听评课作用
浅谈听评课的意义
浅谈听评课的意义实验小学梅丽苑一，有利于促进教师教育思想,教育理念是一种思想，一种观念，一种理想，一种追求，一种信仰.所以，可以说，教育理念是一种理想化、信仰化了的教育观念。
教师一定要确立自己的教育理念，它是教师的主心骨。
先进的教育思想不仅课堂教学的灵魂，也是评好课的前提。
所以,评课者要评好课,首先必须研究教育思想.在评课中，评课者只有用先进的教育思想、用超前的课改意识去分析、透视每一节课，才能对课的优劣作出客观、正确、科学的判断,才能给授课者以正确的指导，从而促进授课者转变教育思想，更新教育观念，揭示教育规律,促进学生发展。
若用传统陈旧的、僵化的教育思想去评课，不仅不能给授课者以帮助，反而可能会产生误导二，有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，我们经常可以看到,同样的一个学科，同样的一节课或同样的教学内容．不同的教师表现出的教学风格则不同。
有的教师的教学风格是精雕细刻。
把课上得天衣无缝；有的教师的教学风格是大刀阔斧,紧紧抓住重点难点,使疑难问题迎刃而解;有的教师的教学风格是善于归纳推理，用逻辑思维本身的魅力把学生吸引进去；在评课中,评课者必须十分的注意去发现和总结授课者的教学经验和教学个性，要对教者所表现出来的教学特点给予鼓励，帮助总结。
让教者的教学个性由弱到强，由不成熟到成熟，使其逐步形成自己的教学风格。
三，评价与调控，首先,通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。
其次，通过评课的反馈信息，可以调节学生的学习活动。
心理学研究表明，肯定的评价一般会对学生的学习起鼓励作用,通过评价，学生学习上的进步获得肯定，心理上得到满足，强化了学习的积极性;否定的评价虽会使学生产生焦虑．但某种程度上焦虑,也具有积极的动力作用，可以成为学生学习的内动力。
其实，学生从评课中获得自己学习的有关信息，加深了对自我的了解，为下一步的学习提供了帮助.矫正以往学习中的错误行为,坚持和发扬正确的学习方法与作风，提高学习效率。
听课评课的功能和作用,如何听课评课
全身心投入 掌握观察要领
还要看学生课堂气氛，是静坐呆听，死记硬背， 教练学看还对学言看惯上否教能态，教教生学、，师和生是、听二一是教师材的生读详的暴出情思懂是是否 法 发 的 练 与 书 略 范 露现 绪 考 ，看 听问饱 问 教自 选 挥 感 习 教 习 是 读 出什 什题然 择 得 知 、 师 惯 否 ， 来满 题 学么 么的， 是 如 ， 板 感 、 得 学 的， 情 语。。处板否何注演情书当生问精况言听即理神，如书得。意、交写；的题课是是振看何是当力作流习讲答。是听否否，是业是惯得题奋学；要教巧合指否情否是是，，生教看师妙看活师理导集况交否否读教讲…学动启，学中，融养清书师的…运生，看，成楚中生的发的是一用是思学看，明显参时是精 不句与 间 否教 否 维 生 学 看 白 露神 是话教 是 得具 得 是 的 生 学 ， 出是 讲，学 否 当是 法 否 举 自 生 学 来否 到就否 ， 活 手 学 分 生 的活 得 ，饱 点是动 当 如熟 对 跃 发 习 析 能 才满 子， ，，， 问题，解决问题能力如何……一句话，看学生主 体发挥得如何。
4、想什么
听课者在课堂上不仅要边听、边看， 还要边想。因为对课堂教学水平的分 析不能仅停留在表面现象的观察上， 更要做出正确的判断，有时需要透过 现象去分析它的实质。
听课的三个维度
１、教师的维度
• （1）确定怎样的教学目标（学生要学习哪些知 识？学到什么程度？情感如何？）目标在何时采 用何种方式呈现?
