八年级物理上册第二章声现象第2节 声音的特性
同，说明响度与____振__幅____有关。乒乓球被弹开的幅度越 大，音叉的振幅越___大_____，响度越___大_____。
(2)使音叉发出相同响度的声音，距离
不同时，听到音叉发出声音的响度不同
，说明响度与__距__发__声__体__的__远__近_____有关。
图6－2
第2节 声音的特性
3.音乐会上听到的小提琴声是由琴弦___振__动___产 生的，同时我们也能辨别不同乐器的声音，是根据 声音的___音__色___不同。 4．男女生合唱时，男中音放声高歌，女高音小声伴唱， 则______男__中的音响度大，______女__高的音音调高。
物理
新课标（RJ）·物理·八年级上册
第2节 声音的特性
导学设计
学点1：音调 实验1：如图2－2－4甲所示，拿一张硬纸片，让它在木梳 齿上划过，一次快些，一次慢些。当慢划时，可以听到纸片 发出“嚓嚓”声；当快划时，纸片发出声音的声调就会变高。
图2－2－4
第2节 声音的特性
实验2：如图乙所示，拨动松紧不同的橡皮筋，听声音并观 察橡发筋的振动情况。 思考： 问题1：实验1中，纸片发出声音的音调为什么会发生变化？
第2节 声音的特性
类型二 响度及其影响因素 例2 如图2－2－7所示，在“探究影响声音响度的因素”的 实验中，用大小不同的力敲鼓，会听到鼓声的_____响__度_发生 变化，同时鼓面的_____振__幅_也会变化，从而得出结论： ___振__幅__越__大__，__响__度__越__大_____。实验中，在鼓面上撒一些纸屑 的目的是__将__鼓__面__的__振__动__放__大__，__使__实__验__现__象__更__明__显_______， 这种研究问题的方法叫做_转__换__法___ (选填“控制变量法”或“转换法”)。
答：音调由物体振动的频率决定，纸片振动的频率发 生变化，故音调发生变化 。
第2节 声音的特性
问题2：实验2中，当用相同的力拨动橡皮筋时，哪一种情况 下发出的声音的音调高？ 答：图（a）中橡皮筋张得紧，振动的频率较高，发出声 音的音调高。 学点2：响度 实验1：如图2－2－5甲所示，用不同的力敲鼓，当发出不同的 声音时观察鼓面上的塑料泡沫的振动情况。
录的是声音的音色。
第2节 声音的特性
课堂小结
音 调
定义
听频范围
决定因素
区别
声
音
的
响度
特
性
音色
定义 决定因素 定义 决定因素
次声波 超声波
第2节 声音的特性
课堂反馈
1．如图6－1所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边
，拨动钢尺，听它振动发出的声音。改变钢尺伸出桌边的长
度，再次用力拨动，使钢尺两次振动的幅度大致相同，听它
第2节 声音的特性
实验2：找一段橡皮筋，将其固定，把皮筋绷至合适的长度（如 图乙所示），改变拨动皮筋的幅度，分析皮筋发出的声音大小 与什么因素有关。 思考： 问题1：由实验1可知，敲鼓时用力的大小与塑料泡沫振动幅度、 鼓声的大小之间的关系是什么？
答：敲鼓时用力越大，塑料泡沫振动幅度越大，鼓声也越大。
第2节 声音的特性
应用示例
类型一 音调及其影响因素 例1 (多选)如图2－2－6所示是“探究影响音调高低因素”的 实验装置。下列说法正确的是( ABD ) A．通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率 B．多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法 C．钢尺伸出桌面越长，振动越快 D．物体振动快、频率高，发出的声音音调高
发出声音的变化。这个实验用来探究( C )
A．声音能否在固体中传播
Hale Waihona Puke B．响度与物体振幅的关系C．音调与物体振动频率的关系
D．音色与发声体的哪些因素有关
图6－1
第2节 声音的特性
2．在探究响度与什么因素有关时，小丽做了以下实验，如
图6－2所示。
(1)用大小不同的力敲击音叉，使音叉发出不同响度的声音
时，乒乓球被弹开的幅度是不同的，则音叉振动的幅度不
图2－2－7
第2节 声音的特性
[方法指导]运用转换法探究发声体的振动：由于人眼不容易 直接观察到某些发声体的振动，探究时可借助其他物体来感 觉，使发声体接触轻小物体，将发声体的振动“放大”为轻 小物体的运动，便于观察。这种研究问题的方法称为转换法。
第2节 声音的特性
类型三 音调和响度的辨析 例3 下面对蜜蜂和老牛的对话描述正确的是( A ) A.蜜蜂飞行时发出的声音音调高，牛的叫声响度大 B．蜜蜂飞行时发出的声音音调低，牛的叫声响度小 C．蜜蜂飞行时发出的声音响度小，牛的叫声音调高 D．蜜蜂飞行时发出的声音响度大，牛的叫声音调低
图2－2－6
第2节 声音的特性
[解析] 探究音调与频率的关系时，运用控制变量法，应控制 振幅相同。实验中通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振 动的频率。钢尺伸出桌面的长度越长，振动越慢，频率越低； 钢尺伸出桌面的长度越短，振动越快，频率越高，发出的声音 音调越高。
第2节 声音的特性
[方法指导]运用控制变量法探究音调和频率的关系： 当几个因素同时影响到探究结果时，要控制其他因素不变， 每次只探究一个因素对结果的影响。如本实验中使钢尺每 次振动的幅度大致相同，探究音调与物体振动快慢(频率) 的关系，这种研究问题的方法称为控制变量法。
