广西高校大学生创新创业教育调查分析
广西高校大学生创新创业教育调查分析摘要：当今广西的经济还处于发展阶段，广西高等院校的创新创业教育亦处于初级阶段，高校创新创业目前也成为了一种发展的趋势。
采用问卷调查方法调查广西高校大学生创新创业教育，为今后高校创新创业教育持续实施提供一个参考的依据。
关键词：大学生；高等院校；创新创业教育中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：1674-9324（2019）02-0060-03收稿日期：2018-04-24基金项目：广西高等教育本科教学改革工程项目“基于创新创业能力培养为目标的创业教育体系构建研究”（2015JGB166）；桂林市科学研究与技术开发计划项目“广西地理科学教育基地建设及创新示范”（20140125-4）；广西师范大学实验室管理创新与技术革新项目“高等院校理工科实验室绩效评估体系研究”（2012GJY10）作者简介：梁耀中（1992-），女（壮族），广西防城港人，学士，中学二级，研究方向：教育管理。
通讯作者：蒋瑜（1980-），女（汉族），广西玉林人，硕士，助理研究员，研究方向：高校教育管理、高校科普建设。
大学毕业生每年都在增加，就业形势严峻[1]。
广西壮族自治区的社会经济发展迅速，处于社会生产力依托科技的社会之下，广西壮族自治区对劳动力的数量以及质量都有一定的要求，在数量上减少了，在质量上的要求相应提高了，因此广西的就业形势也变得严峻了。
需加强高校的创新创业教育，提高大学生的创新创业能力，缓解就业紧张的局面，解决社会问题，推动社会进步，因此大学生创新创业势在必行[2]。
一、调查概况1.调查对象及地点。
调查研究的对象主要是广西大部分高等院校的在校大学生以及刚毕业工作的毕业生，这些高等院校所在城市主要涉及南宁、桂林、柳州、百色及玉林共5个城市。
一共调查了18所高等院校，选取调查的这些高校都是广西极具代表的高校，从一本院校到三本独立院校甚至大专。
将所调查学校分为综合性高校、师范类高校、民族类高校、工科类高校、财经类高校和医药类高校6大类。
2.调查方法。
此次采用问卷调查的形式，调查内容涉及创业教育、对创业的认识、创业方面的障碍与需要、创业方面的准备与创业选择、被调查者的个人资料、认为构建广西高校创新创业教育体系需要的条件及对目前广西院校创新创业教育的意见或建议等。
此次调查问卷共发放798份，有效问卷为750份，有效率约为93.98%。
其中，发出纸质版调查问卷共400份，有效问卷360份，有效率为90.00%；电子版调查问卷共填写398份，有效问卷共390份，有效率达97.99%。
将问卷调查收集得到的数据进行统计处理，并结合Excel2010软件分析，并结合SPSS17.0软件处理数据，得出创业认识与创业障碍和需要的相关分析，等等。
3.样本分析。
在此次的问卷调查当中，约55.07%的为女性，约44.93%的为男性。
本次被调查者当中，学历为本科的约占样本总容量的79.07%。
二、广西不同城市、院校类型等创新创业教育对比分析1.广西不同城市对创新创业看法及获取信息途径的对比分析。
抽取玉林市的41份问卷、南宁市的41份问卷、桂林市的41份问卷与百色市和柳州市的41份问卷调查结果进行对比分析。
将玉林、桂林、南宁与百色和柳州的41张调查问卷之数据进行对比，对比结果如表1所示。
结果显示，广西高等院校中南宁和桂林这两个城市认同创新创业的大学生比百色、玉林、柳州的都要多，其中南宁最多。
从表1可以看到，南宁的大学生认同创业的有41.46%，桂林的大学生认同的有36.59%，而柳州和百色大学生认同创业这一观念的次之，约为31.71%，但是玉林的大学生认同创业这一观念的，仅梁耀中1，2，蒋瑜1（1.广西师范大学环境与资源学院，广西桂林541004；2.上思中学，广西防城港535500）表1各个城市高校大学生对创业的看法占29.27%，这可能与城市的规模、环境和获取创业知识的来源等有很大的关系。
对于整个广西来说，南宁的资源是比较丰富的，毕竟首府的资源的丰富程度还是毋庸置疑的，桂林和柳州次于南宁，但是玉林、百色就相对贫乏了。
越发达的地方，人们也更易于接受一些新鲜观念与新事物[3]。
图1是不同城市的高校大学生得知创业相关知识来源的对比柱状图。
从柱状图中可以明显看出，南宁大学生获取创业知识的来源途径最均衡，而百色大学生获取创业知识的来源途径是最不均衡的。
南宁的经济比较发达，获取信息的途径也比较多，因此南宁的大学生得知创新创业的途径来源也就比较均衡，而百色相对来说经济较落后，大学生能接受到的各种事物也较少，对于获取创新创业知识的途径来源也较匮乏，因此这也是百色大学生获取创新创业知识的来源途径呈现出不均衡的一个重要原因。
另外，一个城市的教育环境也是其中一个重要的影响因素，南宁跟其他城市的教育环境比起来占有一定的优势。
2.广西不同院系类型学生创业打算对比分析。
从表2可以看出，师范类高校学生中考虑过创业所占的比例比其他类型高校相对较高，而综合性高校和民族类高校考虑过创业比其他类型高校所占的比例相对较少，财经类高校次之。
然而，从来没有考虑过创业的医药类高校所占比例最高，综合性高校和民族类高校所占比例是最少的。
总体而言，大约33.33%的大学生考虑过创业，其中可能由于家庭的阻拦、资金短缺、时间不允许、觉得自己还不具备创业条件等种种原因而未能进行创业。
其中，觉得自己在创业方面的知识与能力是否满足创业要求的分布情况如图2所示。
