我们制作的模型只能展示地球的部分特点，而真正的地球是涵盖了以上所有的特征，因此模型是需要不断完善的。
看看我们的地球》教学设计 部编版
看看我们的地球》教学设计部编版看看我们的地球》教案教学目标：1.研讨本文的结构，了解本文的条理。
2.研讨本文的说明方法。
3.搜集与地球及其能源开发利用相关的资料，以了解科学的飞速发展，激励学生努力研究，激励学生对未来的探索。
教学重点：研讨本文的结构，了解本文的条理。
教学难点：研讨本文的结构，了解本文的条理。
教学课型：自读课教学方法提示：简评法主要教具：电脑、电视学法指导：阅读讨论法板书设计：气圈、水圈、石圈：位置、性质、形成、探索开发教学内容：1.导入：a。
我们生活在地球上，但对地球了解又有多少呢？b。
如果你想了解更多的有关知识，就请仔细阅读地质学家XXX先生的《看看我们的地球》一文。
2.检查学生读课文的情况，并思考：从文中你了解到哪些有关地球的知识？3.提示：地球由哪些部分组成？课文主要介绍的是哪部分？明确：地球由气圈、水圈、石圈组成。
课文主要介绍的是主体石圈。
4.课文从哪几方面介绍了有关石圈的知识？明确：课文从石圈的位置、性质、形成以及人类对石圈的探索及开发利用等方面介绍了有关石圈的知识。
5.思考：作者认为我们应该怎样解决石圈上可利用的矿物质资源日益减少的问题？又该怎样开发利用地热资源？怎样才能了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况？明确：作者认为要解决石圈上可利用的矿物资源日渐减少的问题有两种办法：（1）靠现代地球物理探矿、地球化学探矿和各种新技术部门的合作者们共同努力，往石圈下部更深的地方要原料。
另外一种方法是开发利用地热资源。
要了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况，需要运用各种科学技术手段，如地震勘探、地球物理勘探等。
6.总结：本文通过介绍地球的组成部分，重点阐述了石圈的位置、性质、形成以及人类对其探索和开发利用等方面的知识。
同时，也探讨了如何解决石圈上可利用的矿物质资源日益减少的问题，以及如何开发利用地热资源和了解地球内部物质的结构和它们存在的状况。
最后，本文展望了开发利用其他天体的美好前景。
六年级科学我们的地球模型教学设计
六年级科学我们的地球模型教学设计【教学目标】[科学观念]通过制作和观察各种地球模型,识别和了解地球的相关知识(结构､海陆分布､运动),应用模型建构到地球知识的学习当中｡[科学思维]运用思维导图梳理已知的地球相关知识并使其结构化;运用模型建构的方法将一类或多类知识表达在模型上｡[探究实践]在思维导图的绘制中,能用简洁的文字表达已有认知并进行合理分类;在交流讨论中,能完善思维导图并提出可探究的问题;在模型制作的过程中,能利用不同材料把抽象的地球知识准确地表达到实物中｡[态度责任]在模型展示､比较､评价之后,感知模型在科学研究中的意义,能不断改进自己的模型并应用到后续地球主题的研究中,对地球与宇宙科学领域内容探究保持好奇心与探究热情｡【教学重难点】[重点]利用不同材料,动手制作能表达各类地球知识的地球模型｡[难点]能用模型准确表达自己所了解的地球知识｡【教学准备】[教师]1.教学课件;2.菜刀一把､三种不同颜色的橡皮泥(红､黄､蓝)､抹油的小刀(防沾刀)､直径12cm的白色泡沫球若干个､地球仪｡[学生]1.每组自备水彩笔､橙子､筷子､抹布;2.记录单｡【教学过程】一､激发兴趣､聚焦问题(预设5分钟)材料准备:课件(书中“橡皮泥地球模型”图片)1.出示教科书“橡皮泥地球模型”图片提问:大家觉得这是什么?追问:怎样判断出来的?(预设:绿色代表陆地､蓝色代表海洋 )这是一个地球模型,通过它我们可以直观地看到地球上海洋和陆地的多少及分布情况｡揭示课题:我们的地球模型(板书)｡