第2节 声音的特性
类型三 音色及其应用
例4 有一种专门存放贵重物品的“银行”，当人们存放了
自己的贵重物品后，要用仪器记录下自己的“手纹”“眼纹”
“声纹”等，以便以后用这些独有的特征亲自取走物品，防止
被别人领走。这里的“声纹”记录的是人说话时的( C )
A．音调
B．响度
C．音色
D. 三者都有
[解析] 不同的人说话时发出声音的音色不同，“声纹”记
图2－2－8
第2节 声音的特性
[解析] 牛的叫声由声带振动发出，频率低但振幅大，频率决 定音调，振幅决定响度，所以音调低，响度大；蜜蜂飞行时翅 膀振动的频率高，但振幅小，所以蜜蜂飞行时发出声音的音调 高，响度小。
第2节 声音的特性
[辨析易混](1)音调高的声音，响度不一定大，响度大的 声音，音调也不一定高。在物理学中音调论“高、低”， 响度谈“大、小”。(2)日常生活用语中声音的高、低有 时指音调，有时指响度。如有理不在声“高”，此“高” 指的是响度，女“高”音歌唱家，此“高”指的是音调。 (3)音调的高低，取决于物体振动的频率，频率越高，音 调越高。而物体振动的频率，取决于振动物体的长短、 粗细、松紧等，振动物体越短、越细、越紧，振动频率 越高，音调越高。
第2节 声音的特性
实验2：问题2：由实验2可知，固定皮筋长度的目的是什么？ 皮筋发出的声音大小与皮筋振动幅度之间有什么关系？
答：固定皮筋长度，使皮筋的发声频率不变，即音调不变；皮 筋振幅越大，发出的声音越大。 学点3：音色 实验1：让一个同学用手帕蒙住眼睛，找几个同学喊蒙眼同学的 名字，让他“听音辨人”。每个同学蒙眼一次，看谁辨得又快 又准。
第2节 声音的特性
实验2：让一个同学用手帕蒙住眼睛，请三位同学分别用小提琴、 口琴和二胡演奏同一首乐曲（如图2－2－7所示），让其辨别乐 器的种类。
第2节 声音的特性
实验2：思考： 问题1：实验1中，蒙眼同学看不到同学也能凭声音辨出对方 是谁，这是为什么？
答：不同同学发声的音色不同，并且蒙眼同学熟悉他们的 声音特征。 问题2：不同乐器的材料和结构是否相同？演奏同一首乐曲 时，产生的声音是否完全相同？ 答：不同乐器的材料和结构不同，演奏同一首乐曲时，产 生的声音不完全相同。
(2)使音叉发出相同响度的声音，距离
不同时，听到音叉发出声音的响度不同
，说明响度与__距__发__声__体__的__远__近_____有关。
图6－2
第2节 声音的特性
3.音乐会上听到的小提琴声是由琴弦___振__动___产 生的，同时我们也能辨别不同乐器的声音，是根据 声音的___音__色___不同。 4．男女生合唱时，男中音放声高歌，女高音小声伴唱， 则______男__中的音响度大，______女__高的音音调高。
物理
新课标（RJ）·物理·八年级上册
第2节 声音的特性
导学设计
学点1：音调 实验1：如图2－2－4甲所示，拿一张硬纸片，让它在木梳 齿上划过，一次快些，一次慢些。当慢划时，可以听到纸片 发出“嚓嚓”声；当快划时，纸片发出声音的声调就会变高。
图2－2－4
第2节 声音的特性
实验2：如图乙所示，拨动松紧不同的橡皮筋，听声音并观 察橡发筋的振动情况。 思考： 问题1：实验1中，纸片发出声音的音调为什么会发生变化？
第2节 声音的特性
类型二 响度及其影响因素 例2 如图2－2－7所示，在“探究影响声音响度的因素”的 实验中，用大小不同的力敲鼓，会听到鼓声的_____响__度_发生 变化，同时鼓面的_____振__幅_也会变化，从而得出结论： ___振__幅__越__大__，__响__度__越__大_____。实验中，在鼓面上撒一些纸屑 的目的是__将__鼓__面__的__振__动__放__大__，__使__实__验__现__象__更__明__显_______， 这种研究问题的方法叫做_转__换__法___ (选填“控制变量法”或“转换法”)。
答：音调由物体振动的频率决定，纸片振动的频率发 生变化，故音调发生变化 。
第2节 声音的特性
问题2：实验2中，当用相同的力拨动橡皮筋时，哪一种情况 下发出的声音的音调高？ 答：图（a）中橡皮筋张得紧，振动的频率较高，发出声 音的音调高。 学点2：响度 实验1：如图2－2－5甲所示，用不同的力敲鼓，当发出不同的 声音时观察鼓面上的塑料泡沫的振动情况。
录的是声音的音色。
第2节 声音的特性
课堂小结
音 调
定义
听频范围
决定因素
区别
声
音
的
响度
特
性
音色
定义 决定因素 定义 决定因素
次声波 超声波
第2节 声音的特性
课堂反馈
1．如图6－1所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边
，拨动钢尺，听它振动发出的声音。改变钢尺伸出桌边的长
度，再次用力拨动，使钢尺两次振动的幅度大致相同，听它
第2节 声音的特性
实验2：找一段橡皮筋，将其固定，把皮筋绷至合适的长度（如 图乙所示），改变拨动皮筋的幅度，分析皮筋发出的声音大小 与什么因素有关。 思考： 问题1：由实验1可知，敲鼓时用力的大小与塑料泡沫振动幅度、 鼓声的大小之间的关系是什么？
答：敲鼓时用力越大，塑料泡沫振动幅度越大，鼓声也越大。
第2节 声音的特性
应用示例
