沪教版小学一年级下册语文《蜗牛学艺》教案范文三篇
沪教版小学一年级下册语文《蜗牛学艺》教案范文三篇导读：本文沪教版小学一年级下册语文《蜗牛学艺》教案范文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目的：1、认识本课生字10 个。
2、能正确熟练地朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
3、能根据课文内容展开想象，还有那些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。
4、描写4 个字。
5、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
教学过程:一、谈话引入1、出示拼音：wo niu2、蜗牛觉得自己没有什么本领，想找师傅学艺，让我们来卡看她是怎么学的？3、揭示课题。
4、学习“艺”。
拼读齐读交流孩子对蜗牛并不熟悉，通过图片让学生认识加深印象，并以朋友的身份介绍，激发了学生的兴趣。
二、整体感知1、轻声读课文，思考：听说蜗牛要学艺，哪些小动物主动来找它，它有没有学到本领呢？2、再度课文，完成填空：因为兔子只会（）不会（），蝴蝶只会（）不会（），鸭子只会（）不会（），不是全才师傅，所以蜗牛什么本领也没有学会。
兔子、蝴蝶、鸭子想教蜗牛本领。
自己读整体感知课文三、读课文，学生字1、出示课文1——4 节：轻声朗读，读准字音。
2、小组学习生字“主、并、傅、睬”3、分角色朗读。
4、蝴蝶、鸭子也来教蜗牛本领，蜗牛怎么说的？自学5——12 节，找你得好朋友读读课文。
5、交流生字“泳、浪、似”。
6、读最后一节，学生字“越、岭”。
同桌读交流齐读这一环节设计主要是让学生整体感知课文内容，同时让学生在语言环境中认读生字。
四、说话练习1、还有哪些小动物来教蜗牛本领？2、学了课文，你想对蜗牛说什么？小组合作演让学生演一演课文内容，让学生在表演、朗读中体验感悟，并通过说话练习，帮助学生进行总结、归纳。
五、课外拓展1、词语速读。
2、读句子：兔子、蝴蝶、鸭子都主动教蜗牛本领，可是，蜗牛头摇得像拨浪鼓似的，并不理睬他们。
蜗牛翻山越岭，一直没有找到全才师傅。
抢读互读、指名读齐读《蜗牛学艺》篇二识记：1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。
学习部首“足字旁”。
描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。
2、积累词语7个。
运用：1、能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
2、能根据课文内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。
理解：懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
教学重点：1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识9个生字。
学习部首“足字旁”。
描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。
2、能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
教学难点：1、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
2、能根据课文内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。
教学准备：找与课文有关的资料、多媒体课件、小动物图片等。
