口算乘法
《口算乘法》课件完美版(共26张PPT)
1. 根据广州市教育局印发的《广州市初中学生综合素质评价实施办法（试行）》要求，学生在 初中阶段必须参加社会实践活动，并计分入档，作为升读高中时综合素质评价的一项 考 核指标。参加社会实践活动能让学生 B. 向污染宣战需要从根本上变革物质生活的生产方式 《水调歌头》 苏轼
巩固应用
（1）1串糖葫芦12个山楂，穿30串 这样的糖葫芦需要多少个山楂?
12×30＝ 360（个）
（2）1串糖葫芦卖3元，30串能卖 多少钱? 3×30＝ 90（元）
巩固应用
（1）养1张蚕子可产茧50千克，李红
家的蚕子可产茧多少千克?
50×11＝ 550（千克）
（2）李家村共养了80张蚕子，可产茧 多少千克？ 50×80＝ 4000（千克）
（1）1小时滴水多少千克？ 50×60＝ 3000（克） 3000克 ＝3千克
（2）1天滴水多少千克？ 3×24＝ 72（千克）
巩固应用
（1）买学生票花了多少钱？ 12×40＝ 480（元）
（2）你能提出一个数学问题并解答吗？
40×10= 400
一个数乘10就等于在这个数末尾 添写1个0。
你发现了什么？
探索新知
（2）苹果每盒12个，20盒有多少个？ 12×20=
探索新知
12×20= 240（个）
想：（1）12×2=24 24×10=240
（2）12×10=120
120×2=240
200盒苹果有多少个呢？
12×200= 2400（个）
探索新知
（1）每盒橙子6个，10盒橙子一共多少个？
6×10=
探索新知
口算乘法说课稿(精选9篇)
口算乘法说课稿（精选9篇）本节课是人教版小学数学三年级下册第四单元内容，第一段主要是两位数乘整十数的口算。
第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算。
本课的教学内容是两位数乘整十数的口算的第一个例题：两位数乘以一位数，它是学生在已经掌握了整十、整百乘一位数的基础上进一步学习的，为后面学学习两位数乘两位数、乘多位数的笔算乘法奠定基础。
教材为同学们提供主题图，运用已有知识将难点转化，以旧知识解决新问题。
学生已经掌握了一些基本的计算技能，有能力解决实际问题。
这节课是在学生掌握了整十、整百乘一位数算法的基础上教学的，学生熟练掌握这部分的知识，将为学生进一步学习两位数乘整十数的口算奠定基础。
一、说教学目标：为了实现学生的自主探索和合作学习，关注学生的学习情感和情绪体验，培养学生的创新精神和实践能力，根据上述教材结构与内容分析，结合新课标的要求，制定如下教学目标：1、通过创设生活情景，使学生探索并掌握口算两位数乘一位数的思想方法，能正确进行口算，还能解决一些实际问题。
2、通过自主探索、合作交流等学习活动，使学生经历探索口算方法的获取过程，从中培养学生的分析、迁移和推理等思维能力。
二、说教学重难点：本着课程标准，我确立了如下的教学重难点：重点是体验口算两位数乘一位数的多种口算方法，能正确进行口算。
难点是体会口算算理，正确、灵活、合理地进行相关乘法口算。
三、说教学策略、教学方法：1、知识迁移法：在教学活动的导入部分，首先带领学生复习旧的知识，注意以旧引新抓准新旧知识的联接点，运用了知识迁移规律，体现温故知新的教学思想。
2、情景创设法：小学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过创设学生感兴趣的情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解算理。
3、练习巩固法：设计形式多样的练习题及时进行巩固，能使学生进一步掌握算法。
四、说教学过程：1、创设情境2、出示学习目标3、指导学生自主学习4、精讲点拨、检测自学5、巩固训练6、归纳小结大家早上好，今天我说课的内容是人教版三年级上册六单元第1节《口算乘法》，首先我先对教材进行简单的分析。
《口算乘法》教学设计
《口算乘法》教学设计《口算乘法》教学设计1教学目标：1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
教学重点：掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教学过程：一、提出学习目标1、创设情境：你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片），你还知道其他交通工具的速度吗？师：看来同学们知道的还真多，这节课我们就一起来学习口算乘法。
2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么？让学生说一说，再出示学习目标：（1）整数乘法的口算方法。
（2）养成认真计口算的良好学习习惯。
【设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。
】二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的.交流与探讨）。