2.我们还知道哪些关于地球的知识?关于地球你又有哪些疑问?把它们写在记录单内｡[设计意图]聚焦于教科书“海陆分布模型”,引起学生对于已有地球知识的回忆,激发学生的学习兴趣｡二､我知道和感兴趣的地球知识(预设8分钟)材料准备:记录单1.明确活动要求(1)绘制思维导图,注意分类合理｡(2)提出可探究的关于地球的问题｡2.全班展示小组学习成果(1)选1-2组汇报,全班交流,排除一些明显错误的观点｡(2)整理地球知识,完善思维导图｡[设计意图]学生通过小组交流､全班讨论,完善自己的思维导图,巩固已经知道的地球知识,为制作模型做好铺垫｡三､制作一个简单的地球模型(预设22分钟)材料准备:课件(地球内部结构图､地球海陆分布图､东西半球分界图)､菜刀､三种不同颜色的橡皮泥(红､黄､蓝)､抹油的小刀､泡沫球､水彩笔､橙子､勺子､筷子､抹布1.导语:我们已经掌握了很多关于地球的知识,我们是否也可以根据自己想表达的地球知识制作不同的地球模型呢?2.观察地球结构模型我们曾经用三种不同颜色的橡皮泥制作了地球结构模型,剖开并观察地球结构模型的剖面｡(微课视频出示,唤起学生对模型的认知,感受其作用,调动积极性｡)3.制作我们的地球模型(1)谈话:我们能做什么类型的地球模型?表达地球的什么知识?(学生各抒己见,符合实际情况,言之有理即可｡)(2)微课展示“海陆模型”､“自转模型”制作方法(播放微课,解决制作当中可能存在的难点,方法仅供学生参考:“海陆模型”先用铅笔勾勒海陆边界轮廓,再涂色｡“自转模型”制作时,橙子可切可不切｡)(3)谈话:看完微课之后,大家有什么新的想法?(引导学生进行创新,而不是按照微课视频做出千篇一律的模型,鼓励为主｡)(4)动手制作模型提供材料,学生自行领取｡组内先做一个模型,时间允许可向老师申请做其他模型｡(5)小组模型展示①小组上台展示,说明模型类别｡②从这个模型中能得到什么信息?4.研讨:模型的比较与改进(1)对比不同的模型,他们有什么不同和相同?不同:模型表达的地球知识不同,制作方法､材料也不同,适用的范围也是不同的;相同:都能表达某一类的地球知识,都有地球的基本特征,都能用于科学研究｡(明白模型的意义)(2)“我们的模型”还可以如何改进?思考:怎样可以使模型更加精确地表达地球知识?怎样使模型更美观?怎样可以方便实验?[设计意图]五年级时,已经用橡皮泥做过“地球结构模型”,所以制作的难点是“海陆分布模型”和“自转模型”,通过微课简洁明了出示制作时应该注意的问题｡四､拓展(预设:4分钟)材料准备:地球仪1.观察地球仪｡2.通过地球仪,我们可以获取哪些信息?[设计意图]观察专业的地球仪,学生获得非常多的信息,同时会与自己制作的地球模型进行比较,体会模型改进的意义,了解改进方向｡五､课堂小结(预设1分钟)通过今天的学习,我们学会了如何把已知的知识用模型表达出来｡在今后的学习中,我们要和科学家一样用自己制作的模型进行实验探究,在不断地改进中研究更多关于地球的知识![设计意图]建模的思想贯穿整个单元,第一节课中的模型制作是已有知识内化后的外现,在本单元接下来的学习中,我们要用到自己制作的模型进行研究,必要时进行改进,感受模型的价值｡【疑难解答】1.课堂内制作地球模型花费了大量的时间,导致没有时间对模型进行研讨和改进,该怎么办?在实际教学中发现,一个课时内很难将所有目标落实｡本课一共涉及了三种模型,其中“结构模型”五年级的时候学生就已经制作过了,所以“橡皮泥地球结构模型”我们可以让学生课前完成｡“海陆分布模型”是最花时间的,对海陆分界线的“精度”不应要求过高;将平面的海陆分布图绘制到球面上,对于学生有一定难度,教师需要进行一定指导｡“地球自转模型”制作时,橙子内部的果肉可以先不掏出(掏出果肉是为了长久保存,可回家掏)｡模型改进是一个长期的工程,应贯穿于本单元每一堂课和课后时间,我们也要引导学生思考“不同的材料和更多的工具”在模型的制作中能起到极大帮助,鼓励学生课后利用家中材料和工具制作更加“精良”的地球模型｡【教学反思】探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
