小学数学一年级上册《不进位加法》资料：教学建议

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人教版小学数学一年级上册不进位加法教学设计

人教版小学数学一年级上册不进位加法教学设计目标本教学设计的目标是帮助一年级学生掌握不进位加法运算方法，提高他们的计算能力和数学思维能力。

教学内容本教学设计主要包括以下内容：1. 不进位加法的概念介绍和解释；2. 不进位加法的基本步骤和运算规则；3. 不进位加法的练和应用。

教学步骤步骤一：概念介绍在这一步，教师通过引入“不进位加法”的概念来引起学生的兴趣。

教师可以使用具体的例子和实际生活中的情境来解释不进位加法的意义和用途。

步骤二：基本步骤和规则在这一步，教师将介绍不进位加法的基本步骤和运算规则。

教师可以通过示范和演示的方式，让学生了解如何进行不进位加法运算，并强调正确的写法和计算方法。

步骤三：练和应用在这一步，教师将给予学生一些不进位加法的练题，以巩固他们对概念和规则的理解和应用能力。

教师可以设计多样化的练形式，例如口算练、小组竞赛等，以激发学生的兴趣和主动参与。

教学评价为了评价学生的研究效果和教学的有效性，可以使用以下评价方式：1. 观察学生在课堂上的表现和参与度；2. 收集学生完成的练作业，检查他们的答案和解题过程；3. 提供小测验或考试，检验学生对不进位加法的掌握程度。

教学资源为了辅助教学和学生的研究，可以准备以下教学资源：1. 小白板、彩色粉笔或白板笔等；2. 适合一年级学生的不进位加法练册；3. 教学课件或投影仪等。

结束语本教学设计旨在帮助一年级学生理解和掌握不进位加法的方法。

通过概念介绍、基本步骤和规则的讲解，以及练和应用的实践，学生将能够提高他们的计算能力和数学思维能力。

教师可以根据学生的实际情况和需要进行适当的调整和改进。

> 注意：本教学设计为创作，请在使用时进行适当的取舍和调整，并根据具体情况进行实施。

小学数学冀教新版一年级上册《不进位加法》资料：教学建议

小学数学冀教新版一年级上册
《不进位加法》资料：教学建议
◆摆一摆，算一算
1．提出摆小棒的要求，学生动手操作。

这是一个开放的学习活动，学生摆的结果可能不一样。

交流时，充分利用学生摆出的不同结果，丰富学习内容，说一说是怎样摆的，摆了几根。

2．提出挑战性问题：你能根据自己摆小棒的根数列出一个加法算式吗？鼓励学生根据自己摆出的小棒列出加法算式。

3．交流学生写出的算式。

教师要关注每个学生写的算式和自己摆的小棒是否一致，写的是否正确。

◆花皮球问题
1．观察情景图，先说一说盒子里有多少个花皮球，盒子外有多少个花皮球，再提出问题。

2．师生列出算式，让学生尝试计算。

3．全班交流。

重点让学生说一说是怎样算的。

冀教版小学数学一年级上册《不进位加法》教学设计

1.知识层面：学生在学前阶段已经接触过10以内的数字，对数字有一定的认知，但加法的概念和运算规律还需要进一步的学习和理解。学生对于具体的事物容易理解，但对于抽象的数学概念还需要通过具体的实例来辅助理解。
2.能力层面：学生的观察能力、动手操作能力和逻辑推理能力已经有了一定的发展，他们可以通过观察和操作来理解加法的运算过程，但需要进一步的引导和培养。学生的思维主要以具体形象思维为主，需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解和掌握不进位加法的运算方法。
（4）视频：播放有关不进位加法的教学视频，让学生在视觉和听觉上更好地理解和掌握知识。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对不进位加法的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是加法吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于加法的图片或视频片段，让学生初步感受加法的魅力或特点。
（3）合作学习法：组织学生进行小组合作，共同探讨和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
（4）启发式教学法：教师引导学生主动思考、提问和解答问题，激发学生的学习兴趣和思维能力。
2.设计具体的教学活动
（1）生活实例导入：教师展示购物、分物品等生活场景，引导学生发现并提出加法问题，激发学生的学习兴趣。
本章节内容通过理论讲解、实例分析、练习巩固等方式，使学生掌握不进位加法的运算方法，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
核心素养目标分析
本章节《不进位加法》的教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、数学思维和问题解决等方面。
1.逻辑推理：通过实例分析和练习，让学生理解并掌握不进位加法的运算规律，培养学冀教版小学数学一年级上册《不进位加法》教学设计
科目
授课时间节次

