部编人教版语文二年级上册 10.日月潭(教案)
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册10日月潭教学设计第1篇】一、教学目标1、会认读并正确书写本课的11个生字词，有感情地朗读课文。
2、通过阅读和小组讨论，训练学生读书和说话的能力。
3、通过体会日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点【重点】理解描写日月潭景色的句子，想象体会出日月潭的美丽迷人。
【难点】感受课文中的优美词句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学方法朗读法、设置情境法。
四、教学过程（一）情境创设，激发兴趣提问：同学们喜欢旅游么？都去过哪些地方呢？（学生自由回答）同学们去的地方真多，那你们去过台湾么？（大多数同学摇头）今天老师就带大家一起到台湾去旅游。
（展示台湾风景图片）台湾还有许多风景优美的地方，今天我们先去游览日月潭。
（出示日月潭风景图片）教师板书课题。
（二）整体感知1、学生自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。
（熟读课文内容，为识字做好铺垫。
）2、指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么？（首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
）（三）深入研读1、了解主要写了什么，接下来一一寻找问题的答案。
日月潭的位置：台湾省，台中附近的高山上。
日月潭名字的由来：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
日月潭美在哪里？清晨的景色美，中午的景色也美。
（过渡：那接下来，仔细阅读第3、4自然段，找一找，清晨和中午美在哪里？）2、设置小组讨论，讨论日月潭清晨和中午的美景。
清晨：湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
（隐隐约约）中午：太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
10日月潭(教案)部编版语文二年级上册
10 日月潭（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将学习部编版语文二年级上册的第十课《日月潭》。
这一课主要讲述了我国台湾省著名的旅游景点日月潭的美丽风光和动人传说。
具体内容包括：了解日月潭的地理位置、名字由来、景色特点等。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词；学会用优美的词语描绘景色。
2. 过程与方法：通过观察插图，激发想象力，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，对风景名胜产生兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，学会用课文中的词语描绘景色。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，了解日月潭的美丽风光和动人传说。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示日月潭的美丽风光图片，引导学生欣赏，激发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，注意字音、语调，要求读准字音，读通句子。
3. 学习课文：（1）观察插图，引导学生说出插图中的景物。
（2）学习生字词，理解课文内容。
（3）分析课文结构，了解日月潭的名字由来、景色特点等。
4. 例题讲解：选取课文中的一段描写，让学生用自己的话进行描述。
5. 随堂练习：让学生用课文中的词语描绘日月潭的景色。
六、板书设计1. 板书课题：日月潭2. 板书内容：课文中的生字词、日月潭的景色特点、课文结构。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文三遍，签字确认。
（2）用课文中的词语描绘一幅美丽的景色，不少于100字。
（3）查找资料，了解台湾省的其他风景名胜。
2. 答案：（1）略（2）示例：湖面上波光粼粼，碧绿的湖水映衬着蓝天白云，远处的山峦青翠欲滴，宛如一幅美丽的画卷。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示图片、朗读课文、分析课文内容等方式，使学生了解了日月潭的美丽风光和动人传说。
10日月潭(教案)二年级上册语文部编版
10日月潭（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课，我们将学习二年级上册语文部编版教材中《10日月潭》一文。
该文位于教材第二单元“美丽的祖国”章节，详细描绘了我国台湾省日月潭的秀丽风光和民间传说。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，学会用优美的语言描绘景物。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论，提高观察、表达、想象的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学会用优美的语言描绘景物。
难点：把握课文中的生字词，提高朗读水平。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、课文挂图、生字卡片、录音机。
学生准备：课本、铅笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放日月潭风光片，引导学生欣赏，激发学生兴趣。
（2）请学生分享自己对美丽景色的感受，引出本课课题《日月潭》。
2. 课堂讲解（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，指导学生正确书写。