完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。
2、全班展示（以小组为单位）（1）算法展示生1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48生2： 1 6× 3------4 8生3：160×3先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480生4：160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480因为16×3=48，所以160×3=480【设计意图：使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。
《口算乘法》(课件)-三年级上册数学人教版(共24张PPT)
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 布置作业
想一想
2×3=6 20×3=60
200×3= 600
2000×3= 6000
整十、整百、整千数乘一位数，可以先不看末尾 的0，用乘法口诀求积后，再看因数末尾有几个0， 就在积的末尾添几个0。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 布置作业
解决两位数乘一位数（不进位）的口算 ②过山车每人12元，3人一共需要多少钱？
④玩碰碰车每人20元，3人一共需要多少钱？ 列式：20×3= 60（元）
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 布置作业
交流方法，理解算理
④玩碰碰车每人20元，3人一共需要多少钱？ 列式：20×3=60（元）
画一画
10元 10元 10元 10元 10元 10元
摆一摆 2个十乘3，结果是6个十，就是60。
你能用画一画或摆你一是摆怎的么方计法算说的明？吗？
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 布置作业
交流方法，理解算理
④玩碰碰车每人20元，3人一共需要多少钱？ 列式：20×3= 60（元）
10元 10元 10元 10元 10元 10元
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 布置作业
交流方法，理解算理
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 布置作业
想一想
12×4= 48
10×4=40 2×4=8 40＋8=48
两位数乘一位数可以把两位数拆成一个整十数 加一个一位数，先分别算，再把两个积合起来。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 布置作业
1.直接写出得数。
8×30= 240 80×3= 240 800×3= 2400
4×3= 12 4×6= 24
《口算乘法》课件教学(共26张PPT)
探索新知
3筐草莓有多少盒？
15×3=？
方法三： 10×3=30 5×3=15 30+15=45
探索新知
想一想：150×3 = 450
想：（1）100×3=300， 50×3=150，
（2）15×3=45， 150×3=450。
300+150=450。
11×5= 55
14×4= 56
15×6= 90
探索新知
12×20= 240（个）
想：（1）12×2=24 24×10=240
（2）12×10=120
120×2=240
200盒苹果有多少个呢？
12×200= 2400（个）
12×30= 360 31×30= 930 14×20= 280 30×20= 600 120×30= 3600 310×30= 9300 14×200= 2800 30×200= 6000
第四单元 · 两位数乘两位数
口算乘法
人民教育出版社 三年级 | 下册
回顾铺垫
30╳3＝ 90
20×6＝ 120 20×4＝ 80
13╳3＝ 39
9×50＝ 450 120×2＝ 240
40╳7＝ 280
23×2＝ 46
探索新知
（一）导入新课： 活动一：运用你的经验（教材第99页） (2)认识和利用规律又必须发挥人的主观能动性。客观规律是可以认识和利用的，但要做到这件事，决不是轻而易举的，规律是事物和现象内在的本质联系，它看不到也摸不着，人 们要想掌握客观规律就必须下一番功夫。
1 5 1.诗中寓情于景，以春光易逝，人力对此无可奈何，渲染离情，极写伤别沉痛心情和缠绵的相思之苦的诗句是：相见时难别亦难，东风无力百花残。 2.人们常用《无题》中的“ 春
口算乘法(精选13篇)
