人教版小学语文一年级上册《四季》
一年级《四季》人教版语文原文及教案
一年级《四季》人教版语文原文及教案教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
下面给大家带来关于一年级《四季》人教版语文原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学一年级语文《四季》原文原文：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。
”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。
”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。
”小学一年级语文《四季》教案学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽、激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。
教学难点：通过对课文的学习，激发学生对大自然的喜爱之情。
教学流程：一、从图导入。
1、情景激趣。
师：今天老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。
他是时间老人。
时间老人托付我给小朋友们带来了几件礼物。
下面我将第一件礼物转交给大家——会说话的图画。
2、出示图画。
(1)师：大家看(出示第一幅春景图)，这幅图画了什么呀?(生：草芽、小鸟)你们听见草芽对小鸟说了什么吗?(板书：我是春天)(2)接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。
(3)师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。
今天时间老人将美丽的四幅图片送给大家就是希望大家能够好好认识他的孩子们。
3、出示课题：四季二、读课文。
1、小朋友自己轻声读课文，要求读准音。
2、男女比赛读，是及时予以表扬。
3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。
(1)师：时间老人希望我们都能成为知识丰富的孩子，所以他送给我们的第二件礼物是一些词语卡。
等我们将这些词语都认识了我们的知识就能更加丰富了。
(2)用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。
(3)看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。
三、演课文。
1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。
”的动作，学生带动作读课文。
小学一年级语文《四季》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《四季》原文、教案及教学反思【导语】《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的情势，通过四季代表性事物的描写，表现了春、夏、秋、冬不同的风景。
以下是作者整理的小学一年级语文《四季》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《四季》原文草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”荷叶圆圆，他对田鸡说：“我是夏天。
”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。
”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。
”2.小学一年级语文《四季》教案教材简析《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的情势，通过四季代表性事物的描写，表现了春、夏、秋、冬不同的风景。
文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇合适朗诵且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步浏览能力、自主学习能力的教材。
根据课标精神，全部教学设计的立足点是：通过创设情形，激发学生的浏览爱好，引领学生自读自悟。
通过量种情势的读以及在读中自己视察、自己发觉、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而知道课文内容，遭到情感熏陶。
读的步骤以下：初读，读中整体感知。
再读，读中感悟知道。
三读，读中熏陶情感。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
知道课文内容，感受各个季节的美丽。
2、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”四个生字。
教学进程1、豪情导入师：小朋友，我们的大自然可奇妙啦。
你们看，它给我们带来了什么礼物？（贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人）师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？（学生回答后，相机在图片下面贴上词语：春天、夏天、秋天、冬天。
）师：春、夏、秋、冬就构成了一年的——（学生答后板题、生读题。
）今天，我们一起来学习一首描写四季的儿歌。
［从孩子们比较熟悉的事物和比较爱好的图片导入，自然引出“四季”一题，符合一年级儿童的心理特点，激起了学生读儿歌的爱好。
］2、初读感知（1）看四季动画，听配音朗诵，感知课文。
人教版一年级语文上册第五单元阅读第4课《四季》课件
部首：夊 组词：冬天 冬季
识字巧方法
两点藏到 折文下
认识叠词
草芽尖尖
荷叶圆圆
谷穗弯弯
连一连
我们认识了不同的四季里的不同的景物，你能连一连吗？
春
雪人
圆圆
夏
草芽
大肚子一挺
秋
荷叶
弯弯
冬
谷穗
尖尖
整体感知
自读课文，思考：文中的四季指的是什么？ 画出表示四季名称的词语。
春天 夏天 秋天 冬天
我会写 提示：点击生字进入详细讲解。
1. 春天 夏天 秋天 冬天
谷穗弯弯 荷叶圆圆 草芽尖尖 雪人挺着大肚子
点拨： 本题考查观察能力和对课文内容的掌握。作答时，可以
先观察每幅图片画的是什么事物，再回忆课文内容，想想这 一事物的特征是什么，对应的是什么季节，最后连线即可。
2.
