冀教版科学六年级上册17太阳系的奥秘(2)课件-附教案
科学六上第17课《太阳系的奥秘》课件(2)
金鱼
红白琉金
红白和金
黑狮头
鹤顶红
红高头珍珠鳞
熊猫龙晴
红寿星
红白兰寿
红水泡眼
红白朝天眼
观察金鱼
观察金鱼，我们应观察金鱼的哪些方面？
眼
鳃
鳍
头
躯干
尾
我观察到的金鱼的特点： 有头部、胸腹部、尾部
• 生活在水中，用腮呼吸 • 身体有有鳞片 • 用鳍划水
这些形态与它们的生活方式有什么 关系呢？金鱼是怎么呼吸、怎么进 食的呢？
观察与实验
观察金鱼的活动，数一数鱼鳃一分 钟开合几次？金鱼不断地喝水会涨 破肚子吗？
往鱼缸里滴一些红色食用色素，我 们看到什么现象？这些现象说明什 么？
鳃
鱼用鳃呼吸
用红水观察金鱼的呼吸
观察金鱼的呼吸
如何知道金鱼是用鳃呼吸的？小组合作 设计一个实验。
• 1 材料：金鱼、红食用色素水、吸管、水。 • 2 过程和方法：用吸管吸一些红色食用色素
用鳃呼吸 吃鱼食和面包屑 会繁殖后代
会繁殖后代
鱼的生活环境里有什么？
想一想金鱼和蚂蚁有什么相同 和不同?
课外继续观察金鱼的活动，看 看它是怎样排便，怎么活动的
蚂蚁和金鱼有什么相同和不同？
蚂蚁
金鱼
生活在陆地上
生活在水中 身上有鳞片
身体有三节 都是活的，会运动
用鱼鳍游泳
长着6只脚 爬行 群居生活 食物多样
需要吃食维持生长 会排泄废物 会繁殖后代
金鱼
鱼类已经出现了4.5亿年，是脊椎动 物的鼻祖，目前有鱼类2.4万种。
生物-爬蟲類
鱼的种类很多，常见的鱼类有：
青鱼、草鱼、鲫鱼、鲤鱼、金鱼、黄 鱼、带鱼、鲨鱼、石斑鱼等
最新版本六年级上册科学课件-4.17+太阳系的奥秘｜冀教版+(共25张PPT)
行星
行星，是指自身不发 光的，环绕着恒星的天 体。如：地球 。一般 来说行星需要具有一定 的质量，行星的质量要 足够的大，以至于它的 形状大约是圆球状，质 量不够的被称为小行星。
卫星
指在围绕行星轨道 上运行的天然或人造 天体。月球就是最明 显的例子。在太阳系 里，除水星和金星外， 其他行星都有天然卫 星。土星的天然卫星 最多，其中17颗已得 到确认，天然卫星的 大小不一，彼此差别 很大。
冥王星与它的卫星
冥王星为什么会被“降级”？
• 国 国际天文学联合会大会24日投票 决定，不再将传统九大行星之一的冥 王星视为行星，而将其列入“矮行 星”。冥王星因何被“降级”？大会 通过的决议规定，“行星”指的是围 绕太阳运转、自身引力足以克服其刚 体力而使天体呈圆球状、能够清除其 轨道附近其他物体的天体。在太阳系 传统的“九大行星”中，只有水星、 金星、地球、火星、木星、土星、天 王星和海王星符合这些要求。冥王星 由于其轨道与海王星的轨道相交，不 符合新的行星定义，因此被自动降级 为“矮行星”。
地球是太阳系八大行星之一，按
离太阳由近及远的次序排为第三颗。 它有一个天然卫星——月球，二者 组成一个天体系统——地月系统。 地球是上百万生物的家园，包括人 类，地球是目前宇宙中已知存在生 命的唯一天体。地球赤道半径 6378.137千米，极半径6356.752千 米，平均半径约6371千米，赤道周 长大约为40076千米，地球上71%为 海洋，29%为陆地，所以太空上看地 球呈蓝色。 地球是目前发现的星球中人类生存 的唯一星球。
海王星 - 宇宙中天体名称
海王星是远日行星之一，按照
同太阳的平均距离由近及远排列， 为第八颗行星。海王星呈扁球形 ， 大气中主要含有氢，海王星是一个 狂风呼啸、乱云飞渡的世界，在大 气中有许多湍急紊乱的气旋在翻滚。 由于海王星离太阳太远 ，因此它 表面温度很低，通常在零下200摄 氏度以下。到目前为止，已经发现 海王星有8颗卫星。由于它那荧荧 的淡蓝色光，所以西方人用罗马神 话中的海神——“尼普顿”的名字 来称呼它。在中文里，把它译为海 王星。
冀教版科学六年级上册17课《太阳系的奥秘》教案(全)
冀教版科学六年级上册17课《太阳系的奥秘》教案(全)《太阳系的奥秘》教学设计教材分析本课围绕着太阳系的恒星和行星展开研究，按照介绍资料、分析资料、建立模型和科学在线的顺序来组织教学，其重点是熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。
学情分析1.通过前期的学习，学生对地球进行了比较深入地探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。
这是学生学习本课已经积累的认知经验。
2.学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少，这是本课学生探究活动进行的一个障碍。
学习目标一、科学探究目标:1.能设法计算从各个行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间。
2.能按照要求制作一个组成太阳系各个主要星球位置关系的模型。