人教版科学四年级上册3.3《认识我们的地球》教学设计
人教版科学四年级上册3.3《认识我们的地球》教学设计一. 教材分析《认识我们的地球》这一课是人教版科学四年级上册的一个重要内容。
教材通过生动的图片和简洁的文字，向学生介绍了地球的基本知识，包括地球的形状、地球上的重要自然资源等。
此外，教材还引导学生思考人类活动对地球的影响，培养学生的环保意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对周围的环境充满了好奇。
然而，对于地球的认知还比较片面，需要通过教材的学习和教师的引导，逐步建立起对地球的整体认识。
三. 教学目标1.让学生了解地球的形状和地球上的重要自然资源。
2.培养学生热爱地球，保护地球的环保意识。
3.提高学生观察、思考和表达能力。
四. 教学重难点1.地球的形状和地球上的重要自然资源。
2.如何引导学生建立起对地球的环保意识。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察、思考和表达能力。
六. 教学准备1.准备地球的图片和视频资料。
2.准备地球模型和自然资源的实物或图片。
3.准备环保的宣传资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球的图片和视频，引导学生观察地球的形状，激发学生对地球的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍地球的形状，地球上的重要自然资源，如水、土地、空气等，并通过地球模型和实物图片，帮助学生更好地理解。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一个重要的自然资源，讨论人类活动对它的影响，并制作一个简单的宣传海报，展示给全班同学。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论的方式，引导学生回顾课堂所学，巩固知识。
5.拓展（5分钟）教师向学生介绍一些保护地球的方法，如节约用水、节约用电等，并引导学生思考如何将这些方法应用到日常生活中。
6.小结（3分钟）教师总结课堂所学，强调保护地球的重要性，并鼓励学生在日常生活中行动起来。
7.家庭作业（2分钟）学生回家后，和家长一起讨论如何在生活中保护地球，并将讨论结果写成一篇短文，第二天交给老师。
《看看我们的地球》教学设计01
《语文》教学设计课题名称看看我们的地球授课类型自读课授课时间第周第次课专业、班级16级化工、纺织、生物化工备课时间2017年3月学情分析教学对象为中职学校16级化工、纺织、生物化工专业的一年级学生。
学生活泼好动，思维活跃，且课堂表现欲望强。
课堂注意力不容易集中，比较散漫，团队合作意识不强。
这一单元主要是科学类文章。
根据学生实际情况，我努力从重点语句入手，引导学生理解体现作者思想或文章主旨的句子，抓住文段中重要的语句，让学会筛选整合信息。
教材分析《看看我们的地球》选自语文版教材《语文》（基础模块）的第二单元。
该单元的篇目以科学类文章为主，学习重点是筛选整合信息。
本文从地球的基本组成部分说起，以地球的构成主体为主要说明对象，向我们介绍了人们对石圈的了解、开发和利用情况，并作文章结尾为我们揭开了关于地球起源之谜的涉密面纱。
教学目标1.知识目标（1）研讨本文结构，了解本文说明的条理。
（2）研讨本文的说明方法。
