初中生物七年级下册高效课堂资料《免疫与健康》复习教案
山东省巨野县独山镇第二中学七年级生物下册 第六章 免疫与健康复习导学案(新版)济南版
免疫与健康复习目标1、了解免疫的三道防线，特异性免疫和非特异性免疫。
2、掌握传染病的传播途径及预防措施。
3、安全用药的常识重点：1. 特异性免疫和非特异性免疫的区别 2、传染病的传播途径及预防措施。
难点：特异性免疫和免疫的概念一．基础知识（一）免疫与健康1、人体的第一道防线是 ____ 和 _____ ，功能是阻挡 ____ 侵入人体，分泌物有 _______作用。
2、人体的第二道防线是 __ 和，功能是溶解，和 ___侵入人体内的病原体。
3、前两道防线的特点是:①_________________,②__________________因此称为___________。
病原体侵入人体，人体首先调动_____________。
4抗体：__________________________________,抗原:________________________,其中________外来的，__________是人体产生的5、人体的第三道防线是 (指________细胞)和（包括_______、________、______），功能是使人体产生 ____消灭_________。
由第三道防线组成的人体的免疫属于_________免疫，特异性免疫的特点①________________②____________________________。
6、免疫的功能包括、、。
7、计划免疫是根据某些传染病的发病规律，将有关的 __ 按照科学的，有计划的对儿童和青少年进行____ ，使其在不发病的情况下产生 __ ，获得 ___ 功能。
8、卡介苗预防 ____ ，百白破疫苗预______ ____ ，糖丸预防 __________ 。
属于___ 免疫。
接种的疫苗是___________（二）传染病：1、传染病是由引起的，能在 ____ 之间传播的疾病，特点是具有 ______ 性和______ 性。
病原体包括______、_______、___________、_______等2、传染病分为 _______、 ______ 、 ___ ________ 、 __________。
初中生物七年级下册第六章免疫与健康复习课学案
第六章免疫与健康【学习目标】1.举例说出人体的三道防线2.说出人体免疫的概念，抗原、抗体之间的关系3.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫4.举例说出计划免疫的意义5.说出传染病的概念、特点及分类6.举例说出传染病流动的三个基本环节以及预防的一般措施7.说出艾滋病的传播方式和预防措施8.区别处方药和非处方药，能概述安全用药的常识【知识梳理】一、人体的免疫功能1.人体的三道防线抗原：引起人产生的物质（如病原体等异物）。
抗体：病原体（抗原）侵入人体以后，能够刺激产生一种抵抗该病原体的特殊。
2.免疫类型非特异性免疫：人生来就有的对种病原体都有防御作用的免疫。
特异性免疫：人出生以后产生的只针对的病原体或异物起作用的免疫。
3.计划免疫概念：计划免疫就是根据某些传染病的发病规律将有关的按照科学的免疫程序，计划地对儿童及青少年进行，使其在不发病的情况下产生，获得。
如接种卡介苗可预防结核病、预防脊髓灰质炎的脊髓灰质炎糖丸疫苗、预防乙肝的乙肝疫苗等。
计划免疫的意义：计划免疫有利于保护少年儿童健康，提高人口素质。
三、传染病1.定义：由引起的，能在之间传播的疾病，具有和的特点。
2.传染病流行的三个基本环节：①：能够散播病原体的人或动物。
②：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。
③：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
3.传染病的类型（按照传播途径不同分类）：4.预防传染病的措施：（1）：如：隔离、治疗病人；处理患病动物等（2）：如对病人用过的器具进行消毒、喷洒消毒液、打扫卫生、消灭蚊子、苍蝇等传播疾病的媒介生物等（3）：如预防接种、进行体育锻炼等传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。
缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。
