【原创】第四课时：统计表和条形统计图 - 6运动与身体变化
四年级数学上册四统计表和条形统计图一综合实践活动运动与身体变化课件苏教版
不同的运动方式对脉搏会有不同的影响吗？选择另外一项运动，按前面 的步骤进行实验，并填写下表。
姓名
运动前/次 运动后/次 休息后/次
平均数
不同的运动方式对脉搏会有不同的影响吗？选择另外一项运动，按前面 的步骤进行实验，并填写下表。 我们组选择的运动是（ ）。
姓名
运动前/次 运动后/次 休息后/次
平均数
不同的运动方式对脉搏会有不同的影响吗？选择另外一项运动，按前面 的步骤进行实验，并填写下表。 我们组选择的运动是次 休息后/次
平均数
这次运动引起的脉搏变化是怎样的？比较两次 运动前后脉搏发生的变化，你想到了什么？
1.了解四年级学生体育课上每分钟脉搏次数达到多少比较合适， 老师是怎样为我们安排活动的。 2.设计并完成活动：测量你在不同运动前后每分钟的呼吸次数， 记录下来制成统计表，与同学交流。
你知道在运动后身体会发生哪些变化吗？
你知道在运动后身体会发生哪些变化吗？
身上会 出汗。
脉搏会加 呼吸也会加
快。
快。
你知道在运动后身体会发生哪些变化吗？
身上会 出汗。
脉搏会加 呼吸也会加
快。
快。
运动对脉搏会有怎样的影响呢？
每四人为一组，按以下步骤进行实验，把每次得到的数据填入下表，并
算出平均数。 1.测出运动前1分钟脉搏的次数。
实验讨论
2.原地高抬腿跑30秒后，立即测出1分钟脉搏的次数。
3.休息2分钟后，再测出1分钟脉搏的次数。
每四人为一组，按以下步骤进行实验，把每次得到的数据填入下表，并
算出平均数。 1.测出运动前1分钟脉搏的次数。
实验讨论
2.原地 高抬腿跑30秒后，立即测出1分钟脉搏的次数。
运动与身体的变化课件数学四年级上册
取小组的预平习均反数更馈合理。
2、使学生经历收集、整理、分析数据的过程，体会平均数在数据分析过程中的作用，培养初步的数据分析观念。
你知道在运动后身体会发生哪些变化吗？
运动后，一个人的脉搏是上升的。
课堂探究
探究一：运动会对脉搏有怎样的影响呢？
实验讨论，获取原始数据， 每四人一组，按以下步骤进行试验，把每次得到的数据填入下表，并算出平均数。 1、测出运动前1分钟的脉搏的次数。 2、原地高抬腿跑30秒后，立即测出1分钟脉搏的次数。 3、休息2分钟后，再测出1分钟脉搏的次数。 测完后填写下表：
课堂探究
1、使学生经历探索运动前后脉搏跳动变化规律的过程，感受通过实验收集数据的一般方法，进一步理解平均数的意义，增强用平均数
分析数据的意识和能力。
运动后，你的脉搏是怎样变化的？从算出的平均数来看，小组同学的脉搏情况又是怎样变化的？
1、测出运动前1分钟的脉搏的次数。
运动后，一个人的脉搏是上升的。
不同的运动方式对脉搏会有不同的影响吗？选择另外一项运动，按前面的步骤进行试验，并填写下表。
个人脉搏次数与小组平均数相比，有差别，差别不大。
2、设计并完成60米短跑运动：测量你在不同运动前后的每分钟的脉搏
你知道在运动后身体会发生哪些变化吗？
运动方式不同，脉搏上升的幅度不同。
1、使学生经历探索运动前后脉搏跳动变化规律的过程，感受通过实验收集数据的一般方法，进一步理解平均数的意义，增强用平均数
课堂探究
实你验知讨 道探论在，运究获动一取后原身：始体运数会据发动，生会哪些对变脉化吗搏？有怎样的影响呢？
用一个小组或几个小组同学的平均每分钟脉搏次数的变化的平均数来说明运动对身体状况的影响，比用某一个同学的一分钟脉搏的次
(四上)数学PPT课件-4 运动与身体变化丨苏教版 (16张)
在下面的运动项目中选择一项，按前面的 步骤进行实验，并填写下表。
•
3.批评文章却写得天花乱坠，一再上 演“皇 帝的新 衣”闹 剧。这 些批评 牵强附 会、肆 意升华 ，外延 无限扩 张，乃 至另起 炉灶， 使批评 成为原 创式的 畅想， 早已失 去了与 原作品 的联系 。
•