口算乘法（精选13篇）口算乘法篇1教学目标1.理解乘数是整百数的的算理，把握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法.2.提高同学的计算力量，培育同学归纳、概括、迁移类推的力量.3.培育同学主动探求新知，喜爱数学的乐观的情感.教学重点理解乘数是整百数的的算理，把握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法.教学难点正确娴熟的口算乘数是整百数的乘法，提高口算力量.教学过程一、复习预备：口算下面各题.说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？100×4 200×7 300×6 3×20 6×40 9×40二、新授1、100×4表示什么？用图可以怎样表示？每行有100个方格，需要多少行？观看这副方格图，你还可以怎样列式？（4×100）这个算式表示什么？（100个4是多少？）2、比较100×4与4×100这两个算式，它们之间有什么联系？（这两个算式中的数都是一样的，只是数的位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同一副图；它们的计算结果是一样的.）归纳：100×4与4×100的计算结果是一样的.3、独立试算：100×12＝19×100＝12×100＝100×19＝说一说，你是怎样想的？你有什么发觉？（100乘几，就可以算成几乘100，他们的计算结果是一样的；交换两个因数的位置，积不变.）4.试算：7×20＝7×200＝7×300＝7×400＝说出你的想法.（7和2个十相乘，得14个十，是140……）依据上面的方法，计算下面的题目：12×300＝8×500＝24×600＝21×500＝5.争论沟通：通过上面的计算，你有什么发觉？依据同学的发言，进行总结、归纳：（1）一个因数与整百数相乘，可以用这个因数与乘数百位上的数相乘，然后在积的后面添上2个0.（2）用这个因数与几个百相乘，得多少个百.6.同桌之间能相互出几道这样的题目，练一练吗？三、巩固练习1.口算下面各题，看谁算得又对又快.100×6 400×2 300×12 8×700 15×4006×100 2×400 12×300 20×600 33×7002.列式计算：（1）30个15是多少？（2）25的200倍是多少？（3）6乘400是多少？（4）3.四班级3班有同学50人，开学初每人交书本费及各种杂费共200元，四班级3班的老师共收多少钱？4.一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？四、质疑小结1.这节课学习的是什么内容？2.怎样口算一个因数与整百数相乘？假如是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样计算呢（补充板书）？请你举例说明.3.还有什么问题？同学质疑并解疑.五、课后作业1.口算下面各题.100×17 200×8 600×11 12×40017×100 8×200 11×600 14×2002.口算下面各题.6×100 50×60 13×30042×20 12×200 20×4006×300 13×100 34×2003.（1）20个17是多少？（2）25的100倍是多少？（3）40乘300得多少？六、板书设计口算乘法篇2教学目标1.理解乘数是整百数的的算理，把握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法.2.提高同学的计算力量，培育同学归纳、概括、迁移类推的力量.3.培育同学主动探求新知，喜爱数学的乐观的情感.教学重点理解乘数是整百数的的算理，把握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法.教学难点正确娴熟的口算乘数是整百数的乘法，提高口算力量.教学过程一、复习预备：口算下面各题.说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？100×4 200×7 300×6 3×20 6×40 9×40二、新授1、100×4表示什么？用图可以怎样表示？每行有100个方格，需要多少行？观看这副方格图，你还可以怎样列式？（4×100）这个算式表示什么？（100个4是多少？）2、比较100×4与4×100这两个算式，它们之间有什么联系？（这两个算式中的数都是一样的，只是数的位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同一副图；它们的计算结果是一样的.）归纳：100×4与4×100的计算结果是一样的.3、独立试算：100×12＝19×100＝12×100＝100×19＝说一说，你是怎样想的？你有什么发觉？（100乘几，就可以算成几乘100，他们的计算结果是一样的；交换两个因数的位置，积不变.）4.试算：7×20＝7×200＝7×300＝7×400＝说出你的想法.（7和2个十相乘，得14个十，是140……）依据上面的方法，计算下面的题目：12×300＝8×500＝24×600＝21×500＝5.