小学四年级书信体作文写作指导
四年级上册习作《写信》习作指导教学设计
四年级上册习作《写信》习作指导教学设计教材分析：本单元的习作要求是“学习写书信”，属于应用文方面的练习。
教材以小杰给叔叔的一封信为例子，让学生学会用书信和别人互通信息，交流情感，知道什么是正确的书信格式，怎样把内容写清楚。
本单元讲述的故事都有鲜明的主题思想，是对学生进行积极向上的思想教育的重要依托。
教材的第一部分说明了书信在生活中的作用，通过例文加旁批的形式让学生感知书信的内容特点，明确书信的格式要求。
教材的第二部分只有一句话，前半句提示学生寄信需要信封，后半句引导学生交流写信封的注意事项，启发学生联系实际，积极思考，再通过交流得出写信封的注意事项。
教材第三部分提出了写信、寄信的习作任务，体现了应用文以“实用”为导向的教学原则。
在写信对象上给予学生选择的空间，寄信的实践活动提供了两种方式，即通过邮局寄送和通过电子邮件发送，体现了与时俱进的特点。
学情分析：写一封信对于四年级的学生来说是初次接触，比如说书信的结构，语言的表达等都是难点。
再者，由于现代通讯技术高速发展，学生们更喜欢快节奏的交流方式，比如：QQ、微信、电话等，书信写作日益淡出人们的视野，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，看似容易实则难。
好在学生三年级已经学写过留言条，由留言条作为敲门砖来对比书信的格式是不错的选择。
教学目标：1、懂得写信的实用意义，能用正确的格式写一封信，做到内容清楚，表达得体。
2、能正确书写信封，将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。
教学重点：懂A写信的实用意义，能用正确的格式写一封信。
教学难点：能用所学的方法把内容写清楚，表达得体。
教学过程：一、开门见山，导入课题1、谈话导入，引出话题（1）同学们，当你遇到事情想要跟他人咨询、倾诉或者与他人交流的时候，你会选择什么方式呢？预设1：我经常用微信或者QQ和朋友交流。
预设2：我经常会用打电话或者电子邮件和别人交流。
（2）同学们选择的这些方式都非常方便、快捷，你知道古时候的人是怎样传递消息的呢？（PPT出示图片，引导学生回答）预设1：结绳记事。
人教部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》名师指导和佳作点评(10篇)
统编版四年级上册单元习作名师指导和佳作点评第七单元《写信》一、习作目标1.学习写信的格式，懂得写信的实用意义和一般知识。
2.给亲友或老师写一封信，能够运用书信与人进行思想、感情交流。
【语文要素】二、审题1.写信的对象：亲友或老师2.写信的内容：学校的生活、学习情况、想对亲友（老师）说的话等3.写信的格式：注意信和信封的格式要正确。
三、写法指导书信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
（1）称呼：称呼要顶格写，称呼后面加冒号。
有的还可以加上一定修饰词，如“亲爱的”“敬爱的”等。
（2）问候语：另起一行空两格。
如写“你好”“近来身体是否安康”等。
独立成段,后面不直接接正文。
（3）正文：另起一行空两格，一事一段。
书信与一般文章不仅格式不同（正文），而且内容也有所不同，文章需要围绕一个中心写，而书信的内容比较广。
写信可以写一件，也可以写几件，如果内容多，就分段写，要紧的事写在前面。
（4）祝福语：接正文，再另起一行顶格。
如“此致敬礼”、“祝身体健康”等等。
祝愿语一般分两行写。
以“此致敬礼”为例，“此致”可以紧接正文之后写，也可以另起一行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。
“祝身体健康”可以像例文中的祝福语那样换行，“身体健康”顶格写；也可以横着写成：“祝您身体健康！”“祝”字前空两格。
（5）署名：写信人的名字写在祝福语下方空一至二行的右侧。