图1广西不同城市大学生得知创业知识来源的对比柱状图表2各个高校类型大学生的创业打算从图2中可以明显看出，认为自己满足创业方面的知识与能力所占比例是最少的，仅为19%；而觉得自己基本满足创新创业方面的相关知识与能力所占比例仅为28%。
以上两项加起来明显不足50%，仅仅为47%而已。
如果认为自身满足创新创业的基本要求，那么其开展创新创业的可能性相对较大，反之则较少。
把知识提上去，有知识作为依托，能力作为铺垫，大学生才能在创新创业这方面更好地施展身手，实现人生的抱负。
图2创业要求满足饼状图表3“创业认识”与“创业障碍和需要”的相关分析**.在0.01水平（双侧）上显著相关。
Investigation and Analysis on Innovation and Entrepreneurship Education of College Students in GuangxiLIANG Yao-zhong 1,2,JIANG Yu 1(1.School of Environment and Resources,Guangxi Normal University,Guilin,Guangxi 541004,China;2.Shangsi High School,Fangchenggang,Guangxi 535500,China)Abstract :The economy of Guangxi is still in the developing stage,and the education of innovation and entrepreneurship in Guangxi colleges and universities is also in the primary stage,which has become a trend of development at present.A questionnaire survey was conducted to investigate the innovative entrepreneurship education of college students in Guangxi,which provides a reference for the continuous implementation of innovative entrepreneurship education in colleges and universities in the future.Key words :college students;institutions of higher learning;innovation and entrepreneurship education三、“创业认识”与“创业障碍和需要”的相关分析通过相关分析，找出创业障碍和需要的影响因素，不难发现“创业认识”与“创业的需要和障碍”的Pearson 相关系数为0.996，也就是“创业认识”与“创业的需要和障碍”之间存在着正相关性，并且显著相关。
但是“创业认识”与“创业教育”相关性的显著概率值仅为0.147，说明这两者之间没有理由认为显著。
此外，“创业教育”与“创业障碍和需要”相关性的显著概率值为0.222，说明这两者之间也是没有理由认为显著的。
具体如表3所示。
在置信水平为0.01上，“您认为怎样是创业”与“您是否对创新创业感兴趣”相关性的显著概率值为0.998，它们之间存在显著的正相关性，而“对创业的看法”与“如创业，会选哪种形式”、“打算过创业与否”与“最愿意和哪类人共同创业”相关性的显著概率值为0.994，这两者之间也存在显著的正相关性。
如果把“您认为什么是创业”上升为创业方式，而“您是否对创业感兴趣”上升为创业思想，也可以间接得出结论：创业思想与创业方式之间存在着显著的正相关性，也就是说个人的创业意愿会影响到创业方式。
而“对创业的看法”与“打算过创业与否”相关性的显著概率值为0.300，说明这两者之间没有理由认为显著，也就是说创业看法与创业打算之间是没有理由认为显著的。
四、调查结论调查表明，广西高等院校中南宁和桂林这两个城市认同创新创业的大学生比百色、玉林、柳州的学生多。
师范类高校学生中考虑过创业所占的比例比其他类型高校相对较高。
高校大学生对创业的认识与创业障碍和需要存在很大的相关性。
广西高等院校创新创业教育与国内外的创新创业教育相比，还处在一个萌芽阶段、初级阶段，还需要更新教育观念，不断加强创新创业教育的实践与探究，并结合广西各高校实际构建一系列具有广西特色的创新创业教育体系，从而培养更多的广西创新创业型新人才以及开拓更广阔的创新创业途径。
参考文献：[1]张闪闪.高校毕业生就业困难的经济学分析[J].才智,2011,(11):278.[2]何长江.推进高校大学生就业创业教育的可行性方法探究[J].课程教育研究,2016,(21).[3]任建玲.全球化对当代大学生思想政治教育的影响[J].青年与社会,2014,(1):160.。
经济管理类院校创新创业教育实践平台实证研究r——以广西财经学院为例
经济管理类院校创新创业教育实践平台实证研究r——以广西
财经学院为例
韦联桂
【期刊名称】《山东省农业管理干部学院学报》
【年(卷),期】2017(034)006
【摘要】创新创业教育是"众创"社会新常态对高校人才培养提出的新要求.实践平台建设是高校创新创业教育工作的关键环节,是检验大学生创新创业实践活动的主要载体.本文阐述加强创新创业教育实践平台的现实意义,分析作为广西唯一一所独立设置的经济管理类本科院校——广西财经学院建设创新创业教育实践平台的优势,对经济管理类院校强化创新创业教育实践平台建设的策略进行研究.