类型一 音调及其影响因素 例1 (多选)如图2－2－6所示是“探究影响音调高低因素”的 实验装置。下列说法正确的是( ABD ) A．通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率 B．多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法 C．钢尺伸出桌面越长，振动越快 D．物体振动快、频率高，发出的声音音调高
发出声音的变化。这个实验用来探究( C )
A．声音能否在固体中传播
Hale Waihona Puke B．响度与物体振幅的关系C．音调与物体振动频率的关系
D．音色与发声体的哪些因素有关
图6－1
第2节 声音的特性
2．在探究响度与什么因素有关时，小丽做了以下实验，如
图6－2所示。
(1)用大小不同的力敲击音叉，使音叉发出不同响度的声音
时，乒乓球被弹开的幅度是不同的，则音叉振动的幅度不
图2－2－7
第2节 声音的特性
[方法指导]运用转换法探究发声体的振动：由于人眼不容易 直接观察到某些发声体的振动，探究时可借助其他物体来感 觉，使发声体接触轻小物体，将发声体的振动“放大”为轻 小物体的运动，便于观察。这种研究问题的方法称为转换法。
第2节 声音的特性
类型三 音调和响度的辨析 例3 下面对蜜蜂和老牛的对话描述正确的是( A ) A.蜜蜂飞行时发出的声音音调高，牛的叫声响度大 B．蜜蜂飞行时发出的声音音调低，牛的叫声响度小 C．蜜蜂飞行时发出的声音响度小，牛的叫声音调高 D．蜜蜂飞行时发出的声音响度大，牛的叫声音调低
图2－2－6
第2节 声音的特性
[解析] 探究音调与频率的关系时，运用控制变量法，应控制 振幅相同。实验中通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振 动的频率。钢尺伸出桌面的长度越长，振动越慢，频率越低； 钢尺伸出桌面的长度越短，振动越快，频率越高，发出的声音 音调越高。
第2节 声音的特性
[方法指导]运用控制变量法探究音调和频率的关系： 当几个因素同时影响到探究结果时，要控制其他因素不变， 每次只探究一个因素对结果的影响。如本实验中使钢尺每 次振动的幅度大致相同，探究音调与物体振动快慢(频率) 的关系，这种研究问题的方法称为控制变量法。
第2节 声音的特性
类型三 音色及其应用
例4 有一种专门存放贵重物品的“银行”，当人们存放了
自己的贵重物品后，要用仪器记录下自己的“手纹”“眼纹”
“声纹”等，以便以后用这些独有的特征亲自取走物品，防止
被别人领走。这里的“声纹”记录的是人说话时的( C )
A．音调
B．响度
C．音色
D. 三者都有
[解析] 不同的人说话时发出声音的音色不同，“声纹”记
图2－2－8
第2节 声音的特性
[解析] 牛的叫声由声带振动发出，频率低但振幅大，频率决 定音调，振幅决定响度，所以音调低，响度大；蜜蜂飞行时翅 膀振动的频率高，但振幅小，所以蜜蜂飞行时发出声音的音调 高，响度小。
第2节 声音的特性
[辨析易混](1)音调高的声音，响度不一定大，响度大的 声音，音调也不一定高。在物理学中音调论“高、低”， 响度谈“大、小”。(2)日常生活用语中声音的高、低有 时指音调，有时指响度。如有理不在声“高”，此“高” 指的是响度，女“高”音歌唱家，此“高”指的是音调。 (3)音调的高低，取决于物体振动的频率，频率越高，音 调越高。而物体振动的频率，取决于振动物体的长短、 粗细、松紧等，振动物体越短、越细、越紧，振动频率 越高，音调越高。
第2节 声音的特性
实验2：问题2：由实验2可知，固定皮筋长度的目的是什么？ 皮筋发出的声音大小与皮筋振动幅度之间有什么关系？
答：固定皮筋长度，使皮筋的发声频率不变，即音调不变；皮 筋振幅越大，发出的声音越大。 学点3：音色 实验1：让一个同学用手帕蒙住眼睛，找几个同学喊蒙眼同学的 名字，让他“听音辨人”。每个同学蒙眼一次，看谁辨得又快 又准。
第2节 声音的特性
实验2：让一个同学用手帕蒙住眼睛，请三位同学分别用小提琴、 口琴和二胡演奏同一首乐曲（如图2－2－7所示），让其辨别乐 器的种类。
第2节 声音的特性
实验2：思考： 问题1：实验1中，蒙眼同学看不到同学也能凭声音辨出对方 是谁，这是为什么？
答：不同同学发声的音色不同，并且蒙眼同学熟悉他们的 声音特征。 问题2：不同乐器的材料和结构是否相同？演奏同一首乐曲 时，产生的声音是否完全相同？ 答：不同乐器的材料和结构不同，演奏同一首乐曲时，产 生的声音不完全相同。
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人教版八年级物理上册 第二章 声现象 2.2声音的特性 课件(共29张PPT)
B．随着水位升高，音调逐渐降低
• C．水位升高音调不变，响度越来越大
D．水位升高音调不变，响度越来越小
• 2．生活中用“引吭高歌”“低声细语”来形容声音，这里的“高”“低”描述的是声音的
• A．音色 B．音调 C．响度 D．速度
• 3．医生用听诊器诊病是因为（ ）
• A．听诊器能使振动的振幅增加，使响度增大
比较两种情况下钢尺振动的快慢 和发声的音调。
探究音调和 频率的关系
什么因素决定音调的高低？
数据记录
钢尺 振动 声音 伸出长度 快慢 高低
伸出1/5
最快 最高
伸出1/3
较快 较高
伸出1/2
慢
最低
——有什么结论？
实验结论
音调的高低与发声物体的振动 频率有关.振动频率越大，发出 的声音音调越高；振动频率越 小，音调越低.