4.评庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。
谢谢
•
1.批评对作品的意义不言而喻。好的 批评如 同灯光 ，指引 着作品 从暗处 走向前 台。近 些年的 诗歌批 评中， 不乏这 样的经 典或中 肯之作 。
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2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋 势越来 越明显 ，不少 诗歌批 评为了 应酬需 要，违 心而作 ，学术 含量可 疑，甚 至堕落 为诗人 小圈子 里击鼓 传花的 游戏道 具。这 类批评 对诗歌 创作来 说类同 饮鸩止 渴，还 不如索 性没有 的好。
亲爱的同学们，再见！
•
5.一切表现形式都应该是创造的成果 。今天 的浪漫 或许是 明天的 现实， 当下的 现实也 可能是 昨天的 浪漫。 重要的 是我们 的作品 是否揭 示生命 本质， 精神是 否向真 向善向 上，以 及手上 的“主 义”是 否与我 们的诉 求达成 一致。
新苏教版四年级数学上册《、统计表和条形统计图(一) . 运动与身体变化》培优课教案_2
苏教版第七册《运动与身体变化》的教学设计教学内容：教材第５４～５５页教材分析“运动与身体变化”是一次引导学生采用实验的方法，运用所学的统计知识研究、解决问题的实践活动。
“运动后身体会发生哪些变化”的问题来自于学生日常的体育活动，可以激起学生相关的体验和感受。
教材从多个角度进行安排，不仅引导学生研究时间长短不同的同种运动会使身体状况发生怎样的变化，而且组织学生探讨在同样的时间里进行不同的运动身体状况会发生怎样的变化。
在实践活动中，引导学生参与收集数据、求平均数、分析数据等数学活动，并把这些数学活动作为得出实验结论的基本手段，培养了学生探讨研究问题的科学态度。
在“引申反思”部分让学生向体育老师调查怎样根据学生每分钟脉搏跳动的次数科学安排体育活动，再让学生自己设计方案，测量在不同的运动前后每分钟呼吸次数的变化情况。
教学设想本节课为了让学生在实践活动中感受运动对脉搏的影响，教学时我主要想利用学生自主探究的方法，以小组为单位自测运动前后的脉搏变化，收集数据，用所收集的数据求平均数。
然后让学生用另外一种运动方式收集数据，感受运动前后身体的变化。
本课中作为教师，应当注意引导学生进一步体会平均数的意义，活动中要通过实验讨论，引导学生体会，用一个小组或几个小组学生的平均每分钟脉搏跳动次数的变化来说明运动对身体状况的影响，比用某一个学生的一分钟脉搏跳动次数的变化来说明情况更合理，以加深学生对平均数意义的理解。
教学目标１.让学生进一步体会平均数的意义，能求简单数据的平均数，具有初步估计一组数据平均数的能力与分析数据的能力。
２.学习运用实验和统计的方法研究、解决问题；体会统计是解决问题的有效方法，发展统计观念。
３.培养探究和合作意识，体验实验活动的乐趣，增强学习数学的信心。
教学重难点重点：进一步体会平均数的意义，练习收集数据、求平均数、分析数据。
难点：学习运用实验和统计的方法研究、解决问题；体会统计是解决问题的有效方法，发展统计观念。
苏教版四年级上册数学4.6运动与身体变化教学课件
交流。
•
。
第十五页，共十五页。
我们组选择的运动是（ 深蹲起）立。
姓 名 运动前/次 运动后/次 休息后/次
张红
84
184
82
李亮
83
183
80
李强
83
182
81
王翔
82
183
81
平均数
183
81
这次运动引起的脉搏变化是怎样的？比较两次运 动前后脉搏发生的变化，你想到了什么？
第十二页，共十五页。
通过实验，你对运动与身体 的变化有了哪些新的认识？
运动可以使脉 搏跳动次数增
加。
运动后一段时 间脉搏会恢复 正常跳动。
第十三页，共十五页。
拓展延伸
探究快跑和慢跑对脉搏的影响。
慢跑
快跑
第十四页，共十五页。