2.能力目标搜集有关地球及其能源的开发利用的资料，以便了解科学的飞速发展3.情感目标激励学生努力学习，激励学生对未来的探索。
教学重点研讨本文结构，了解本文说明的条理。
教学难点研讨本文结构，了解本文说明的条理。
教学方法阅读讨论法、提示简评法、观察法学习方法诵读法、小组合作学习、头脑风暴法教具准备多媒体课件、投影仪等教学过程环节、时长教师活动学生活动设计意图一、创设情境导入新课（8分钟）1．导语我们生活在地球上，但对地球了解又有多少呢？首先来看看我们生活的地球简介视频资料。
如果你想了解更多的有关知识，就清仔细阅读地质学家李四光先生的《看看我们的地球》一文。
2.对作者李四光大家了解多少呢？（介绍作者）自由发言、观看视频举手发言用视频资料，调动学生的体验，激发学生情感，导入新课。
二、整体感知（12分钟）1、用自己的语言介绍地球的基本构成；2、石圈是怎样形成的？3、我们对石圈的了解方法有哪些？4、在地球的基本组成部分中，和我们生活关系最密切的是哪部分？为什么？个别分段阅读课文，回答老师的问题。
一起认识我们的地球教案
一起认识我们的地球教案一、教学目标：1. 让学生了解地球的基本知识，包括地球的构造、地球的运动、地球的气候等方面。
2. 帮助学生认识到地球对人类的重要性，激发学生保护地球的意识。
3. 培养学生的观察和思考能力，让他们学会用科学的眼光看待地球。
二、教学重点：1. 地球的构造和地球的运动。
2. 地球对人类的重要性。
三、教学难点：1. 让学生理解地球的构造和地球的运动的相关知识。
2. 让学生认识到地球对人类的重要性。
四、教学准备：1. 教师准备地球模型、地图、相关图片、视频等教学辅助材料。
2. 学生准备笔记本、笔等学习工具。
五、教学过程：1. 导入，教师可以用一些有趣的问题引导学生，如“地球是什么形状的？”、“地球上最高的山峰是哪座？”等，让学生对地球产生兴趣。
2. 学习地球的构造，教师通过地球模型或图片，向学生介绍地球的内部结构，包括地核、地幔、地壳等。
让学生了解地球内部的构造。
3. 学习地球的运动，教师通过地图或视频，向学生介绍地球的自转和公转运动，让学生了解地球的运动对我们生活的影响。
4. 认识地球的气候，教师通过图片或视频，向学生介绍地球的气候分布和气候变化的原因，让学生了解地球的气候对生物和人类的影响。
5. 认识地球的重要性，教师向学生介绍地球对人类的重要性，包括提供生存环境、资源保障等方面。
让学生认识到地球对人类的重要性。
6. 总结，教师对本节课的内容进行总结，并提出相关问题让学生思考。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对地球的基本知识有了更深入的了解，也激发了他们保护地球的意识。
但在教学过程中，教师发现学生对地球的气候了解较少，需要在今后的教学中加强相关知识的教育。
我们的地球模型教学设计及反思
我们的地球模型教学设计及反思我们的地球，简直就是宇宙里的一颗瑰宝啊！从咱们的地图上看，这颗蓝色的小球体，虽然在宇宙间看来不过是点点，可是里面可是藏了无数秘密和奇迹！先说说这个地球模型的教学设计吧。
咱们得从小就开始教孩子们，地球咋回事。
不能让他们以为，这个地球就是个不起眼的石头球，哪天飞丢了也无所谓。
得让他们知道，这个地球是咱们唯一的家园，得爱护它，疼它，不能乱丢东西，不能乱糟蹋。
要教学生地球的结构，咱得讲清楚，地表不是平的，像天书一样，有山有水有草有树。
不然他们以为地球就是个平地上跑的圆盘，岂不是大错特错了？咱还得说说，地球核心热得跟火炉似的，让他们知道地底下不是冷冰冰的，是热火朝天的。
别忘了，还得给孩子们展示地球的运动规律。
得告诉他们，地球不是一个老老实实坐着不动的地方，它可是时不时转啊转，还要围着太阳跳来跳去，天天不闲着。
这可不是开玩笑的，得让他们知道这个规律，才能明白昼夜交替、四季变换的奥秘。
