《小学生心理健康教育》结课感想
2024年小学生心理健康教育心得（四篇）
2024年小学生心理健康教育心得心理健康教育在现代教育体系中的重要性日益凸显。
为确保其有效实施并取得成功，已成为学校教育不可或缺的一环。
以下是本人在心理教育方面的几点心得：一、提升认识，明确心理健康教育的重要性。
随着社会的快速发展和变革，不良思潮和矛盾对在校青少年学生产生了显著影响。
由于青少年学生处于成长阶段，缺乏科学辨别能力和社会实践经验，且独立意识相对较弱，故易产生心理行为偏差。
近年来，小学生中妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为频发，其根源在于面对学习和生活中的问题和困难时，缺乏解决矛盾、应对挫折和处理危机的能力。
因此，我们全校上下已达成共识：应高度重视心理健康教育，致力于学生的健康发展与健全人格的培养，为____世纪培养合格的人才。
二、学科渗透，全面推进心理健康教育。
课堂作为学校教育活动的核心场所，不仅承载着科学知识的传授，也是学生心理发展的关键环节。
我们严格遵循上级要求，开设心理健康课程，并要求教师在各科教学中深入挖掘心理健康教育的因素。
如思品课注重心理疏导；语文课借助优秀文学形象引导学生体会良好心理素质；数学课强调观察、注意、思维、记忆等心理活动；英语课营造宽松和谐的课堂氛围，增强学生学习信心，促进其群体交往能力；音乐、美术等课程则注重培养学生良好的情感体验与审美情操。
这种学科间的渗透，使学生能在学习中处处感受到真、善、美的教育，进而提升心理素质。
同时，教师作为教育的主体，其人格在教学互动中对学生产生潜移默化的影响，成为心理健康教育的重要内容。
三、深化课题研究，细致开展心理健康教育。
我们积极探索针对小学生的关爱教育内容与途径，形成了一系列优化学生情感体验和人格发展的方法。
在教师的引领下，我们开展了“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育。
通过主题活动、陶冶、体验、渗透等多种形式的教育，学生的心理素质和道德情感得到了不同程度的提高和优化。
在校园和班级中，师生、同学之间互相关爱、团结互助的氛围日益浓厚。
小学生心理健康教育心得体会(10篇)
小学生心理健康教育心得体会（10篇）小学生心理健康教育心得体会【篇1】我有幸参加了中小学教师心理健康教育与管理能力提升专题培训，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作具有很大的帮助。
本次培训我很认真的听了多位专家的理论课，还有课上与课下的交流，无论在理论知识，还是方法技巧上让我对心理教育有了进一步的了解，受益匪浅。
以下就是我在这次培训活动后对于心理健康教育的认识和所想。
一、心理健康教育的重要性通过本次学习，更加深刻地意识到在学生中开展心理健康教育的重要性与迫切性。
调查表明，学生中存在心理异常的约占30%，患有心理疾病的约占15%。
学生心理健康问题主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，学校心理健康教育越来越被重视。
可是，不正确的关注，反而引发一些不必要的麻烦甚至更严重的后果。
心理健康教育应该是预防为主的，面向的是全体学生，不应该只针对心理有问题的学生；心理健康教育与德育工作应该是有他们的各自作用的；不应把心理健康教育简单地理解为一门增加学生负担的学科，而应该具有促进学生各方面健康成长的独特功能；心理健康教有不是要你生搬硬套理论，不要我们教师诚惶诚恐，而应该是讲究艺术，心理健康教育实施方式应该是形式多样，时时处处注意的问题。
二、心理教育培训对于教师自身的重要性俗话说，“家家都有一本难念的经”，老师也有烦心的事，也会遇到各种各样的压力和苦恼。
但如果要做一名受欢迎的老师，就无论如何也不能将自己的不良情绪带入课堂，更不能因此而在课堂上随意发怒，挖苦打击学生。
而是要学会良好的情绪控制，在走进教室的前一刻，告诉自己，“一定要微笑”，要把自己最积极乐观的精神面貌展现给学生，并以此来感染学生的学习情绪。
没有一个学生愿意看到一个怒气冲天，动不动就发火的老师的。
教师乐观积极地稳定地情绪对于学生的心理健康形成有积极地促进作用。