课外活动
•
1.了解四年级学生体育课上每分钟脉搏次数达
到多少比较合适，老师是怎样为我们安排活动的。
•
2.设计并完成活动：测量你在不同运动前后每
分钟的呼吸次数，记录下来制成统计表，与同学
83
166
181
李强
84
173
179
王翔
81
169
182
平均数
83
169
181
注意： 测量脉搏时方法要正确，第一次原地跑步后要休息几分钟，
等脉搏恢复正常后再开始第二次原地跑步。 第六页，共十五页。
每四人为一组，按以下步骤进行实验，把每次得到的数据填 入下表，并算出平均数。 1.测出运动前1分钟脉搏的次数。 2.原地高抬腿跑30秒后，立即测出1分钟脉搏的次数。 3.休息2分钟后，再测出1分钟脉搏的次数。
第4课时 运动与身体变化
探究新知 姓名
运动前/次 运动后/次 休息后/次
平均数
探究新知
不同的运动方式对脉搏会有 不同的影响吗？
我们组选择的运动是（ 跳绳 ）
姓名
运动前/次 运动后/次
休息后/次
平均数
探究新知
比较两次运动前后脉搏发生 的变化，你想到了什么？
课堂小结
通过今天这节课的学 习，我们认识到运动会引起 脉搏、呼吸等的变化，而且 不同的运动方式引起的变化 是不同的。
探究新知
同学们，生命在于运动，你们平时 经常做你知道在运动后身体会发 生哪些变化吗？
身上会出汗 脉搏会加快 呼吸会加快
探究新知
每四人为一组，按以下步骤进行实验，把 每次得到的数据填入下表，并算出平均数。
1.测出运动前1分钟脉搏的次数。 2.原地高抬腿30秒后，立即测出1分钟脉 搏的次数。 3.休息2分钟后，再测1分钟脉搏的次数。
4 统计表和条形统计图（一）
第4课时 运动与身体变化
课时目标
1．在实践活动中，加深对统计的认识，进一步掌握平均 数的意义及计算平均数的方法，初步学会利用数据分析问 题、获得相应的结论。
2．学习运用实验和统计相结合的方法研究、解决问题， 体会统计是解决问题的有效方法，发展统计观念。
3．培养探究、合作意识，体验实验活动的乐趣，增强学 习数学的信心。
苏教版四年级作业课件 4 运动与身体变化
运动后脉搏发生了怎样的变化？两次的变化相同吗？ 运动后脉搏跳得越来越快， 运动的时间长短对脉搏跳动是有影响的， 时间长，
脉搏跳动的次数多。
2．不同运动引起脉搏的变化情况。(略)
通过上面的两项实验发现了什么？
运动可以使脉搏跳动加快，运动强度越大，每分钟脉搏跳动次数越多。
四、调查本班同学喜欢的体育项目，把结果填入下表，并完成条形统计图。 项目 跳绳 跳皮筋 踢足球 跑步 跳高 人数 四年级____班同学喜欢的体育 项目情况统计图
四 统计表和条形统计图(一)
运动与身体变化
一、你喜欢体育运动吗？你知道在运动后身体会发生哪些变化吗？
喜欢。 身上会出汗；脉搏加快； 呼吸加快；身体疲劳等。
二、了解一下，运动前后要注意哪些事项？
运动前后不要大量饮水或吃冷饮； 体弱或生病期间不要做剧烈运动； 运动时 身上不要佩戴坚硬物品等。
三、四人一组做实验，把测量 1 分钟脉搏跳动得到的数据填入表格里。 1．同一运动，运动时间长短引起脉搏变化情况。( 略 )
略
四年级数学上册第四单元统计表和条形统计图(一)运动与身体变化教材分析素材苏教版
运动与身体变化这是一次任务十分明确的实践活动，着重研究体育运动对脉搏跳动的影响，围绕这个问题，设计活动方案、开展实验活动，根据事实得出结论。
这是一次利用统计知识和方法来解决问题的实践活动，需要收集和整理数据、分析和利用数据，通过数据来说明问题的结果，给出确定的回答。
这是一次必须小组合作进行的实践活动，要在组内各同学身上采集数据，要相互配合尽量获得准确的数据，才能得到客观的、可靠的结论。
教材设计的“提出问题”“实验讨论”“引申反思”三个栏目，是开展这次实践活动的基本线索，各个栏目都有很具体的安排。
“提出问题”栏目，把这次实践活动的主题具体化。