咱们得和孩子们聊聊地球的朋友们。
不是人类朋友哦，是那些动物、植物、微生物们。
它们可都是地球的守护神，每一个都有它独特的使命。
比如大象守护森林，海豚守护海洋，猫狗守护人类，每一个都有他们的故事，得让孩子们懂得尊重它们，保护它们。
地球的问题也得和孩子们讲明白。
得说说那些环保问题，比如垃圾多了怎么办？水污染了怎么办？空气不好怎么办？得让他们明白，这些问题不是小事，都是地球生病了，得及时治疗。
教学设计要贴近生活，得让孩子们亲自动手，比如种树、捡垃圾，让他们亲自感受到保护地球的重要性。
得让他们知道，每一个小小的举动都能影响地球的健康。
反思一下这些教学过程，也不能老是啰嗦个不停，得让他们感受到地球的美好和奇妙。
不能光讲理论，还得讲讲地球上的奇迹，比如彩虹、极光、瀑布，让他们感受到大自然的神奇和无限可能。
得让孩子们明白，保护地球不是口号，是我们每个人的责任。
就像老话说的，宁可信其有，不可信其无。
地球这个家园，可是我们赖以生存的唯一家园，得倍加珍惜才行啊！所以，咱们的地球模型教学设计，要生动、活泼，富有情感，让孩子们不但学会知识，还要学会热爱和保护地球。
我们的地球模型教学设计
教科版科学六年级上册2.1《我们的地球模型》教学设计【教材分析】本节课是小学科学六年级上册地球的运动这一章节第1课《我们的地球模型》。
本节课主要介绍地球的运动模型，通过让学生制作地球模型，深入理解地球的自转和公转运动，并初步认识地球的四季变化。
【学情分析】学生已经学过了地球的基本知识，对地球有一定的认识。
但是对于地球的运动和四季变化还比较陌生，需要通过实验和观察来深入理解。
【教学目标】1.知识目标：（1）了解地球的自转和公转运动；（2）初步认识地球的四季变化。
2.技能目标：（1）能够制作简易的地球模型；（2）能够观察和描述地球的运动。
3.情感目标：（1）培养学生对科学的兴趣和探究精神；（2）培养学生观察和思考的能力。
【教学重难点】教学重点：（1）地球的自转和公转运动；（2）制作地球模型。
教学难点：（1）初步认识地球的四季变化；（2）培养学生观察和描述的能力。
【教学过程】第一环节：新课导入1.教师引导学生回忆地球的基本知识，如地球的形状、大小、位置等，让学生对地球有一个初步的认识。
2.教师通过提问的方式引出本节课的主题——地球的运动。
例如：“你们知道地球是如何运动的吗？”第二环节：讲授新课1.教师通过图片和模型展示地球的自转和公转运动，并讲解地球的四季变化原理。
（1）自转运动：教师可以用一个球体代表地球，然后让学生围着球体转，模拟地球的自转运动。
教师可以让学生观察球体的转动，引导学生认识地球的自转运动。
（2）公转运动：教师可以用一个球体代表太阳，然后让学生围着太阳转，模拟地球的公转运动。
教师可以让学生观察球体的转动，引导学生认识地球的公转运动。
（3）四季变化：教师可以用一个球体代表地球，然后用一个灯光代表太阳，让学生围着球体转，并观察球体的不同部位受到的光线强度和角度的变化，引导学生认识地球的四季变化原理。
2.让学生观察地球的自转和公转运动，并描述地球的四季变化。
（1）自转运动：教师可以让学生观察日出和日落的现象，引导学生认识地球的自转运动。
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《我们的地球》教学设计
一、教学设计思路
本课是一个将抽象转化为形象的过程。
在学生学习科学知识的同时，树立学生的科学探究意识和培养动手制作能力。
同时，本课也是一个建立于已有经验基础上的深化过程，孩子们都知道地球是球形的，但了解却不深。
本课要解决的问题就是了解人们对地球的认识过程和简单使用地球仪。
二、教学目标
◆科学知识目标
1．能够感受人类对地球形状认识的历史。
2．能够在地球仪上指出其主要标识和经纬线的功用。