最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如儿XXX、父XXX、你的朋友XXX等。
再下一行写日期。
（6）日期：可以写在署名的后面，也可以写在署名下一行的后半行。
写清年月日。
（切记：先署名后日期）写信格式口诀称呼顶格加冒号，换行空格问声好。
正文分段空两格，一事一段很明了。
事情说完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期莫遗漏，工整写在右下角。
署名在上面，日期在下面。
数字占一格，错年月日一个不能少。
如何正确填写信封？正确填写示例：四、思路指导1.明确写信对象，选择写信内容。
书信作文写作指导及范文
书信作文写作指导及范文【话题展现】书信，一种古老的通信手腕，千百年来，让多少游子将想念传替，让多少征人将平安送达。
在通信技术发达的今天，人们以为它失去了应有的功能，一个，一条短信，直接简单，方便快捷。
可是，书信，仍以其独特的魅力而存在。
有些话，由于某种缘故此不行意思当面诉说，那么，用书信吧；有些话，在里面不能从容表达，那么，用书信吧。
给你的亲人或朋友写封信，把你一直以来想说的话说出来，注意说话的语气和信的格式。
600字以上。
【写作指导】一．写信的益处。
现代通信手腕固然简单快捷，书信作为纯粹传递信息的工具，其功能确实在消退。
可是，书信也有自己的优势：①它不是面对面地说，因此，咱们有些碍于体面不行说的话，能够请信来帮忙。
②不受时刻的限制，咱们能够想清楚要说的每一句话，从容地说，即便说错了，咱们还能够修改，直到中意了为止。
③即便你的观点与收信人有所不符，也能幸免发生冲突，你给他（她）留下了平复试探的空间，为争取他（她）的明白得留有余地。
二．写什么内容。
或许，你有过如此的体会：关于父母的管束，你曾经有些不睬解，在经历了一些情形后，你终于熟悉到了自己的错误，很想对他们说声对不起，但难于开口，那么，给他们写封信吧，他们会超级快乐的；或许，与亲人之间，在某些问题上，产生了不合，谁也说服不了谁，那么，试着写一封信，说明自己的观点；或许，与朋友之间因为一点小事，产生了矛盾，你又不想失去这份友谊，那么让书信来帮你那个忙；给远方的亲友打时，咱们有时会感觉意思表达得不够清楚，那么，写封信吧，从从容容地说明观点，淋漓尽致地抒发情感。
因此，只若是咱们的亲友，不管是旦夕相处，仍是远在异乡，咱们都能够给他们写信。
固然，咱们还能够给亲友之外的其他人写信，譬如，给小工厂的老板写信，请求他尽快治理环境的污染；给某个动画片的导演写信，提出咱们的建议……写信时，除注意格式之外，最要紧的是心要诚，“精诚所至，金石为开”，让书信真正成为咱们传情达意的桥梁吧。
小学书信作文指导
02 学习书信的常用语言源自学习书信的常用语言什么是书信
书信的基本结构
书信的语言特点
书信是人们用来传递信息、 表达感情的一种书面形式， 通过书写和寄送信件，可以 跨越时空与远方的亲朋好友 保持联系。
书信通常由信头、称呼、正 文、结束语和签名等部分组 成，每个部分都有其特定的 格式和内容要求，共同构成 了一封完整的书信。
小学书信作文指导
助力小学生提升写作能力
作者: xx 汇报时间: 2024/01/16
目录
01 了解书信的基本格式 03 掌握书信的写作技巧 05 分析并修改书信作文
02 学习书信的常用语言 04 通过实例进行书信写作训练 06 分享和展示优秀书信作文
01 了解书信的基本格式
了解书信的基本格式
1 书信的基本组成部分
明确写作目的
在写书信之前，要明确写作 的目的，是为了感谢、询问 、道歉还是邀请等。明确了 目的，可以使书信的内容更 有针对性。
04 通过实例进行书信写 作训练
通过实例进行书信写作训练
1 书信的格式和结构
书信有特定的格式和结构，包括信头、称呼、正
书信的语言特点
2
文、结束语和签名等部分。掌握这些基本元素，
书信的语言应该亲切、自然，充满感情。同时，
可以帮助我们写出规范的书信。
要注意保持语言简洁明了，避免使用复杂的词汇
和句型。 3 书信的写作技巧