对传染病患者要尽量做到早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗。
5.艾滋病病毒侵入人体后，主要攻击人体的免疫系统，使其功能受损，缺乏对病原体的抵抗力，直至全身衰竭、死亡。
七年级生物下册第二单元第六章第一节免疫教案（新版）冀教版
七年级生物下册第二单元第六章第一节免疫教案（新版）冀教版2.6.1 免疫1教学目标知识目标1、描述人体的免疫功能了解器官移植与免疫的关系2、理解掌握人体的三道防线。
3、区别人体的特异性免疫(后天)和非特异性免疫(先天)4、认识计划免疫的意义能力目标1、通过阅读教材培养学生阅读和识图能力2、培养学生对比学习方法3、培养学生从理性到感性认识的创新思维能力4、培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力,提高资料分析、图形分析和数据处理能力。
情感目标结合学生打预防针的亲身经历,使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长,为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性,特别是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就,向学生渗透爱国主义教育。
养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感态度。
2学情分析我在教学中针对学生的实际情况,将教材的内容加以适当扩充,满足学生对知识的渴求,因此,对于本节知识通过动画呈现出来,可以激发学生的学习兴趣。
在探究性学习过程中,培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。
学生知识面狭窄,学生接触到的科普知识少,对人体免疫的认识停留在打预防针这种单一方式上。
但是,学生从幼儿起已经接种疫苗,学生对打预防针有一定的了解,学生学习积极性高,他们非常希望学习人体免疫的知识。
学生对人体抵御外界病原体有一些浮浅认识,但有关免疫的专业知识却比较陌生,所以要注意多从学生生活实际出发,通过直观形象的多媒体课件,结合生活中的事例,加强感性认识,以形象的图片动画激发兴趣,创设思维,锻炼学生观察、思考的能力,力求在生动形象、宽松和谐的氛围中提供学生自我展示的平台,注重学生语言表达能力的提高。
3教学过程一、创设情境导入新课师：同学们，在秋冬换季时，正是感冒流行的季节，有的人始终很健康的生活，工作，学习，而有的人却未能幸免。
同学们是否还记得打预防针的经历，这些事实与人体的什么功能有关？冬季也是很多流行病的高发期。
济南版生物七年级下册3.6免疫与健康导学案
八年级生物导学案学案序号： 备课组长签名:学习过程任务一：自主复习课本，时间 8mi n 。
请同学们认真观察课本 105页图3.6-1及阅读课本106页相应文字内容，回答 下列问题： 1. 人体的第一道防线：第一道防线由 和组成。
功能：阻挡侵入人体，分泌物有作用。
黏膜的某些附属物有 ____________________ 的作用。
2. 人体的第二道防线：第二道防线由体液中的 ________________ 和 ___________ 组 成。
功能：杀菌物质破坏多种病菌的 ，使病菌溶解死亡。
吞噬细胞吞噬和消灭侵入人体的。
归纳上述两道防线的共同点，总结出非特异性免疫的概念： 『合作探究』人在有许多病原体存在的环境中生活， 吸入的空气中也有许多病原体， 为什么 人们不一定都得病？个 性 修 订同学们认真观察课本 106页图3.6-2及阅读课本107页文字内容，思考以下问 题： 1.人体的第三道防线⑴请用图示的方法表示出腮腺炎病毒、病原体、抗原之间的关系。
图3.6-1-1 腮腺炎病毒、病原体、抗原三者关系图示 ⑵抗体是如何产生的？⑶ 当侵入人体的腮腺炎病毒被清除后抗体也随之消失吗⑷当腮腺炎病毒再次侵袭时原来的抗体还能清除它们吗⑸腮腺炎病毒的抗体能否清除流感病毒或其它病毒⑹人体对流行性腮腺炎这样的免疫有什么特点⑺小结：第三道防线的组成： ______________ 和 _________ 功能：总结什么是特异性免疫: 非特异性免疫具有遗传性，是特异性1免疫发展的基础。
特异性免疫是在非特异 !性免疫的基础上产生的。
特异性免疫更有 利于人类适应环境。