小学生心理健康课观后感范文（精选24篇）
小学生心理健康课观后感小学生心理健康课观后感范文（精选24篇）认真观看完一部影视作品以后，你有什么总结呢？为此需要好好认真地写观后感。
那么观后感到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学生心理健康课观后感范文（精选24篇），希望能够帮助到大家。
小学生心理健康课观后感1心理障碍是越来越沉重的话题，新时期。
根据世界卫生组织最近进行的调查研究结果，一组沉甸甸的数字表明：全世界范围内患有心理障碍的人数占人口的12%更有上升的趋势，那麽，处在新时期的护士群体，尤其是精神科的护士长期处在焦虑、抑郁、偏执、疑虑、愤怒的环境氛围中，如何做到不被不良环境同化，保持自身的健康心理，更好地服务于精神疾病患者，也是精神科护士必须学习的内容。
1、正确认识心理障碍心理障碍一般是指没有能力按社会认为适宜的方式行动，以至其行为后果对本人或社会是不适宜的。
一般人认为心理障碍是对刺激反应的一种异常表现。
2、掌握维护健康心理的要素随着医学模式的转变，健康有了新的概念。
世界卫生组织自信对健康的定义为：健康是指不但没有躯体上的缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。
即是，心理的健康和身体的健康同等重要。
心理健康有如下要求：智力正常。
自我安全感。
切合实际。
乐观的生活态度。
和谐的人际关系。
思想与行动协调统一。
3、注意给健康心理添加“营养素”现代物质文明的进步，人们十分注意膳食的合理搭配，以吸取各种营养素，而却忽略了心理健康其实也需要添加“营养素”。
自信可使我们变得坚强，不惧困难、积极向上，有勇气接受挑战和解决问题。
护理事业的迅猛发展，许多护理工作方法函待改革、更新，社会对精神科医护人员不理解，甚至对其怀有歧视，造成从事精神科的医护人员有心理压力，得不到社会和家人的支持，但只要我们有信心，就有勇气和能力面对挑战......小学生心理健康课观后感2以前虽然听过关于心理健康的一些说法，但学校从未统一开课，所以对这方面的``内容了解甚少。
小学生心理健康教育讲座观后感(五篇)
小学生心理健康教育讲座观后感(五篇)小学生心理健康教育讲座观后感 1今天我们有幸聆听了省第一位心理健康特级教师钟志农老师的有关心理健康讲座，觉得很有收获。
现代的孩子们，被这个瞬息万变的社会弄得不知所措，常常不知什么是对的，什么是错的，再加上家庭教育、学校教育的一些失误，社会、家庭对孩子不当的要求，使一些孩子的心理健康问题日趋严重。
因此，心理健康教育，已不容忽视。
作为教师，应该努力成为孩子们的知心朋友，应该能胜任心理健康辅导教师一职。
但是，事实上，我们自己有时也很茫然，不知如何开导孩子，甚至自己也因为各方面的压力大，而没有一个健康的心态面对孩子。
钟老师的讲座，无疑是在仲秋中给我们带来的一丝凉风，很是及时。
一个晚上的讲座，一点都没让人感到疲劳，反而是让人感到意犹未尽，听后感受可以概括为三个字：清、悔、惑。
清。
主要是指，听了钟教授的讲座后，对很多以往模糊不清的心理健康的概念清晰了。
比如：一直以来，总认为有心理健康问题的孩子就是不健康的。
看来，这个看法是片面的。
了解了正确的观点、理念，对今后我们的教育是非常有帮助的。
不会再不顾孩子的心理特点、年龄特点，无端拔高要求，给孩子造成严重的心理负担。
有了正确的理念指导，会使我们的教育教学有效开展带来无限的益处。
悔。
正如科研室许主任所说，钟老师的讲座，不仅针对我们教师有用，更对年轻的父母是很有用的。
听了讲座，真是对自己以往教育自家孩子的方式感到惭愧。
虽然自己是教师，但很所时候对自己孩子的教育是失败的，常常不顾及孩子的心理，以致造成孩子有了一些不良的个性行为。
边听边后悔，心想早听此讲座多好。
呵呵，后悔药是没的。
现在改变自己的教育方式，总也能有所效果的。
后悔之后有所促进也是好事，还是很值得的。
惑。
听了讲座后，反思自己的教育，觉得很多方法，比如规定时间完成作业等，早很多年就向家长推荐过，可是好像也收效甚微，所以感到非常困惑。
所以非常希望今后能有更多的机会听到这样精彩的讲座。
小学生心理健康教育心得体会范文（三篇）
小学生心理健康教育心得体会范文小学生心理健康教育是对小学生进行心理健康教育的一项重要任务。