在写书信时，我们可以通过描绘具体的场景、使
用生动的语言、表达真挚的情感等方式，来提高
书信的表现力和感染力。
05 分析并修改书信作文
分析并修改书信作文
书信格式分析
书信的语言要简洁明了，表 达清晰，同时要注重礼貌和 尊重，使用恰当的敬语和客 套话，以显示写信人的诚意 和教养。
部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》写作指导
部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》写作指导一、写信，是人们在不能直接进行面对面交流的情况下，进行信息沟通和情感交流的联络手段。
这种联络手段主要是通过文字的书写和阅读。
因此，写信首先要有鲜明的角色意识。
比如，你是谁，给谁写信，你们之间是什么关系？明确了这些，信中的称呼，写信的语言风格就很容易确定了。
比如，你给在外地工作的爸爸写信，那你就可以以孩子的语气给爸爸写信，就像在对爸爸讲话一样。
其次，写信要有明确的目标意识。
你想在信中传递什么信息，表达什么情感，写信时就要这些内容写清楚。
这样读者才能准确地领悟信息。
二、书信的格式一般书信可分为称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分，每个部分都有一定的格式。
（1）称呼。
根据自己和收信人的关系，平时怎么称呼，在信中就怎么写。
如给爸爸写信，称呼就写“爸爸”；写信给老师、同学的信，称呼就写“*老师”、“**同学”。
称呼要从第一行顶格写起。
称呼后面要加冒号（：），表示下面有话要说。
（2）正文。
这是信的主要部分。
写信人要说的话都写在这里。
正文的开头空两格，通常先写问候的话。
如果是回信，先要写明来信收到，并对来信中提及的问题或要求办理的事情作出回答。
如果写的事情较多，可以分段写，一事情写一段。
每段起行空两格，转折顶格。
（3）结尾。
结尾可根据写信人跟随收信人的关系和具体情况，写上表示祝愿，勉励或敬意的祝颂语。
如“此致敬礼”、“祝你健康”等等。
祝愿语一般分两行写。
以“此致敬礼”为例，“此致”可以紧接正文之后写，也可以另起一行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。
（4）署名。
在结尾的再下一行的后半行写自己的名字，署名的前面也可以写上跟随对方相应的称呼，如“儿”、“弟”、“学生”等等。
（5）日期。
可以写在署名的后面，也可以写在署名下一行的后半行。
最报写清年月日，以便查考。
称呼顶格加冒号，换行空格问声好。
正文分段空两格，一事一段很明了。
事情说完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期莫遗漏，工整写在右下角。
书信写作指导(四年级)
一、书信写作指导为什么要学习写信？根据写信的目的，可将信分为感谢信、表扬信、道歉信、推荐信、慰问信、贺信等。
书信一般由称呼、正文、结尾、署名和日期五部分组成，都有相应的格式要求。
称呼。
写信人对收信人的称谓。
在信纸的第一行顶格写，后面加上冒号，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。
问候语。
如写“你好”、“近来身体是否安康”等，独立成段，一般不可直接接下文。
正文。
正文是书信的主体部分，可以分为若干段来书写。
内容包括写信人想告诉对方的所有事情。
如果内容较多，可一事一段，一一写清楚，使对方一目了然。
祝颂语。
即正文完了，写上表示祝愿或敬意的话（简称“祝语”）。
以最一般的“此致”、“敬礼”为例。
“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。
“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写，后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