B．听诊器能改变发声体的频率，使音调变高
• C．听诊器能缩短听者距发声体间的距离，使传入人耳的响度更大些
D．听诊器能减小声音分散，使传入人耳的响度更大些
• 4．下列与声现象有关的说法中正确的是（ ）
• A．城市道路旁的隔音板是在入耳处减弱噪声 B．B超是利用了声音可以传递信息
• C．我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音是因为响度太小
11．女高音与男低音中的“高”与“低”指声音的_____不一样，是由声源的振动_____决定 的；“引吭高歌“与“低声细语”中的“高”与“低”指声音的_____不一样，是由声源振 动的_____决定的． 12．如图所示是几种声音输入到示波器上时显示的波形，其中音调相同的是___；响度相同 的是___．
5．超声波：高于20000赫兹的声。次声波：低于20赫兹的 声。（这两种声，人是听不到的）
八年级物理上册第二章第二节声音的特性
讨论：
打鼓的时候，要想让鼓声震天响， 需要怎么做呢？
鼓声的大小和什么有关呢？
二、响度
物理学中把声音的强弱叫做响度，即音量的大小。
（1）用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在 竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音 叉，观察乒乓球被弹开的幅度。
（2）重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音， 观察乒乓球被弹开的幅度。
《红楼梦》中关于王熙凤的描写说道， 未见其人，先闻其声。
生活中， 为什么每个物体发出的声音都不同呢？ 为什么每个人的说话声音也都不同呢？
三、音色
不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色
我们能听出熟悉的人，熟悉的乐器的声音，是 因为不同的人．音调、响度和音色称为声音的三要素。
C.家人之问悄悄说话，身边的狗狗无动于衷,因为“悄 悄话”的频率狗狗是无法感知的
D.因为大象和狗的“发声频率”没有重叠区，所以狗的 叫声大象永远也听不见
课堂练习
2、在探索响度与什么因素有关时，小丽做以下实验， 如图，但忘了记录，请你帮她把记录填写完整：
（1）使音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的 幅度是不同的，说明响度与振幅有关；
二、响度
物理学中把声音的强弱叫做响度，即音量的大小。
（3）比较音叉发出不同响度的声音时， 乒乓球被弹开的幅度有什么不同。
（4）通过上面的探究活动，可以得出什 么结论？
二、响度
物体振动的幅度叫振幅。 物体的振幅越大，声音的响度就越大。 响度还跟听者与发声体的距离有关。 距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。
2．音调指声音的高低，由声源振动的频率决定。 频率大，音调高。
3．响度指声音的大小，由振幅决定。 振幅大，响度大。
4．音色指声音的特色，由发声体的材料、结构决定。
2-2 声音的特性 课件(共36张PPT)
什么因素决定声音的响度呢？
响度
如图，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓 球，观察乒乓球被弹开的幅度。
使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。 响度与什么因素有关？
响度
物理学中用振幅（amplitude）来描述物体振动的幅度。 物体的振幅越大，产生声音的响度越大。 人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的响度有关外，还跟
人距离发声体的远近有关系。声音是从发声体向四面八方传播 的，越到远处越分散。所以距离发声体越远，听到的声音越小。 用喇叭可以减少声音的分散，使声音传播得更远此。
音色
频率的高低决定声音的音调，振幅的大小影响声音的响度。 但是，不同的物体发出的声音，即便音调和响度相同，我们
还是能够分辨出它们的不同。 这表明在声音的特性中还有一个特性是十此时乙杯 不能发出声音 B. 当用筷子敲击甲杯，让其发声，发声后用手捏住杯边，此时乙杯 能发出声音，产生了共鸣 C. 当用筷子敲击杯子时，甲的音调较低 D. 当用筷子敲击杯子时，乙的音调较低
课堂讲解
例3：【解析】解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的，振动的 频率越高，音调越高，当两个发声频率相同的物体，彼此相隔不远时，如果 其中一个物体发声，另一个也有可能跟着振动，这种现象，就叫做“共鸣”。
音色（musical quality）。不同发声体的材料、结构不同， 发出声音的音色也就不同。
音色