“运动与身体变化”这个标题，既有其清楚的一面——专题研究运动与身体变化的直接联系，也有其面广量大的一面——运动会引起身体多个方面、多个部分的变化。
实践活动的研究不可能面面俱到，主题还需要进一步明确。
教材通过“豆荚”卡通的提问“你知道在运动后身体会发生哪些变化吗？”引导学生回忆有关常识。
他们知道运动会使身体出汗，会使脉搏加快，会使呼吸急促……通过交流，在运动引起的多种身体变化中，确定脉搏的变化作为本次实践活动的主要课题。
这个栏目的教学时间不宜过多，要做到“用时少、见效快”，尽量激发学生的兴趣，形成一致认同的研究主题，凝聚活动的心向。
“实验讨论”栏目，先帮助学生形成实践活动的主体方案，包括以下四块：第一块——安排小组人员。
教材要求每4人为一组，每个人都有参与活动的机会，每个人都要提供自己脉搏的次数。
4人之间刚好能互相分工、相互配合，当一名学生测量自己脉搏的次数时，其他同学看钟表，帮助掌握时间。
第二块——安排实验步骤。
先“原地高抬腿跑30秒”运动，分别测量运动前、运动结束时、休息2分钟后这三个时段的一分钟脉搏次数，研究这项体育运动对脉搏的影响；再任意选择另一项体育运动，也分别测量运动前、运动结束时、休息2分钟后这三个时段的一分钟脉搏次数，研究这项运动对脉搏的影响。
第三块——开展小组活动。
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学具
秒表、答题纸
板
书
设
计
预习
要求
教学过程
动态修改
一、出示视频后提出问题，引出课题
（1）提问：适量的运动可以使我们变得更健康。你知道在运动后，身体会发生哪些变化吗？
（2）思考适量的运动可以使我们变得健康，可你知道在运动后，身体发生哪些变化吗？
（3）课件出示调查数据
（4）教师：这些变化需要一些具体的数据来说明，今天这节课我们一起研究“运动与身体变化”
二、明确ห้องสมุดไป่ตู้标
点名读教学目标
三、动手操作，活动讨论
（1）研究运动时间的长短对身体状况的影响
刚才我们知道了，运动之后身体会发生一些变化，那么我们一起来玩一个游戏，证实是否会有变化。
第一步：伸出你的右手中间三个手指，放在左手手腕上，我们可以感觉到脉搏在跳动。老师喊开始的时候，你们数一数脉搏跳动了多少次，在测量的过程中，要保持安静，这样才能准确的测出脉搏跳动次数。
提问：通过实验，你得到什么结论？
教师小结：通过这一组实验，我们发现运动时间的长短和运动方式的不同都会引起脉搏的变化，变化的结果也是不同的。
通过实验，你对运动与身体的变化有哪些的新认识
同学们课后可以向体育老师了解在体育课上我们每分钟脉搏的跳动次数达到多少最合适。
课末小结：说说通过本节课学习有什么收获？
教 后 记
第四单元
课 题
运动与身体变化
第4课时
主备人
授课日期
总课时数
教学
目标
结合具体的情境，进一步巩固有关平均数的基础知识和技能，并能解决实际问题。
在运用平均数的知识解释简单生活现象，解决实际问题的过程中，使学生进一步掌握分析和处理数据的方法，发展学生的统计观念。
重点
难点
引导学生进入“实验讨论”阶段
运用平均数的知识解决简单生活现象，建立学习数学的信心。
第二步：全体起立，老师喊开始的时候，原地高抬腿30秒，休息几分钟后，再开始原地高抬腿60秒。
第三步：学生记录活动数据
1、要求：了解原地跑步30秒和60秒前后脉搏跳动次数的变化情况。
四人一组完成实验表格
教学过程
动态修改
教师：测量脉搏时方法要正确，第一次原地跑步后要休息几分钟，等脉搏恢复正常后再开始第二次原地跑步
提问：运动后脉搏发生了怎样的变化？两次的变化相同吗？为什么？
（2）研究运动方式的不同对身体状况的影响
1、用同样的1分钟时间进行不同的运动，记录脉搏的变化情况
2、选两名同学进行测试，其余学生记录活动数据
教师：接下来，我们继续做个小测试，请两位同学上台，老师喊开始，你们在原地坐上下蹲60秒，测脉搏一分钟跳动次数。休息几分钟后，再跳绳60秒，测脉搏一分钟跳动次数。