3．能说出地球的形状和大小。
◆科学探究目标
1．能收集或查阅人类研究地球形状历史的相关资料。
2．能用卡片摘录地球资料。
◆情感态度与价值观目标
1．能感受到科学家从事地球形状研究的艰辛。
2．能结合实例说明科学技术在人类认识地球形状的历史中发挥了重要作用。
三、教学重点
1．认识地球，了解人类认识地球的历史。
2．认识经线、纬线和地球仪上不同颜色代表的含义。
四、教学用具
图片、展现地球形状的多媒体课件或视频、地球仪、小球、报纸、胶水、彩笔等。
五、教学方法
教师通过讲解和展示，让学生认识地球，然后鼓励学生去收集资料，说说人类认识地球的历史。
为了加深学生的认识，教师让学生观察地球仪，找出其上的一些符号，说说它们有什么用，然后组织学生动手自制一个地球模型，加深印象。
六、课时安排
2课时。
七、教学过程
第1课时
（导入新课）
（提问）同学们，你们知道地球是什么形状的吗？有人不知道地球是什么形状的吗？
（板书）活动1：认识地球的形状
（讲授新课）
（过渡）我们现在知道地球是圆的，那么生活在几千年前的古人认为脚底下的陆地是什么形状的呢？
让学生观察地板，并让其回答：若只用眼睛看，不经过大脑的思考：你们认为地板是平整的还是弯弯曲曲有起伏的呢？
（思考）解释古人为何认为大地是平的（生活范围小）。
让学生观察书中的两图，解释古代中国人的“天圆地方”说。
（板书）古人认为大地是方的。
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（过渡）教师提出问题，让学生通过阅读教材的资料找出答案。
（1）是谁证明地球是圆的？（麦哲伦）
（2）麦哲伦环球航行是什么时候？（16世纪初）
（板书）麦哲伦环球航行证明地球是圆的。
（设问）在此之前的几千年里，古人是怎样认识到地球不是平的而是圆的呢?
1．介绍毕达哥拉斯的猜想。
2．介绍亚里士多德的推论。
3．介绍麦哲伦环球航行的重要意义。
（总结拓展）
1．通过这节课的学习你们知道了什么呢?
2．关于地球你们还知道些什么呢?
3．关于地球你们还想知道些什么呢?
（讨论）在人类认识地球的过程中，科学技术是如何发挥作用的？
（课余活动）搜集有关地球的资料，制作知识卡片。
第2课时
（导入新课）上节课，我们知道了地球是球形的。
那么，我们能不能直接看到这个球形的地球呢？
（教师指着地球仪）这个仪器是地球仪，人们发明了它，目的就是通过它来更直接地认识我们的地球。
（板书）活动2：观察地球仪
教师在黑板或投影仪上写出下面的字，让学生在地球仪上找一找：
（板书）找一找：经线、纬线、赤道、地轴。
教师指导学生看一看、议一议、转一转，充分认识地球仪的特点。
（学生）说说自己找出的任意标志。
（教师）你能找到我们的祖国——中国吗？
因为中国的颜色一般为红色，学生非常容易正确地找出来。
（教师）你是怎么找到中国的？
（提问）地球仪上的颜色分别代表什么？
（学生）讨论，说说各自的观点。
（教师）对学生的观点进行板书呈现。
（板书）地球仪上的颜色分别代表什么？
由于学生已经对经线、纬线和赤道有了认识，我们可以让学生在地球仪上确定一个具体的位置。
（东经120°，北纬40°）
（学生）找一找，说一说。
（过渡）我们知道地球是球形的，而且也认识了解了地球仪的特点。
那么，大家有没有兴趣自己做一个地球模型呢？
教师可以先让学生思考使用什么样的材料来制作，锻炼学生的分析和解决问题的能力。
然后，主要以使用皮球为材料进行制作上的指导，使用别的材料进行制作的步骤基本相同。
（总结活动）小组将自己地球模型进行展示，并和地球仪比较一下，评价自己制作的水平如何，什么地方可以进行如何的改进。
八、板书设计
活动1：认识地球的形状
古人认为大地是方的。
麦哲伦环球航行证明地球是圆的。
活动2：观察地球仪
找一找：经线、纬线、赤道、地轴。
地球仪上的颜色分别代表什么？。