小 贴 士2.区别两种免疫类型达标检测（每题1分，共20 分）必做题1. 凡是能刺激人体产生抗体的物质，叫做（）［来源学科网］A .病原体B .病毒 C.抗原 D.病菌2. 能产生抗体的细胞是A. 红细胞B.淋巴细胞C.吞噬细胞D.血小板3. 烧伤病人常用自身皮肤进行植皮治疗，不植入外来皮肤是因为A. 神经血管不易接通C.外来皮肤含菌量大4. 下列关于抗体的叙述，不正A.在体内存留时间有长有短C.能破坏和排斥所有病原体B.外来皮肤相当于抗原D.会产生免疫反应确的是（）B. 是一种特殊的蛋白质D.是在抗原刺激下产生的5. 刚出生的婴儿接种卡介苗，可以预防（）A.破伤风B.百日咳C.肺结核D.天花6. 下列结构中，不属于免疫器官的是（）A.肝脏B.脾脏C.胸腺D.淋巴7. 下列为非特异性免疫的是（）A. 接种卡介苗和牛痘B.患过天花的人不再患天花C. 泪液、唾液的杀菌作用D.半岁内婴儿不易患天花8. 患过麻疹的人体内产生一种抗病毒的蛋白质，这种蛋白质和麻疹病毒分别称为（）A. 抗体抗原B.抗原抗体C.抗原抗原D.抗体抗体9. 移植别人的器官到患者体内不易成活，从免疫的角度分析，移植的器官相当于（）A.抗原B.抗体C.病原体D.疫苗10. 给儿童服用小儿麻痹疫苗糖丸，其接种的疫苗和产生的免疫分别是（）A.抗原.特异性免疫B.抗体.特异性免疫C.抗原.非特异性免疫D.抗体.非特异性免疫11. 免疫是人体的一项基本功能，下列现象属于免疫的是（）A.扁桃体发炎B.胃肠蠕动C.跑步喘气D.天热时出汗12. 不属于人体免疫功能的是（）A.防御感染B.自身稳定C.免疫监视D.协调运动13 （2014荷泽）狗用舌头舔伤口，对伤口愈合有一定的作用•下列有关解释正确的是（）A.唾液中含抗生素，有杀菌作用，属于非特异性免疫B.唾液中含溶菌酶，有杀菌作用，属于特异性免疫C.唾液中含溶菌酶，有杀菌作用，属于非特异性免疫D.唾液中含唾液淀粉酶，有消化病菌的作用，属于特异性免疫14.（2014 临沂）下列有关免疫的叙述，不正确的是（）A.麻疹患者痊愈后，其体内有抵抗麻疹病毒的抗体B.免疫对人体是有益的，人体的免疫能力越强越好C.特异性免疫一般只对特定的病原体或异物起作用D.计划免疫有利于保护少年儿童健康，提高人口素质15.（ 2014常德）一个被锈铁钉刺伤的病人，在疾控中心及时注射了抗破伤风血清•其注射的物质和所属免疫类型分别是（）A.抗体、特异性免疫B. 抗原、特异性免疫C.抗体、非特异性免疫D. 抗原、非特异性免疫16.（2014 广东）接种疫苗能够有效预防传染病，这是因为疫苗（）A.能够直接杀灭病原体B. 能促使人体产生相应的抗体C.本身就是抗体，能特异性吞噬抗原D.是一种抗生素，注射后能增强抵抗力图3.6-1-2抗体数量变化曲线图17. （2014 潍坊）如图I和H分别表示某种病毒先后两侵染人体后，人体产生抗体的数量变化曲线，相关叙述误的是（）A.病毒第二次侵入后，人体内产生的抗体大量增B.人体所产生的抗体只能对该种病毒有免疫作用C.第一次侵染后所形成的免疫功能属于非特异性免疫。
七年级生物下册 2.6.1 免疫教案 冀教版(2021-2022学年)
第一节免疫一、教学目标知识技能1、描述人体三道防线的组成和功能.2、理解特异性免疫和非特异性免疫的区别;能举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫.3、描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义．过程方法1、通过分析文字和图片资料等来提高学生分析说明问题的能力、运用知识能力及交流合作的能力；２、通过对三道防线的组成、功能的归纳，培养学生整理、归纳知识的能力;3、通过生活链接培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力。
情感价值1、通过本节的学习能关注自身的健康，并养成良好的卫生习惯.2、通过计划免疫的学习使学生认识到党和国家对下一代身体健康的关心和对提高人口素质的重视，从而增强爱国主义情感。
二、教学重难点教学重点描述人体三道防线的组成和功能。
理解特异性免疫和非特异性免疫的区别;。
教学难点理解特异性免疫和非特异性免疫的区别;能举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。
三、课时安排2课时四、教学过程(第1课时）(一）情境导入ﻬ日常生活中,同样是吃了鱼虾等食物，有的人会出现过敏现象，这是为什么?当有些病人需要器官移植时,为什么要找到与之相“匹配”的器官?在流感流行期间,为什么有的的人容易被传染，而有的人不易被感染？(二）学习新课一、与生俱来的免疫力在我们生存的空间里潜伏有许多病原体,我们之所以能健康地生活,是因为人体有保护自身的三道防线.认真阅读课本【探究竟·资料分析】有关内容,完成下列问题：１、组成保卫人体的第一道防线是__＿＿_。