它旨在帮助小学生了解自己的情感和情绪，培养积极向上的心态和健康的心理调适能力。
在过去一段时间的教学中，我积累了一些心得和体会。
下面我将分享给大家。
首先，小学生心理健康教育要注重循序渐进的阶段性教学。
小学生正处于性格形成的关键阶段，他们的知识结构、心理特点和情感需求较为复杂，教师在进行心理健康教育时要根据学生的年龄特点和成长阶段的需要，将课程划分为不同的阶段，从浅入深地进行教学。
比如，在一年级，我通过故事和游戏的方式，让学生学会认识自己的情绪和情感，并与他们分享了一些快乐的事情；而到了三年级，我则讲解了一些更加深入的心理健康知识，如情绪调控和人际交往等，并鼓励学生分享自己的困惑和问题。
通过这样的分阶段教学，我发现学生能更好地理解和接受心理健康知识，提高了他们的心理调适能力。
其次，小学生心理健康教育要注重实践操作的教学方法。
小学生的学习方式与成人有很大的不同，他们更喜欢通过直接参与和亲身实践来获得知识。
因此，在心理健康教育中，我注重培养学生的主体地位，让他们通过小组活动、角色扮演、实际操作等方式来进行学习和实践。
比如，在一次课上，我设计了一个小组活动，每个小组都要扮演一个家庭的成员，通过角色扮演来解决家庭成员之间的矛盾和冲突。
通过这个活动，学生不仅能理解家庭成员之间的情感交流和理解，还能培养他们的合作意识和解决问题的能力。
再次，小学生心理健康教育要注重情感情绪的教育。
情感和情绪是小学生心理健康的核心内容，对于小学生来说，学会管理自己的情感和情绪是非常重要的。
因此，在开展心理健康教育时，我注重引导学生认识自己的情感和情绪，并教给他们一些应对和调节情绪的方法。
比如，在一次授课中，我讲解了情绪的种类和产生原因，并向学生介绍了一些简单的调节情绪的方法，如听音乐、看漫画、与人交流等。
通过这样的教学，我发现学生对自己的情感和情绪有了更深入的认识，能够更好地处理自己的情绪，减少了矛盾和冲突的产生。
小学生心理健康教育心得感悟7篇
小学生心理健康教育心得感悟7篇小学生心理健康教育心得感悟（精选篇1）在现在社会，身与心健康的人才能称之为一个健康的人，小学生也如此。
最近几年，人们越来越重视心理健康的问题，也逐渐开展了各种形式的心理健康教育。
小学教育也必须重视对小学生的心理健康教育，其中包括团体辅导和个别咨询，这也是培养全面素质人才的重要内容。
下面就我自己的工作体会谈两点：影响小学生心理健康的几点原因分析物质生活逐渐丰裕，由于绝大多数是独生子女，所以造成部分家长过于宠爱孩子，对物质要求有求必应，忽略了对品质方面的基本要求，走入了家庭教育的误区。
学生比较自私，不知道回报父母和社会，在班级表现为不团结其他同学，以及没有荣誉感和责任感。
独生子女缺少玩伴，占有欲较强，在班级集体活动中表现出过于自私，缺少与他人合作意识，不懂得互相帮助。
尤其是一些所谓的好“学生”，他们学习成绩名列前茅，已经习惯被老师和其他人关注，以个人为中心，往往更加孤立和孤僻。
家长对孩子的期望值过高，家长过于关注分数，给孩子造成了不必要的心理压力。
甚至使用过分严厉的暴力手段，使孩子在长期的压抑之下产生了逆反心理。
在家里表现乖巧听话，到了学校就任性放纵。
长期下去，就形成了性格表里不一，行为过激等一系列心理问题。
学校教育的缺失和不健全，传统的教育只注重了对学生的知识的传授，而忽视了对其自身品德的培养。
造成了学生进入社会以后越来越难以适应社会，而做出许多过激的行为，甚至对社会产生了一定的危害，这也与我们早期的学校教育的狭隘和片面有关，我们负有不可推卸的责任。
小学生心理健康教育的几点体会：尊重每一个学生，把每一个学生假设成自己的孩子，用心去感受他们的所思所想，不要轻易地去伤害他们，消除我们内心对“差生”的偏见，所谓的“差生”只是我们需要去格外关注的对象。
他们渴望帮助和鼓励，你对学生的尊重同时也能获得学生对你的极大尊重。
心理教育要贯穿于教育的各个层面，心理教育应是每一个教育工作者应该具备的基本技能，在学校的日常教学和管理活动中应该时刻把握学生各个时期的心理活动，洞察其思想变化，贴近学生才能让学生信任你，也能更好地开展工作。
2024年小学生心理健康教育心得(3篇)
2024年小学生心理健康教育心得在____年，小学生的心理健康教育已经成为教育体系中的重要组成部分。