人教版数学一年级上册第1课时不进位加(教案)

2 100以内的加法和减法（二）本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。

它既是对已经学过的100以内的两位数加、减一位数和整十数的巩固和应用，又是学习多位数加、减法的基础，具有承上启下的作用。

主要教学内容包括：两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算，用画图的方法解决求比一个数多（少）几的数的实际问题，通过连贯思考解决连续两问的实际问题。

本单元的计算是教学的重点，其中两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法是教学的难点。

口算加、减法是笔算加、减法的基础，因此，在课程实施中，要把笔算和口算联系起来，从而全面提高学生100以内加、减法计算的能力。

二年级学生学习主要以直观、形象思维为主，而且在课堂上注意力集中的时间还相对较短，他们已经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知道在计算时，个位上的数要和个位上的数相加、减，十位上的数要和十位上的数相加、减，这是笔算加、减法时相同数位要对齐的基础和学习新知识的出发点。

教学时应强化对20以内进位加和退位减的训练，这将对提高笔算进位加和退位减的准确率以及计算速度有很大帮助。

1.充分利用学生已有的知识经验。

两位数减两位数的退位减法是建立在两位数减一位数的退位减法的基础上的，教学时，要充分利用好原有的知识，让学生先计算两位数减一位数的退位减法，利用以前学过的旧知识说一说算理，再迁移到两位数减两位数的退位减法中，降低教学的难度。

2.注重对计算过程的理解，引导学生采用数形结合的方法理解算理。

教学时，要给学生动手操作的机会，帮助学生理解算理，尤其是进位和退位的过程，要让学生通过捆小棒和拆小棒来帮助理解。

3.规范的竖式格式能准确地表达出运算思路。

学生初次接触加法的竖式，应注意加强对学生竖式书写的指导，规范学生的书写格式。

4.解决问题的教学，不仅仅要关注解答结果，更要让学生积累一些解决问题的经验，引导学生采用画图的策略来分析数量之间的关系，对着图能直接用语言表达出信息与问题，提高学生的看图能力，实现文字与图的互相转化。

一年级上数学教案-不进位加法和不退位减法 (12)-西师大版

教案标题：一年级上数学教案-不进位加法和不退位减法 (12)-西师大版一、教学目标1. 让学生理解不进位加法和不退位减法的概念。

2. 让学生掌握不进位加法和不退位减法的计算方法。

3. 培养学生运用不进位加法和不退位减法解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 不进位加法的概念及计算方法。

2. 不退位减法的概念及计算方法。

3. 运用不进位加法和不退位减法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加法和不退位减法的概念及计算方法。

2. 教学难点：理解不进位加法和不退位减法的意义，并能熟练运用解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生理解加法和减法的概念。

2. 讲解不进位加法的概念及计算方法：a. 出示例题：2 3 = 5，3 4 = 7，让学生观察并总结规律。

b. 引导学生发现，当两个数相加时，如果个位数相加不满10，那么结果就是这两个数的和。

c. 通过练习题，让学生巩固不进位加法的计算方法。

3. 讲解不退位减法的概念及计算方法：a. 出示例题：7 - 3 = 4，9 - 2 = 7，让学生观察并总结规律。

b. 引导学生发现，当两个数相减时，如果被减数的个位数大于或等于减数的个位数，那么结果就是这两个数的差。

c. 通过练习题，让学生巩固不退位减法的计算方法。

4. 练习巩固：布置一些不进位加法和不退位减法的练习题，让学生独立完成，并给予指导。

5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调不进位加法和不退位减法的概念及计算方法。

6. 课后作业：布置一些与不进位加法和不退位减法相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和计算能力。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对不进位加法和不退位减法的掌握程度。

3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，检验学生运用不进位加法和不退位减法解决实际问题的能力。

一年级上数学教案-不进位加法和不退位减法 (5)-西师大版

教案标题：一年级上数学教案-不进位加法和不退位减法（5）-西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握不进位加法和不退位减法的计算方法，能正确计算20以内的不进位加法和不退位减法题目。

2. 过程与方法：通过直观教学手段，让学生理解不进位加法和不退位减法的运算过程，培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 不进位加法：两个数相加，和不超过10，不需要进位。