【总页数】2页(P45-46)
【作者】韦联桂
【作者单位】广西财经学院广西南宁 530003
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.经济管理类院校创新创业教育实践平台实证研究——以广西财经学院为例 [J], 韦联桂;
2.大学生绿色创新创业教育实践体系建构及其保障机制——以广西财经学院为例[J], 韦联桂
3.基于内创业理论背景下技工院校创新创业教育实践探索——以广州市白云工商技师学院计算机系创新创业教育实践为例 [J], 张群英;苏虎
4.中国—东盟国际化商务人才创新创业教育实践与提升对策研究——以广西财经学院为例 [J], 陈慧
5.中国—东盟国际化商务人才
创新创业教育实践与提升对策研究
——以广西财经学院为例 [J], 陈慧
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关于大学生创业教育的几点思考——以广西为例
业 生搭 建 了 在 校 期 间 学 习创 业 知 识 、 高 创 业 提
注 和 广 大 青 年 学 生 的 充 分 肯 定 ， 业 成 为 大 学 生 创 成长成 才最直 接的方式 。若能加 强大学生 的创业
国 家 成 为 高 校 改 革 的重 点 。这 些 国 家 的 高 校 正 式 开 设 了创 业 教 育 课 程 ， 前 已具 备 相 当 的 规 模 。 目
如 美 国 的创 业 学 教 育 已形 成 相 当 完 备 的 体 系 ， 涵
教 育 ， 养 他 们 的 创 业 精 神 并 掌 握 创 业 技 能 ， 一 培 就
定 能 够 通 过 创 业 创 造 辉 煌 的 人 生 。创 业 教 育 正 式
盖 了初 中 至 研 究 生 阶 段 的 正 式 教 育 ， 稳 定 的 创 有
向２ １世 纪 教 育 国 际 研 讨 会 ” 正 式 提 出 “ 三 本 上 第
教 育 护 照 ”， “ 业 教 育 ”的 概 念 … 。 大 学 生 创 即 创
业 教 育 是 一 种 以 全 新 的 教 育 价 值 观 为 导 向 ， 动 推 高 等 教 育 改 革 与 发 展 的全 面 创 新 教 育 。 旨在 培 养 具 有 开 拓 创 新 的 意 识 和 创 业 技 能 ， 足 生 存 需 求 满 又 能 满 足 高 新 技 术 产 业 创 新 创 业 需 求 的 一 代 新 人 Ｊ 。本 文 拟 以 广 西 为 例 ， 大 学 生 创 业 教 育 问 对 题 做 一 些 粗 浅 的探 析 。
第２ ６卷 第 １期
Ｖ０． ６ Ｎｎ １２ １
钦
州
学
院
学
报
２１ ０ １年 ２月
Ｆｂ ｅ ．，２ １ ０１
大学生社会实践与创新创业教育融合研究——以广西民族大学为例
- 72 -基金项目：广西民族大学2018年校级教改项目（一般项目）“大学生社会实践与创新创业教育融合研究——以广西民族大学为例”（项目编号： 2018XJGY19）。
作者简介：苏丹丹，女，广西南宁人，广西民族大学管理学院；杨晋越，女，广西民族大学商学院，在读本科生。
大学生社会实践与创新创业教育融合研究——以广西民族大学为例苏丹丹，杨晋越（广西民族大学管理学院，广西 南宁 530006）摘 要：大学生社会实践作为我国高等教育的重要组成部分，成为衔接高校课堂与社会就业的必要锻炼环节。
同时，在新时代“大众创业、万众创新”国情的号召下，创新驱动发展战略是我国对人才的重要保障。
以广西民族大学创新创业项目实施现状为例，从学生、学校、家庭、社会四个角度分别对传统教育模式及社会实践方案实施状况进行问题分析，最后再从“学生+学校”“学生+社会”“学校+社会”三方面提出相应对策。
关键词：高校大学生；社会实践；创新创业一、社会实践与创新创业教育融合的重要性社会实践是大学生走向社会的重要环节，也是教育与实践统一互补的具体表现。
学生通过社会实践，不仅能理论与实践结合，培养学习兴趣，同时也能提前接触到更实用的专业知识。
有效的社会实践有利于广大青年学生的能力提升、经验积累和人生价值的实现。
创新创业教育是经济社会和高等教育高速发展所共同孕育的产物，这种教育模式能够使人才培养与社会发展密切接轨[1]。
创新创业教育作为一种全新的教育理念，区别于传统应试教育的就业观，它通过开放式的教学模式，培养学生探索未知、统筹兼顾的能力。