经过多年的探索和实践，心理健康教育已经从单纯的知识传授转变为以促进学生全面发展为目标的教育形式。
在我参与的心理健康教育课程中，我收获了很多，也有很多心得体会。
首先，心理健康教育注重培养学生的自我认知能力。
在课程中，我们通过让学生反思自己的情绪、行为和想法，帮助他们了解自己的情绪变化和行为的动机。
例如，我们经常组织学生进行情绪日记的写作，让他们记录下自己每天的情绪变化，并分析导致这些情绪变化的原因。
通过这样的活动，学生们逐渐学会观察和分析自己的情绪，认识到情绪是可以被自己控制和调节的。
其次，心理健康教育也强调培养学生的情绪管理能力。
我们通过教授学生各种情绪管理技巧，帮助他们学会如何在面对困难和挫折时保持良好的情绪状态。
例如，我们经常组织学生进行情绪训练，让他们在模拟的环境中面对各种情境，学会调节情绪的方式和方法。
通过这样的训练，学生们逐渐学会了通过深呼吸、放松练习和积极思考等方式来调节自己的情绪。
此外，心理健康教育还注重培养学生的社交能力。
在现代社会中，人际关系的管理已经成为人们生活中重要的一部分。
因此，在心理健康教育中，我们也强调培养学生的合作和沟通能力。
例如，我们经常组织学生参与团队合作的活动，让他们学会和他人合作，分工合作，解决问题。
通过这样的活动，学生们逐渐学会了倾听他人的观点，尊重他人的权威，增进团队合作的能力。
除此之外，心理健康教育还注重培养学生的自尊和自信。
我们经常鼓励学生以积极的态度面对自己，并肯定他们的积极成果。
例如，在课堂上，我们会邀请学生分享自己的成功经验，让他们感受到自己的价值和能力。
通过这样的活动，学生们逐渐建立了自己的自尊感和自信心，增强了他们面对挑战的勇气。
最后，心理健康教育还注重培养学生的人生价值观。
在现代社会中，许多心理问题的根源在于对人生意义的迷茫和困惑。
因此，在心理健康教育中，我们也强调培养学生的人生观和价值观。
小学生心理健康教育课心得体会（精选6篇）
小学生心理健康教育课心得体会小学生心理健康教育课心得体会（精选6篇）当我们备受启迪时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编为大家收集的小学生心理健康教育课心得体会，希望能够帮助到大家。
小学生心理健康教育课心得体会篇1心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。
如何开展心理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环，下面就我在心理教育方面的几点心得：一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。
社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。
由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。
近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。
二、抓学科渗透，扎实推进心理健康教育。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。
我们严格按照上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。
思品课，抓好心理疏导的教育;语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质;数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，发展能力和个性;音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。
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《小学生心理健康教育》结课感想
有人认为小学生的心理问题不值得关注，但事实上小学生的心理问题情况已
不容乐观，小学生处于人生发展的重大变化的时期，自身的生理和心理都处于不
平衡的状态，同时又容易受到很多学校、家庭、社会环境因素的影响，容易在学