教学过程：一、说话引趣，揭示课题1、出示蜗牛图片今天我给大家带来一个新朋友，这个头上长着两对触角、专吃植物叶子的小家伙就是蜗牛（板书：蜗牛）2、它呀，爬得很慢很慢，觉得自己没有什么本领，准备从今天开始学艺板书：学艺（yì）——跟教师板书（读准“艺”）理解“学艺”：学本领3、接着，我们就一起来学习这个有趣的童话故事齐读课题二、整体感知，学习生字1、听课文录音，说话练习（1）仔细听课文故事，听完以后还得告诉大家谁教蜗牛学本领？（2）根据交流，出示：兔子，蝴蝶，鸭子（3）这些小动物可真热情，他们不用蜗牛请，就自己来了，可以说是——（出示：主动）教蜗牛学艺。
（4）尝试说课文主要内容（兔子，蝴蝶和鸭子主动教蜗牛学艺。
）（5）同桌练习2、课文中又是怎么具体介绍的呢？请你自己读读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子，并标上小节号。
3、小组中开火车读课文，注意互相检查，同学是否读准字音，读通句子了。
三、读悟课文，学习生字1、学习1——4小节读了课文以后，我们知道了听说蜗牛要学艺，第一个找上门来的是（兔子），这是课文的1——4小节告诉我们的。
板书：1——4出示1——4小节，指名读分角色读蜗牛和兔子的对话指导读兔子的话（读出热情的语气）师生表演读小结：看来蜗牛挺瞧不起兔子的，甚至连称呼都由“您”变成了“你”生生表演读学生字：教、摇、理、爬——读字组词重点：教（注意多音字）小结后板书：通过学习1—4小节，我们知道了兔子主动教蜗牛学——（出示：跑，跳），5—8小节讲的是——（出示：飞），9—12小节讲的是——（出示：游泳）2、学习5——12小节小组学习5—12小节（在组内把课文读通，读好对话）情境表演，检查学生学习情况蝴蝶小朋友，快来看，花丛中飞来一只蝴蝶（贴蝴蝶），我来到了蜗牛身边：“蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样？”蜗牛问——（摇摇头）“不会。
”蜗牛说——说完又向前爬去鸭子快瞧！快瞧！河边游来了一群鸭子，谁来做鸭子？小鸭子们，快游到我这里来，我们快去和蜗牛打招呼，教它学艺。
理解“头摇得像拨浪鼓似的”学习生字：跟、招、鼓、似、原重点：似（多音字）学习：“足字旁”积累：跟，踢，跑，蹬……3、小结（出示填空）因为兔子只会，不会；蝴蝶只会，不会；鸭子只会，不会，它们都不是全才师傅，所以蜗牛不愿向它们学本领。
4、学习第13节引读——结果，爬过坡，越过岭（板画：岭），理解“翻山越岭”：一座座山连在一起就是“岭”。
5、课文内容仿说：蜗牛要找一个什么都会的全才师傅，它继续出发了。
又会有谁想教蜗牛本领呢？我们展开想像，学着课文的样子来续编故事。
多媒体演示：猫捉老鼠、青蛙捉虫师：选一幅你喜欢的画面仿照课文说一说。
（学生自由说、指名说、加动作说）除了这两只动物想教蜗牛学本领外，请你想一想，还会有谁来教蜗牛学本领。
（学生准备、指名说、加动作说）6、最后，蜗牛学到本领了吗？齐读第13节7、小结：看来，蜗牛一定要吸取教训，学本领要一样一样来，一步一步学，不能一味求全。
相信他虚心学习后，一定能学到不少本领。
四、复习巩固，写字指导1、游戏复习生字：小朋友学习生字的方法真多，老师奖励你们，带你们做个小游戏。
2、复习词语：多媒体出示词语：蜗牛、学艺、主动、全才、师傅、理睬、打招呼、游泳、拨浪鼓、翻山越岭（认读）3、写字指导：重点帮助学生认识左右结构中左窄右宽的字4、总结：这节课，我们学习了《蜗牛学艺》这一课，学会了9个生字，会朗读课文、背诵课文了，还根据课文内容续编了故事，懂得了学习要一步一步地学，不能像蜗牛那样一味求全，否则将一事无成。
附总板书：蜗牛学艺兔子（图）跑、跳不会飞蝴蝶（图）飞不会跑鸭子（图）游泳不会跳篇三教学目标：1. 能借助拼音读准字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。
学习部首“足字旁”。
描摹和临写左右结构的字“跟、摇、招”和独体字“原”。
2. 能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
能根据课文内容展开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。
3. 懂得学习要一步一步地学，不要一味求全。