它们不仅能_＿病原体侵入人体,而且它们的分泌物还有＿_作用。
黏膜的某些附属物（如鼻毛、器官黏膜上的纤毛)有＿＿和＿_异物的作用。
２、组成保卫人体的第二道防线是＿_＿＿＿__＿_＿＿＿。
人体体液中所含的一些＿_＿＿能破坏多种病菌的＿_＿＿,使病菌溶解而死亡。
有些组织（如___)和器官(如＿＿＿、_＿__等）中含有的吞噬细胞,能吞噬和消灭侵入人体的各种病原体。
2024年七年级生物下册2.6.1免疫教学设计(新版)冀教版
答案：疫苗免疫是通过引入抗原来刺激免疫系统产生抗体，从而达到预防疾病的目的。疫苗中的抗原能够激发免疫系统产生特异性抗体和记忆细胞，当人体再次接触相同病原体时，记忆细胞迅速激活，产生大量抗体，清除病原体，从而预防疾病的发生。
9.提升学生的自主学习和终身学习能力，能够运用所学知识自主探索其他相关领域，不断丰富自己的知识体系。
10.培养学生的社会责任感和使命感，能够关注免疫学领域的最新发展，为人类健康贡献自己的力量。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了免疫的基本概念、免疫系统的组成、免疫的功能以及免疫失调引起的疾病。同学们应该能够理解免疫的重要性，描述免疫的基本过程，并掌握免疫系统的三大功能。同时，我们也了解了免疫在医学上的应用，如疫苗免疫和免疫治疗。通过实践活动和小组讨论，同学们应该能够将所学知识应用到实际生活中，提高自身的健康意识和自我保护能力。
2.题目：请举例说明免疫细胞在免疫反应中的作用。
答案：免疫细胞在免疫反应中发挥重要作用。例如，吞噬细胞能够吞噬和消灭入侵的病原体；T细胞能够识别并杀死被感染的细胞；B细胞能够产生抗体，与病原体结合并清除它们。
3.题目：请解释免疫失调引起的疾病及其危害。
答案：免疫失调是指免疫系统异常激活或功能不足，导致疾病的发生。例如，过敏反应是由于免疫系统对某些物质过度敏感，引发炎症和症状；自身免疫病是由于免疫系统错误地攻击自身组织，导致组织损伤和功能障碍；免疫缺陷病是由于免疫系统功能不足，导致易感染和肿瘤的发生。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）免疫系统的组成：明确免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质的概念及作用。
举例：通过图示和实例，讲解脾脏、淋巴结等免疫器官的功能，以及吞噬细胞、T细胞、B细胞等免疫细胞的识别和作用。
七年级生物下册《人体免疫》教案、教学设计
d.小组合作：分组讨论免疫学知识在实际生活中的应用，培养学生的知识运用能力。
e.课堂小结：通过总结、提问等方式，检查学生对知识点的掌握情况。
4.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、实验操作等。
b.终结性评价：通过课后作业、测试等形式，检测学生对知识点的掌握。
因此，在教学过程中，我将以学生的兴趣为出发点，结合他们的认知水平和学习需求，采用多样化的教学手段，激发学生的积极性，帮助他们克服学习难点，提高生物学素养。同时，关注学生的情感态度，培养他们关爱生命、关注健康的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.知识重点：免疫系统的作用、组成和功能；免疫反应的原理；免疫与疾病的关系。
5.观看科普视频：推荐同学们观看与免疫系统相关的科普视频，如《免疫系统的秘密》、《疫苗是如何工作的》等，拓宽知识面。
6.思考题：请同学们思考以下问题，下节课课堂上分享自己的观点：
a.免疫系统在人体健康中起着重要作用，但有时也会出现免疫失调，导致疾病。请举例说明免疫失调引起的相关疾病。
b.结合自己的生活经验，谈谈如何提高免疫力，预防疾病。
b.在实验操作前，详细讲解实验步骤和注意事项，加强实验过程中的个别指导，提高学生的实验技能。
c.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生将所学知识进行整合，提高知识运用能力。
3.教学过程设计：
a.导入新课：以生活中的免疫现象为切入点，激发学生的学习兴生掌握重点知识。
三、教学方法
1.讲授法：教师通过生动的语言、形象的比喻，讲解免疫学知识。
