教科版《液体的热胀冷缩》教案

第五单元热胀冷缩

第二课液体的热胀冷缩

一、教学目标

1.科学知识

知道液体有热胀冷缩的性质。

2.科学探究

能够通过观察比较温度计相似之处提出可探究的科学问题。

能够记录实验中的发现并有顺序的描述实验中的现象。

能够根据实验中的相同现象归纳概括出液体具有热胀冷缩的性质。

3.科学态度、STSE

乐于观察和实验，能做到实事求是。

能分工协作，进行多人探究合作的学习。

能用辩证的观点对待液体的热胀冷缩给生产生活带来的利与弊。

教学重难点

重点：

知道液体有热胀冷缩的性质。

难点：

能够根据实验中的相同现象归纳概括出液体具有热胀冷缩的性质。

二、教学准备

教师准备：制作液体热胀冷缩实验装置的材料（红水、带塞的玻璃小瓶、透明的细玻璃管或塑料管）、冷水、煤油、酒精、水槽、热水。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

（1）课件展示教材P49上方温度计结构图。

（2）观察并思考：观察温度计的结构，想一想温度计可能是利用了液体的

什么性质？

（二）新课学习

1.探究液体是否热胀冷缩

（1）作出假设：观察温度计中的液柱变化，作出相应的假设——液体有热胀冷缩的性质，温度计可能是利用了液体的热胀冷缩的性质。

（2）讨论设计实验方案。

（3）实验方案思路小结：自制类似的液体温度计的装置，使之受热或受冷（先后放入热水和冷水中），观察液柱高度的变化。

（4）提供材料，分组制作液体热胀冷缩实验装置。

先往小瓶内装满红水，预先在橡胶塞中间打好孔，孔中插入一根透明的细管，再将插有细管的橡胶塞塞紧瓶口（使管子与塞子、塞子与瓶子之间尽量保持密封），并使管子里的红水液柱上升到一个合适的高度（约高过瓶盖2厘米）。

（5）学生实验，并做好记录。

（6）实验情况交流：要求说清楚实验前、实验中、实验后看到的现象以及实验条件是什么。

（7）继续实验：试一试用酒精、煤油等不同液体制成的“温度计”，是否出现同样的实验现象？

（8）整理分析实验记录，并进行讨论。

a.实验中几种“温度计”的液柱高度与温度变化有什么关系？

b.引起变化的实验条件是什么？

c.这些变化说明了什么？

（9）得出结论：液体在一般情况下，受热体积膨胀，受冷体积收缩。液体有热胀冷缩的性质。

2.认识生活中液体的热胀冷缩。

（1）课件展示“烧开水”的情境图和“瓶装饮料”图：烧水时如果水装得较满，水还没有烧开就会溢出来；超市里面的饮料都不装满。

（2）请试着解释“烧开水”的现象和“饮料灌装”的意图。

（3）小结：生活中随处可见液体热胀冷缩性质的应用。

（三）整理，下课。

《液体的热胀冷缩》教学设计教材分析：《液体的热胀冷缩》这节课承接了前一课《给冷水加热》对液体的热胀冷缩性质进行研究，同时本课结论的得出又为下一课《空气的热胀冷缩》做好铺垫，因此本课具有承上启下的作用。

学情分析：本课教学的对象是五年级的学生，从学生的知识和能力上看，学生已掌握了一些科学知识，已具备了一定的自主探究能力，从学生的年龄和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有强烈的求知欲，他们心理有想表现的欲望，但是可能不好意思，这需要在教师的引导下能主动展开探究活动。“热胀冷缩”虽然学生非常熟悉，但是不一定会去探究，更不会明白其中的科学道理。基于教材和学生特点，我将本课教学目标制定如下：