教学重点：能借助拼音读准字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。
学习部首“足字旁”。
描摹和临写左右结构的字“跟、摇、招”和独体字“原”。
教学难点：能根据课文内容展开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。
教具准备：多媒体课件课时安排：二课时教学过程：第一课时一、图片导入1．出示蜗牛图片，问：你认识它吗？它叫什么名字？2、蜗牛觉得自己没什么本领，想找师傅学艺。
揭示课题。
3、齐读课题二、检查预习情况1、这篇课文有几个小节？2、分小节读课文，随机正音。
三、初读课文，整体感知1、轻声读课文，边读边想；哪些小动物想教蜗牛学艺？学习生字：教（“教”是多音字）2、学习1、5、9小节这些小动物真热情，看他们都来教蜗牛学本领了。
他们都是怎么说的呢？轻声读读课文，找一找。
出示：1、5、9小节1、学习生字“跟、招、摇”⑴学习部首“足字旁”，足字旁，脚有关，积累带有足字旁的字。
足字旁的最后一笔。
⑵学习“招”。
今天课文中也有一个提手旁的字，找一找。
出示：“摇”。
2、把句子读通顺。
3、分角色演一演这三句话。
四、巩固小结这节课我们初步知道了蜗牛想学本领，但结果怎么样呢？我们下节课学习。
第二课时一、复习导入1、蜗牛的师傅有哪一些？师傅教它的本领它学会了吗？二、研读课文学习4、8、12小节这些小动物都想把自己的本领教给蜗牛，可是蜗牛却不愿意学，那是为什么呢？出示4、8、12小节1、学习生字“理、爬、鼓、似、原”⑴字音：似：似乎（sì）、……似的（shì）⑵字形：爬：爪的“捺”延长。
⑶扩词：理、原2、读通句子。
3、抓住“不理睬、头摇得像拨浪鼓似的”指导朗读。
重点指导朗读12小节。
理解课文内容，指导朗读师：为什么蜗牛不愿意向这些小动物学本领呢？读读课文，完成填空：因为兔子只会（），不会（）；（）（谁）只会（），不会（）；（）（谁）只会（），不会（）；他们都不是全才师傅，所以蜗牛不愿意向他们学习。
1、师生合作表演读1—4小节。
2、同桌合作表演5—8小节或9—12小节。
3、师生串读1—12小节。
学习最后一节1、蜗牛爬呀爬，它找到全才师傅了吗？2、指名读最后一节。
3、齐读。
4、读到这儿你想对蜗牛说些什么？5、小结：是呀，样样都会的全才师傅是没有的，我想蜗牛听了你们说的话它知道该怎么做了。
三、说话训练1．还会有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？和同学合作，先说说，再演演。
2．新编“蜗牛学艺”的故事，主要讲蜗牛吸取了教训，虚心向兔子、蝴蝶和鸭子学艺，结果学到了不少本领。
四、复习巩固。
1、猜字游戏。
2、抢读智慧果中的词语。
3、复习句子（1）学生自由轻读。
（2）想读的学生站起来一起读，注意不拖音。
五、总结这篇寓言故事主要写了蜗牛想找一个拥有各种本领的师傅，跟他学本领，但最终也没能找到。
告诉我们学本领要一步一步地学，不能一味求全的道理。
六、作业布置1、抄写本课生字加拼音各一行，并组一个词语。
2、抄写课后词语每个三遍，再听写一遍。
3、上海作业23课。
4、熟读23课，预习24（听录音，跟读课文，圈生字词语，标小节）。
板书设计：蜗牛学艺兔子学跑学跳蝴蝶要教蜗牛学飞鸭子学游泳。
一年级语文下册 蜗牛学艺 1教案 沪教版
蜗牛学艺学习目标：1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字10个。
描摹和临写独体字“主”、“并”，2个左右结构的字“泳”、“浪”。
2．能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
能根据课文内容展开想像，新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。
3．懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
重点和难点：1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字10个。