要根据不同的对象（如长辈、平辈、晚辈）选择不同的祝语，不可乱用。
署名和日期。
写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。
最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。
如果是写给组织的信，应该把姓名写全。
在署名的下一行写日期。
如果忘了写某事，可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起一行书写未尽事情。
如果还要顺便祝颂别人，可在祝语之后写“请代问某某好”等字样。
书信格式顺口溜：称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；正文每段空两格，一件一件不乱套；事情谈完写祝福，健康快乐常祈祷；署名日期别漏掉，工整写在右下角。
如《给知心姐姐的信》：二、读读文章，按要求完成书信的写作一间改变命运的房间经济学告诉我们，最稀缺的东西最值钱。
商业活动中什么最稀缺呢？古往今来无例外，真诚是最稀缺的。
很多年前，在一个暴风雨的晚上，有一对老夫妇走进旅馆的大厅向柜台订房。
统编版四年级语文上册《写信》作文指导及范文
统编版四年级语文上册《写信》作文指导及范文分析1.目标与学习意义：•目标：学习写信的格式，懂得写信的有用意义和一般学问。
能够运用书信与人进行思想、感情沟通。
•意义：书信是一种重要的联络手段，能够帮助人们传递信息、交流思想感情。
即便在现代通信技术发达的今天，书信依然有其独特的魅力，尤其适合表达一些不便当面或通过电话表达的内容。
1.审题与内容：•写信对象：亲友或老师。
•写信内容：可以是学校生活、学习状况、对亲友或老师的思念与感谢等。
•写信格式：必须正确书写信封和信件的格式。
1.书信六要素：•称呼：顶格写，称呼后加冒号，可加修饰词（如“亲爱的”、“敬爱的”）。
•问候语：另起一行空两格写，独立成段，如“你好”、“近来身体是否安康”。
•正文：另起一行空两格写，一事一段。
内容可以写一件或多件事，分段写，重要的事写在前面。
•祝福语：接正文，再另起一行顶格写，如“此致敬礼”、“祝身体健康”等。
祝福语一般分两行写。
•署名：写在祝福语下方空一至二行的右侧，最好写上与收信人的关系，如“儿XX X”、“父XXX”、“你的朋友XXX”等。
•日期：可以写在署名的后面，也可以写在署名下一行的后半行，写清年月日。
1.写信格式口诀：•称呼顶格加冒号，换行空格问声好。
•正文分段空两格，一事一段很明白。
•事情说完写祝愿，健康欢快常说到。
•署名日期莫遗漏，工整写在右下角。
1.不同对象的书信风格：•给老师：汇报状况、恳求指导或表示感谢，一般用敬重的口吻，礼貌用语多。
•给同学、朋友：语言活泼，无话不谈，说话方式和语气相对随便。
范文分析范文一：写给妈妈的一封信•开头：表明写信缘由，表达对妈妈的思念和感谢。
•正文：•描述自己的学校生活，学习状况。
•表达对妈妈的思念，并告知妈妈自己的学习成绩和将来的打算。
•提到放假后想去北京找妈妈，并提出一起活动的愿望。
•结尾：祝福妈妈工作愉快，天天开心。
•分析：文章情感真挚，格式正确，内容具体且条理清晰，很好地表达了对妈妈的思念和感谢。
小学语文书信写作教学的规范指导
（小学语文书信写作教学的规范指导）书信，作为人类最古老、最基本的通讯方式之一，一直被广泛用于人际交往中。
对于小学生而言，书信写作是他们必须掌握的一项基本技能。
然而，由于小学生年龄较小，缺乏足够的写作经验和技巧，他们在书信写作中常常会出现各种问题。
因此，本文旨在为小学语文教师提供书信写作教学的规范指导，帮助他们更好地指导学生进行书信写作，提高他们的写作水平。
一、明确书信写作教学目标教师在进行书信写作教学前，应明确教学目标。
首先，让学生了解书信的基本格式，如称呼、问候、正文、结尾、署名等；其次，让学生学会使用礼貌的语言，表达自己的想法和情感；最后，让学生能够根据不同的对象和场合，写出内容丰富、表达清晰的书信。