二、广西民大创新创业实践活动开展现状（一）香港创新创业精英培养项目根据国务院、自治区人民政府及学校关于深化创新创业教育改革实施相关文件精神，要求培养我校大学生的创新意识、创业精神和创业能力，因此广西民大学生利用寒假时间参加“香港创新创业精英培养项目”。
游学期间团队参观世界500强企业、香港义工服务体验、实地考察香港中文大学和法国巴黎银行香港分行等活动，教师带领学生深入了解到香港职场文化，拓宽国际视野，提升跨文化交际与沟通能力。
大学生创业意识培养探析
大学生创业意识培养探析【摘要】分析创业与创业意识的涵义，对大学生创业意识进行调查，并阐述培养大学生创业意识的必要性，分析大学生创业意识薄弱的原因，探索大学生创业意识的培养途径。
【关键词】大学生创业意识培养党的十八大提出了“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”、“鼓励青年创业”、“推动实现更高质量的就业”、“要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长，支持青年创业”、“创业带动就业，提高创业能力”等一系列新任务、新要求。
可见，党的十八大再次确定了创业工作的重要性。
创业教育已经成为高校教育的重要组成部分，是素质教育的必然要求，大学阶段应该普及创业教育，努力培养大学生的创业意识。
一、创业与创业意识的涵义大学生自主创业是学生创造价值和实现收益的过程，通过创业者自己掌握的技术、资源、信息等转化成财富、价值，并且取得一定额度的经济报酬。
创业必须创造价值，创业必须付出努力，自主创业是一个思考、学习、创新、了解市场和实现个人价值的过程。
创业在获得价值的同时也需要承担一定的精神和经济风险。
创业意识，是指在创业实践活动中对人起推动作用的个性心理倾向，包括需要、动力、兴趣、思想、信念和世界观等心理成分。
创业意识集中表现了创业素质中的社会性质，支配着创业者对创业活动的态度和行为，是创业素质的重要组成部分。
创业意识具有自主性，客观性、超前性、能动性特点，支配着创业者的态度与行为。
创业意识分为自主创业意识、风险创业意识、合作创业意识等。
二、大学生创业意识调查为了解大学生群体对创业的认知，笔者组织所在学校创业部的学生对广西几所大学各年级学生进行问卷调查，主要调查学生的性格、对创业的看法、创业意识的认知等。
调研对象包括广西财经学院、广西大学、广西民族大学、广西医科大学和广西师范学院5所全日制在校生。
共发放调查问卷600份，回收有效问卷500份，涉及从大二到大四三个年级学生。
在回答问题的人中，男生312人，约占62.4%，女生188人，占37.6%，分别来自不同的省区，覆盖面比较广。
广西高校大学生创业意识、创业素养与创业教育特征分析
创业过程中存在的困难 ， 课题组深入广西壮族 自治区 ｌ 所高 ３
本次问卷凋查中男女生比例相差不大， 女生略高； 样本范 埘于不同年级 、 不同生源地、 不同家境的人都有涉及， 校展开抽样调查 ， 就南宁市高新技术开发区、 大学生创业园的 围较广， 部分工作人员进行了一对一的非结构式访谈， 对当前广西区 取样具有较高的可信性和广泛性。其中，４ ６％的高校学牛来 大学生创业意识与态度、 对创业素养的认识及创业教育需求 方面现状分析了其中的原因， 本研究将有助于提高广西壮族 自 于农村， 并且家境大部分处于一般和贫困状态， 与广西壮 这
继续教 育研 究
２１年第１期 ０１ ２
广 西 高 校 大 学 生 创 业 意 识 、 、 ．
创 业 素 养 与 创 业 教 育 特 征 分 析
舒福灵 ， 景 玲
５ １０ ） ４ ０ ４
（ 桂林 电子科技 大学 ， 广西 桂林
摘要 ： 选取 广西壮族 自治区 １ ３所高校 大学生 为研 究对 象 ， 用 问卷抽 样法调 查 了 目前 广西 高校 大学 生的创 业现状 采
状况进行分析总结， 结合广西壮族 自治区地域、 政策、 高校等 族自治区目前的经济水平这一环境背景是吻合的。
自 治区大学生整体的创 业率。
一
二、 调查 结果分 析
、
调 查 的基本 情 况
（ 广西壮族 自治区大学生创业意识与态度分析 一） 在调查的广西壮族自治区在校大学生中， ９４ 只有 ．％的大 学生表示会自主创业， ．％的人愿意先就业 他ｆ表示， ６７ ０ 、 ｆ ｊ 虽
谨慎。
（ 广西壮族 自 二） 治区大学生创业素养认识分析 尽管大部分广西壮族 自治区大学生具有先就业的意愿，
广西在校大学生创新创业扶助现状及对策研究.