2．能根据课文内容展开想像，新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。
教学过程：一、谈话引入1．出示拼音：wo niu拼读2．蜗牛觉得自己没什么本领，想找师傅学艺，，让我们一起来看看他是怎么学的吧?出示课题，读课题学习生字：艺。
二、整体感知1．轻声读课文。
思考：谁想教蜗牛本领?蜗牛学会了吗? 交流：兔子、蝴蝶、鸭子想教蜗牛本领。
2．再读课文，完成填空：因为兔子只会( )不会( )，蝴蝶只会( )不会( )，鸭子只会( )不会( )，不是全才师傅，所以蜗牛什么本领也没学会。
三、读课文、学生字1．出示课文1—4节：轻声朗读，读准生字的字音。
小组学习生字：主动、并、师傅、理睬2．齐读。
3．分角色朗读课文。
4．蝴蝶、鸭子也来教蜗牛本领，蜗牛是怎么说的?自学课文5一12节，找你的好朋友读课文。
5．学习生字：游逮，拨退鼓，似的。
6．读最后一节，学习生字：越、岭。
“越”是半包围结构的字，指导学生书空笔顺。
“岭”是后鼻音，要注意读音。
四、说话练习1．想一想，还有哪些小动物来教蜗牛本领?小组合作演一演。
2．学了课文，你想对蜗牛说些什么?五、课外拓展1．比比谁记忆力好：词语速读。
2．读句子：兔子、蝴蝶、鸭子都主动教蜗牛本领，可是，蜗牛头摇得像拨浪鼓似的，并不理睬他们。
蜗牛翻山越岭，一直没有找到全才师傅。
一年级下册语文教案-《蜗牛学艺》 沪教版(2015秋)
教学内容
23、蜗牛学艺
课型
新授
课次
1
教
学
目
标
课标要求
1、能借助汉语拼音识字，识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首
2、能在生活环境中巩固认识的字，能自觉扩大识字量，有主动识字的愿望。
3、写字姿势正确，字迹端正，书写规范。
4、能自主朗读课文，做到读音正确，不加字、不漏字、不改字，不唱读，不顿读，能按标点停顿；能读出陈述句、感叹句、疑问句的。朗读时音量适中。
（3）找到关键词分角色朗读对话。
5、根据交流进行指导。
1、提问：蜗牛爬呀爬，它找到全才师傅了吗？
2、读一读最后一节。
3、提问：读到这儿你想对蜗牛说些什么？
4、小结：是呀，样样都会的全才师傅是没有的，只有一步一步学，才能学到各种本领。我想蜗牛听了你们说的话它知道该怎么做了。
提问：还会有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？
5、能按要求进行说话练习，做到意思清楚，有一定的针对性，语句连贯。
教参目标
1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识9个生字：教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原。能在田字格里正确书写“跟、摇、招、原”4个字。
2、能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。在阅读的过程中，懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
（2）分角色朗读。
4、根据提示，小组合作学习5-12节。
5、交流。
1、回答问题。
2、指名读、齐读。
3、同桌讨论、交流。
学生合作，先说说，再演演。
1、齐读。
2、分角色读课文。
3、书写生字。
1、出示蜗牛图片及拼音。
2、师介绍蜗牛并出示课题。
3、指导学生用合起来的方法学习“艺”，联系课文理解“艺”的词义：技能、本领。
一年级下册语文教案蜗牛学艺1 沪教版
23蜗牛学艺(简案)【教学目标】1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识生字：教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原，学习部首“足字旁”。
描摹和临写独体字“原”和左右结构的字“跟、摇、招”。
2、在老师的指导下能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
