苏教版六年级数学倒数的认识 教案
苏教版六年级数学——倒数的认识教案
苏教版六年级数学——倒数的认识教案
一、教学目标
1.知晓倒数的概念；
2.掌握倒数的计算方法；
3.能够在实际生活中应用倒数。
二、教学重难点
1.掌握倒数的概念；
2.掌握倒数的计算方法。
三、教学内容
1. 倒数的概念
（1）学生小组讨论
通过小组讨论，让学生们自由表达对于倒数的理解，引导他们逐渐懂得倒数是什么，并能归纳出倒数的基本定义。
（2）倒数的定义
请学生们自己列举例子，借此理解倒数的本质意义，形成自己的倒数定义。
指导学生们理解符号表示的倒数概念。
2. 倒数的计算方法
（1）倒数的概念再次复习
通过多种示例，再次让学生理解倒数的概念和基本表达式。
（2）倒数的计算方法
展示计算倒数的基本公式，指导学生如何应用这个公式计算倒数，加深对倒数的认识。
3. 倒数的应用
（1）理解倒数的应用场景
通过课堂讨论，让学生们归纳总结出倒数在实际生活中的应用场景，如何使用倒数较快地计算相关问题。
（2）课外实践
作业：要求学生们以倒数为基础，设计一道数学题，并自己解答。
四、教学方法
1.小组讨论
2.讲解+示范
3.师生互动
4.课外实践
五、教学评价
1.准确理解倒数的概念和性质；
2.掌握求倒数的方法；
3.在实际生活中应用倒数解决问题。
六、教学延伸
1.倒数与分数的联系和区别；
2.如何跨科目应用倒数。
苏教版六年级数学上册《认识倒数》教学设计
苏教版六年级数学上册《认识倒数》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册《认识倒数》这一章节主要让学生理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，以及理解倒数在实际生活中的应用。
教材通过举例、练习、应用等形式，让学生在理解倒数概念的同时，能够运用倒数解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了乘除法的基本运算，对数学概念有一定的理解能力。
但是，对于倒数这一概念，他们可能初次接触，需要通过实例和生活情境来理解和掌握。
此外，学生可能对负数和分数的倒数有一定的困惑，需要在教学中进行澄清。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，能够运用倒数解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例、练习、应用等环节，培养学生的观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法。
2.难点：理解负数和分数的倒数，能够运用倒数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生理解和掌握倒数的概念。
2.引导发现法：引导学生观察、思考，发现求倒数的方法。
3.练习法：通过适量练习，巩固学生对倒数的理解和掌握。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示倒数的实例和生活情境。
2.练习题：准备一些有关倒数的练习题，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如两个人互相倒水，引出倒数的概念。
提问：什么是倒数？学生回答，教师总结。
2.呈现（10分钟）展示一些倒数的例子，如1的倒数是1，2的倒数是1/2，3的倒数是1/3等。
让学生观察，引导学生发现求倒数的方法。
3.操练（10分钟）让学生练习求倒数，教师巡回指导。
练习题包括求整数的倒数、小数的倒数、分数的倒数等。
4.巩固（10分钟）通过一些应用题，让学生运用倒数解决实际问题。
2024年苏教版六年级数学上册教案第2单元 分数乘法倒数的认识 教案
倒数的认识教材第36~39页的内容。
1.使学生通过学习能概括出倒数的意义。
2.培养学生观察、比较和概括的能力,以及灵活运用知识解决实际问题的能力。
3.培养学生学习数学的兴趣。
1.理解倒数的意义。
2.掌握求倒数的方法。
课件。
1.游戏导入。
同学们,课前我们先做一个文字游戏。
教师举例:如果我说“喜欢”,你们就说“欢喜”。
教师:上海。
学生:海上。
教师:我们爱父母。
学生:父母爱我们。
教师:10月1日是国庆节。
学生:国庆节是10月1日。
2.探究游戏规则。
教师:你们能说说这个游戏有什么特点吗?(我们把您的话倒过来说了)那我说的话与你们说的话有什么关系呢?(也是倒过来说的)其实游戏中的这种现象在数学中也存在。
1.学习倒数的意义。
(课件出示例7)教师板书:385435710452310783(1)观察这几个分数,哪两个数的乘积是1。
(2)算一算,验证观察结果。
教师指名板书:38×83=154×45=1710×107=1(3)讲述。
教师指着板书讲述:像这样,乘积是1的两个数互为倒数。
(4)质疑。
教师:你们认为在倒数的意义这句话中,哪个词最重要,为什么。