（3）教师带领学生朗读课文，体会课文中优美的语言。
3. 例题讲解（1）出示PPT，展示日月潭风光图片，引导学生用课文中的语言描述。
（2）教师示范，讲解表达方法，指导学生进行仿写。
4. 随堂练习（1）学生四人一组，互相讨论，完成课后练习。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（2）教师点评，强调重点，指出不足。
六、板书设计1. 课题：《日月潭》2. 生字词：潭、碧、绕、岛、洒、影、群、展、翅、舞蹈3. 课文主要内容：日月潭的美丽风光和民间传说七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用课文中的语言，描述你喜欢的景色。
2. 答案：（1）见作业本。
（2）见作业本。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课，学生掌握了生字词，能正确地朗读课文，但部分学生在描述景色时表达不够流畅，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集我国其他风景名胜的资料，进行分享。
第10课《日月潭》人教部编版二年级上册语文教案
第10课《日月潭》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容《日月潭》选自人教部编版二年级上册语文教材，本节课我们将学习第四单元的一篇精读课文。
文章以生动的语言描绘了我国宝岛台湾的著名景点——日月潭的美丽风光。
详细内容涉及了课文第一至第三自然段，重点描述了日月潭的地理位置、得名由来以及清晨和中午的景色。
二、教学目标1. 知识目标：让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识并掌握本课的生字词，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生边读书边想象画面的能力，通过课文学习，提高学生的审美情趣。
3. 情感目标：激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的美好情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：通过学习课文，让学生感受日月潭的美丽风光，体会作者的情感。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：课文朗读录音、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、生字卡片、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示台湾地图，引入本节课的学习内容——《日月潭》。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，感知课文内容，了解日月潭的基本情况。
3. 学习生字词：引导学生学习本课的生字词，通过组词、造句等方式巩固生字。
4. 精讲课文：分段讲解课文，引导学生边读书边想象画面，感受日月潭的美丽风光。
（1）学习第一自然段，了解日月潭的地理位置和得名由来。
（2）学习第二、三自然段，体会日月潭清晨和中午的景色特点。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，画出自己心中的日月潭。
六、板书设计1. 板书课题：日月潭2. 板书内容：（1）台湾省日月潭（2）位置：台中附近的高山上（3）得名由来：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（4）景色特点：清晨：薄雾、晨星、灯光、隐约、仙境；中午：阳光、湖水、清晰、展现、美丽。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
2024年部编版语文二年级上册日月潭教案模板推荐3篇
部编版语文二年级上册日月潭教案模板推荐３篇〖部编版语文二年级上册日月潭教案模板第【1】篇〗教学目标：1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——中国台湾。
同时渗透热爱祖国热爱家乡的思想感情。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
3.学习生字，理解词语的意思。
教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
教学方法：新授法、读书指导法、演示法等。
一、揭题导入，古筝曲引入。
1.我们的国家有许多风景优美的地方，神奇的九寨沟，四季如春的西双版纳，令人向往的丽江，芳草凄凄，野花芬芳，遍地牛羊的大草原，美丽如画的西湖…你去过哪些地方？今天我们一起去领略的是一个特别而又美丽的湖，它的名字叫“日月潭：（板书课题）2.观察课文插图（课件），看了，预习了课文，它给你的第一印象是什么？能否用一个词语告诉同学们。
3.你想对日月潭了解的更多吗？[出示课件，范读课文]，边听边到书本里找一找。
二、自学生字词语1.读准生字，想个办法记住它。
2.读课文，遇到难读的词语或句子多读几遍。
3.哪些词语句子是你觉得最美的，请你用“————“划出来。
4.检查生字。
指导写法。
出示课件5.分小节朗读课文。
三、品读课文1.中国台湾是我们祖国一衣带水不可分割的领土，日月潭的风光是我国珍贵的旅游资源，老师在这里给你们出几道问题：出示课件2.①日月潭在中国台湾什么地方？周围有什么？②日月潭的名字是怎么来的？这两个问题的答案在哪几个小节能找到？先来读一读再回答。
你能说准确吗？1.日月潭是我国——省最大的——。
那里——，——，周围有——。
（板书：湖大，水深）2.用“因为……所以……”来说一说名字得来的原因。
你们说的真具体，如果我们把“圆圆的”，“弯弯的”这些词去掉，改成“北边像太阳”，“南边像月亮”好不好？为什么？（出课件）看！光华岛把这个大湖分成两个部分。