广西在 校大学生创新创业扶助 现状及对 策研 究
杨 钰 娟
（ 桂林航天工业学院 电子信息与 自 动化学 院， 广西 桂林 ５ ４ １ ０ ０ ４ ）
摘 要 ：大学 生创 新创 业作 为创新 型 国家 战略 的重 要组 成部 分 ， 在 高校 中应 该得 到 更 多 的关注 。但 在全 国范 围 内大学 生创新 创业 方兴 未艾 的形势 下 ，广 西在校 大 学生创 新创 业 扶助 状况 却 出现 一 些 Ｉ ＇ Ｍ 题 。这 些问题 的存 在， 制 约 了广 西在校 大 学生创 新创 业 的发展 ， 对 于提 升大 学 生综合 素质 能力 、 解决 大 学生就 业 问题 、 实现 创新 型 国家 发展 战略也 产 生 了阻碍作 用 。有鉴 于此 ， 文章在 分析广 西 在校 大 学创 新 创 业 问题 的基础 上 ， 提 出针 对 性的 解决 意见 ， 以推 动广 西在 校大 学 生创 新创 业更好 地发 展。 关 键 词 ： 在校 大 学生 ； 创新 创 业 ； 扶助
针对 在校 大学 生创 新创 业 ， 广 西各 高 校也 提 出 了
各 种支 持措 施 和制定 了各 项 支持 政策 ， 但 对在 校 大学
生 创 新创 业 的 整体 扶 助 而 言 ， 还 是不 全 面 ， 不 能有 效 覆 盖创新创 业 的整体 。特别 是针对 创新创 业大 学生 的 金 融 困境更 是 缺乏 有效 措施 ，这 种有效 措 施 的缺 乏 ， 甚 至消 除了相 当庞大 大学生群 体 的创 新创业 热情 。比 如， 对 大学 生 创新 创 业 的金 融 需 求 ， 金 融 机 构 在 办理 贷 款 时需 要大学 生提供 担保 、 抵押 。而担 保 、 抵 押对 于
是扶 助不及 时 ， 缺乏 时效 性 ， 时效性差 。
创新创业教育视角下学生社团管理——以广西师范大学创新创业协会为例
作者简介:杨日星(1982-),男,硕士,广西师范大学创新创业学院工程师,研究方向:创新创业教育㊁创新创业竞赛㊁数字信号处理㊁电路与系统;马晓霞(1998-),女,广西师范大学职业技术师范学院学生,研究方向:会计学㊂创新创业教育视角下学生社团管理以广西师范大学创新创业协会为例杨日星1马晓霞2(1.广西师范大学创新创业学院;2.广西师范大学职业技术师范学院,广西桂林541000)摘 要:基于培养大学生创新创业能力,在发挥学生社团作用的实践过程中,广西师范大学创新创业协会结合自身特点,提出了把企业管理方式融入创新创业社团的建设和运行中,创立了 企业式 的学生社团㊂以广西师范大学创新创业协会为例,通过与传统社团管理机制对比,为大学社团管理机制改革,培养具有创新精神㊁创业意识和创新创业能力的当代大学生,提供思路和实践模式,以期在 大众创业㊁万众创新 的背景下,进一步优化高校创新创业教育㊂关键词:创新创业教育;学生社团;创新管理;创新创业能力;创新创业协会中图分类号:G 647.38 文献标识码:A d o i :10.3969/j.i s s n .1672-2272.2020020050 引言在国家实施创新驱动发展战略,推动 大众创业㊁万众创新 的浪潮下,创新创业在经济社会中发挥着越来越重要的作用,尤其在教育领域更是革新了人才培养模式[1]㊂随着高校体制改革和素质教育的不断深入,高校学生社团作为校园文化的重要载体,对大学生的影响力和吸引力越来越大,学生社团在大学生成长成才中的地位也日益凸显[2]㊂纵观学生社团的人数㊁类别的发展变化,高校学生社团正逐渐形成理论学习类㊁学术科技类㊁社会实践类㊁文娱体育类㊁创新创业类等多种类型㊂其中,创新创业类学生社团的发展速度尤为引人注目㊂1 创新创业教育理念创新创业教育可以分为创新教育和创业教育两部分㊂创新教育是以培养具有创新意识㊁创新精神㊁创新思维㊁创造能力和创新人格等创新型人才为目的的教育活动㊂广义的创业教育就是培养开创性个性,重视培养学生的冒险精神㊁创业能力㊁独立工作能力,以及技术㊁社交和管理技能㊂狭义的创业教育就是通过各种教育手段,不断提高学生的综合素质,增强学生的创新意识㊁创新思维和创业能力,以满足知识经济时代对大学生创新精神㊁创造能力的需求㊂创新创业教育作为一种新的教育理念,不但体现了素质教育的内涵和特征,而且突出了教育方法创新和培养学生创新能力[3]㊂2015年,李克强总理在政府工作报告中再次提出,把亿万人民的聪明才智调动起来,推动万众创新的新浪潮㊂ 大众创新㊁万众创新 成为新常态下经济发展的重要引擎㊂因此,创新创业教育对经济发展具有重要作用,各级教育组织需重视创新创业教育在学生成长成才过程的作用㊂2 