能说说你的看法吗?学生讨论,小组内发表自己的看法。
学生们都认为“互为”一词最重要,分别表述自己的看法。
教师归纳,引导学生明确:38和83互为倒数,可以说38的倒数是83或者83的倒数是38,倒数是对两个数来说的,它们是相互依存的,必须说一个数是另一个数的倒数,不能孤立地说某一个数是倒数。
(5)练习。
请学生试着说出另外两个算式中两个数的关系,强调说出“互为倒数”。
教师:你们能分别说出34和56的倒数吗?教师指名回答,其他同学聆听并判断对错。
(6)举例。
谁还能举出几个互为倒数的例子?教师多让几个同学举例,其他同学根据倒数的意义来检验。
2.学习求倒数的方法。
(1)观察思考。
什么样的分数互为倒数?它们的分子和分母的位置发生了什么变化?学生讨论,集体进行归纳。
苏教版六年级数学——倒数的认识教案
苏教版六年级数学——倒数的认识教案一、教学目标：1.理解倒数的概念，正确运用倒数的方法；2.锻炼学生的口算和解决实际问题的能力。
二、教学重点：1.倒数的概念；2.认识倒数的特点；3.倒数的运用。
三、教学难点：1.倒数的运用；2.将倒数应用于实际问题。
四、教学过程：1. 导入新课教师向学生提出两个问题：1、8的倒数是多少？2、什么叫倒数？通过学生的回答引入本课的学习内容。
2. 概念讲解1.向学生讲解倒数的概念：如果正整数a和b（b≠0）满足ab=1，那么b叫做a的倒数。
2.引导学生举例理解倒数：例如2的倒数是1/2，1/3的倒数是3等。
3. 认识倒数的特点1.全班学生同步完成练习册P6页1,2,6、P7页3,4,5的练习，题目涵盖倒数的特点等。
2.当学生出现疑问或错误答案时，及时给予纠正并解决，可以倡导学生们之间相互讨论、互相交流，共同发现问题。
4. 倒数的运用1.讲解倒数的运用：将某个数的倒数与另一个数相乘，可以得到这两个数的商。
并通过练习与实例来让孩子掌握其运用方法。
2.请孩子们围绕倒数的应用，自己举出例子进行练习。
例子如下：–一堆苹果，三个人分，每个人需要1/3个苹果，那么需要几个苹果？–在500米长的赛道上跑步，小明跑了1/50的总长度，那么小明跑了多少米？3.配合练习册P8-P9页的题目，让学生们巩固知识点。
5. 拓展练习1.同步完成练习册P10-P11页的练习，复习所学知识，训练口算能力。
2.请学生们列举出更多例子，练习倒数的运用。
五、课后作业1.完成《练习册》上的作业；2.熟练掌握倒数的概念、特点；3.尝试将倒数运用于实际生活中。
六、教学反思本节课主要通过概念解释、练习及实例讲解，让学生们掌握了倒数的概念及运用方法。
在掌握方法同时，也引导学生想象倒数应用于实际生活中的场景，思维开启更广阔的视野。
同时，教师亦常带头鼓励学生们交流和思考，让学生们之间形成友好互助的氛围，增强学生合作学习的能力。
苏教版数学六年级上册3.1《倒数的认识》教案
苏教版数学六年级上册3.1《倒数的认识》教案一. 教材分析《倒数的认识》是苏教版数学六年级上册3.1的内容，本节课主要让学生理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，以及理解倒数与分数、除法的关系。
教材通过实例和练习，帮助学生建立对倒数的认识，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数、除法等基本概念，对数学运算有一定的理解。
但在实际应用中，求一个数的倒数，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，要结合学生的实际情况，用生动形象的实例，引导学生理解和掌握倒数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，以及理解倒数与分数、除法的关系。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生用数学思维解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法。
2.难点：理解倒数与分数、除法的关系，以及如何运用倒数解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、讨论、总结，提高学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.准备相关实例和练习题。
2.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例，如“一张饼平均分成8份，每份是这张饼的1/8，那么这张饼的8倍就是这张饼的1倍，也就是这张饼的倒数。
”引导学生思考，引出倒数的概念。
2.呈现（10分钟）呈现一组分数，如1/2、3/4、5/6等，让学生观察并讨论这些分数与倒数的关系。
引导学生发现，一个数的倒数就是它的分母和分子交换位置后得到的分数。
3.操练（10分钟）让学生练习求一个整数的倒数，如2、3、4等。
引导学生发现，一个整数的倒数就是1除以这个整数。
4.巩固（10分钟）让学生练习求一个分数的倒数，如1/2、3/4、5/6等。