争论沟通：通过上面的计算，你有什么发觉？依据同学的发言，进行总结、归纳：（1）一个因数与整百数相乘，可以用这个因数与乘数百位上的数相乘，然后在积的后面添上2个0.（2）用这个因数与几个百相乘，得多少个百.6.同桌之间能相互出几道这样的题目，练一练吗？三、巩固练习1.口算下面各题，看谁算得又对又快.100×6 400×2 300×12 8×700 15×4006×100 2×400 12×300 20×600 33×7002.列式计算：（1）30个15是多少？（2）25的200倍是多少？（3）6乘400是多少？（4）3.四班级3班有同学50人，开学初每人交书本费及各种杂费共200元，四班级3班的老师共收多少钱？4.一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？四、质疑小结1.这节课学习的是什么内容？2.怎样口算一个因数与整百数相乘？假如是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样计算呢（补充板书）？请你举例说明.3.还有什么问题？同学质疑并解疑.五、课后作业1.口算下面各题.100×17 200×8 600×11 12×40017×100 8×200 11×600 14×2002.口算下面各题.6×100 50×60 13×30042×20 12×200 20×4006×300 13×100 34×2003.（1）20个17是多少？（2）25的100倍是多少？（3）40乘300得多少？六、板书设计口算乘法篇3教学目标(一)通过直观，同学在理解算理的基础上把握一位数乘两位数，几百几十数的口算.(二)通过人人参加口算方法的推导过程，培育同学的观看力量，口头表达力量以及推理的力量.(三)通过教学及反馈练习，培育同学仔细口算的良好习惯.教学重点和难点(一)重点：理解一位数乘两位数、几百几十数的口算方法的算理、把握算法.(二)难点：把握口算方法，正确地进行口算.教具和学具(一)教具：口算卡片、投影仪、投影片、小方块图.(二)学具：小棒、反馈牌.教学过程设计(一)复习预备1.谈话：同学们，上一节我们已经学过了一位数乘整十、整百、整千的口算，同学们学得非常好.今日，我们一起来学习一位数乘两位数、几百几十数的口算.(板书课题)2.口算：(用口算卡片依次消失下列各题，指名口算，其他人推断对错)10×5＋620×3＋9300×2＋6010×7＋820×2＋8400×2＋203.口答：(老师用投影片出示下列各题，采纳指名答的形式，其他人用反馈牌做推断)35里面有几个十和几个一？84里面有几个十和几个一？49里面有几个十和几个一？12里面有几个十和几个一？240里面有几个十？有几个百几个十？320里面有几个十？有几个百几个十？120里面有几个十？有几个百几个十？(二)学习新课1.出示例1：口算12×3.(1)老师先出示12个正方体，把其中的10个连在一起，剩下的2个正方体与10个正方体中间稍空开些，让同学看清晰共多少个.然后用同样的方法再贴出2行，每行都是12个.提问：每行有多少个正方体？一共有几行？要求一共有多少个怎样列式？(12×3)让同学用两种读法读一读.(12乘以3， 3乘12)(2)让同学在桌子上用小棒摆一摆：左边摆1捆小棒(10根)，右边摆2根小棒，再照这样摆2行.认真观看：左边是3捆小棒，是几个十？(左边是3个十是30)右边是几个2？(右边是3个2是6)一共有多少根小棒？(36根) 36根是怎么得来的？(30加 6得 36)老师把算式补充完整：12×3=36.(3)争论：(以小组为单位)30是怎么得来的？6是怎么得来的？36又是怎么得来的？(4)指名同学说一说12×3的口算，你是怎样想的？(10×3=30，2×3=6，30＋6=36)同桌同学相互说一说12×3的口算的步骤.(5)指名同学按口算步骤算出得数.14×221×342×2(6)口算下面各题.23×232×3(同桌二人相互说说口算步骤，再举手回答口算结果)2.学习例2：口算120×3.(1)让同学试做.提问计算结果及思索过程.提问：120×3得多少？怎样想的？(120表示1个百和2个十， 1个百乘以3得300， 2个十乘以3得60，300加60等于 360)老师把结果板书出来：120×3=360.(2)老师小结：120是由1个百和2个十组成，所以3个120就是3个百和3个二十的和；计算时先要用3分别乘100和20，再把乘得的两个积相加.(3)先说出下面各题的解题方法，再口算出结果来.(指名回答)120×4140×2230×3提问：你还能想出别的算法吗？(先争论再回答)同学回答.(120×4，我把120看作 12个十，用12个十乘以4，得48个十，就是480)(140×2，我先把它看作14×2得 28，再在28后面添一个0，得280)……师说：以上几位同学想得非常好，他们在学习上肯动脑，把握学问也很敏捷.以后我们口算一位数乘几百几十的数，按上面说的哪种口算方法都可以.(三)巩固反馈1.口算下面各题，说一说是怎样想的.41×2130×3指名回答，多找几位同学来说.2.