1、由重传授向重发展转变→树立目标意识 2、由统一规格教育向差异性教育转变→树立个性教育
意34目、、识前一二由由在是是教重课盲机师 结堂目械“果练地重教向习练复ห้องสมุดไป่ตู้重设向过习练重程计多习学转上，多生变还高，→“存质多树学在量样立”以地性训转下练创练变几习造意→个少性识树误；练立区习主：少体；意识 三是统一要求练习多，分层次有坡度练习少； 四是课外练习多，课内练习少； 五是书面练习多，口头和实践活动练习少。
学生在教师听评课活动中的作用研究
学生在教师听评课活动中的作用研究摘要：听评课活动为教师提高教学水平提供有效的交流平台，教师是该活动开展的主体，同样，学生在听评课活动中的角色与作用也十分重要，值得我们关注与重视。
关键词：学生；听评课；作用中图分类号：g642.4文献标识码：b文章编号：1006-5962（2013）02-0048-02教师听评课活动是教师之间交流教学观念，点出优点，指出不足，提供改进策略，提高教师教学水平的主要途径之一。
不可否认，教师是这个活动的组织者与主要参与者，也是我们关注的主要对象，但我们往往会忽视到另外一个不可以忽视的人群——学生。
1学生角色课堂教学是教师和学生双边活动，教师不能是“主演”，而应是“导演”[1]。
学生作为课堂教学的主体，他们即是教师课堂教学活动开展的受体，也是教师教学效果的体现所在和最终目的，学生对教师教学水平的提高有不可估量的作用。
总结学院近几年开展的教师听评课活动经验，我们发现在教师听评课活动中学生的作用也是不可忽视的。
2教师听评课活动的开展过程教师听评课是学院对听评课制度的坚持执行，对教师教学技能的提高有很大的作用，特别是对青年教师，能有效促进其成长。
听评课制度包括听课、观摩评课、参与评课、被听课、被评课等内容，如下图1.评课活动主要从教学内容、教学方法、教学效果、调控技巧、总体印象等方面对教师的教学活动进行评价。
[2] 听评课制度本着“以人为本”的精神，从实际情况出发，结合教研室、教学团队的环境，创造条件，寻找最佳的新教师成长的途径。
在听评课活动的开展中，结合其他教学制度进行细节把握，形成教学团队共同合作与竞争的良好氛围，有效解决新教师工作伊始出现的问题，不断培养其发展意识，促进成长，保障学院整体教学质量。
[4]3学生在教师听评课过程中的作用教师在听评课中除了同行教师以及专家的指导建议与意见外，还需要学生这一课堂主体的反馈与评价才能综合各方面的信息、了解自己的不足与优点，有效进行全面改进。
听评课教研活动意义(3篇)
第1篇听评课教研活动是当前我国教育领域内一项重要的教研活动，旨在提高教师的教学水平，促进教育教学质量的提升。
听评课教研活动对于教师、学校、学生以及教育事业发展都具有重要的意义。
一、提高教师教学水平1. 促进教师反思听评课教研活动为教师提供了一个自我反思的平台。
在听课过程中，教师可以发现自己教学中的优点和不足，从而有针对性地进行改进。
通过反思，教师能够更好地认识自己的教学行为，提高教育教学水平。
2. 拓展教学思路听评课教研活动有助于教师拓展教学思路。
在听课过程中，教师可以借鉴其他教师的教学方法、教学手段，为自己的教学提供新的思路。
同时，教师还可以通过评课环节，对其他教师的教学提出意见和建议，促进教育教学的创新发展。
3. 提升教学技能听评课教研活动有助于教师提升教学技能。
在听课过程中，教师可以学习其他教师的教学技巧，如课堂管理、教学设计、教学评价等。
通过实践和反思，教师能够不断提高自己的教学技能，为学生的全面发展奠定基础。
二、促进学校教育教学质量提升1. 优化课程设置听评课教研活动有助于学校优化课程设置。
通过听课、评课，学校可以了解教师的教学需求，发现课程设置中的不足，从而调整课程设置，提高教育教学质量。
2. 加强教师队伍建设听评课教研活动有助于学校加强教师队伍建设。
通过组织教师参加听评课教研活动，学校可以了解教师的教学能力和业务水平，选拔优秀人才，提高教师队伍的整体素质。
3. 提高学校管理水平听评课教研活动有助于学校提高管理水平。
通过听课、评课，学校可以了解教师的教学现状，发现学校管理中的问题，从而改进管理方法，提高学校教育教学质量。
三、促进学生全面发展1. 优化学习环境听评课教研活动有助于优化学习环境。
通过听课、评课，教师可以了解学生的学习需求，改进教学方法，为学生提供更加优质的教育教学服务。
2. 提高学生综合素质听评课教研活动有助于提高学生综合素质。
在听课过程中，学生可以接触到不同教师的教学风格和方法，拓宽视野，提高自己的学习能力和创新能力。