引导学生运用刚才所学的方法，求出这些分数的倒数。
六年级上册数学教案倒数的认识苏教版
六年级上册数学教案：倒数的认识（苏教版）教学目标1. 知识与技能：使学生理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，并能够应用倒数知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作和探究活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作精神和探究意识。
教学内容倒数的定义求一个数的倒数的方法倒数的应用教学重点与难点重点：倒数的定义及其求法。
难点：理解倒数的概念，并能够灵活运用。
教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、计算器教学过程1. 导入：通过日常生活实例引入倒数的概念，激发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍倒数的定义，通过示例讲解求倒数的方法。
3. 合作探究：学生分组讨论，探究倒数的性质和应用。
4. 巩固练习：进行课堂练习，加深对倒数概念和方法的理解。
板书设计中心：倒数的定义和求法左侧：相关示例和图示右侧：关键点和注意事项作业设计基础题：求给定数的倒数。
提高题：应用倒数解决实际问题。
思考题：探讨倒数在生活中的应用。
课后反思教学效果：检查学生对倒数概念和方法的理解程度。
教学方法：评估合作探究和练习的有效性。
学生反馈：收集学生对本节课的反馈，用于改进教学方法。
此教案旨在为学生提供一个全面、系统的倒数学习体验，通过多样的教学方法和实践活动，确保学生能够深刻理解并灵活运用倒数知识。
在上述教案中，教学重点与难点是需要特别关注的细节。
这部分内容直接关系到学生对课程核心概念的理解和掌握，对于整个教学过程的成功至关重要。
教学重点与难点详细说明教学重点：倒数的定义及其求法倒数的定义：详细解释倒数的概念，即两个数相乘等于1的关系。
通过具体的数字示例（如2和1/2、3和1/3）来阐述这一概念，确保学生能够清晰地理解倒数的含义。
求倒数的方法：介绍求一个数倒数的方法。
对于整数，可以通过将1除以该数来得到其倒数。
对于分数，则需要交换分子和分母的位置。
特别强调，0没有倒数，因为任何数乘以0都等于0，而不是1。
《倒数的认识》(教学设计)-六年级上册数学苏教版
《倒数的认识》一、教学目标1.知识与技能：让学生理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，并会求整数、小数、分数的倒数。
2.过程与方法：通过观察、探究、交流，让学生经历倒数的发现过程，培养学生的数感和符号意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作交流、积极探究的学习习惯。
二、教学内容本节课主要学习倒数的概念、求一个数的倒数的方法，以及求整数、小数、分数的倒数。
三、教学重点与难点重点：理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法。
难点：求小数、分数的倒数。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板学具：练习本、计算器五、教学过程1.导入新课教师出示图片，引导学生观察并发现其中的数学信息，引出倒数的概念。
2.探究新知(2)引导学生观察、探究并发现求一个数的倒数的方法。
3.巩固练习(1)让学生独立完成课本例题，巩固求倒数的方法。
(2)教师出示练习题，学生抢答，检查学生对求倒数方法的掌握。
4.课堂小结5.布置作业(1)完成课本练习题。
(2)预习下一节课内容。
六、板书设计板书设计要突出本节课的重点，简洁明了地展示倒数的概念、求倒数的方法。
七、作业设计1.必做题：课本练习题，巩固求倒数的方法。
2.选做题：拓展题，提高学生的数学思维能力。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学效果。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注每一个学生的学习需求，引导他们积极参与课堂讨论，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，教师还要注重学生的课后辅导，及时解答他们在学习过程中遇到的问题，帮助他们巩固所学知识，提高学习成绩。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整节课的核心环节，直接关系到学生对新知的掌握程度。
在本节课中，教学过程的设计应注重引导学生观察、探究、交流，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，教师还需关注学生的个体差异，适时给予指导和鼓励，确保每位学生都能参与到课堂学习中。