二、精选书信范文，进行讲解和示范教师在进行书信写作教学时，可以选择一些优秀的书信范文，让学生进行阅读和学习。
通过讲解和示范，让学生了解书信的格式和语言特点，从而为他们的写作打下基础。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，进行有针对性的指导和点拨，帮助他们更好地掌握书信写作技巧。
三、注重实践，引导学生进行写作实践是提高写作水平的关键。
教师在进行书信写作教学时，应注重引导学生进行实践。
首先，教师可以给出一些主题和情境，让学生进行写作练习；其次，教师可以鼓励学生多写多练，让他们在实践中不断摸索和总结经验；最后，教师可以对学生的作品进行点评和反馈，帮助他们找出问题并加以改进。
四、针对学生问题进行个性化指导由于学生的个体差异和写作水平不同，他们在书信写作中会遇到各种各样的问题。
因此，教师需要针对学生的问题进行个性化指导。
对于一些基础较差的学生，教师可以给予更多的关注和帮助，帮助他们逐步提高写作水平；对于一些有特殊需求的学生，教师可以根据他们的特点进行有针对性的指导，帮助他们找到适合自己的写作方式和方法。
五、注重评价和反馈评价和反馈是提高写作水平的重要环节。
教师在进行书信写作教学时，应注重评价和反馈。
首先，教师可以让学生互评互改，让他们在交流和讨论中学习他人的优点和经验；其次，教师可以从专业的角度对学生的作品进行评价和反馈，指出他们的优点和不足，并提出改进的建议。
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小学四年级书信体作文写作指导
题目设计：请以“说说心里话”为题，与长辈、父母、同学、朋友进行交流沟通，通过书信分享彼此的快乐，分担对方的烦恼，学会沟通，学会合作，收获友情，写一篇文章。
写作指导：
书信体最大的特点是抒情性，用作考场作文时容易表达自我，便于拉近作者和读者之间的距离，增强文章的感染力，在历年高考作文中选择书信体为体裁的佳作屡见不鲜，下面笔者便以去年的高考佳作为例谈谈书信体写作的一些技巧。
一、“动之以情，晓之以理”。
有一种信是写给现实中的亲朋好友或同学的，帮助他们解决生活人生中成长的烦恼，这便需要作者有诱导和说服对方的耐心，“动之以情，晓之以理”的艺术，在书信的写作上便是注意说理和抒情的结合，记叙、描写、议论、抒情的综合运用，下面的这篇文章便体现这一特点。
先以富有哲理内含的题记，以“太阳”作喻劝告好友要会欣赏自已，更要会欣赏别人，定下了全文在抒情中说理的基调，也紧扣话题。
文章开首便从“写信时的阳光入手，描写引人进入情境，情景交融。
接着便以简叙为主，指出好友前后变化，这里主要是动之以情为主，饱含了作者对好友的关切和好友无法走出“不能欣赏别人”嫉妒别人怪圈的焦虑，为下文的“晓之以理”作了充分的埔垫，说理用语简洁蕴含哲理，如“别人的优点或许就是你的缺点，看得见别人，接纳别人，欣赏别人，赞赏别人，对自己也是一种提高啊”。
文末以呼告的语气唤醒好友与过去的旧我作别，引人深思。
这样全文以抒情为主的过程，说理的目的也达到了，
记叙、描写、议论、抒情的巧妙结合使原本普通的书信变得丰满而饱含张力。
以书信的形式写作文，显得自由灵活，亲切真实，但要注意格式正确、表达得体。
书信体作文除了要符合书信格式外，正文部分谋篇布局相对灵活，表达方式可以采用叙事、描写、抒情、议论，还可以采用讨论的形式；内容方面可以写一件事，也可以写多件事，甚至可以讨论问题。
因为书信体作文一般用来与别人交流沟通，所以便于抒发感情。
书信体作文跟日记体作文类似，既可以是一封信构成一篇文章，也可以是几封短信组成一篇文章，表达一个主题。
在书信体话题作文的写作实践中，已出现了“两地书”形式的书信体话题作文，这些信不再是一方写给另一方的单向交流的书信，而是双方交叉着相互写来进行思想感情的沟通与交流。
书信体作文内容不拘、结构自由、表达灵活，不需要复杂的过渡承接，作文时文体不太规范的同学也能写好。
这种文体大家很熟悉，容易掌握，恕不举例。
例文
给妈妈的一封信
亲爱的妈妈：
您好!