左边——（生接），右边——（生接）板书：北边像圆圆的太阳南边像弯弯的月亮）。
人教部编 语文 二年级 上册 第4章《日月潭》教案
10 日月潭（教案）教学目标1.认识“潭、湾”等15 个生字，会写“湾、名”等8 个字，会写“群山、树木”等9 个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵第2~4 自然段。
3.理解“群山环绕、隐隐约约”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“潭、湾、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛”10 个生字，会写“湾、名、胜、迹、央、丽”6 个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。
学习第1、2 自然段。
3.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的意思。
4.背诵课文第2 自然段。
教具准备荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ谈话导入，引入课题1. 谈话导入：上节课我们游览了有趣的黄山奇石，这节课我们又来到了我国的宝岛台湾，去一个风光秀丽的地方——日月潭。
今天就让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。
（板书：日月潭）2. 解读课题。
课件出示日月潭图片。
学习“潭”字，请学生认读，读准前鼻音。
说一说，“潭”是什么意思呢？（指比较深的湖）以前我们学过李白的一首诗，诗中也带有“潭”字，你能背背相关的诗句吗？齐背诵：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
【设计意图】谈话导入，引起学生的学习兴趣，自然引导到对课文的学习中来。
Ⅱ初读感知，读准字音1. 学生初读。
注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，标出自然段序号。
2. 检查初读情况。
（1）认读生字：指名读课文，读准字音：翘舌音“纱”，前鼻音“潭、引”，后鼻音“盛、童、境”等。
（2）读通句子：指名分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺。
3. 朗读课文后，回答问题：（1）日月潭被小岛分成哪两个部分？（北边是日潭，南边是月潭）（2）本文介绍了日月潭什么时间的景色？（清晨、中午）Ⅲ随文识字，品文释句学习第1 自然段。
1. 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
二年级上册语文教案-10日月潭｜人教(部编版)
二年级上册语文教案－10日月潭｜人教（部编版）一、教学内容本节课选自人教版部编教材二年级上册，具体章节为《日月潭》。
该文以我国台湾省的日月潭为题材，描绘了日月潭的美丽景色和有趣传说。
教学内容主要包括：理解课文内容，学习生字词，体会作者的情感，了解日月潭的地理特点。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确地朗读课文，认识并会写生字词，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生通过阅读获取信息、处理信息的能力，提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然美景的热爱，增强对祖国宝岛台湾的向往之情。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确朗读课文，学习生字词，理解课文内容。
2. 教学难点：体会作者对日月潭美景的喜爱之情，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示日月潭的图片，引发学生的兴趣，进而导入新课。
2. 自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书解决生字词。
3. 课堂讲解：详细讲解生字词，并对课文内容进行逐段分析，引导学生理解课文。
4. 实践情景引入：邀请学生分享自己去过的美丽景点，激发学生的情感共鸣。
5. 例题讲解：针对课文中的难点句子，进行详细讲解，帮助学生理解。
6. 随堂练习：设计一些关于课文内容的填空题、问答题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 《日月潭》2. 生字词：左右结构、上下结构、独体字3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）朗读课文，给家长复述课文内容。
（3）结合课文内容，画一幅日月潭的画。
答案：（1）见课本生字词部分。
（2）见课文内容。
（3）开放性作业，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生对课文内容有了深入的理解。
但在课堂讲解部分，应注意引导学生主动思考，提高课堂互动性。
部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１０日月潭教案与反思（推荐３篇）部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思【第1篇】教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文一、二段。
理解课文内容,了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
学情分析二年级学生经过一年的学,基本能自主识字了,朗读对他们就不是难事了。
台湾对孩子们来说并不陌生,但他们对台湾的了解并不多,教学中让学生通过朗读感悟日月潭秀丽的风光,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