倒数的认识(教学设计)-2023-2024学年六年级上册数学苏教版
4.合作能力：学生在小组讨论和合作过程中，可能表现出不同的合作能力和沟通技巧，对学习成果有直接影响。
针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和合作能力。同时，通过设计富有启发性的教学活动，提高学生的逻辑推理和数学建模能力，使他们在理解倒数概念的基础上，能够运用倒数解决实际问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调倒数的定义和倒数的计算方法这两个重点。对于倒数的计算方法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与倒数相关的实际问题。例如，讨论如何计算一个分数的倒数，或者讨论在实际生活中如何使用倒数。
3.数学抽象：学生能够从具体的情境中抽象出倒数的概念，理解倒数的抽象意义，培养数学抽象能力。
4.数学交流：学生能够通过讨论和表达，与他人交流对倒数的理解和应用，培养数学交流能力。
学情分析
本节课的教学对象是六年级1班的学生，他们已经学习了分数、小数和百分数等数学知识，对数学运算和概念有一定的理解。在知识方面，大部分学生能够掌握基本的数学运算和分数的概念，但程度有所不同。在能力方面，学生的逻辑思维和推理能力有了一定的发展，但仍有待提高。在素质方面，学生具备一定的自学能力和合作意识，但个别学生可能对数学学习缺乏兴趣和自信心。
4.倒数在实际生活中的应用：
题目：一个班级有40名学生，如果每个学生平均每天使用2张纸，问班级一天总共需要多少张纸？
答案：
根据题意，班级一天总共需要的纸张数是学生人数乘以每个学生平均每天使用的纸张数。因此，班级一天总共需要的纸张数是40 * 2 = 80张。
苏教版六年级数学——倒数的认识教案
苏教版六年级数学——倒数的认识教案一、教学目标1.知道什么是倒数，能够用自己的话解释倒数的概念；2.能够熟练地找出一个数的倒数；3.能够运用倒数的概念解决实际问题；4.培养学生正确的数学思维方法，有利于学生今后的学习与成长。
二、教学准备1.教师准备教材《数学》（苏教版六年级上册）教学课件；2.教师准备计算器和黑板等教学用具；3.学生准备课本及相关文具。
三、教学过程3.1 前置知识请学生们回顾一下分数的概念和运算方法，并与他们分享一些在实际生活中，分数是如何被使用的。
3.2 学习倒数的概念1.与学生分享倒数的概念和定义：一个数的倒数是这个数的倒数，即分数分子为1，分母为这个数的分数。
2.向学生展示倒数的运算方法及参考例子。
以5的倒数为例：5 的倒数是 1/5，记作 1/51/5 乘以 5 为 1通过找出每一个数字的倒数，学生们可以理解倒数的概念，并且掌握倒数的计算方式。
3.3 运用倒数解决问题现在请学生们重新思考一个问题：“三个人坐在一张长凳子上，第一个人离两头距离是1米，第二个人离两头距离是2米，请问第三个人离两头距离是多少米？” 让学生们发现这个问题可以用倒数来解决。
现在请学生们想一想，这个问题可以用哪些数字表示？学生们应该会得到这些数字：1、2、x。
接下来，请教师引导学生们利用倒数的概念解决这个问题。
推导步骤如下：•第一个人到两端的距离是1米，也就是一半的位置上。
•第二个人到两端的距离是2米，也就是四分之三的位置上。
•第三个人到两端等于x米，也就是x占据了整个长度的部分。
•由于在同一个长凳子上，所以三个人到两端的距离总和必须是1 + 2 + x = 3。
•我们将这个等式变形，得到 x = 3 - 1 - 2 = -0.0.(6) 米。
教师可以向学生解释， x的答案是负数是因为，第三个人在长凳子上离“第二个人的那一端”很近。
所以当我们用倒数的概念来解决问题时，有时候答案可能是负数。
3.4 练习实例接下来，请学生们用倒数的方法进行计算并回答以下问题。
苏教版小学数学六上《倒数的认识》优秀教案
苏教版小学数学六上《倒数的认识》优秀教案一. 教材分析苏教版小学数学六上《倒数的认识》这一章节主要让学生理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，以及理解倒数在实际生活中的应用。
本节课的内容是在学生已经掌握了分数、小数和整数的基础知识上进行的，为学生进一步学习分数的运算和应用打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了分数、小数和整数的基础知识，对于求一个数的倒数，他们可能存在一定的困难，因此需要通过实例和练习来帮助他们理解和掌握。
同时，学生对于倒数在实际生活中的应用可能比较陌生，需要通过实例和练习来让他们感受和理解。
三. 教学目标1.让学生理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法。
2.让学生理解倒数在实际生活中的应用。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.倒数的概念和求一个数的倒数的方法。