听评课的意义和价值
听评课的意义和价值
促进教师专业发展：通过听评课，教师可以了解自己的教学状况，发现存在的问题，并及时改进。
同时，听评课也是教师之间相互学习、交流和合作的机会，有助于提高教师的专业素养和教学能力。
提高教学质量：听评课可以帮助教师发现教学过程中的不足之处，并加以改进。
通过学习优秀教师的教学经验和教学方法，可以提高教学质量，更好地促进学生的学习和发展。
增强教师之间的合作意识：听评课是一种合作性的活动，需要教师之间的相互配合和支持。
通过听评课，教师可以相互了解、交流和合作，增强教师之间的合作意识，形成良好的教学团队。
促进学校教育发展：听评课不仅是对教师个人的评价，更是对学校教育质量的整体评价。
通过听评课，可以发现学校教育中的问题，并提出相应的改进措施，促进学校教育的发展。
总之，听评课是一种有益的教学研究活动，对于提高教学质量和教师专业水平具有重要意义。
通过听评课，教师可以不断反思自己的教学，发现不足之处并加以改进，同时也可以与其他教师进行交流和合作，共同促进学校教育的发展。
因此，学校和教育部门应该重视听评课活动的开展，提供更多的机会和平台，鼓励教师积极参与听评课活动，提高教师的专业素养和教学能力。
加强集体教研 听评课的意义
加强集体教研听评课的意义
摘要：
一、听评课的意义
二、集体教研的重要性
三、加强集体教研与听评课的措施
四、总结
正文：
随着教育改革的不断深入，集体教研和听评课成为了提高教学质量的重要手段。
本文将从听评课的意义、集体教研的重要性、加强集体教研与听评课的措施等方面进行探讨。
一、听评课的意义
1.促进教师专业成长：听评课能够让教师相互学习、取长补短，通过观察、分析他人的课堂教学，反思自己的教学方法，从而提高教育教学水平。
2.提高教学质量：听评课有助于发现课堂教学中的优点和不足，为教师提供改进的方向，进而提高教学质量。
3.促进教学方法改革：听评课可以激发教师探索创新教学方法的积极性，推动教育教学改革。
二、集体教研的重要性
1.提高教师团队协作能力：集体教研有助于教师之间的沟通交流，形成教育教学共同体，共同提高。
2.共享教学资源：集体教研可以使教师相互分享教学资料、心得体会，实
现教学资源的优化配置。
3.增强教育教学研究意识：集体教研促使教师关注教育教学问题，深入开展研究，为提高教学质量提供理论支持。
三、加强集体教研与听评课的措施
1.建立健全教研制度：学校应制定完善的教研计划，确保教研活动的有序开展。
2.丰富教研形式：除了传统的听课、评课，还可以开展教学论坛、讲座等活动，提高教师的参与度。
3.强化教研成果运用：将教研成果融入日常教学中，切实发挥教研对教育教学的推动作用。
4.建立激励机制：鼓励教师积极参与教研活动，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。
四、总结
加强集体教研和听评课是提高教育教学质量的有效途径。
如何通过听课评课促进教师的专业成长
如何通过听课评课促进教师的专业成长毋庸置疑，上课实践是新教师逐渐适应教学工作胜任教学任务的最直接途径，所以我们通常比较重视，认真准备教案，集体备课，再二次备课，预设课堂再集中机智生成，课堂反馈，课后反思写教后记，忙得不亦乐乎。
而对听课评课，却远不够重视。
随着新课程改革的发展，听评课活动已成为各门学科经常性的教研活动，本文旨在提高教师对于听课评课重要性的认识，反思听评课的现状，进而探讨如何正确对待听评课，为语文教师形成良好的教研习惯、提升教育教学水平发挥教师成长中重要作用。
一、听课评课的重要性听课类型有随堂听课和公开听课两种。
普通教师一般只能听公开课，而公开课都是精心准备之课，听评课过程通过对其他教师教学问题的和经验的思考和学习领会，认识和反思自己教学方面的长处和不足，从而丰富自己教学方法，提高自己的教学水平，提升课堂的教学效率。
一个学校如果有良好的听课评课氛围，每名教师能够认真进行听课评课，那么对于促进学生成绩提高，提高学校教育质量也很有帮助。
听课评课能提高教师的教学科研能力，因为每一项教科研成果都是通过听课评课来完善的。
新课程活动开展时，往往邀请各门课程的专家参与听评课，指导评课，应该说为教师专业发展搭建了平台，为新的教育教学理念渗透、方法的运用提供了有效的专业辅导。
教师之间、教师和学科专家之间通过直接观摩课程，学有所长，避其所短，形成自己的教学理念框架，发掘自己在教学上潜力，为教学科研打好基础，做好提升。