学生社团管理现状从相关统计资料来看,我国大学生社团在发展过程中还存在一定问题,主要表现为以下几点:一是创新不足,活动开展主要依前例,缺乏创新精神;二是文化缺失,当前大学社团文化由于领导人员更替㊁缺乏创新等,处于较为贫瘠的状态,即各社团缺少应有的文化引导,这直接导致了社团自身定位不明;三是成员流失,学生主体自治性是高校学生社团的重要特点之一;四是社团成员参与度不高,一小部分积极分子难以带动全体成员;五是社团内涵不鲜明,社团没有专一的业务[4]㊂高校创新创业社团普遍存在着制度不健全㊁激励机制不完善㊁传承性不强等问题,这在一定程度上阻碍了创新创业社团的发展,不利于社团成员能力提升㊂广西师范大学创新创业协会在成立初期,同样遇到此类问题,存在社团群体缺乏凝聚力㊁怠慢等现象㊂为了解决上述难题,广西师范大学创新创业协会提出了一种新的解决方案㊂4313 创新创业教育在学生社团管理中的应用广西师范大学创新创业协会(以下简称创协)将创新创业思维融入社团管理,实施创新创业学院专业指导与校团委传统的社团管理模式相结合的创新模式,将企业化运作机制融入社团管理㊂3.1 广西师范大学创新创业协会社团的机构设置传统的社团机构设置大同小异,一般设有主席团㊁办公室㊁认证部㊁外事部㊁文艺部㊁新媒体中心㊁宣传部㊁组织部㊁外联部等部门,如表1所示㊂部分社团部门分工界限不清晰,容易造成工作效率低㊁社团发展慢等问题㊂表1 传统社团的机构设置表序号社团名称部门设置1青年志愿者协会主席团㊁办公室㊁认证部㊁外事部㊁文艺部㊁新媒体中心2红十字会会长部㊁秘书部㊁宣传部㊁组织部㊁外联部㊁无偿献血办3暖暖爱心社社长部㊁办公室㊁品牌部㊁宣传部㊁外联部㊁艺体部㊁心理部4校友工作志愿者协会主席团㊁办公室㊁组织部㊁新媒体部5茶艺协会会长部㊁办公室㊁策划部㊁培训部㊁外联部㊁宣传部6羽毛球协会会长部㊁秘书部㊁组织部㊁技术部㊁宣传部7英语协会会长部㊁口语部㊁规划部㊁宣传部㊁新媒部㊁组织部㊁办公室㊁外联部8志强社社长部㊁宣传部㊁办公室㊁外联部9辩论协会秘书处㊁辩手部㊁活动部㊁主持部㊁赛事部㊁宣传部而创协设有总会会长团㊁理事会㊁行政部㊁财务部㊁市场部㊁技术部㊁人力资源部㊁新媒体发展部8个部门㊂总会会长团是协会的最高管理机构,理事会是协会的监察机构,行政部是协会的日常办事机构,财务部是协会的财务管理机构,市场部是协会的外联机构,技术部是协会的后勤保障机构,人力资源部是协会的人事管理和组织策划机构,新媒体发展部是协会的文化传播机构㊂创协的8个部门各司其职,却又密切联系,为着共同建设协会㊁服务大学生创新创业而努力㊂如 周例会 体现了各部门的分工合作,技术部提前申请教室,人力资源部下发例会召开的通知,行政部对参会人员考勤,并做好会议记录,新媒体发展部负责拍照,会上各部门派代表上台汇报近期的工作情况并安排下一阶段的工作计划㊂最后会长团宣布各项决策和通知,以及布置下一阶段的工作任务㊂创协的每个活动都需要创协全员齐心协力合作,社团离不开任何一个部门㊂3.2 创新创业协会社团活动组织创协成立以来,不断探索打造协会品牌活动,其中大型活动有训练营㊁双创月㊁创客日以及组织大学生参加 互联网+ 创新创业大赛㊂在组织各项比赛和活动的过程中,创协成员在组织协调㊁领导策划㊁团结协作㊁心理能量等方面的能力得到了极大提升㊂由广西师范大学创新创业学院主办,创协协办的创新创业训练营(精英班)已铸就多名有创业梦的学子㊂在国家大力扶持创新创业教育的背景下,岗位培训成为当下大多数青年创业就业的新路径,学校创新创业学院和黑苹果青年联合主办了岗位创业F-C E O 实训营㊂创协成员在活动前,协助设计邀请函㊁线上报名㊁线下报名以及布置会场;在活动中协助维持现场秩序以及拍摄;活动结束后,在创新创业学院和创协的公众号发布推文,宣传精英班训练营的成果㊂能力突出的创协成员通过参加训练营活动,培养良好的责任担当意识㊁艰苦奋斗精神㊁执行力和团队合作能力㊂创协举办的另一大型活动是广西师范大学 双创月 ,活动包括了一元钱城市挑战赛㊁校园拍客大赛㊁文创集市等㊂在活动前,创协全体人员共商活动策划,在协会公众号编辑活动通知并下发,分工准备活动所需物资;在活动中,会长是总指挥官,全程负责活动,行政部㊁市场部㊁财务部负责 中国 东盟文化创意集市 作品的收集,并选择有价值的作品进行摆摊售卖,新媒体发展部负责拍摄,技术部㊁人力资源部㊁新媒体发展部负责 一元钱城市挑战赛 ㊂虽然筹备活动过程辛苦,但是具有不同知识框架和思维方式的协会成员彼此交流,在潜移默化中相互影响㊁相互熏陶,极大地提高了动手能力和逻辑思维能力,实现了创新创业能力的提升[5]㊂ 创客马拉松 活动已成为创协的一大品牌活动,创造项目的团队称为 创客 ,创造的具有创新㊁创意的创业项目过程称之为 马拉松 ㊂在活动前,创协成员协助制作邀请函,邀请全区各高校的优秀大学生参赛,同时制作海报宣传;在活动中,协助维持会场秩序,做好服务工作;在活动后,做好工作总结㊂ 创客马拉松 活动持续32小时,检验了创协成员协作力和组织力㊂创协人员做到了合理的分工安排,人人有事做,事事有人做㊂这在一定程度上提高了创协人员的组织能力,提高了成员之间的默契与配合度,有利于建立协会成员间良好沟通交流机制,营造协会和谐融洽的工组氛围,确保成员对目标和531任务分配一致认同,同时将沟通过程和结果有效沉淀下来[6]㊂组织中国 