下面分别是音叉、钢琴与长笛发出的C调1（do）的波形图， 用计算机播放这几个声音片段，边听边比较它们的波形有何 异同。
音色
观察上面的声音波形可以知道，音调相同的不同乐器发出的 波形总体上的疏密程度是相同的，即频率相同；但是波的形 状不同，即音色不同。
第二章 声现象
第2节 声音的特性
响度
如图，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓 球，观察乒乓球被弹开的幅度。
使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。 响度与什么因素有关？
响度
物理学中用振幅（amplitude）来描述物体振动的幅度。 物体的振幅越大，产生声音的响度越大。 人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的响度有关外，还跟
人距离发声体的远近有关系。声音是从发声体向四面八方传播 的，越到远处越分散。所以距离发声体越远，听到的声音越小。 用喇叭可以减少声音的分散，使声音传播得更远此。
音色
频率的高低决定声音的音调，振幅的大小影响声音的响度。 但是，不同的物体发出的声音，即便音调和响度相同，我们
还是能够分辨出它们的不同。 这表明在声音的特性中还有一个特性是十此时乙杯 不能发出声音 B. 当用筷子敲击甲杯，让其发声，发声后用手捏住杯边，此时乙杯 能发出声音，产生了共鸣 C. 当用筷子敲击杯子时，甲的音调较低 D. 当用筷子敲击杯子时，乙的音调较低
课堂讲解
例3：【解析】解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的，振动的 频率越高，音调越高，当两个发声频率相同的物体，彼此相隔不远时，如果 其中一个物体发声，另一个也有可能跟着振动，这种现象，就叫做“共鸣”。
音色（musical quality）。不同发声体的材料、结构不同， 发出声音的音色也就不同。
音色
下面分别是音叉、钢琴与长笛发出的C调1（do）的波形图， 用计算机播放这几个声音片段，边听边比较它们的波形有何 异同。
音色
观察上面的声音波形可以知道，音调相同的不同乐器发出的 波形总体上的疏密程度是相同的，即频率相同；但是波的形 状不同，即音色不同。
第二章 声现象
第2节 声音的特性
八年级物理声现象第二节声音的特性最全笔记
声音的特性知识点一、音调1各种声音特点老牛、式子发出的声音低沉、粗壮、声音低蚊子、老鼠、羊羔发出的声音尖细、声音高成年男人的说话声低沉、粗壮、声音低女同学的说话声尖细、声音高调有高低之分。
2、实验探究：影响音调高低的因素提出问题：什么因素决定因素的高低？音调与物体振动的快慢是否有关？设计和进行实验：如图所示，将一把学生用钢尺紧紧地压在桌面上，分别将钢尺的1/4、1/2、3/4长深处桌面边缘，用相同的力拨动伸出桌外的部分，使其震动的幅度大致相同，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
实验结果记录如下表所示钢尺振动部分的长度振动快慢声音高低钢尺长度的1/4快高钢尺长度的1/2较慢较低钢尺长度的3/4更慢更低的长度越长，钢尺振动的越慢，钢尺发出声音的音调越低。
结论：物体振动的快，发出声音的音调就高，振动得慢，发出声音的音调就低。
注意：本实验中，改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动时，应保证两次钢尺振动的幅度大致相同是控制变量的具体体现。
3、频率物体每秒内振动的次数叫做频率。
频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。
物体在1s的时间里如果振动100次，频率是100Hz。
频率是用来表示物体振动快慢的物理量。
物体振动越快，频率越高；振动越慢，频率越低。
4、音调与频率的关系频率决定着音调的高低。
频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
如图所示，甲乙两个音叉振动频率不同。
在相等的时间t0内，甲震动了3次，乙振动了9次，甲的频率低，音调低；乙的频率高，音调高。
从波形图上可以看出，音调高的波形密集，音调低的波形比较稀疏。
如图所示，用纸片接触齿数不同的齿轮，纸片发出声音的音调高低是不相同的，齿轮的齿数越多，纸片振动的频率高，纸片发出声音的音调越高。
5、理解音调应注意的四个问题①声音在介质中的传播速度与声音的振动频率无关，在同一介质中，频率不同的声音传播速度都相同。
①振动频率的高低跟发声体的形状、尺寸和所用的材料有关。
一般情况下，发声体的长度越长，振动的越慢，频率越低；发声体的长度越短，振动的越快，频率越高。
2022年人教版八年级上册物理第二章声现象第二节声音的特性
答案：A
感悟新知
知4－练
特别提醒：一般来说，某一确定的打击乐器，其音 调和音色是一定的。
感悟新知
知4－练
4-1. 用相同大小的力敲击大小不同的编钟主要可以改变声