2.倒数在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、练习法、小组合作学习法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.PPT课件2.小组合作学习资料七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾分数、小数和整数的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示倒数的定义和求一个数的倒数的方法，让学生初步感知倒数的概念。
操练（10分钟）教师给出一些例子，让学生求出一个数的倒数，并及时给予反馈和指导。
巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，检测学生对倒数的理解和掌握程度。
拓展（10分钟）教师通过实例让学生感受倒数在实际生活中的应用，引导学生认识到数学与生活的紧密联系。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确倒数的概念和求一个数的倒数的方法。
家庭作业（5分钟）教师布置一些练习题，让学生巩固所学知识，并鼓励学生在生活中运用倒数。
板书（5分钟）教师根据课堂内容进行板书，突出倒数的概念和求一个数的倒数的方法。
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苏教版六年级数学——倒数的认识教案教学目标
1．学生通过观察算式的特点，引出倒数的意义，并能够真正的理解和掌握。
2．学习求一个数的倒数的方法，使学生能够正确地求出一个数的倒数。
3．培养学生的观察能力和概括能力。
教学重点和难点
1．正确理解倒数的意义及互为的含义。
2．正确地求出一个数的倒数。
教学过程设计
一、创设情境，提出问题。
师：我们知道语言文字中有些字是可以倒过来写的。
比如：吴吞
学生举例：杏呆。
师：数学中有没有这种情况呢？
你能把4/7倒过来写吗？
板书：4/7--（7/4）8/3--（3/8）2--（1/2）
师：你能根据分子、分母的位置关系给这几组数取个名字吗？
生：倒数。
出示课题：倒数的认识。
二、教学倒数的意义．
（1）5/81/8 7/155/7 61/2 1/405
（2）3/44/3 6/77/6 31/3 2/99/2
教师：上面的两组题有什么不同？（第一组每个算式中两个数相乘的积都不是1，
第二组每个算式中两个数相乘的积都是1．）
教师：像第二组这样，乘积是1的两个数叫做互为倒数．
教师举例说明什么叫做互为倒数．
3/4和4/3互为倒数，就是3/4的倒数是4/3，4/3的倒数是3/4．教师：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须说一个数是另一
个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数．
让学生试着说一说第二组其它3个算式中两个数的关系．说的时候，注意让
学生说出互为倒数，同时，让学生明确谁是谁的倒数．
教师：谁还能举出几组两个数互为倒数的例子？多让几个学生说一说，
并让学生根据倒数的意义来检验是不是正确．
三、教学例题（求倒数的方法）．
教师：请同学们仔细观察上面第二组算式，想想两个什么样的数就互为倒数．如果给你一个数你能找出它的倒数吗？让学生适当讨论，并对发现的规律
进行归纳．使学生明确：互为倒数的两个数的分子、分母是互相调换位置的．
出示例题．怎样找出的倒数呢？你能用刚才发现的规律找出来吗？使学生想到只要把的分子、分母调换位置就是的倒数．教师板书：
分子、分母调换位置
的倒数就可以让学生自己写．
教师接着问：自然数5的倒数是多少？5可以看成分母是几的分数？（可
以看成分母是1的分数．）
那么5的倒数怎样求？（把分子、分母调换位置，3的倒数就是1/5．）
教师：任意一个自然数的倒数应该怎样求？（一个自然数的倒数就是以
这个自然数作分母以1作分子的分数．）
接着问：是不是所有的数都有倒数？什么数没有倒数？（0没有倒数．）
0为什么没有倒数？（因为0不能作分母，所以0没有倒数．）教师：请大家总结一下求一个数的倒数的方法．让学生多说一说，教师
注意提醒学生把0排除在外．
四、课堂练习。
写出下面各数的倒数：
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?4/13 9 1/7 25
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
反思：本节课的导入部分，我注意从文字中找数学的原形，使学生感到新颖、有
趣，激起学生的好奇心，激发学生探究的欲望。
并以问题为主线，由学生自己提出问题，自己讨论解决，培养了学生的问题意识，通过学生主动的数学活动建构倒数的意义，掌握求倒数的方法。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。