木兰诗课件

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《木兰诗》课件ppt

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木兰诗的主题和思想内涵也深刻影响 了后世的文学创作,为后来的文学作 品提供了丰富的素材和灵感。
文学评价
木兰诗以其深刻的思想内涵、独特的艺术风格和精湛的文学技巧,获得了广泛的 文学评价和赞誉。
木兰诗被誉为中国古代文学的瑰宝,被众多文学家、评论家和文化名人所推崇, 成为了中国文学史上的经典之作。
04
木兰在战争胜利后选择辞官归乡,体现了对家庭的重视和对国家的忠诚,进一步体现了家国情怀的内 涵。
06
木兰诗的课堂互动环节设计
小组讨论
小组讨论
关于木兰的形象和性格特点,让学生分组讨 论,并鼓励他们发表自己的看法。
小组报告
每个小组选派一名代表,汇报本组的讨论结 果,全班共享。
角色扮演
角色分配
学生自愿或由老师指定扮演木兰、父母、伙伴等角色,通过表演来展现诗歌中的情节和 人物性格。
02
木兰诗的内容解析
诗歌主题
诗歌主题
这首诗通过描绘木兰女扮男装、代父从军的传奇故事,展现 了木兰的勇敢、智慧和孝顺,同时也反映了当时的社会矛盾 和民族关系的紧张。
主题思想
这首诗的主题思想是忠孝两全,追求个人自由和个性解放, 反对性别歧视和封建礼教,表达了人民对和平生活的向往。
人物形象
木兰形象
木兰是一个勇敢、聪明、孝顺、忠贞的女性形象,她女扮男装、代父从军,表 现出了非凡的勇气和智慧。在战争中,她英勇善战,立下赫赫战功,展现出了 女性的坚强和独立。
语言特色
语言风格
这首诗的语言风格简洁明快,生动形 象,富有节奏感。通过运用比喻、排 比等修辞手法,使得诗歌更加生动有 力。
词语运用
这首诗的词语运用非常精炼,语言质 朴自然,表达了人民大众的情感。同 时,通过运用双关、借代等修辞手法 ,使得诗歌更加富有内涵和表现力。

统编(部编)版初1语文7年级下册 第2单元 木兰诗 课件(共28张PPT)

统编(部编)版初1语文7年级下册 第2单元 木兰诗  课件(共28张PPT)

叙述了古代英雄木兰乔扮男装,代
父从军,征战沙场,凯旋回朝,建功
受封,辞官还家的传奇故事。

民歌
乐府诗
人民大众的口头集体创作,经过文人润色后用文字记录下来。 民歌是可以唱的,这首诗最后四句是歌唱者对诗中主人公木兰 的赞颂之辞。
乐府”本是古代主管音乐的官署的名称,负责制谱度曲,训练乐工 ,采集诗歌民谣,以供朝廷祭祀宴享时演唱,并可以观察风土人情 ,考见政治得失。

2、军书十二卷,卷卷有爷名。 顶针句
壮士十年归,归来见天子,天子坐明堂。 出门看火伴,火伴皆惊忙。
3、万里赴戎机,关山度若飞。 对偶句
朔气传金柝,寒光照铁衣。 阿爷无大儿,木兰无长兄。 开我东阁门,坐我西阁床。 脱我战时袍,著我旧时裳。 当窗理云鬓,对镜帖花黄。 雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。
4、爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆; 肆

琅语朴 琅调质 上,俚 口读俗
来的
艺术特色
二 百描生
读写动 不,活 厌使泼
人的

三排比的多
比喻运种 等、用表 。设:达
问顶手 、真法

谢谢 观赏
(在内容上)突出木兰的女儿情态,丰富了木兰的英雄性

格,使得人物形象真实感人。
处 (在结构上)详略得当,使全诗显得简洁紧凑。
温故而知新

1.文章开头写木兰的停机叹息已木兰为什么要停机叹息,她想 到什么?表现了木兰的什么性格?
答:木兰看到皇上征兵的文告,上面每卷都有父亲的名 字。木兰既考虑到父老弟幼,无人从军的困难,又考虑 到天子征兵是为保家卫国的大计,于是毅然女扮男装替 父从军,表现她深明大义、勇敢、坚强的性格。
第六部分:(第7自然段)附文用喻作结,吟唱着对木兰的赞词。