黄叶飘飘， 他对大雁说： “ 我是__秋__天___。”
推荐阅读 听完这首四季童谣，你都知道了什么？和大家说一说。
朗读链接
思维导图
习题课件 · 人教版语文一年级上册
第五单元
4四季
1.
√ 小鸟. (niǎo liǎo) √ 青. 草(qīn qīng) √ 顽皮. (pí qí)
√ 说. 着(shuō suō) √ 就. 是(jiù jiòu) √ 青蛙. (uā wā)
4. 四季
第一课时
初读课文
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读链接
自由读文
请大家自由朗读课文，读准字音,读通 句子,圈出文中的生字，标出小节序号。
认识新字
xiǎo shuō
shì chūn
qīnɡ wā
小
人教版小学语文一年级上册课文(一)第二课《四季》PPT课件
谷穗弯弯，他鞠着躬说：
“我是秋天”
树叶飘飘，他对老树爷爷说;“我是秋天”
雪人大肚子一挺，
他顽皮地说： “我就是冬天”
雪花飘飘，他对雪人说：“我是冬天”
草芽尖尖，
他对小鸟说：“我是春天” 荷叶圆圆， 他对青蛙说：“我是夏天” 谷穗弯弯，
他鞠着躬说：“我是秋天”
雪人大肚子一挺， 他顽皮地说：“我就是冬天”
执教教师：贺雪兰
草芽尖尖，
他对小鸟说：“我是春天” 荷叶圆圆， 他对青蛙说：“我是夏天” 谷穗弯弯，
他鞠着躬说：“我是秋天”
雪人大肚子一挺， 他顽皮地说：“我就是冬天”
草芽尖尖，
他对小鸟说： “我是春天”
花儿红红，她对蝴蝶说：“我是春天”
荷叶圆圆，
他对青蛙说： “我是夏天”
太阳热热，他对
人教版小学语文一年级上册《四季》PPT课件
他鞠着躬说：
“我是秋 天。”
雪人大肚子一挺，
tǐnɡ
他顽皮的说： wán
“我就是冬天。”
四季 草芽尖尖， 荷叶圆圆， 他对小鸟说： 他对青蛙说：
“我是春 天。”
“我是夏 天。”
谷穗弯弯， 雪人大肚子一挺，
他鞠着躬说： 他顽皮的说：
“我是秋 “我就是冬天。”
天。”
什么 怎么样 ( 秋叶 ) ( 飘飘 )， 他对（ 风儿 ） 说：“ 我是 （ 秋天 ） 。”
四季春天 秋天来自夏天 冬天duì shuō shì yè
对说是 叶
yuán
圆
dù
肚
xià qiū xuě
夏秋雪
jiù dōng
就冬
叶
雪 夏就
肚
圆 对冬
是 秋
说
我
xià tiān
hé yè
yuán yuán
会 夏天 荷叶 圆圆
读
shuō huà
说话
dōng tiān
冬天
duì cuò
对错
qiū tiān
桃花____， 他对____说： “我就是春 天。”
（ ）____， 他对____说： “我就是夏天。”
（ ）____， 他对____说： “我就是____
（ ）____， 他对____说： “我就是____
春
夏
秋
冬
布置作业
1、给爸爸妈妈说说你喜欢哪个 季节？为什么？ 2、把你喜欢的季节画下来。
秋天
kĕ shì
可是
chūn tiān
春天
xuě rén
雪人
dù zi
肚子
jiù shì
就是
小学一年级语文《四季》原文及教案
【导语】《四季》这篇课⽂是⼀⾸富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的⾕穗和冬天的雪⼈这⼏种代表性事物的描述，表现四季的特征。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《四季》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《四季》原⽂ 草芽尖尖， 他对⼩鸟说： “我是春天。
” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。
” ⾕穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。
” 雪⼈⼤肚⼦⼀挺， 他顽⽪地说： “我就是冬天。
”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《四季》教案 设计理念： 在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以⽬标为导向，以问题解决为中⼼，以培养学⽣的能⼒为⽬的。
抓住⼀年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语⾔。
同时，⼜以⽣字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学⽣独⽴识字的。
能⼒。
教学⽬标： 1、学习12个⽣字，认识2个偏旁。
2、能读准字⾳，感情朗读，背诵课⽂。
3、了解⼀年四季每个季节的特征。
4、培养学⽣提出问题和解决问题的能⼒。
教学准备： 1、课件 2、引导学⽣课前了解每个季节的特征。
教学过程： ⼀、揭⽰⽬标 1、揭⽰课题 （1）⼩朋友，你们知道⼀年有⼏个季节吗？哪⼏个？ ⼩朋友都知道⼀年有春、夏、秋、冬四个季节（板书：四季）。
但是，我们现在是⼀年级的⼩学⽣了，这4个字不但要会说，还要想办法记住它们。
（2）有⼀位和你们⼀样⼤的⼩朋友呀，他在每个季节当中选了⼏样东西，编成了⼀⾸很美很美的诗歌，你们想读吗？ 2、学⽣⾃学 （1）学⽣⾃主选择学习⽅式，按要求⾃学。