3、能根据课文的内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺。
4、懂得学本领要一步一步地学，不能一味求全。
【教学重点、难点】1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”9个生字。
2、能根据课文的内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺。
【教学准备】生字卡片、多媒体课件等【教学过程】一、谜语导入，感受乐趣1、谜语导入：说它是头牛，不能下田走，讲它力气小，背着屋子走。
（板书：蜗牛）2、学生交流关于蜗牛的资料。
3、补充课题，齐读课题二、初读课文，整体感知1、现在我们来看看他是如何学艺的吧，请小朋友们根据自学要求读读课文。
出示自学要求：（1）读一读：读准字音，不加字，不漏字，不改字。
（2）写一写：给课文标小节号。
（3）想一想：有哪些小动物主动教蜗牛学本领？结果怎么样？2、交流：（1）课文有几节？（2）完成填空。
蜗牛要学艺，（兔子）、（蝴蝶）和（鸭子）主动来教蜗牛本领，可是蜗牛认为它们都不是（全才师傅），结果它（什么本领也没有学到）。
（3）学习生字：教（4）合作读填空。
三、细读课文，朗读感悟1、小动物们真热情啊！一听说蜗牛要学艺，主动来帮忙了。
他们是怎么说的呢？再读读课文，用直线划出有关的句子。
2、交流，随机出示句子；（1）听说蜗牛要学艺，兔子主动找上门来：“蜗牛老弟，我来教你跑、跳，怎么样？”①指导朗读②兔子要教蜗牛什么本领？（板书：跑、跳）（2）一只蝴蝶来到蜗牛身边：“蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样？”谁再来说一说，还有谁要教蜗牛学本领呀？①交流并出示句子。
②学习生字：跟③齐读句子。
④蝴蝶是要教蜗牛学——（板书：飞）（3）在一条河边，鸭子向它打招呼：“蜗牛老弟，跟我学游泳吧。
沪教版一年级语文下册教案蜗牛学艺
沪教版一年级语文下册教案：蜗牛学艺前言本教案适用于沪教版一年级语文下册，本节课教学内容为《小蜗牛学艺》一文。
本教案主要包括教学目标、教学重难点、教学过程、课堂练习和教学反思。
教学目标知识目标•理解《小蜗牛学艺》一文中的故事情节和主要人物；•掌握几个汉字的写法和读音；•学会朗读并理解故事。
能力目标•锻炼学生的语言表达能力和口语表达能力；•培养学生阅读理解的能力和写作能力。
教学重难点教学重点•熟悉《小蜗牛学艺》一文中的故事情节；•掌握几个汉字的读写和含义。
教学难点•引导学生理解文章中的道理和寓意；•培养学生的阅读理解能力。
教学过程Step 1 导入新课1.老师简要介绍本节课教学内容，并让学生掌握本节课的学习目标。
2.鼓励学生提前预习课文，为阅读和理解文章做好准备。
Step 2 讲解课文重点1.老师通过朗读课文，让学生感受文章的语言节奏和表达方式。
2.老师对文章中生词和难点进行解释，让学生逐渐理解文章的主旨和情节。
3.鼓励学生尝试读文章，并解决遇到的问题。
Step 3 讨论和分组练习1.老师组织学生讨论文章中的寓意和道理，引导学生思考文中说了什么，教育了什么。
2.老师组织学生分组，让他们朗读文章，并对文章中的生词和难点进行解释。
鼓励学生相互帮助，共同提高。
Step 4 课堂练习1.老师组织学生用自己的语言复述文章中的情节和道理，鼓励他们尝试用简洁清晰的语言来表达。
2.老师通过自己布置或指定学生进行课堂练习，如写作、阅读理解等方式，考核学生的学习成果。
Step 5 教学反思1.老师对本节课的教学过程和结果进行总结，评价学生的表现和进步。
2.鼓励学生反思自己的学习过程，找出不足之处，为后续学习做好准备。
课堂练习1.请用自己的话简单复述一下《小蜗牛学艺》这个故事。
2.选择一段自己最喜欢的语言文字，用小学生的语言写下来，并讲述一下自己的选择理由。
3.阅读理解：小明看了一遍《小蜗牛学艺》这篇文章，但他没有理解其中的含义。
一年级下册语文教案-《蜗牛学艺》2 沪教版(2015秋)