音的( B )
A. 响度
B. 音调
C. 音色
D. 声速
课堂小结
声音的特性
声音 三特 性
音调 响度 音色
频率 振幅、距离远近 发声体材料、结构、发声方式
感悟新知
知2－练
2-1. [中考·广州] 甲音叉发声时每秒振动256 次，乙音叉发 声时振动频率为512 Hz，相比于乙音叉，甲音叉( C ) A. 发声时振幅一定更小 B. 发声时振动频率一定更高 C. 发出声音的音调一定更低 D. 发出声音的响度一定更大
感悟新知
知识点 3 音色
知3－讲
1. 音色是声音特有的品质，又叫音品。 2. 音色的影响因素 发声体的材料、结构和发声方式。 3. 应用 不同发声体所发出的声音的音色不同。 4. 音色的应用 (1)根据音色识别乐器；(2)根据音色辨人；
学习目标
课后作业
作业1 必做: 请完成教材课后习题 作业2 补充: 请完成对应习题
打击乐器 弦乐器 管乐器
鼓 二胡 笛子
改变音调的方法
改变鼓皮的绷紧程度 改变弦长、粗细、松紧 改变振动空气柱的长度
改变响度 的方法
改变力度
感悟新知
知识链接:
知4－讲
1.对于打击乐器鼓来说，其鼓皮绷得越紧，发声音调
越高。
2.对于弦乐器二胡来说，弦越短、弦越细、弦越紧，
发声音调越高。
3.对于管乐器笛子来说，空气柱越短，发声音调越高。
感悟新知
八年级物理上册第二章《声现象》第2节声音的特性课件(24张PPT)
提示：蝴蝶翅膀的振动频率小于 10Hz，而蜜蜂的翅膀振动频率为 500Hz——600Hz。
看看不同的声音的波形有什么区别？
音调高的声音， 有12个波
音调低的声 音，有8个波
学生活动
轻敲课桌和重敲课桌，感受声音的变化。
二、响度 1.定义：声音的强弱叫做响度
思考
响度的大小与什么因素有关呢？
实验结论
音 声音的 调 高低
发声体振 动的频率
响 度
声音的 大小
发声体振 动的幅度
音 声音的 发声体本身的 色 特色 材料、结构
相关问题
频率：物体每秒内振动的次数。 单位：赫兹（Hz） 人听觉频率：20 Hz～20000 Hz 超声波与次声波。
振幅：物体振动的幅度。
音色是辨别不同发声体 的依据
响度不同振幅不同 音调不同频率不同
1.物理学中用振幅来描述物体振动的幅度 2.物体的振幅越大，产生声音的响度越大 3.响度跟物体的振幅有关,还与距离声源的远近有关.
再看看音叉的波形，声音越来越小的时候，波形有 什么变化？
三、音色
不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的
活动
3．音色
不同乐器的波形
声音的三特性
含义
决定因素
4.如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的 音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是_音__调___；而“引吭 高歌”、“低声细语”里的“高” “低”指的是_响__度___．
小结
音调：声音的高低
频率
声 音 的 三 要 素
音色：发声体的区别
材质
课堂练习
1.电子乐器可以模仿各种乐器发出的声音，要模仿 得逼真，其关键是要求电子乐器所发出的声音与所要 模仿乐器发出的声音哪一项特征尽可能的一致?
看看不同的声音的波形有什么区别？
音调高的声音， 有12个波
音调低的声 音，有8个波
学生活动
轻敲课桌和重敲课桌，感受声音的变化。
二、响度 1.定义：声音的强弱叫做响度
思考
响度的大小与什么因素有关呢？
实验结论
音 声音的 调 高低
发声体振 动的频率
响 度
声音的 大小
发声体振 动的幅度
音 声音的 发声体本身的 色 特色 材料、结构
相关问题
频率：物体每秒内振动的次数。 单位：赫兹（Hz） 人听觉频率：20 Hz～20000 Hz 超声波与次声波。
振幅：物体振动的幅度。
音色是辨别不同发声体 的依据
响度不同振幅不同 音调不同频率不同
1.物理学中用振幅来描述物体振动的幅度 2.物体的振幅越大，产生声音的响度越大 3.响度跟物体的振幅有关,还与距离声源的远近有关.
再看看音叉的波形，声音越来越小的时候，波形有 什么变化？
三、音色
不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的
活动
3．音色
不同乐器的波形
声音的三特性
含义
决定因素
4.如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的 音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是_音__调___；而“引吭 高歌”、“低声细语”里的“高” “低”指的是_响__度___．
小结
音调：声音的高低
频率
声 音 的 三 要 素
音色：发声体的区别
材质
课堂练习
1.电子乐器可以模仿各种乐器发出的声音，要模仿 得逼真，其关键是要求电子乐器所发出的声音与所要 模仿乐器发出的声音哪一项特征尽可能的一致?