2.演示法：利用实物、模型、多媒体等教学手段，展示免疫系统的工作原理。
七年级生物下册第二单元第六章第一节免疫教案(新版)冀教版
1.针对知识层次差异，教师应回顾和巩固相关基础知识，对概念和原理进行详细讲解，以帮助学生建立扎实的生物学基础。
2.针对能力层次差异，教师应设计具有挑战性和启发性的课堂活动，如实验、讨论等，激发学生的思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
七年级生物下册第二单元第六章第一节免疫教案（新版）冀教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自冀教版七年级生物下册，第二单元第六章第一节，主题为“免疫教案”。教材内容主要包括：
1.免疫的定义：介绍免疫的概念，使学生理解免疫是一种自然或人工产生的防御机制，用于保护生物体免受疾病的侵害。
2.能力层次：学生在实验操作、观察和分析问题方面具有一定的能力，但部分学生在解决问题时缺乏逻辑性和严谨性。此外，学生的表达能力和合作能力有待提高。
3.素质层次：学生具备一定的求知欲和好奇心，但部分学生学习动机不足，自主学习能力较弱。此外，学生的信息素养和科学态度有待培养。
4.行为习惯：部分学生学习习惯良好，能够积极参与课堂讨论和实践活动；但也有部分学生学习行为散漫，对课堂内容重视程度不够。这种差异对课程学习产生了一定的影响，教师需针对不同学生的特点进行因材施教。
5.社会责任感：学生能够了解免疫在医学上的应用，认识到免疫学知识在实际生活中的重要性，培养关注社会、关爱生命、为人民服务的责任感。
6.信息素养：学生能够收集和处理与免疫相关的信息，利用现代信息技术获取和解读免疫知识，提高信息素养。
7.行为习惯：学生能够养成良好的学习习惯，积极参与课堂活动，认真完成课后作业，提高学习效果。
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初中生物七年级下册高效课堂资料
第六章免疫与健康（复习教案）
红河镇中学主备人：孟培参备人：韩强张连友时间：2017年5月18日
教学目标：
（1）描述人体的免疫功能及特异性免疫和非特异性免疫的区别。
（难点、重点）（2）说出传染病的概念、特点及分类。
（3）能说出传染病的病因、传播途径和预防措施,并列举生活中常见的传染病。
（重点）
（4）说出艾滋病的传播方式和预防措施。
（5）区分处方药与非处方药，理解安全用药的常识。
（重点）
课前准备：
教师准备： 1.编印本章导学案；2. 制作多媒体课件
学生准备：课前预习本章导学案。
教学过程：
一、创设情景，导入复习
我们人类生活在一个具有很多病原体的环境里，每个人的身体内都潜伏着很多细菌、病毒等病原体，但为什么我们没有时刻患病呢？
讲述：人们身体的健康与免疫有关。
只要我们的抵抗力不足以抑制它们，它们便会发作，而我们就会生病。
本节课我们就来复习：第六章《免疫与健康》（板书）
二、知识回顾与梳理
自主复习一：人体的免疫功能
复习课本回顾下列问题：
1.人体免疫的三道防线的组成及其作用分别是什么？
2.特异性免疫和非特异性免疫的区别。
3.什么叫抗原？什么叫抗体？抗原与抗体有什么区别与联系？
4.人体的免疫功能有哪些？
5. 计划免疫的原理及意义。
知识梳理：完成学案【知识梳理一】，并把不会的知识进行识记。
（要求：请同学先背2分钟，先自我检查，然后同学们之间互相检查，教师使用空白导学案提问学生）
基础知识大比拼
考点：人体免疫的三道防线
下面四幅漫画寓意的是人体免疫的三道防线：请分析图回答下列问题：（1）将下列一组图示说明的序号填写在图下相应的横线上：
①抵抗抗原的侵入②皮肤的保护作用③溶菌酶的作用④吞噬细胞的作用
（下列两小题的答案用图中相应字母表示）
（2）图中属于第一道防线的是；图中属于第二道防线的是；图中属于第三道防线的是。
（3）图中属于非特异性免疫的有；属于特异性免疫的有。
反馈指导：
1：请同学们完成表格内容。
三道防线组成作用免疫
类型
第一道防线皮肤和黏膜阻挡病原体、杀菌、除异物非特异性免疫
第二道防线体液中的杀菌物质和吞
噬细胞
溶解、吞噬和消灭病原体
第三道防线免疫器官和免疫细胞产生抗体，清除抗原特异性免疫点拨：两个易错字：黏膜的“黏”和吞噬的“噬”。
2. 非特异性免疫和特异性免疫有哪些区别和联系呢？
比较项目非特异性免疫特异性免疫
特点人人生来就有的，针对多
种病原体都有一定防御作
用后天获得的，针对某一特定的病原体或异物起作用.