25、蜗牛学艺（第二册）教学设计教学目标：1、在语境中认识本课的10个生字，做到读准字音，了解“学艺”的“艺”的意思。
2、正确朗读课文，做到不加字，不漏字，注意读出小动物对话时的不同语气。
3、学会用“只会……不会……”的句式说话，理解“全才”的意思。
4、懂得学本领要一步步地学，不能一味求全。
教学重点：正确朗读课文，感悟小动物说话时的不同语气。
教学难点：通过对课文的深入理解，学会用“只会……不会……”的句式说话，理解“全才”的意思。
板书兔子跑、跳蝴蝶→蜗牛学艺飞全才鸭子本领游泳会……会……会……教学过程：一、揭示课题，学习生字“艺”。
1、借助拼音，读准“蜗牛”。
读拼音wōniú板书“蜗牛”2、读拼音xuéyì1）板书：学艺2）理解“艺”的意思。
（板书：本领）“学艺”就是??学本领3、齐读课题二、初学课文，整体感知课文内容。
1、哪些小动物想教蜗牛学本领呢？师随机板书：兔子蝴蝶鸭子2、动物们想教蜗牛学什么本领呢？找找文中哪些句子告诉了我们？学生交流，老师出示：听说蜗牛要学艺，兔子主动找上门来：“蜗牛老弟，我来教你跑、跳，怎么样？”一只蝴蝶来到蜗牛身边：“蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样？”在一条河边，鸭子向它打招呼：“蜗牛老弟，跟我学游泳吧。
”1）读准字音，读通句子。
句1：主（翘舌音）句3：打招呼（招??翘舌音，呼??轻声）2）读好句子。
兔子主动热情鸭子打招呼（做动作）3）读懂句子。
小动物们想教蜗牛学什么本领呢？生说师板书：跑、跳飞游泳4）学习“泳”边说边板书4、师借助板书小结三、进一步学习课文，了解内容。
（一）老师教学生读懂蜗牛和兔子的对话。
1、出示蜗牛和兔子的对话，读准字音，读通句子。
听说蜗牛要学艺，兔子主动找上门来：“蜗牛老弟，我来教你跑、跳，怎么样？”蜗牛问：“您会飞吗？”兔子摇摇头说：“不会。
”蜗牛忙说：“你并不是全才呀，我得找个全才师傅。
”说完，再也不理睬兔子了，自己向前爬去。
沪教版一年级下册《蜗牛学艺》教学设计
沪教版一年级下册《蜗牛学艺》教学设计教学目标：1、在课文语言环境中认读生字：艺、主、并、师、睬、游、泳、浪、似、招2、能正确朗读课文，读出对话语气，懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
3、说说还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？能仿照课文内容进行说话训练。
4、指导在田字格里正确书写：主、并、泳、浪教学重点：1、在课文语言环境中认读生字：艺、主、并、师、睬、游、泳、浪、似、招2、能正确朗读课文，读出对话语气教学难点：懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
教学过程：一、谜语导入：先请小朋友猜个谜语说它是条牛，不能下田走，讲它力气小，背着屋子走。
2、出示（蜗牛图）借助拼音读准“蜗牛”两个字。
蜗牛的本领可真大，能背着屋子走来走去，可是蜗牛却觉得自己的本领还不够大，于是，它走出家门，寻找师傅学艺去了。
揭题：25、蜗牛学艺3、齐读课题。
学习生字：艺（拼读生字）。
理解“学艺”的意思。
二、整体感知1、听说蜗牛要学艺，谁想教它学本领呢？请小朋友认真地听一遍课文录音，一边听一边思考这样的填空题：（谁来读一读这个填空题）2.交流问题，完成填空：（）、（）、（）主动教蜗牛学本领，但他们都不是（）。
3、学习生字：主、师4、1――4节是写兔子的，5――8节是写蝴蝶的，9――12节是写鸭子的。
三、分步学短文：过渡：那么，兔子主动来教蜗牛学本领,会对蜗牛说些什么呢？1、（出示课文1—— 4节）自己试试把它读通。
然后完成填空题。
因为兔子只会（），不会（），并不是全才师傅，所以蜗牛（）。
齐读填空2、学习生字：并睬3、指名分角色朗读（1---4节），师生分角色朗读（1---4节）。
过渡：蜗牛认为兔子不是全才师傅，就不向它学本领了。