木兰诗-课件

木兰诗-课件

择句解译
归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不 用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
策勋:记功。 不用:不愿做。 转:勋位每升一级叫一转。 尚书郎:尚书省的官。
胜利归来,朝见天子,天子坐在 殿堂上论功行赏。花木兰记最大 的功,赏赐很多的财物。天子问 花木兰想要什么,花木兰不愿意 当官,只希望驰骋千里马,返回 家乡。
文章品味
1、文章的开头有什么样的作用? 故事以一个富有生活气息的特写镜头来设置悬念,引起了读者的阅读兴趣,同 时也引出了下文的问答。
文章品味
2、分析“旦辞爷娘去……”“旦辞黄河去……”这两句话的表达效果。
两组句子表现出了木兰行军的神速,军情的紧急,心情的迫切,渲染了紧张的 氛围。 “不闻”开头的两个句子,间隔反复,紧相呼应,揭示出花木兰乍离家 乡,思念亲人,离乡愈远,思亲愈切的心情;“不闻”和“但闻”形成了鲜明 对比,将征程之以及思乡之切,都淋漓尽致地表现出来。
同学们下课
第肆部分(7):
以妙趣横生的比喻,对木兰女扮男装、替父从 军多年从未被发现的谨慎、机敏做了讴歌和赞 扬。
择句解译
唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。
唧唧:叹息声。 户:门。 机杼声:织布机发出的声音。 杼,织布的梭子。
叹息声响了又响,花木兰对着 门织布。听不到织布机发出的 声音,只听见女子的叹息声。
(二)、一词多义 1、帖:昨夜见军帖(文告) 对镜帖花黄(同“贴”,贴上) 2、市:愿为市鞍马(买) 东市买骏马(集市) 3、愿:愿为市鞍马(愿意) 愿驰千里足(希望)
阅读感知
第壹部分(1-2-3): 木兰决定替父从军,并且做好准备,踏上从军征途。
第贰部分(4):
写木兰多年艰苦的从军征战生活。

木兰诗(完整版)ppt课件

木兰诗(完整版)ppt课件

民族文化传承与发展
木兰诗与民族文化的关联
木兰诗作为一首具有深厚文化内涵的诗歌,与中国的民族文化紧 密相连,体现了民族文化的独特魅力和价值。
民族文化的传承
诗歌通过描绘木兰的故事,传承了中华民族的传统美德和文化精神, 如忠孝观念、家国情怀等。
民族文化的发展
随着时代的变迁和社会的发展,木兰诗所传承的民族文化也在不断 发展和创新,为现代社会注入了新的活力和意义。
通过对战场、军营、家庭等环境 的细致描绘,营造了诗歌的背景 和氛围,增强了诗歌的感染力。
动作描写的运用
通过描绘木兰骑马、射箭、杀敌 等动作,展现了她的英勇和矫健, 使得人物形象更加生动和鲜活。
心理描写的运用
通过描绘木兰在战场上的心理活 动和情感变化,展现了她的内心 世界和精神风貌,增强了诗歌的
深刻性和内涵。
THANK YOU
爱国主义情怀 木兰诗中的爱国主义情怀激励着人们为国家的繁荣富强而努力奋斗。这有助于弘扬中华民族爱国主义精 神,增强民族凝聚力和自豪感。
对培养文化自信和民族精神的贡献
传承中华文化
弘扬民族精神
提供文化认同
木兰诗作为中国传统文化的重要 组成部分,通过学习和传承有助 于培养文化自信。人们可以更加 深入地了解和热爱自己的文化传 统,从而增强文化自信心。
02
反映了古代女性在社会和家庭中的地位和作用,以及她们在战
争中的贡献和牺牲。Βιβλιοθήκη 诗歌的创作目的03
通过木兰的故事,表达对和平的向往和对英勇无畏精神的赞颂。
作者生平及成就
作者不详
对后世的影响
关于《木兰诗》的作者,历史上没有 明确的记载,一般认为它是北朝时期 的一首民间叙事诗。
《木兰诗》以其独特的艺术魅力和深 刻的社会意义,对后世的文学创作产 生了深远的影响。

