部编人教版语文二年级上册 10.日月潭(教案)

教师口述：

我国的宝岛台湾有一个风光秀丽的地方——日月潭……今天就让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。

第二课时

【学习目标】

1.熟读课文，背诵课文。（重点）

2.了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。（难点）【教具准备】课件。

【教学过程】

叫月潭。）

说一说太阳和月亮是什么样子的？

（太阳是圆圆的，月亮是弯弯的。）

（板书：名字的由来：日潭北边圆圆的月潭南边弯弯的）

（三）学习第三、四自然段

默读课文3、4自然段，你觉得日月潭美在哪儿？画出有关句子并读一读。

1.出示：“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中”

从这句话中你感到日月潭怎样的美？（一种隐隐约约的朦胧美）（板书：清晨隐隐约约的湖中倒影）

你从哪些词语体会到的？

从“飘着薄薄的雾”感到一种雾气缭绕的朦胧的美。

从“山上的点点灯光”感到一种闪闪烁烁的朦胧之美。

从“水中倒映着的晨星”感到一种模糊的朦胧美。

2.出示：“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。”

这里写到了日月潭什么时候的景色？（晴天）这是一种什么的美？（清晰的美，晴天时日月潭的景色清晰可见，如同一幅美丽的山水画。）（板书：晴天清晰）

3.出示：“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”

这里又是写到日月潭什么时候的景色？（雨天）是一种什么的美？（朦胧的美）谈谈自己的感受。（板书：中午雨天朦胧）

预设：

（1）我从“披上轻纱”感到日月潭下雨天的朦胧之美，若隐若现，不太清楚。（2）“像童话中的仙境”我感到日月潭有一种神秘的美，一种浪漫的美。

练一练：用“好像”仿写比喻句。

天上的白云好像棉花糖，轻轻地漂浮在空中，天上的星星好像是无数颗美丽的珍珠。

朗读指导：在朗读这句话时，要读的轻柔一些，读出雨中日月潭的美丽。

【设计意图：谈抓住关键词语谈感受或体会，从而更好地理解课文，了解作者的思想感情，从而指导感情朗读。

（四）学习最后一个自然段

出示：“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。”

1.读了这句话你有什么感受？

从“许许多多”说明日月潭吸引的游客很多，侧面反映出日月潭风光秀丽。

（板书：风景秀丽吸引顾客）

2这做后一个自然段写得是什么？有什么作用？

（是全文的中心句，总结全文、升华主题的作用）

（五）总结全文

通过学习这篇文章，你觉得在结构上有什么特点？

(这篇文章是按总分总的结构写的，开头总写日月潭的位置及周围的环境。中间具体写了日月潭名字的由来和清晨，中午的晴天和雨天的美丽景色，结尾总结全文。)

课后反思

成功之处：

在教学中，注重了以下几个方面：

运用抓重点词品读课文，感受日月潭的美进行课文讲解：

1.在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。于是，我试着放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。

2.同时我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。课文美的地方较多，重点抓住一两处美景深入体会，更能让学生形象的感悟美景，体会语言文字的精美，从而得到一定

的语言积累。

不足之处：课堂的组织管理学生上面有些欠缺，今后的教学，应该多思考一下怎样既让课上得气氛活跃，又不至于太热闹。