2. 不退位减法：从一个数中减去另一个数，差不超过10，不需要退位。

三、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加法和不退位减法的计算方法。

2. 教学难点：理解不进位加法和不退位减法的运算过程，能正确计算20以内的不进位加法和不退位减法题目。

四、教学过程1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引入本节课的主题——不进位加法和不退位减法。

2. 探究新知：（1）不进位加法：教师出示例题，引导学生观察并思考如何计算。

学生尝试计算并分享计算方法，教师总结不进位加法的计算方法。

（2）不退位减法：教师出示例题，引导学生观察并思考如何计算。

学生尝试计算并分享计算方法，教师总结不退位减法的计算方法。

3. 巩固练习：学生完成教材上的练习题，巩固不进位加法和不退位减法的计算方法。

4. 拓展延伸：教师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用不进位加法和不退位减法解决问题。

5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结不进位加法和不退位减法的计算方法。

6. 布置作业：布置教材上的课后练习题，要求学生独立完成。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和速度。

3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，了解学生对不进位加法和不退位减法的掌握程度。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供参考。

小学数学沪教版(2024)一年级上册《不进位加法和不退位减法》教学设计

学生动手操作后，指名学生回答并到黑板上展示摆小棒的过程。
教师引导学生观察摆小棒的过程，提问：你是怎么数的呢？先数哪一部分，再数哪一部分？
学生可能回答：我先数3根小棒，再数2根小棒，合起来是5根小棒。
教师追问：那这个过程用算式怎么表示呢？
引导学生说出：3表示先数的3根小棒，2表示后数的2根小棒，5就是合起来的总数。
小组讨论：请同学们和小组内的小伙伴说一说，你是怎么计算3 + 2的？可以用小棒摆一摆，也可以用计数器拨一拨，然后把你的方法告诉大家。
小组讨论后，指名学生汇报交流。
教师小结：同学们想出了这么多方法来计算3 + 2，真了不起！我们可以用摆小棒的方法，先数出3根，再数出2根，合起来是5根；也可以用计数器，在个位上先拨3个珠子，再拨2个珠子，一共是5个珠子。不管用哪种方法，我们都知道了3 + 2 = 5。
引导观察：老师现在想考考大家的观察力，仔细看看图片，你能发现哪些数学信息呢？
学生可能回答：我看到有3只小猴子在树上，2只小猴子在树下；我发现有5只小鸟在树上。
教师根据学生的回答，在黑板上板书相关的数学信息。
设计意图：通过创设生动有趣的动物园情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时让学生从情境中发现数学信息，为后续的学习做好铺垫。
出示一些不进位加法的算式，如2 + 4 =、1 + 3 =、4 + 1 =等，让学生直接口算结果，并说一说自己是怎么想的。
游戏：“开火车”。教师出示算式卡片，让学生以“开火车”的形式进行口算练习，回答正确的同学可以为小组赢得一颗星星。
设计意图：通过多种形式的练习，让学生进一步巩固不进位加法的计算方法，提高计算能力。同时，采用游戏的方式进行练习，增加了学习的趣味性，激发学生的学习积极性。

一年级上册数学教案-4.2不进位加法和不退位减法︳西师大版

一年级上册数学教案4.2 不进位加法和不退位减法︳西师大版教案：一年级上册数学教案4.2 不进位加法和不退位减法 | 西师大版一、教学内容今天我们要学习的是不进位加法和不退位减法。

我们将通过具体的例题来讲解和练习这两个概念。

教材中对应的章节是第一章第四节。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解和掌握不进位加法和不退位减法的概念，并能够运用到实际的计算中。

三、教学难点与重点教学难点：学生们可能对不进位加法和不退位减法的概念理解不清，导致计算错误。

教学重点：帮助学生们理解和掌握不进位加法和不退位减法的概念，并能够正确进行计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：练习本、铅笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个苹果，然后又拿出一个苹果，问学生们：“我现在有几个苹果？”学生们会回答：“两个苹果。

”这就是一个不进位加法的例子。

2. 例题讲解：我会在黑板上写出几个不进位加法的例题，然后解释每个例题的计算过程。

例如：2 + 3 = 5，这是一个不进位加法，因为2和3相加的结果是5，没有进位。

3. 随堂练习：我会给学生们发放练习本，让他们尝试解答一些不进位加法的题目。

然后我会选取一些学生的作业进行讲解和解析。

4. 不退位减法：5. 随堂练习：我会给学生们发放练习本，让他们尝试解答一些不退位减法的题目。