第9课《木兰诗》课件(共39张PPT)

第9课《木兰诗》课件(共39张PPT)

词义诗意 请大家默读诗歌,对照课下注释,理解诗意, 了解文章所讲述的故事。
1.结合注释和工具书,疏通句意,有疑惑的 地方可先标注在书上。
2.概括出每段话的大意。
重点积累
一、通假字
对镜帖花黄
二、古今异义
1.卷卷有爷名
(古:父亲
同“贴” 今:父亲的父亲)
2.赏赐百千强 (古:有余
今:强壮,强大)
3.但闻黄河流水鸣溅溅 (古:副词,只,仅仅
乐府民歌
也叫乐府诗,是继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六朝文 学史上出现的一种能够配乐歌唱的新诗体,也叫做“乐府”。
“乐府”本是官署的名称,负责制谱度曲,训练乐工,采 辑诗歌民谣,以供朝廷祭祀宴享时演唱,并可以观察风土人情, 考查政治得失。萧梁时把“乐府”从官署名称变为诗体,其中 有文人创作的诗歌,又有民间歌辞,于是将都能合着乐曲歌唱 的歌辞统统称为“乐府”。
唧、织、息、思、忆
韵脚:i
பைடு நூலகம்
木兰诗
唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。
问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵。军书十 二卷,卷卷有爷名。阿爷无大儿,木兰无长兄。愿为市鞍马,从此替爷征。
东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮宿黄河边。不闻爷 娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头。不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑 鸣啾啾。
3.当窗理云鬓,对镜帖花黄。
译:当着窗子,对着镜子,先理云鬓,再贴上花黄。
概括段意
第一节:“不闻机杼声,唯闻女叹息。” 第二节:“愿为市鞍马,从此替爷征。” 第三节:“不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。” 第四节:“将军百战死,壮士十年归。” 第五节:“愿驰千里足,送儿还故乡。” 第六节:“同行十二年,不知木兰是女郎。” 第七节:“双兔傍地走,安能辨我是雄雌。”

《木兰诗》ppt课件

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02
木兰诗的故事也提醒我们珍视家庭和亲情,以及尊重和关 注个体生命。
03
我们应该从花木兰的故事中汲取力量,勇敢面对生活中的挑战和困难,同 时也要关注和平、尊重生命,为创造一个更加美好的未来而努力。
THANKS
感谢观看
语言特点
诗歌语言质朴自然,富有节奏感,读来朗朗上口。同时,诗歌中运用了大量的修辞手法,使得语言更 加丰富多彩。
意境营造
此诗通过描绘战争的残酷和木兰的英勇形象,营造了一种紧张而悲壮的氛围,使读者感受到了战争的 残酷和人性的伟大。
语言风格与技巧
语言风格
此诗的语言风格质朴自然,不事雕琢, 但表达生动有力,给人以强烈的感染力 。
艺术特色
叙事方式
采用顺叙、倒叙、插叙等多种叙事手法,使故事更加 生动有趣。
语言风格
语言质朴自然,生动形象,富有感染力。
人物塑造
通过生动的描写和刻画,使木兰这一形象深入人心。
03
《木兰诗》的影响与价值
对后世的影响
激发创作灵感
木兰女扮男装、代父从军的情节 为后世文学创作提供了丰富的素 材,激发了众多创作者的灵感。
木兰诗
目录
• 引言 • 《木兰诗》的内容与主题 • 《木兰诗》的影响与价值
目录
• 《木兰诗》的解读与赏析 • 《木兰诗》的传播与传承 • 结语
01
引言
主题简介
主题概述
木兰诗是一首描绘古代女英雄花 木兰替父从军的诗歌,通过生动 的语言和情节展现了她的勇敢和 智慧。
主题特点
该主题展现了女性在古代社会中 的地位和价值,强调了勇气、智 慧和家庭责任,具有深刻的历史 和文化内涵。
学校教育
现代的学校教育也将《木兰诗》作为文学教育的 一部分,通过教材和课堂讲授等方式传播。