一线教师是新课程理念的践行者，在平时的教学中有很多困惑和发现，通过听课研究新课程，同时共同收集和感受课堂实践，相互提供教学信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，对新课程教学的不断成熟发展也是有裨益的。
每个职业都有它的道德要求和必须遵循的原则，听课评课已经成为教师之间的一种文化，成为一种职业需求和分内工作。
平时我们只能在校内开展听评课活动，而通过区内、市内、甚至跨市跨省教研活动，除了让我们能领略到不少优秀教师的风采，还能聆听到不少优秀的教师专业点评，这种听评课的儒雅之风对于教师师德师风的形成也发挥了作用。
开展听评课教研活动目的(3篇)
第1篇一、引言听评课教研活动是教育领域内一项重要的教研活动，它通过教师之间的相互听课、评课，实现教育教学资源的共享，促进教师教育教学水平的提升，推动教育教学改革与发展。
开展听评课教研活动，旨在提高教育教学质量，培养高素质的教师队伍，以下将从多个方面阐述开展听评课教研活动的目的。
二、提升教师教育教学水平1. 互相学习，取长补短：通过听评课教研活动，教师可以学习其他教师的优秀教学经验和方法，借鉴其教学技巧，提高自己的教育教学水平。
2. 促进教师专业成长：听评课教研活动有助于教师反思自己的教学过程，发现自身不足，进而调整教学策略，促进教师专业成长。
3. 增强教师团队凝聚力：通过共同参与听评课教研活动，教师之间可以增进了解，相互支持，形成良好的团队氛围，提高团队凝聚力。
三、优化教育教学方法1. 探索创新教学方法：听评课教研活动为教师提供了展示自己教学成果的平台，有助于激发教师探索创新教学方法的热情。
2. 促进教育教学改革：通过听评课教研活动，教师可以了解国内外教育教学改革动态，借鉴先进的教育教学理念，推动教育教学改革。
3. 提高教育教学效果：通过优化教育教学方法，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教育教学效果。
四、加强教育教学研究1. 促进教育教学研究：听评课教研活动有助于教师关注教育教学研究，提高教育教学研究能力。
2. 丰富教育教学研究成果：通过听评课教研活动，教师可以积累丰富的教育教学案例，为教育教学研究提供素材。
3. 推动教育教学研究发展：听评课教研活动有助于教师之间交流教育教学研究成果，推动教育教学研究发展。
五、提高教育教学质量1. 优化教学设计：通过听评课教研活动，教师可以学习其他教师优秀的教学设计，提高自己的教学设计水平。
2. 提高课堂效率：听评课教研活动有助于教师发现课堂教学中存在的问题，及时调整教学策略，提高课堂效率。
3. 提升学生综合素质：通过优化教育教学方法，提高教育教学质量，有助于培养学生的综合素质。
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浅谈听课评课的作用
引言：
听课评课不仅可以实现课堂教学的管理功能，而且可以有效地促进教师个体的专业发展。
从而带动整个教师队伍的成长，促进课堂教学生命化，使课堂
真正的动起来。
听评课活动帮助大家互相学习、相互提高。
摘要：听课评课意义如何去听课评课
正文：
什么是听课评课呢？相互之间的听课评课是同行之间学习借鉴，专家调查
研究，领导检查指导。
但无论基于何种需要，听课评课是一种对课堂教学过程
的认识、了解、感受、品鉴、分析、判断、评价、研究等行为。
在课堂教学的过程中听课者经常把自己作为一个旁观者，是来完成任务的，不能全身心投入；同时听课者不注重教学的真实性，真实的成分有多少；听
课者只记大致流程，不记自己的随想。
而评课者只听不参加评课，这是听课的
大忌，不评课听课就没有意义了；要么就蜻蜓点水，不痛不痒，要么事无巨细，面面俱到，即评课没有主次，没有重点；还有的评课时充当老好人，处处都是
优点，这样没有多大的指导价值；所以当走进这样的听课评课误区对我们的实
际教学没有任何的帮助。
那么我们究竟怎样进行行之有效的听课评课呢？
第一，听课评课在日常教学活动中的意义
听课评课是教学研究的重要组成部分，其核心是课堂教学有效性研究，而
听课与评课活动占了相当比重，可以说是教研活动的主要内容。
听课评课有助于教师之间相互学习、取长补短，共同提高；有助于我们青
年教师学习老教师、优秀教师、骨干教师的先进教学经验；有助于良好教学风
气的形成，促进教学改革。
有助于教师之间的交流沟通，达到共同进步。
听课评课为教师专业发展搭建了平台，新的教育教学理念渗透、方法的运用、策略的拓展，都可以通过观摩案例来获得，可以说是教师发展最快捷、最