互联网+ 大学生创新创业大赛成为创协的另一大品牌活动㊂2019年中国 互联网+ 大学生创新创业大赛广西赛区选拔赛在广西师范大学举行,活动前,创协成员协助老师招募了230名志愿者并进行志愿者培训;活动中,创协成员监督志愿者的工作,协助老师处理突发事件;活动后,新媒体中心的成员在公众号更新比赛最新战绩情况㊂创协鼓励有能力的成员参与 互联网+ 创新创业大赛,今年创协成员组成一个参赛团队,其项目 舞易C L U B 中国啦啦操行业排名第一的原创编导提供商 荣获区赛金奖,国赛铜奖㊂创协成员融合跨专业㊁跨学科㊁甚至跨领域的各类专业知识,满足项目的需要[7]㊂ 互联网+ 大赛是国家组织的大型比赛,比赛过程中不容出错,为此,创协成员做好防范工作[8]㊂通过本次活动,提高了创协成员的识别㊁发现与躲避风险的能力,提高了创协成员创新创业能力,培养了创协成员的胆商情商[9]㊂这解决了创协原先存在的激励机制不完善的问题,提高了创协成员的积极性和创造性,极大地锻炼了创协成员的预见性㊁判断力㊁思维能力㊁领导力㊁执行力和团队合作能力[10]㊂综上所述,创协成员在参与社团活动过程中,提升了成员的口头表达㊁书面写作㊁团结协作㊁组织策划等方面的能力㊂3.3 成效在创新创业学院指导下,创协协助管理学校的大学生创业园和创客中心,承接㊁主办大型创新创业类赛事活动,为学生创客提供先进资源和发展平台,协会创立以来,取得了巨大的成绩,如表2所示㊂表2 广西师范大学创新创业协会活动成效年份所获成绩颁布单位2016全国高校创新创业联盟二十个常任理事单位全国高校创新创业联盟2017广西创业营销联盟桂林分会理事单位广西大学生创业就业研究会2018成功加入全球创业周校园中心(G C C ),广西高校唯一入围单位全球创业周中国站组委会同时,以社团成员为核心的大学生创业团队,作为广西师范大学代表参赛团队参加了五届中国 互联网+ 大学生创新创业大赛,共获得全国总决赛金奖1项㊁银奖5项㊁铜奖10项的优异成绩,总成绩排在广西高校第一位㊂4 结语高校创新创业教育是当代大学生创新创业能力提升的助推剂,而大部分高校创新创业教育体系还不够成熟,广西师范大学创新创业协会进行了大胆探索, 企业化 管理模式是创新创业教育在学生社团管理中的一种成功尝试,从管理理念和取得的成效来看,有利于社团现代化发展和社团成员自身综合素质提高,为高校学生社团改革提供了一定启示㊂参考文献:[1] 林珍.科学人才观视阈下大学生创新创业能力培养研究[D ].北京:北京邮电大学,2019.[2] 田芳.我国高校学生社团管理存在问题及对策研究 以河北工业职业技术学院为例[D ].石家庄市:河北师范大学,2019.[3] 蒙志明,黄金鑫,罗晓曙.大学生创新创业基础[M ]桂林:广西师范大学出版社,2018:2-6.[4] 商会娟.基于学生社团的地方高校创新能力培养研究 以邢台学院为例[J ].邢台学院学报,2019,34(2):185-186.[5] 刘佩琪.大学生社团的自我教育功能研究[D ].武汉:武汉科技大学,2019.[6] 马洁,汪勇攀,牛雅杰.以创新创业能力为核心的研究生就业指导模式研究[J ].科技创业月刊,2020,33(1):105-108.[7] 谢飞.高校学术科技型社团的项目化运营模式对提升大学生创新创业能力的研究[C ].辽宁省高等教育学会.辽宁省高等教育学2017年学术年会优秀论文三等奖论文集.辽宁:辽宁省高等教育会,2017.[8] 刘常勇.创业必备哪些能力[J ].中外管理,2002(1):68-69.[9] 黄璐,魏宏皓.学术性社团活动对大学生创新实践能力的影响研究[J ].中国大学教学,2018(4):38-42.[10] 周丹. 双创 背景下大学生领导力培养研究[D ].西安:西安理工大学,2019.(责任编辑:要 毅)631。
北部湾(广西)经济区高校毕业生创业问题研究
２０ ０ ９年 ９月
技
术 与 创 新 管 理
Ｖｏ ． Ｏ Ｎｏ ５ １３ ． Ｓｐ ２ ０ ｅ． ０ ９
Ｔ Ｃ Ｅ ＨＮＯＬ ＯＧＹ Ａ ＮＮＯ ＮＤ Ｉ ＶＡＴ ＯＮ ＭＡＮＡＧ Ｉ ＥＭＥＮ Ｔ
【 人才培养】
北 部湾 （ 西 ） 济 区高校 毕 业 生创 业 问题 研 究 广 经
将 成为主 流 。创业 是最 能体 现大学 生 自我价值 的事 业 … ，给我 一个支 点 ， 就可 以撬 动 地球 。古 今 中 “ 我 ” 外 多少成功 者正是 凭 着 这样 一 股 豪情 ， 创 出惊天 开 动地 的事 业 。联 合 国 教科 文组 织 在 “ 向 ２ 面 １世 纪 教育 国际研 讨 会 ” 上指 出 ， 创业 教 育 （ 又称 Ｋ Ｂ项 Ａ 目） 将成 为 ２ 世 纪 现代 人 的第 三本 教 育 护 照 ， 种 １ 这
１ 研 究背 景 与 意 义