04377_《木兰诗》完整版课件

04377_《木兰诗》完整版课件

02
03
机智敏捷
木兰在应对各种复杂情况时表现 出机智敏捷的特点,她能够迅速 做出决策,化解危机。
04
2024/1/24
11
其他人物形象塑造
01
02
03
皇帝
皇帝在诗中是一个英明神 武的统治者形象,他关心 百姓疾苦,选拔人才,治 理国家。
2024/1/24
将士们
将士们是勇敢善战的战士 形象,他们在战场上奋勇 杀敌,保卫国家。
木兰与皇帝的关系
木兰与皇帝之间是君臣关系,皇帝对 木兰的英勇善战给予肯定和嘉奖,体 现了君主的英明和仁爱。
2024/1/24
13
04
主题思想探讨与价值体现
2024/1/24
14
忠孝观念在《木兰诗》中体现
木兰代父从军
诗中描绘木兰因父亲年迈体弱, 毅然决定代父从军,展现了她的
孝心和家庭责任感。
2024/1/24
爱国主义精神的体现
木兰在战场上奋勇杀敌、保家卫国,展现了强烈 的爱国主义精神和对国家的深厚感情。
对后世的启示
3
通过木兰的故事,传递了民族团结和爱国主义的 重要性,激励着后人继续发扬爱国主义精神,为 国家的繁荣富强贡献力量。
2024/1/24
17
05
知识拓展:相关文化现象解读
2024/1/24
18
民间故事与传说对《木兰诗》影响
2024/1/24
9
03
人物形象塑造及其特点
2024/1/24
10
木兰形象分,她热爱劳动,关心家人,体 贴父母。
忠孝两全
木兰既忠于国家,又孝敬父母, 她的行为体现了忠孝两全的传统 美德。
01
英勇善战

第9课《木兰诗》课件(共33张ppt)

第9课《木兰诗》课件(共33张ppt)