知识目标：液体受热时体积膨胀，受冷时体积缩小

能力目标：用科学知识解决生活中的问题。

情感目标：意识到学习科学知识，要运用到日常的生活。

我将本课重点和难点定位如下：

教学重点：探究液体具有热胀冷缩的性质

教学难点：能够进行合理的实验分析并得出实验结论。

教学方法：采用讲→扶→半扶半放→放→收的教学方法。

学习方法：采用自主探究与合作学习的方法，发现问题，分析解决问题。

教学准备：盐水、酒精、醋、烧杯、酒精灯、方座支架、石棉网、点火器

教学活动

一、问题导入

幻灯出示，饮料瓶为什么会有一段空隙呢？

学生回答

师：饮料瓶留有空隙是为了防止里面的液体热胀冷缩对吗？冷热会对液体体积有影响吗？你们想知道吗？那么我们就通过实验来找出答

案

幻灯出示液体的热胀冷缩。

二、实验探究验证盐水、酒精、醋是否具有热胀冷缩的性质

1、安全注意事项

师：由于我们需要使用酒精灯来进行持续加热，一起来看酒精灯的正确使用

视频播放酒精灯的使用。

师：加热完毕后一定要用灯帽盖灭酒精灯，必须盖几次？

学生回答

师：谁能到前面演示给大家。

学生演示

2、实验材料

师：我们都需要哪些实验材料呢，一起来看。

幻灯出示实验材料

师：出示液体瓶，思考为什么要将液体染色？

生回答便于观察液柱的变化

请对照幻灯检查实验材料

学生检查

组织教学。实验材料有没有问题？

学生回答

3、实验目的及方法

师：下面我们来看一下实验目的和实验方法

幻灯出示液体的热胀冷缩实验目的及方法，

师：谁来读一下。

生读实验目的及要求

师：谁能根据实验方法，到前面把实验操作展示给大家

一名学生到前面（师向烧中倒入热水）

师：由于老师前面的装置要展示给大家观察，因此我们把下面的石棉网比作铁架台。

生演示。

师指导

师：明确实验操作了对吗？

生回答

4、安全提示、实验提示

师：二点提示1、不要烫到手2、可反复实验

准备好用实验来验证你们的猜想了吗？

生回答

师：实验开始

学生实验，师教巡视并指导

组织教学，将酒精灯熄灭，并将实验材料摆好。

师：现在一起来告诉老师，盐水、酒精、醋这些液体有没有热胀

冷缩的性质

生答：有

师：各小组汇报一下你们实验现象、实验分析及实验结论，

学生汇报

三、活动探究液体的热胀冷缩

1、实验探究液体的热胀冷缩

师：生活中多数液体都具有热胀冷缩的性质，那么物体为什么会具有热胀冷缩的性质呢？一起来看：分别向冷水和热水杯滴一滴蓝水墨水，（师演示实验）。

师：注意观察墨水的扩散速度

师：我们说热水比较活跃对吗？

学生回答

2、活动探究液体的热胀冷缩

师：现在我们通过游戏来初步理解热胀冷缩，老师想请几名同学到前面来完成一个游戏。请同学到前面。

师：组织学生肩并肩并排站好，现在这几名同学比做常温下的水，注意观察他们所占空间的大小，现在请进行原地自由跳跃。

学生跳跃。

师：跳跃时他们所占的空间变大了对吗？

学生回答

师：天气较冷时你会这样做吗，看幻灯学生看幻灯

师：可以示范给大家吗？

学生示范

他们所占的空间变小了对吗？

生答：对。

师：感谢几位同学的展示，请回到坐位。

师：通过实验和游戏我们知道多数液体受热后体积变大，受冷后体积变小。

（板书：热胀：体积变大冷缩：体积变小）

师：一起来读一下

学生齐读

师：通过这节课的实验和学习我们知道了多数液体具有热胀冷缩的性质，那么你能解释生活中的这些现象吗，一起来看幻灯。

学生根据所学解释生活中的现象。

四、拓展延伸

固体的热胀冷缩

五、布置作业

寻找生活中的热胀冷缩现象

板书设计

液体的热胀冷缩

热胀：体积变大

冷缩：体积变小