重点难点理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。
教学过程一、倾听故事,走进文本。
(5分钟)师:同学们,老师今天要带给一个故事——关于“日月潭”。
1、板书课题:日月潭(指导“潭”的书写。
)2、教师讲《日月潭的传说》很久很久以前,两条恶龙吞吃了太阳和月亮,天地间漆黑一团。
为了降伏恶龙,拯救日月,人们聚集在一起商量办法。
有人说:“恶龙躲在潭底,只有请到水性特别好的人才能战胜它们。
”还有人说:“恶龙非常凶猛,只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀,才能将它们制服。
”可哪儿去找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?就在人们一筹莫展的时候,年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。
大尖哥和水社姐手拿砍刀,高举火把,来到阿里山。
他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。
回到潭边,他俩又冒着生命危险,纵身潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。
大尖哥用金斧头砍死了它们,水社姐用金剪刀剪开了龙肚子,救出了太阳和月亮,人们重又见到了光明。
大尖哥和水社姐又累又饿,便用龙肉来充饥。
他们吃下龙肉后,身子就一个劲地往上长。
转眼间,大尖哥和水社姐就化作了两座青山,永远地守卫在潭的两边。
人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄,就把这两座山命名为大尖山和水社山,把这个潭叫做日月潭。
二、听读课文,整体感知。
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教师口述：
我国的宝岛台湾有一个风光秀丽的地方——日月潭……今天就让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。
第二课时
【学习目标】
1.熟读课文，背诵课文。
（重点）
2.了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
（难点）【教具准备】课件。
【教学过程】
叫月潭。
）
说一说太阳和月亮是什么样子的？
（太阳是圆圆的，月亮是弯弯的。
）
（板书：名字的由来：日潭北边圆圆的月潭南边弯弯的）
（三）学习第三、四自然段
默读课文3、4自然段，你觉得日月潭美在哪儿？画出有关句子并读一读。
1.出示：“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中”
从这句话中你感到日月潭怎样的美？（一种隐隐约约的朦胧美）（板书：清晨隐隐约约的湖中倒影）
你从哪些词语体会到的？
从“飘着薄薄的雾”感到一种雾气缭绕的朦胧的美。
从“山上的点点灯光”感到一种闪闪烁烁的朦胧之美。
从“水中倒映着的晨星”感到一种模糊的朦胧美。
2.出示：“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
”
这里写到了日月潭什么时候的景色？（晴天）这是一种什么的美？（清晰的美，晴天时日月潭的景色清晰可见，如同一幅美丽的山水画。
）（板书：晴天清晰）
3.出示：“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
”
这里又是写到日月潭什么时候的景色？（雨天）是一种什么的美？（朦胧的美）谈谈自己的感受。
（板书：中午雨天朦胧）
预设：
（1）我从“披上轻纱”感到日月潭下雨天的朦胧之美，若隐若现，不太清楚。
（2）“像童话中的仙境”我感到日月潭有一种神秘的美，一种浪漫的美。
练一练：用“好像”仿写比喻句。
天上的白云好像棉花糖，轻轻地漂浮在空中，天上的星星好像是无数颗美丽的珍珠。
朗读指导：在朗读这句话时，要读的轻柔一些，读出雨中日月潭的美丽。
【设计意图：谈抓住关键词语谈感受或体会，从而更好地理解课文，了解作者的思想感情，从而指导感情朗读。
（四）学习最后一个自然段
出示：“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
”
1.读了这句话你有什么感受？
从“许许多多”说明日月潭吸引的游客很多，侧面反映出日月潭风光秀丽。
（板书：风景秀丽吸引顾客）
2这做后一个自然段写得是什么？有什么作用？
（是全文的中心句，总结全文、升华主题的作用）
（五）总结全文
通过学习这篇文章，你觉得在结构上有什么特点？
(这篇文章是按总分总的结构写的，开头总写日月潭的位置及周围的环境。
中间具体写了日月潭名字的由来和清晨，中午的晴天和雨天的美丽景色，结尾总结全文。
)
课后反思
成功之处：
在教学中，注重了以下几个方面：
运用抓重点词品读课文，感受日月潭的美进行课文讲解：
1.在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。
同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。
要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。
于是，我试着放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。
只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。
2.同时我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。
课文美的地方较多，重点抓住一两处美景深入体会，更能让学生形象的感悟美景，体会语言文字的精美，从而得到一定
的语言积累。
不足之处：课堂的组织管理学生上面有些欠缺，今后的教学，应该多思考一下怎样既让课上得气氛活跃，又不至于太热闹。