《木兰诗》
七年级下册 第二单元 第9课
木兰诗
全班齐读课文
唧唧复唧唧,木兰当户织,不闻机杵声,惟闻女叹息。问女何所 思,问女何所忆,女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点 兵。军书十二卷,卷卷有爷名,阿爹无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍 马,从此替爹征。
东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘 去,暮至黄河边。不闻爹娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河 去,暮宿黑山头。不闻爹娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
《木兰诗》
通假字要知道
(1)对镜帖花黄 “帖”通“贴”,粘贴,贴上。
(2)著我旧时裳。 “著”通“着”,穿。
七年级下册 第二单元 第9课
《木兰诗》
古今异义
七年级下册 第二单元 第9课
(1)木兰当户织
古义: 门 今义: 窗户
古义: 父亲 (2)卷卷有爷名
今义: 爷爷
古义: 买 (3)愿为市鞍马
今义: 城市
第一部分(①—③):写木兰替父从军,踏上征途。
第二部分(④):概写木兰多年的征战生活。 第三部分(⑤⑥):叙述木兰还朝辞官,回乡与亲人团聚。
第四部分(⑦):以比喻作结,盛赞木兰的才智。
《木兰诗》
课文赏析
七年级下册 第二单元 第9课
1.诗篇怎样写出故事的开始?这样写有什么作 用?
诗篇由“唧唧复唧唧”引出“木兰当户织”,表明了木兰 织布姑娘的身份。“不闻机杼声,惟闻女叹息”,这组对偶 句表现出木兰停机不织,只是连声叹息,自然地引出母亲的 发问,木兰的回答。富有生活实感,写出了故事的开始。表 现了木兰的勤劳孝顺。
比喻: 雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。
夸张: 军书十二卷,卷卷有爷名。
对偶: 不闻机杼声,惟闻女叹息。 朔气传金柝,寒光照铁衣。 将军百战死,壮士十年归。 策勋十二转,赏赐百千强。
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第三节: 辞: 去: 告别。
离开。
但:
只。
翻译:去东边的集市买来骏马,到西边的集
市买来马鞍和马鞍下的垫子,去南边的集市 买来马嚼子和缰绳,到北边的集市买来长长 的马鞭。早晨辞别爹妈离开,晚上投宿在黄 河边上,听不到爹妈呼唤女儿的声音,只听 到黄河流水的声音。早晨告别黄河离开,晚 上就到了黑山头,听不到爹妈呼唤女儿的声 音,只听到燕山胡人的战马叫的声音。
万里赴戎机,关山度若飞。 朔气传金柝,寒光照铁衣。 将军百战死,壮士十年归。
急促高亢
悲凉雄壮
赞赏功勋 从容辞官 渴望还乡
归来见天子,天子坐明堂。
策勋十二转,赏赐百千强。
可汗问所欲,木兰不用尚书郎;
愿驰千里足,送儿还故乡。
爷娘闻女来,出郭相扶将; 阿姊闻妹来,当户理红妆;
活泼欢快 前高后低 动词要读得响 亮,极力表现 轻松欢乐之情 惊叹与赞美
秦朝及西汉惠帝时设有“乐府令”,汉武帝时的乐 府规模较大。采集民间诗歌和乐曲。 后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。
你会读了吗?你能写对吗? Jī zhù tiě
唧唧
kèhán
机杼
ānjiān
军帖
pèi
可汗
鞍鞯
辔头
jiān
yān
jīu
鸣溅溅
ró ng
燕山
shuò
鸣啾啾
tuò
戎机
zhuāng
朔气
(5)木兰还朝辞官 (6)木兰还乡与亲人团聚
(7)用比喻作结
返主页
请说说下列句子在句式 上的特点。
1、问女何所思,问女何所忆。
复沓句
女亦无所思,女亦无所回忆。 旦辞爷娘去,暮宿黄河边, 不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去,暮宿黑山头, 不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
2、军书十二卷,卷卷有爷名。
zhuó
金柝
tiē bàng
红妆