全班笔练：130×2430×2110×7110×320×43.视题直接写得数.(做在书上)做完之后，集体订正，指名个别同学说一说自己是怎么想的.4.列式并口算出结果：(投影打出)(2)5乘600得多少？5.列式并口算出结果.(独立完成)(1)儿童三轮车每辆的价钱是21元.幼儿园买了4辆，一共用了多少元？(2)校内里共栽了21棵槐树，栽的松树是槐树的4倍，栽了多少棵松树？(老师行间巡察，个别指导)(四)课后小结今日，我们学习了一位数乘两位数、几百几十数的口算的方法，有的题目，同学们还能用不同的方法来解答. 非常好.盼望大家理解了算理之后，计算肯定要精确，达到做一题就对一题的要求.课堂教学设计说明本节课是在同学学习了用一位数乘整十、整百、整千的口算的基础上进行的，有了这个基础，一位数乘两位数，乘几百几十数的口算方法和算理，同学接受起来并不困难.本节课，利用了直观与操作，使同学通过操作，在动手活动中理解算理，把握算法.例2的教学，留意了“放手”先让同学试做，再通过老师的提问，悟出了几百几十数的口算方法.本节课留意了边讲边练，讲练结合，采纳了多种形式进行巩固反馈，为乘数是一位数的笔算乘法打好基础.板书设计口算乘法篇4教学目标：(一)理解并把握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行一位数乘两位数的口算.(二)通过同学自己动手摆一摆，同学参加到学问的形成过程中，把握口算的方法，能够比较娴熟地进行口算.教学重点和难点：重点：在理解的基础上，把握两位数乘一位数的口算过程.难点：理解并把握满十向前一位进“1”的算理.教学过程设计：(一)复习预备1.投影出示口算题：（逐题回答）10×5 20×3 14×2 34×22.老师提问：14×2请你说一说口算过程.(同学回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)3.老师引导出示课题：口算两位数乘一位数(二)学习新课1.板书出示：口算14×3.（1）想一想14×3的意义是什么？(3个14是多少)（2）依据14×3的意义，用小棒摆出来.（3）想口算的挨次，先拿出表示10×3=30，3个十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3个4的小棒是12，合起来是42，30＋12=42板书：14×3=42（4）比较14×3与14×2两道口算的异同：(同桌或四人小组的同学相互启发进行争论)然后请同学回答：两道题口算过程是一样的.都是先乘以被乘数的十位上的数，再乘以个位上的数，只是14乘以3，个位上的数相乘，满了十，最终一步是整十加上两位数.2.做一做（1）投影出示：16×2= 6×3= 25×2=（2）要求同学在练习本上直接写出结果.再把这几道题分别写在小黑板上，请几个同学直接写在小黑板上.待同学写完后集体订正.（3）分别请同学说出口算过程.①16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.②26×3，25×2分别请同学相互说，集体说，个人说.反复叙述口算过程.3.试一试：140×3= 370×3= 1800×5=（1）请同学想一想应当怎样做，然后试做.(老师巡察，个别指导一下)做完后，小组同学相互说一说自己是怎样做的.（2）集中起来说出不同的想法：由于14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一个0得420.把140看成14个十，14个十乘3得42个十，即420.3乘14得42，然后再在得数后面添上一个0.以上这几种算法，要给确定，尤其第三种方法，赐予表扬和鼓舞.4.做一做投影出示：150×6= 380×2= 130×5=每人在自己本上直接写出结果.四人小组进行争论，能用几种方法说出口算过程.5.小结：今日我们学习了“口算两位数乘一位数”，在学习这部分内容时，要留意个位上、十位上满十向前一位进“1”.（三）巩固练习：1. 书本练一练[1—4]（1）独立操作，直接写出答案。
二年级口算乘法算式题50道
二年级口算乘法算式题50道一、口算乘法算式题（50道）1. 2×3 =- 解析：这是最基本的乘法运算，表示2个3相加或者3个2相加，结果为6。
2. 3×4 =- 解析：表示3个4相加或者4个3相加，根据乘法口诀“三四十二”，结果是12。
3. 4×5 =- 解析：4个5相加或者5个4相加，口诀“四五二十”，答案为20。
4. 5×2 =- 解析：5个2相加或者2个5相加，结果是10。
5. 2×6 =- 解析：2个6相加，6 + 6=12，所以结果是12。
6. 3×5 =- 解析：3个5相加，5+5 + 5 = 15，或者根据口诀“三五十五”，结果为15。
7. 4×3 =- 解析：4个3相加，3+3+3+3 = 12，口诀“三四十二”，答案12。
8. 5×3 =- 解析：5个3相加，3+3+3+3+3 = 15，口诀“三五十五”，结果15。