那么蝴蝶、鸭子又想教蜗牛什么本领呢！他们能让蜗牛满意吗？1、生轻声读5---12节，读好以后完成填空：因为（）只会（），不会（）；（）只会（），不会（），都不是全才师傅，所以蜗牛（）。
再来学习里面的生字。
2020春一年级语文下册《蜗牛学艺》教案沪教版
蜗牛学艺教课目的：知识与技术：1. 认识九个生字“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。
2. 能在田字格中正确描摹“跟、摇、招、原”。
3.认识“足字旁”过程与方法：1、正确朗诵课文，做到不加字、不漏字、不改字，能读出对话语气。
2、谈谈还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果如何。
感情态度价值观：经过学习懂得学习要一步一步地学，不可以一味求全。
要点与难点：1、能在田字格中正确描摹“跟、摇、招、原”。
认识“足字旁” 。
2、经过学习懂得学习要一步一步地学，不可以一味求全。
教课过程：一、导入课文，揭题1、出示谜语。
生：蜗牛板书：蜗牛2、出示课题。
齐读课题。
3、一只蜗牛爬过来了。
出示动画。
学习“爬”4、这只蜗牛感觉它没什么本事，想找师傅学艺。
大家思虑一下：艺是什么意思？生：本事、技术。
二、整体感知1、自由读课文，出示要求。
小动物们都特别热忱。
思虑：（）、（）和（）主动教蜗牛学本事, 但是蜗牛以为(）。
2、指名回答。
板书：兔子、蝴蝶、鸭子齐读。
3、理解“主动” ：没有要蜗牛去请，自己来找蜗牛。
三、读课文，学生字1、这些小动物特别热忱，他们分别想教蜗牛什么？出示课文。
指名读、回答。
板书：跑、跳飞游泳2、分角色朗诵，读出问句的语气。
3、学习教多音字找朋友跟前鼻音新偏旁：足字旁书空招翘舌音提手旁做做动作书空4、听了小动物的话，蜗牛赞同了吗？生：没有赞同。
5、为何没有赞同？出示有关句子。
指名读，齐读。
理解浪鼓：出示片，做做作。
学“理、鼓、似”正音似多音字：找朋友学“原”整体音空6、牛什么拒他并他都不是全才呢？出示 1-4 ，分角色朗，指达成填空：因兔子只会（其实不是全才傅，因此牛（）。
指名回答，。
学“ ”正音、空7、小：自第5-12 ，思虑：因（）只会（其实不是全才傅，因此牛（）。
小指名回答，。
8、但是⋯⋯），不会（），不会（），），指名最后一。
什么找不到全才傅？生：因世界上没有全才傅。
9、小：学要一步一步来，不可以一味求全。
一年级语文下册 蜗牛学艺1教案 沪教
蜗牛学艺教学目标：1.能借助汉语拼音认读“艺、主、并、傅、睬、泳、浪、似、越、岭”10个生字。
在老师的指导下在田字格里描写“主、并、泳、浪”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试读出对话的语气。
3.说说还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样，或者学编一个蜗牛学艺的故事。
4.懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
教学重点和难点：1.读准生字：主、并、傅、睬、似、岭。
2.根据提示语，读出不同人物的对话语气。
教学准备：多媒体、生字卡片教学过程：一、谈话引入。
1.师：今天，老师给大家带来了一位新朋友。
（出示蜗牛图片及拼音wō niú）2.师：蜗牛觉得自己本领不大，想找师傅学艺。
让我们一起来看看他是怎么学的吧？出示课题：蜗牛学艺（齐读课题）学习生字：艺（理解意思）说明：孩子对蜗牛并不熟悉，通过图片让学生认识加深印象，并以朋友的身份介绍，激发了学生的兴趣。
二、整体感知。
1.自己轻声读读课文。
（1）读准字音，读通课文。
（2）边读边想：谁想教蜗牛本领？蜗牛学会了吗？2.交流问题，完成填空：（）、（）、（）主动来教蜗牛本领，可是蜗牛认为他们（），所以它（），结果它（）。
学习生字：主、并、傅、睬说明：这一环节设计主要是让学生整体感知课文内容，同时让学生在语言环境中认读生字。
三、朗读课文，理解感悟。
1.师：小动物们真热情啊！他们不要蜗牛请，都自己来了。
他们是怎么说的呢？自读课文，找找有关的句子。