您知道吗？当女儿提笔给您写这封信的时候，我是经过了多么复杂的心理斗争和多么艰难的选择。
但是，对不起，妈妈，在您和爸爸之间，我选择和爸爸在一起。
也许您认为我是个傻孩子。
爸爸只是个穷教师，不能满足我的许多需求，我不能像别的孩子那样吃穿都是名牌。
的确如此，这些我都
知道，但我向往温馨、平凡的生活，我渴望虽贫穷却充实的日子；我需要精神的丰富、心灵的净化，而不是物质的满足。
这些都是您不能给，但爸爸能给我的。
也许失去了，才知道回忆的美好。
童年的记忆总是让我记忆犹新，并没有在岁月的长河里烟消云散。
那时候天总是很蓝，日子过得也慢，绿阴下、土路上、田野里、池塘边，总能留下我们一家人的欢声笑语和快乐身影。
扎着羊角辫，光着小脚丫的我，总喜欢在田野里到处追赶蜻蜒，任落日的余晖洒满全身，留下你和爸爸在后面肩并肩微笑着散步、轻谈。
时不时，我会转过身，眯起眼睛，看你和爸爸，似懂非懂地笑，然后又去追捕蜻蜓……妈妈，您还记得吗?
妈妈，其实我明白，有许多事都不能用对与错来下定义。
您有您的生活目标和向往，但不要强加给我好吗？也许我遗传了爸爸那份宁静致远，淡泊明志的心态，我喜欢跟着爸爸在夕阳西下谈论人生；喜欢陪爸爸在孤灯雨夜解读文学名著；喜欢坐在爸爸身边听他朗诵唐诗宋词。
我常想我的前生是什么，为什么在物欲横流的社会，却独爱这一份精神世界。
也许我是唐时的一株柳，矗立在古风河畔；也许我是宋时的一尾鱼，游弋在清澈微波里；也许我是明时的一股风，穿越在修长胡弄；也许我是清时的小女子，终日在河边洗衣涤物……所以我选择爸爸，选择贫穷，选择精神的充实，选择灵魂的深化。
妈妈，不要难过，我依然是您的女儿，依然爱您。
原谅我做出这次选择好吗?这是我心灵的告白。
不管岁月如何变换，您永远都是我妈妈，没有人可以代替您在我心中的位置。
妈妈，我永远爱你!
祝，一切都好!
此致
敬礼
您的爱女
2002．7．7 二、“真诚所致，金石为开”。
我们反对“假、大、空”式的煽情文章，更反衬出具有真性情文章的可贵，下面这篇佳作便是以如泣如诉、声声是情和泪的凝聚的文字打动人，也打动了评卷老师的心。
全文以父亲在母亲病故前后的变化为线，希冀唤起父亲面对挫折时的坚毅与勇气，再度坚强地站起来，顶起生活的蓝天。
同时全文用语朴实无华，以父亲生活中的细节为出发点，更使全文所抒发的情感真实可信，如“那天，你眼睛红肿，衣服单薄，我一时觉得你苍老了许多，像一棵茁壮的树突然被人一下子砍倒”将一个受到中年丧妻不幸打倒的父写得如在目前，摧人泪下。