放声朗读，要求想办法把⾳读准。
（2）⾃学检查 A、抽4名学⽣每⼈读⼀段。
其他⼩朋友来当⼩医⽣，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。
B、4个⼩朋友读完了，你们有没有发现⽑病呀？谁来说⼀说。
这个字你会读吗？你来读。
请读错的⼈再来读。
⼀起读。
（3）纠⾳后再次朗读，准备提问。
⼆、提出问题 1、学⽣提问，教师板书问题，随后进⾏梳理。
人教版一年级上册 《四季》课文
人教版一年级上册《四季》课文人教版一年级上册《四季》课文《四季》课文春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——溪水唱起了歌儿——丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。
夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——金蝉唱起了歌儿——知了，知了给世界带来欢笑。
秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道。
冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。
《四季》教案教学要求：1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。
认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重难点：认字和练习朗读。
教具准备：多媒体课件、生字卡片教学准备：学生课前画自己喜欢的季节教学时数：二教时第一课时一．创设情境导入师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。
〔多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬风光〕师：这是万物复苏的春天，这是活力勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
师：小朋友们，四季美吗？生齐：美！〔评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储藏必需的情感因素。
〕二、老师范读课文师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
老师声情并茂地范读课文。
师：好听吗？生齐：好听！师：想不想读读？生齐：想。
〔一年级学生模拟性强，老师有感情地范读，准确地传情，能使学消费生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。
〕三、初读课文1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想方法读准它，难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。
师：谁来读给我们听听？抽一学生读课文。
师：他读谁了吗？评一评。
生1：“说”是翘舌音，他没读准。
师：你能教大家读读吗？学生教大家读。
师：你的声音真响亮！生2：他的“挺”没读准。
最新人教版一年级语文上册《四季》教学课件
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是 一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状 态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
课后延伸
给自己一份坚强，擦干眼泪； 给自己一份自信，不卑不亢； 给自己一份洒脱，悠然前行。 为了看阳光，我来到这世上； 为了与阳光同行，我笑对忧伤。
wǒ shì chūn tiān
“我 是 春 天。”
hé yè yuán yuán
荷 叶 圆 圆，
tā duì qīng wā shuō
他 对 青 蛙 说：
wǒ shì xià tiān
“我 是 夏 天。”
青蛙
gǔ suì wāng shuō
他鞠 着 躬 说：
jiān shuō chūn qīng wā 尖 说 春 青蛙
xià wān de jiù dōng 夏弯 地 就 冬
尖 说 春青蛙 夏 弯 地就冬
青蛙 就冬是天春 尖天 尖说顽弯话皮地弯夏说天
cǎo yá jiān jiān
草芽尖尖，
tā duì xiǎo niǎo shuō
他对小 鸟 说：
wǒ shì qiū tiān
“我 是 秋 天。”
xuě rén dà dù zi yì tǐng
雪 人 大 肚 子 一 挺，
tā wán pí de shuō
他 顽 皮 地 说：
wǒ jiù shì dōng tiān
“我 就 是 冬 天。”
学习延伸
一、与同学们讨论下各自的学习心得 二、老师们指点下本课时的重要内容
学习延伸
学习延伸
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