作用强度、时间及范围强度弱、时间短、范围广强度强、时间长、范围窄（针对
性强）
结构基础第一道防线：皮肤、黏膜
等
第二道防线：体液中的杀第三道防线：免疫细胞和免疫器官
A图 B图 C图 D图
师生共同完成表格内容。
3点拨：抗原不只包括病原体,还包括花粉、异种动物血清、被移植的器官、衰老死亡的异常细胞等。
4.免疫的功能：
5.点拨：(1)计划免疫应用了特异性免疫的原理。
(2)凡是有抗体产生的免疫都是特异性免疫。
（3）疫苗都是抗原。
疫苗通常是用失活的或减毒的病原体制成的生物制品,如卡介苗、糖丸等。
（4）计划免疫只能预防传染病,不能预防所有的疾病。
完成学案例题
自主复习二：传染病及其预防安全用药
复习课本背诵下列问题：
1.什么是传染病？传染病有哪些特点？
2.常见的传染病有哪些类型？
3.传染病流行的三个环节是什么？
4.预防传染病措施？
5.艾滋病的全称是什么？
6.艾滋病是怎样传播的？应怎样预防？
7.什么是处方药呢？什么是非处方药呢？安全用药的注意事项有哪些？
知识梳理：完成学案【知识梳理二三】，并把不会的知识进行识记。
反馈指导：
1点拨：病原体是从传染病的角度分析，抗原是从免疫角度分析。
【技巧点拨】判断某一疾病是否为传染病，要看它是否具备三大要素：（1）由病原体引起；（2）具有传染性；（3）具有流行性。
2. 常见的传染病类型
类型病原体侵入部位主要传播途径举例
呼吸道传染病呼吸道黏膜飞沫、空气麻疹
消化道传染病消化道黏膜饮水、食物甲型肝炎
血液传染病血液吸血的动物疟疾
体表传染病皮肤接触传播狂犬病
点拨：（1）传染源≠病原体：传染源是患病者或病原体携带者；病原体是指能引起疾病的微生物和寄生虫的统称，是传染病的“罪魁祸首”。
（2）传染性最强≠发病中期：传染病在发病初期传染性最强。
（3）患传染病的人肯定是传染源，但健康的人也可能是传染源，如艾滋病病毒携带者并没有表现临床症状，但能传染艾滋病。
4.如何控制传染病的流行？
【技巧点拨】预防传染病措施的判断方法：（1）控制传染源：一般会提到治疗、隔离，甚至杀死、深埋传染源；（2）切断传播途径：指对传播媒介采取的措施，比如洗手、杀灭蚊虫等；（3）保护易感人群：一般采取使其远离病区或者采取增强其抵抗力的措施，如注射疫苗，加强锻炼等。
5艾滋病：是一种严重威胁人类健康的传染病，因此我们要养成文明健康的生活方式和良好的卫生习惯。
在日常生活中，我们应该关爱和尊重艾滋病患者。
通过自己的行为努力构建一个不歧视艾滋病感染者的良好的社会环境。
6安全用药：使用说明书中药物的主要成分、适应症、用法和用量、药品规格、注意事项、生产日期、有效期、生产厂家、贮藏条件等对安全用药都是十分重要的，用药前应引起我们足够关注。
人患病是难免的，但主要还是要做好预防，一旦患病应学会安全用药，维护好身体的健康。
三课堂小结
今天我们复习了第六章《免疫与健康》。
内容比较多，下面我们再来总结一下：
四能力提升完成课堂达标
五、板书设计：
第六章免疫与健康。