随着高 校 毕 业 生 规 模 的 扩 大 以 及 北 部 湾 （ 广 西 ） 济区 （ 要包括 南 宁市 、 海市 、 州 市 、 经 主 北 钦 防城
港 市所辖 区域 范 围 ， 同时包 括玉林 市 、 崇左 市 的交通 和物流 ） 升 为 国家 战略 ， 大学 生 创 业 带 动 就 业 上 以
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广西高校创新创业教育现状、问题与实践路径
广西高校创新创业教育现状、问题与实践路径作者：张成龙罗泽明来源：《广西教育·C版》2023年第08期【摘要】本文阐明当前广西高校创新创业教育概况，分析新时代广西高校创新创业教育亟待解决的问题，提出选择创新创业教育课程和内容、构建四维一体的创新创业课程服务平台、构建“管＋教＋培”三位一体师资队伍、采用“自主、合作、探究”教学形式等教学策略，以培养学生创新创业能力。
【关键词】创新创业课程体系教育教学实践【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）24-0026-05党的二十大报告绘就了全面建设社会主义现代化国家、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图，明确指出“要深入实施人才强国战略，加快建设创新高地”。
高校作为国家人才培养的重要阵地，要以国家战略需要为导向，落实好为党育人、为国育才的重要使命，培养堪当民族复兴大任的时代新人。
高校创新创业教育是落实党的二十大关于教育、科技、人才战略的重要工作之一，推动创新创业课程体系改革是高校创新创业教育深入发展的必然要求。
高校通过创新创业课程体系改革，全面提升学生的创新素质和能力，对建设社会主义现代化国家、培养社会主义接班人具有重大意义。
一、广西高校创新创业教育概况教育部在2022年7月19日召开的“教育这十年”“1＋1”系列第八场新闻发布会上，介绍了党的十八大以来高校科技创新改革发展成效。
十年来，我国持续深化高校创新创业教育改革，落实习近平总书记重要指示精神和党中央、国务院决策部署，不断加强高校创新创业平台体系建设，大力培养创新人才，加速汇聚创新资源，积极开展国际科技合作交流，促进高校科技创新综合实力提升。
可见，新形势下，创新创业教育改革已成为我国高等教育改革的一项重要内容，各高校的创新创业教育课程体系正在逐步完善，初步形成了一批典型经验和科研成果。
笔者研究发现广西高校创新创业教育成果主要集中体现以下三个方面。
经济管理类院校创新创业教育实践平台实证研究 ——以广西财经学院为例
山东农业工程学院学报2017年第34卷第6期随着社会经济新常态化的发展以及“众创(大众创业,万众创新)”时代的到来,创新创业教育已经成为当前国内高校教育及其人才培养的重要内容。
教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确提出:大力推进高等学校创新创业教育工作,加强创业基地建设,打造全方位创业支撑平台。
国务院在《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中明确提出:鼓励各地区、各高校充分利用各种资源建设大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地,作为创业教育实践平台,建好一批大学生校外实践教育基地、创业示范基地、科技创业实习基地和职业院校实训基地。
因此,优化、整合各方资源,大力推进创新创业教育实践平台建设,培养大学生创新创业素质能力,是新时期高校创新创业教育工作的关键环节,是检验大学生创新创业实践活动的主要载体,是高校推动创新创业教育科学发展、提高人才培养质量的一项重要内容。
1.创新创业教育实践平台建设的现实意义所谓创新创业教育实践平台,是指高校为大学生开展创新创业教育及其实践活动所提供与保障他们进行有效实践模拟操作的一系列软硬件设施的统称。
它是确实与实施创新创业教育理念、深化创新创业教育本质内涵的重要基础,是高校创新创业教育工作的不可或缺环节,是大学生拓展创新创业实践活动的有效载体和条件保障,是高校推动创新创业教育可持续发展、提高创新创业型人才培养质量的必然要求。
从创新创业教育的实效性来看:作为创新创业型人才培养的一条重要途径,创新创业教育必须要建有相应的实践平台来做为支撑。
如果缺少创新创业实践平台,创新创业教育工作就无法让学生深刻了解创新创业的真实过程、体验其中的艰难,不能深入认识进行创新创业的强大难度及其主要环节,极为不利他们提升创新创业技能与素质,其教育的实效性无法得到保障。
因此,相应的创新创业教育实践平台建设,是势在必行的。
从创新创业教育的实践性来看:缺乏实践性的创新创业教育教学平台,无法检验学生所学的创新创业知识与所开展的创新创业实践活动、满足对创业过程的实战演练。