第二单元 声现象 2.声音的特性八年级物理上册(人教版2024)
性一定不同的是（ A ）
A．音调 B．响度 C．音色 D．音色和响度
【解析】用一根木棒敲击它们，水越少越容易振动，则振动的频率越快，则音调越高，因此发 出声音的特性一定不同的是音调。故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。
典例精析
典例5．（2023·江苏常州·中考真题）正常灰鲸的发声频率范围为15Hz～25Hz。 生物学家发现变异灰鲸Alice，其发声频率为52Hz，导致正常灰鲸“听不见”Alice 的声音，如图所示为海豚的发声频率和听觉频率范围，灰鲸与海豚同属海洋哺乳
课题引入
请同学们欣赏音乐……
你们能从这段音乐中听出哪些不同的声音特点？ 这些特点是由什么决定的呢？
一、音调
蚊子和蝴蝶在飞行时翅膀都在振动，为什么 我们能听到讨厌的蚊子声，却听不到蝴蝶翅膀振 动发出的声音？
一、音调
1、概念：物理学中，把声音的 高低 称为音调。声音清脆、 尖细指音调 高；声音粗犷、低沉指音调低 。
铁棒的长度大于10cm时，振动的频率小于500Hz，音调低于re；所以，要用这
种材料做一个乐器，发出do re mi fa so la xi的音时，re的音小于500Hz，该乐
器的长度应大于10cm。
典例精析
典例2．（2023·山东济南·中考真题）《青藏高原》是一首大家耳熟能详的描写
我国青藏地区美丽景色的歌曲。为什么许多人唱到“高原”的“高”字就唱不
3、音色的影响因素：发声体的 材料 、 结构 和 发声方 式。
三、音色
4、三种典型乐器：
种类
示例
改变音调的方法
改变响度的方法
打击乐器
编钟、鼓、锣
改变编钟的大小、鼓皮的绷紧 改变击打的力度
程度
弦乐器 古琴、琵琶、二胡
A．音调 B．响度 C．音色 D．音色和响度
【解析】用一根木棒敲击它们，水越少越容易振动，则振动的频率越快，则音调越高，因此发 出声音的特性一定不同的是音调。故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。
典例精析
典例5．（2023·江苏常州·中考真题）正常灰鲸的发声频率范围为15Hz～25Hz。 生物学家发现变异灰鲸Alice，其发声频率为52Hz，导致正常灰鲸“听不见”Alice 的声音，如图所示为海豚的发声频率和听觉频率范围，灰鲸与海豚同属海洋哺乳
课题引入
请同学们欣赏音乐……
你们能从这段音乐中听出哪些不同的声音特点？ 这些特点是由什么决定的呢？
一、音调
蚊子和蝴蝶在飞行时翅膀都在振动，为什么 我们能听到讨厌的蚊子声，却听不到蝴蝶翅膀振 动发出的声音？
一、音调
1、概念：物理学中，把声音的 高低 称为音调。声音清脆、 尖细指音调 高；声音粗犷、低沉指音调低 。
铁棒的长度大于10cm时，振动的频率小于500Hz，音调低于re；所以，要用这
种材料做一个乐器，发出do re mi fa so la xi的音时，re的音小于500Hz，该乐
器的长度应大于10cm。
典例精析
典例2．（2023·山东济南·中考真题）《青藏高原》是一首大家耳熟能详的描写
我国青藏地区美丽景色的歌曲。为什么许多人唱到“高原”的“高”字就唱不
3、音色的影响因素：发声体的 材料 、 结构 和 发声方 式。
三、音色
4、三种典型乐器：
种类
示例
改变音调的方法
改变响度的方法
打击乐器
编钟、鼓、锣
改变编钟的大小、鼓皮的绷紧 改变击打的力度
程度
弦乐器 古琴、琵琶、二胡
人教版物理八年级上册 第2章第2节 声音的特性课件(共25张PPT)
次声
正常人耳能听到的声音的频
率范围
超声
20Hz
20000Hz
人能够听到的频率范围大约在20Hz到20000Hz之间。高于20000Hz的声叫 做超声波，低于20Hz的声叫做次声波。动物的听觉47～200次，蝴蝶飞行时每秒振翅5～6 次， 为什么你凭听觉能发觉飞行中的苍蝇，却不能发觉飞行中的蝴蝶？ 你知 道为什么吗？
你知道蝙蝠是怎样判断目标的位置的吗？ 蝙蝠是通过发出超声波，然后接收回声来导航的。
1.小明的二胡断了一根细琴弦，他用一根粗弦代替 后，则发出的声音的音调（ C ） A.保持不变 B.变高 C.变低 D.无法确定
2.下表是人和几种动物的发声频率和听觉范围从 表中可以看出，可以发出次声的是（ C ）
八年级物理上（RJ） 教学课件
第二章 声现象
第2节
声音的特性
一、复习
1.声是又物体的________产生的. 2._____________________叫介质.________ 不能传声. 3.外界传来的声音引起________振动，这种振动经过 ________及其他组织传给____________，听觉神经把信 号传给_________，这样人就听到了声音. 4.声音通过_____、_____也能传到听觉身听觉神经,引起 听觉,这种传导方式叫_________.