有效的途径之一；听课评课时共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基
础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学，促进教师专业
成长的一种研修形式。
第二，听课评课注意事项
首先我们要把听课者教案看成教学活动的积极参与者、组织者，而不是旁观者。
如果把听课者当作课堂教学的旁观者，听课前就不会进行充分的准备、听课过程中就不会主动地关注学生的课堂活动、就不会重视收集学生课堂反馈信息，于是也就无发深刻体会学生的学习体验、获取学生全面的、真实的课堂表现和学习效果，甚至无法发现教学中存在的问题。
在日常的教学开放活动或者相互听课过程中，可以看到大部分老师都是拿着听课记录本就直接走进课堂，把老师上课的流程记下来。
甚者就坐在那里一堂课，下课抄下别人的记录。
想一想这样的听课结束后你在评课环节用什么来武装自己的评课内容，就算说点什么评课观点也无非是泛泛而谈的话语，都会说些用之天下而皆可的论调。
这样的评课有什么效果？听课者评课者和上课者都总结不出任何有用的经验，更别说提高了。
所以说根据现代教学论对教学的认识和新一轮课程改革精神对教学评价的要求，听课者应该是教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。
听课老师积极做听课前的准备，达到知己知彼才能在听课过程中发现问题，发现优劣，发现对自己有积极刺激作用的教学方法和手段。
也只有这样，在评课过程中才能说中要害，吸其精华、去其糟粕，总结出正确的具有积极意义的经验之谈，为今后的课堂教学作出改进。
从而制定适合自己，适合当地学情的教学方法。
其次是不仅要关注教师的教，更要关注学生的学。
教学是涉及教师与学生双边的活动过程。
因此，作为听课者，在听课时，不仅要关注教师的教的活动，而且还要关注学生的学习活动。
对于教师的教，听课的重点应该是关注授课教师如何根据教学内容和学生实际组织、指导学生开展学习活动。
教师是课堂教学的引导者，学生才是主体。
看一个教师是否优秀不仅仅是看他的教学基本功多么扎实，课上的怎么花哨。
更应注重的是在整个课堂教学中，教师和学生之间的互动怎样?而不是传统教学中所谓的“教师讲、学生听；教师说、学生记”。
学生在学的过程中是被动接受还是主动学习？所以学生的学是教师在听课过程中应该关注的重点。
学生的学也是评课中点评这堂课的好与坏的关键。
第三，听课评课的技巧
听课评课给教师的帮助是巨大的。
那么如何去听课和评课呢？首先，我们要注意的是在一堂课中。
学生要学习哪些知识？学到什么程度？他们参与教学活动情感怎样？教师在呈现目标时的手段和方法是什么？其次，新课的导入，不仅仅是导入知识还有怎样去引导学生进入自己的教学环节。
第三，创设的情境问题符合不符合实际？是不是适合学生在学习过程中进行探究，才去的活动的实际操作性能如何，对知识的复习、讲授、巩固、添补是否到位？最后，课
堂上对于知识的梳理和小结是否有利于孩子课后的学习？同时是否有课后的发
散作用，做到人人有的学，人人学的好、学的饱。
关于评课，要坚持“以学生的发展为本”，从学生全面发展的需要出发；评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发；评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上面；评课要提倡创新，培育个性；评课要从
实际出发，从观察到的、感受到的、测量到的情况出发，不能想当然。
同时要
注意在评课时不能总是做老好人，不管别人上的怎样都说好。
一个“好”字评
天下所有的课。
也不需要面面俱到分不清主次。
评课时应注意抓住关键，绝不
能听后不评。
第四，听课评课后的自己反思
听课评课的最终目的就是走进和走近课堂，近距离的观察课堂教学活动的
开展。
对此进行研究探讨从而达到共同进步。
因此这就需要教师听课后要及时
的总结及反思这堂课的成功或者失败的地方，不要把听课记录往那里一仍。
及
时总结得与失可以很好的提醒自己，帮助自己改进和完善。
及时的思考和整理，找出适合自己的教学方式，使教学效果达到最优。
因为比较之后才有顿悟和收获。
总之，听课评课是教师进步的基石，是教师成长的阶梯，是专业发展的最
直接有效的途径。
因此，听课评课对教师来说是提升自己的另一个助手，也是
值得每位教师去探讨的。