2.交流，出示句子；兔子：蜗牛老弟，我来教你跑、跳，怎么样？蝴蝶：蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样？鸭子：蜗牛老弟，跟我学游泳吧。
（1）学生字：泳（书空）（2）你能把这些句子读好吗？生自读。
（3）指名读，点评，齐读。
3.听了小动物的话，蜗牛却不同意，它为什么不同意呢？再读课文，找找有关句子。
4.交流，出示句子：你并不是全才呀，我得找个全才师傅。
（齐读）理解：全才出示句子：原来，蜗牛想找一个全才师傅啊。
所以，它头摇得像拨浪鼓似的，不理睬他们。
小学一年级语文下册《蜗牛学艺》教案、教学设计
3.观察作业：请学生观察身边的动物，了解它们的特点和本领，选择一种动物，绘制一幅图画并配以简短的文字描述，下节课与同学们分享。
4.家庭互动：鼓励学生与家长一起探讨课文中的故事，家长可以引导孩子思考蜗牛学艺过程中的艰辛与挫折，以及如何克服困难。同时，家长可以帮助孩子完成课后作业，增进亲子关系。
二、学情分析
本节课的教学对象为小学一年级学生，他们在上学期已经基本掌握了汉语拼音，具备了一定的识字量和词汇量，但对长句子的理解和表达能力还有待提高。在此基础上，学生对新鲜事物充满好奇，具有强烈的求知欲和表现欲，但注意力容易分散，持久性较差。因此，在教学过程中，教师应充分考虑到学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
5.预习作业：布置学生预习下一课的内容，提前了解课文主题，为课堂学习做好准备。
6.课后讨论：鼓励学生在课后与同学进行交流，分享学习心得和观察成果，布置要注重层次性，兼顾不同学生的认知水平和能力，使每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。
2.作业量要适中，避免给学生造成过重的负担，确保学生有足够的时间进行课外阅读和拓展。
1.教师设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择、简答等，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师及时批改并反馈，针对共性问题进行讲解。
3.邀请学生上台演示，如朗读课文、复述故事等，提高学生的表达能力和自信心。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结蜗牛学艺的过程和所体现的价值观。
2.方法目标：采用任务驱动法、情境教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。同时，注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
一年级下册语文教案蜗牛学艺10 沪教版
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
蜗牛学艺(教案)教学总目标：1.能在语境中正确认读生字“教、摇、全、理、爬、跟、招、鼓、似、原”，并能在老师指导下正确描写“跟、摇、招、原”四个生字，认识部首“足字旁”；能在阅读中理解“学艺、全才、跟、像拨浪鼓似的”的意思。
2.能正确朗读课文，做到读准字音，不加字、不漏字、不改字，并尝试读出蜗牛和其它小动物对话时的不同语气。
3.能在老师的指导下，读懂对话的内容，并能用完整的句子将读懂的内容说给别人听。
4.通过课文的学习，知道学本领要一步步地学，不能一味求全。
教学时间：两课时教学目标：1.能在语境中正确认读生字“教、摇、全、理、爬、跟、招、鼓、似、原”，并能在老师指导下正确描写“跟、摇、招、原”四个生字，认识部首“足字旁”；在阅读中理解“学艺、跟”的意思。
2.能借助拼音朗读课文，基本做到不加字、不漏字、不改字。
3.能在老师指导下选用词语用一句话说说自己了解到的课文内容。
教学技术与学习资源应用：媒体课件、田字格卡纸、生字卡片教学过程：一、猜谜引入，趣味揭题1. 猜谜激趣（1）回忆猜谜步骤，听记谜面。
（2）出示谜底和蜗牛图。
板书：蜗牛2. 拼读：xuéyì，补齐课题。