这里的“声纹” 记录的是人说话的( C)
A、音调 B、响度 C、音色 D、三者都有
A．人 B．蝙蝠 C．大象 D．狗
三、响度 1.响度：声音的强弱，也就是我们平时所说的声音的大小。
2. 定义：声音的强弱称为响度。
3.振幅：物体振动时偏离原来位置的最大距离 叫振幅。
重击 鼓声大 鼓面下凹幅度大
人教版物理八年级上册 声音的特性
3.音色不同的声音可以用声音的波形图来区别。 如图所示的是音叉、钢琴和长笛都发C调的1（do），
比较各波形有何异同。
音叉
钢琴
长笛
例5 如图所示，兔乖乖听见说话和敲门声之后，不开门的 原因是（ C ） A.说话响度不同 B.说话音调不同 C.说话音色不同 D.敲门声音不同
声音 的特性
定义：声音的高低 频率：物体在每秒内振动的次数，单位为赫兹（Hz） 音调 影响因素：振动频率 人耳的听觉频率：20～20000Hz 超声波和次声波 定义：声音的强弱（大小） 响度 振幅：物体在振动时偏离原来位置的最大距离 影响因素：振幅、离发声体的远近
音色 定义：声音的品质与特色 影响因素：发声体本身（构成材料、形状）
第二章 声现象
第2节 声音的特性
1.了解音调、响度、音色是声音的三个特性。（重点） 2.了解三个特性的影响因素。（难点）
定义：物理学中把声音的高低叫作音调。 男同学的声音较粗、较低，音调低。 女同学的声音较细、较高，音调高。
2.探究音调的影响因素 探究活动1:
如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动 钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢 尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺。
A.声音越响，振动得越快
B.声音越响，振动得越高
C.声音越响，振动得越慢
D.声音越响，振动得越低
例4 如图所示的是几种声音输入到示波器上显示的波形， 其中音调相同的是 甲、乙 ；响度相同的是 甲、丙 。
甲
乙
丙
1.定义：声音的品质与特色，叫作音色。 我们能分辨不同乐器发声，是因为它们的音色不同。
2.发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就 不同，因此音色的影响因素是发声体本身。
人教版物理八年级上册-第2章 第2节 声音的特性(共39张PPT)
A．甲、乙、丙的响度相同 B．甲、乙、丁的音调相同 C．丙的音调最高 D．甲、丁可能是同一个音叉的声音波形图
【解析】 A．从图中可以看出，甲、乙、丙振动的幅度相同，故响度相同， 正确；B.相同时间内，甲、乙、丁振动的次数相同，频率相同，所以它们的音调 相同，正确；C.相同时间内，丙图振动的次数最少，频率最小，所以丙的音调最 低，错误；D.甲、丁波形的形状相同，说明它们的音色相同，可能是同一个音叉 的声音波形图，正确。选 C。
【点悟】 此题考查了同学们对乐音三要素的理解和掌握，是一道综合题。 【易错警示】 响度是指声音的强弱，它和物体的振动幅度有关；音调是指 声音的高低，它和物体的振动频率有关；材料和结构影响音色。
【变式训练】 [2017·云南]弹奏前调整琴弦的松紧程度，可以改变琴声的 音调 ；根据乐器发 声的 音色 ，可以听出是什么乐器在演奏。(均选填“响度”“音调”或“音色”) 【解析】 音调与发声体的振动频率有关，琴弦绷得越紧，振动频率越高， 音调越高，弹奏前调整琴弦的松紧程度，可以改变琴声的音调；不同乐器、不同 发声体的材料和结构不同，产生的音色会不同，我们是靠音色来辨别乐器的种类。
A．音色变了 B．音调变了 C．是老师的声带振动产生的 D．后排同学听到的与前排同学听到的相同
【解析】 吹吸管时发出的声音是由吸管内空气柱的振动产生的，不断地剪 短，空气柱越短，吸管发出声音的音调越高，其材料没有变，所以音色是不变的， 故 A 错误，B 正确；据 A 分析可知，此时的发声是空气柱的振动，不是声带的振 动，故 C 错误；后排同学距离老师比较远，故听到声音的响度会变小，而前排同 学听到的声音相对较大，故 D 错误；故选 B。
当课 堂时 测作 评业
1．(对应例 1)[2017·福建福州模拟]编钟是我国春秋战国时期的打击乐器。用相
【解析】 A．从图中可以看出，甲、乙、丙振动的幅度相同，故响度相同， 正确；B.相同时间内，甲、乙、丁振动的次数相同，频率相同，所以它们的音调 相同，正确；C.相同时间内，丙图振动的次数最少，频率最小，所以丙的音调最 低，错误；D.甲、丁波形的形状相同，说明它们的音色相同，可能是同一个音叉 的声音波形图，正确。选 C。
【点悟】 此题考查了同学们对乐音三要素的理解和掌握，是一道综合题。 【易错警示】 响度是指声音的强弱，它和物体的振动幅度有关；音调是指 声音的高低，它和物体的振动频率有关；材料和结构影响音色。
【变式训练】 [2017·云南]弹奏前调整琴弦的松紧程度，可以改变琴声的 音调 ；根据乐器发 声的 音色 ，可以听出是什么乐器在演奏。(均选填“响度”“音调”或“音色”) 【解析】 音调与发声体的振动频率有关，琴弦绷得越紧，振动频率越高， 音调越高，弹奏前调整琴弦的松紧程度，可以改变琴声的音调；不同乐器、不同 发声体的材料和结构不同，产生的音色会不同，我们是靠音色来辨别乐器的种类。
A．音色变了 B．音调变了 C．是老师的声带振动产生的 D．后排同学听到的与前排同学听到的相同
【解析】 吹吸管时发出的声音是由吸管内空气柱的振动产生的，不断地剪 短，空气柱越短，吸管发出声音的音调越高，其材料没有变，所以音色是不变的， 故 A 错误，B 正确；据 A 分析可知，此时的发声是空气柱的振动，不是声带的振 动，故 C 错误；后排同学距离老师比较远，故听到声音的响度会变小，而前排同 学听到的声音相对较大，故 D 错误；故选 B。
当课 堂时 测作 评业
1．(对应例 1)[2017·福建福州模拟]编钟是我国春秋战国时期的打击乐器。用相