帖花黄 傍
返主页
第一节: 面对着 闻: 听到 惟: 只 再、又 当: 复: 翻译:
一阵唧唧声,又一阵唧唧声,
木兰正对着门织布。听不到织布
机发出的声音,只听到女儿叹气
的声音。
第二节: 何所思:“所思何”的倒装。 愿: 愿意 市: 买 翻译: 问女儿所想的是什么,问女儿所思 念的是什么。女儿也没有想什么,女儿 也没有思念什么。昨天晚上看到军中的 文告,皇上正大规模的征兵。征兵的名 册很多卷,每卷都有父亲的名字。我父 亲(老了)没有大儿子(接替),木兰 我没有大哥(去参军),我愿意为此去 买鞍马,从此后替父亲去出征。
不闻机杼声,惟闻女叹息。
问女何所思,问女何所忆。
女亦无所思,女亦无所忆。
昨夜见军帖,可汗大点兵,
军书十二卷,卷卷有爷名。
阿爷无大儿,木兰无长兄, 愿为市鞍马,从此替爷征。
东市买骏马,西市买鞍鞯, 由轻缓到重急 南市买辔头,北市买长鞭。 既紧张又有序 旦辞爷娘去,暮宿黄河边,
“旦、暮”重读, 不闻爷娘唤女声, 上下句之间要读 得似断实连。 但闻黄河流水鸣溅溅。 “不闻”“但闻” 旦辞黄河去,暮至黑山头, 重读,两句要前 轻后重,读出对 不闻爷娘唤女声, 亲人的眷恋之情, 但闻燕山胡骑鸣啾啾。 和悲壮豪迈的气 氛。
花 木 兰 简 介
花 木 兰 塑 像
花 木 兰 祠
花木兰其人
花木兰是北朝时河南省虞城县营廓人。 女扮男装,代父从军,屡立战功。凯旋而 归,帝封官嘉奖,木兰不受,欲纳宫中, 以死拒之。唐初,追封为孝烈将军。人们 为纪念她,于唐代修建花木兰祠,祠内现 存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立 《孝烈将军祠辨误正名记》石碑,详细记 载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修 祠情况。近年来,又修复了木兰祠大殿等 一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜 词典》。
顶针句
壮士十年归,归来见天子,天子坐 明堂。 出门看火伴,火伴皆惊忙。
3、万里赴戎机,关山度若飞。
小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门,坐我西阁床,
脱我战时袍,著我旧时裳,
当窗理云鬓,对镜帖花黄。
出门看火伴,火伴皆惊忙:
同行十二年,不知木兰是女郎。 充满喜剧氛围
用小标题的形式概括全诗内容,力求文字简 洁、工整。 (1、2)木兰决定代父从军 (3)木兰准备出征和奔赴战场
(4)木兰十来年的征战生活
第四节: 若:像 寒光:寒冷的月光。 “将军百战死,壮士十年归”: 互文。主语是将军和壮士。 翻译: 不远万里,奔赴战场。像飞一样跨 过一道道的关,越过一座座的山。北方 的寒气传送着打更的声音,寒冷的月光 照在将士的铠甲上。将士们身经百战九 死一生,十年后才回来。
第五节: 通“册”, 想要的 策: 所欲: 记 翻译:
选自南朝宋郭茂倩编的 《乐府诗集》,南北朝时北 方的一首乐府民歌,属于叙 事诗,叙述了古代女英雄木 兰代父从军、建功立业的传奇 故事。《木兰诗》与《孔雀 东南飞》合称“乐府双璧”。
简介:乐府诗和乐府 继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史 上出现了一种能够配乐歌唱的新诗体,叫做“乐 府诗”,它大放异彩, 成为中华民族优秀文化遗 产的一个有机组成部分。 “乐府”本是古代主管音乐的官署的名称,负 责制谱度曲,训练乐工,采集诗歌民谣,以供朝 廷祭祀宴享时演唱,并可以观察风土人情,考见 政治得失。
第七节: 走: 跑 安: 怎么,哪里
提着兔子的耳朵悬在半空时, 雄兔两只前脚时时动弹,雌兔两只 眼睛时常眯着(所以容易辨别), 雄雌两只兔子一起并排着跑,怎么 能辨别出哪只是雄兔,哪只是雌兔 呢?
你认为应该如何朗读这首古诗?
唧唧复唧唧,木兰当户织。
语调轻语速缓 体现忧心忡忡 问者急切 答者沉稳 语速语调逐 渐加快加高 由沉思到下定决 心由轻缓到重快
希望 愿:
回来拜见皇上,皇上坐在举
行大典的朝堂上。给(我)记了 很多次功,赏赐的财物很多很多。
皇上问(我)要求什么,木兰不
愿意当尚书省的官;希望骑上千
里马,送我回到故乡去。
第六节: 帖:
火: 通贴,粘贴
通伙
翻译:爹妈听到女儿回家来,互相扶持着
到外城来迎接;姐姐听到妹妹回来,对着 门梳装打扮;小弟弟听到姐姐回来,霍霍 地磨刀准备杀猪宰羊。打开我东面阁楼的 门,坐在我西边阁楼的床上,脱下我身上 的战袍,穿上我以前的衣裳,对着窗户梳 理像云那样的鬓发,对着镜子贴上额头的 花黄。走出门看看同伍的士兵,他们都吃 惊忙乱得不得了:在一起打了十二年的仗, 还不知道木兰是个女孩子。
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