习、生活中产生一些心理问题；另一方面，小学生的心理问题一旦出现，就有两
种发展结果，或者自然好转或者成为严重心理问题的基础，慢慢发展成为心理障碍或者精神疾病。
因此，尽管小学生的一般心理问题都不严重，但是如果不能很快的解决，也会影响小学生的心理健康。
所以我们需要利用心理学的知识去分析
并辅导心理有问题的小学生，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。
在学习《小学生心理健康辅导》后，我
主要的收获有以下几点：
一、教师有很好的心理的素质
为人师表，教师的心理健康能有形无形的影响小学生是否形成良好的心理素
质。
所以教师自身就必须要有健康的心理素质才能做到“学高为师，身正为范”，才能让学生“亲其师，信其道”。
曾经见过一个很优秀的教师，她的班级无论何
时接触都给人一种阳光向上的正能量。
多次接触下来发现：原来是老师身先做表率，她的学生也潜移默化受她的影响，自然而然的也形成跟老师一样的心理素质。
如果教师的心理有问题却单方面的要求孩子形成良好的心理素质，那么孩子就只会表面是顺从老师，背地里却违背老师，甚至说老师的坏话。
所以为了成为一名教师，首先得先反省自身的心理是否健康，能否让孩子也健康成长。
二、教师应对孩子刚柔并施
教师对孩子该温柔还是该严厉一直备受争议，但我却认为应该两者折中而去。
我所实习的班级是一年级一班，本班男生较多，有的男孩子有些调皮捣蛋，这些小孩子自控能力较差，有时甚至会知错犯错。
教师只能严厉对待孩子，让孩子
敬畏教师，所以孩子对教师也不太亲近，所以心理健康教育渗透起来比较困难。
我比较温柔，孩子们虽不怕我，但是班级管理起来比较困难，孩子放开了就不易把心收回来学习。
有时候我想成为两面性格的教师，该严厉的时候不温柔，温柔只对待那些听话的孩子。
总之，教师对待孩子太温柔是不行的，一味的批评和责骂也不行，得刚柔并施。
对待孩子，没有规矩不成方圆，定好规矩，让孩子自己
明白做事的原则并自觉遵守。
三、教师平等对待每一个学生，营造师生和谐的班级氛围
人与人的和谐相处离不开人与人之间相互理解和尊重，但是当教师因为个人喜好而对部分学生偏爱，会引起其他学生的对教师不满与都好学生妒忌，也不仅会影响学生的心理健康，还不利于教师与学生的关系学生之间的关系的正常发展，从而让班集体不和谐。
所以当每一个学生都受到教师的平等的对待，学生自然也会尊重教师，从而就营造师生和谐的班级氛围。
四、教师平时注重学科渗透。
虽然学校开设了心理健康辅导的课程，但教师平时也应该在课堂上不失时机的对孩子进行心理教育。
教师可能觉得孩子现在谈心理健康还早或者认为孩子的情
感和心理不及学习重要，往往忽略心理健康教育。
但是事实上孩子的心理健康是高于学习成绩的，教师在教学中做到学科渗透，不仅能培养小学生良好的心理素质，还能更有效的达成教学目标。
五、学校重视心理健康辅导的课程的开展
虽然社会已开始关注学生的心理健康，但是很多小学里并未为学生开设心理健康辅导的课程，即使有也很少真正将培养学生心理健康的目的落实到课堂中，仅单单作了摆设，这样摆设之所以存在是因为学校对心理健康辅导的课程的开展的
不重视。
很多学校都是当心理问题引起重大的事件才真正意识到并开始重视心理
健康辅导的课程的开展，虽是亡羊补牢，但学生又不是“羊”，出了事的学生如果早点辅导也就不会发生那么多的令人惋惜的事件。
所以我们要强烈呼吁学校重视心理健康辅导的课程的开展，要求学校做到防微杜渐，让每一个学生都健康成长。
六、家校合作，让每一个孩子拥有健康的心理
学生的家庭对学生的影响是最为深远的，有时学校单方面已经不能力挽狂澜的辅导好孩子，此时学校对学生的心理问题的辅导需要依赖家庭的协助才能完成，
这时家长应当肩负起教育孩子的职责，为了孩子健康成长而与学校共同努力。
七、良好的社会环境的也不可或缺
社会是学生的心理除了受学校和家庭的影响之外的另一个值得重视的地方，
社会也是学生的另一个重要的课堂。
学生的心理问题虽引起了社会的关注，但是
社会并未为学生做出什么明显的改变。
这就需要借助媒体的大力宣传，不仅是让公众重视，而且要让公众的自觉为学生的健康成长撑起一片天。
学生的心理健康教育是学校、家庭、社会共同的责任，三方应该为祖国的未来一代的健康成长一起努力。