- 解析：2个7相加，7+7 = 14，结果是14。
10. 3×6 =- 解析：3个6相加，6+6+6 = 18，口诀“三六十八”，答案18。
11. 4×4 =- 解析：4个4相加，4+4+4+4 = 16，口诀“四四十六”，结果16。
12. 5×4 =- 解析：5个4相加，4+4+4+4+4 = 20，口诀“四五二十”，答案20。
13. 2×8 =- 解析：2个8相加，8+8 = 16，结果是16。
14. 3×7 =- 解析：3个7相加，7+7+7 = 21，口诀“三七二十一”，答案21。
15. 4×6 =- 解析：4个6相加，6+6+6+6 = 24，口诀“四六二十四”，结果24。
16. 5×5 =- 解析：5个5相加，5+5+5+5+5 = 25，口诀“五五二十五”，答案25。
17. 2×9 =- 解析：2个9相加，9+9 = 18，结果是18。
口算乘法课件
口算乘法的重要性
培养计算能力
口算乘法是培养小学生计算能力 的重要手段之一，因为它不仅需 要学生掌握基本的数学概念，还 需要他们具备一定的心算能力。
提高思维能力
口算乘法可以锻炼学生的逻辑思维 和推理能力，帮助他们更好地理解 和解决数学问题。
应用广泛
口算乘法在实际生活中的应用非常 广泛，例如购物、计算路程等等。
口算乘法的基本原理
乘法分配律
口算乘法的基本原理是乘法的分 配律，即a*(b+c)=a*b+a*c。掌 握这个原理对于正确进行口算乘
法非常重要。
提取公因数
在进行口算乘法时，提取公因数 也是一个重要的技巧。通过提取 公因数，可以简化计算过程，使
计算更加便捷。
快速心算技巧
为了提高口算速度，学生可以学 习并掌握一些快速心算技巧，如 拆分法、联想法等。这些技巧可
以帮助他们更快地得出结果。
02 口算乘法的技巧和方法
十位数相同的两位数相乘的技巧
总结词
拆数相加，再相乘
详细描述
将十位数相同的两个两位数拆分为十位和个位，然后将十位数的值相加后再与 另一个数的十位数相乘，最后加上个位数的值即可得到结果。
十位数不同但个位数相同的两位数相乘的技巧
总结词
拆数相乘，再相加
练习题
23×27
练习题二
总结词
运用分配律技巧
详细描述
如34×24，30×20=600，4×4=16，答案为760。
练习题
34×24
练习题三
1 2
总结词
分别相乘再求和
详细描述
如45×47，40×40=1600，5×7=35，进位5， 答案为1635。
练习题
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三年级下册口算乘法（自学）
一、复习导入
20×4= 60×4= 10×3= 10×5=
6×200= 300×8= 3×800= 600×7=
整十数乘一位数的口算，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上一个0。
整百数乘一位数的口算，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上两个0。
二、探究新知
1、水果超市买了3筐草莓，每筐有15盒，一共买了几盒？
（1）怎样列式：
（2）如何口算15×3，想：15分成（）和（），分别去和3相乘，最后把两次乘得的积（）。
（3）填空：两位数乘一位数，先将（）与一位数相乘，再将（）与一位数相乘，然后把他们（）。
2、试试口算：13×5= 12×6= 26×3=
130×5= 120×6= 260×3=
3、归纳总结：几百几十乘一位数的乘法，口算时可以先用0前面的数去乘一位数，再在积的后面添上一个（）。
4、根据第一行的算式直接写出第二行算式的得数：
11×5= 14×4= 15×6= 23×4=
110×5= 140×4= 150×6= 230×4=
5、橙子每盒6个，10盒有多少个？
（1）怎样列式：
（2）如何口算6×10，想：6×9=（），（）+ 6=（）所以：6×10=60。
（3）计算下面各题，你发现了什么？
5×10= 9×10= 18×10= 40×10=
我发现：一个数乘10，积就在这个数的末尾添上（）。
6、苹果每盒12个，20盒有多少个？
（1）怎么列式：
（2）如何口算12×20，想：12×2=（），24×10=（）。
（3）填空：两位数乘整十数的口算方法：用两位数直接与整十数0前面的数相乘，然后在积的末尾添上（）。
7、根据第一行的算式直接写出第二行算式的得数：
12×30= 31×30= 14×20= 30×20=
120×30= 310×30= 14×200= 30×200=
归纳总结：两位数与整百整千数相乘，先用两位数乘整百整千数0前面的数，再在所得的积的末尾填上与整百整千末尾（）。
三、巩固提高
1、口算。
25×3= 16×5= 44×2= 17×3=
13×20 21×10= 30×30= 12×40=
41×20= 13×30= 11×40= 240×3=
2、（1）1串冰糖葫芦12个山楂，穿30串这样的糖葫芦需要多少个山楂？（2）一串糖葫芦卖3元，30串能卖多少钱？。