3.能设法找到相关资料证实本组制作模型的正确性。
二、情感态度与价值观目标:1.能与其他同学交流自己的计算结果和学习感受。
2.能与小组其他同学分工合作进行制作。
三、科学知识目标:1.能用自己的话正确描述太阳系的组成及九大行星的排列顺序。
2.初步了解行星、恒星、彗星等不同星体的特点。
四、科学、技术、社会、环境目标: 举例说明人类利用技术和设备探索宇宙。
教学重难点重点：熟悉太阳系的主要成员以及八大行星的排序。
难点：通过数据分析、计算、模拟来认识太阳系的庞大。
评价任务1.知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序。
2.搜集八大行星数据，能对数据进行处理，从而认识了解太阳系。
3.会制作太阳系模型。
教学准备太阳系图片，多媒体资料，八大行星数据表，白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥等。
教学过程一、导入，了解日心说的发展史1.每天，我们都可以看到太阳从东起西落，在很久很久以前，古人看到这种现象，就认为太阳在绕这地球做圆周运动。
你们认为古人的这种观点正确吗？学生讨论、回答。
2.在科技发达的今天，同学们从课外书都了解到是地球绕着太阳转。
从古人的“太阳绕着地球转”的观点发展到今天“日心说”的观点，许多科学家做出了贡献。
冀教版小学科学六年级上册 《太阳系的奥秘》PPT课件
选择：
1、在太阳系的八大行星中按与太阳距离由 近及远排列，地球处于第（ B ）位。 A.1 B.3 C.5 D.7
2、彗星是围绕（ A ）转动的。
A.太阳 B.地球 C.月球 D.火星
3、体积最大的行星是（ C ），体积最小 的行星是（ A ）
A.水星 B.金星 C.木星 D.地球
简答：
根据行星体积从小到大，对八 大行星进行排序。
答：水星<火星<金星<地球<海王星< 天王星<土星<木星
流星体
流星体是存在于太阳系中的微小颗 粒，环绕太阳运动
哈雷彗星
在繁星闪烁的夜空，有时会出现一个拖着一 条长长尾巴的天体，这就是彗星。彗星是太 阳家族的重要成员，它也是按照固定的椭圆 轨道围绕太阳转。彗星是由冰与岩石所构成 的天体，最著名的是哈雷彗星每隔76年遇见 一次，科学家预测下次我们可以看到哈雷彗 星是在2061年。
乘坐 乘坐飞机 乘坐火箭 “光速飞 船” 500秒
从地球到太阳所需的时间
75000小时 3750小时
从火星到太阳所需的时间
114000小时 5700小时
760秒
从海王星到太阳所需的时间
2248500 小时
112425 小时
14990秒
卫星
卫星： 指围绕行星运转的天体。人造地球卫星是 指在一定高度的轨道上绕地球运转并能完成一定使 命的人造天体。
恒星
• 像太阳这样自己能发光、 发热的星，叫做恒星
行星
• 像地球这样自己不发光、围 绕恒星运行的星，叫做行星。
金 星
火 星
土 土 星
水 星
地 球
木 星
天 王 星
海 王 星
六年级上册科学课件-17 太阳系的奥秘｜冀教版 (共30张PPT)
你已燃烧了四十六亿年 不分种族肤色和尊卑贵贱 将饱满的光线投射在人间 生命因你而存在—— 万物为你绽放最美的容颜 你已走过了四十六亿年 不分天涯海角和春秋冬夏 将温暖的光线笼罩在人间 文明因你而存在—— 历史为你写下不朽的诗篇 你已见证了四十六亿年 人间的悲欢离合每天上演 世事的变幻如同沧海桑田 年轮因你而存在—— 岁月为你留下永恒的瞬间
是卫星
小行星
主要分布于火星和木星轨道之间，围绕太阳旋转的为数众 多的小天体。目前有永久编号的小行星已达3000多颗。照相巡 天观测发现的小行星有50万颗.绝大多数小行星位于火星和木星 轨道之间的小行星带内。小行星靠反射太阳光而发亮。
小行 星带
位于火星和木星之间的小行星带
卫星
• 卫星是指在围绕一颗 行星轨道并按闭合轨 道做周期性运行的天 然天体 。
恒星
• 恒星是由炽热气体组成的， 能自己发光的球状或类球状 天体。离地球最近的恒星是 太阳。恒星都是气体星球， 银河系中的恒星大约有两千 亿颗。恒星是处于运动中的 。
• 行星通常指自身不发光，环绕着恒星的天 体，其公转方向常与所绕恒星的自转方向
• 相同。一般来说行星需具有一定质量，行 • 星的质量要足够的大且近似于圆球状。
• 月球是地球最明显的 天然卫星。
• 除水星和金星外，其 他行星都有天然卫星
彗星
• 彗星是在扁 长轨道(极少 数在近圆轨道) 上绕太阳运行 的一种质量较 小的云雾状小 天体。
流星体
• 流星是分布在 星际空间的细 小物体和尘粒， 叫做流星体。 它们飞入地球 大气层，跟大 气摩擦发生了 光和热，
根据行星的体积
大小,对八大行星进 行排序(按照由大到 小):＿木＿星＿、＿土＿星＿、 ＿天＿王＿星＿、＿海＿王＿星＿、 ＿地＿球＿、＿金＿星＿、＿火＿ ＿星＿、＿水＿星＿＿。
第17课太阳系的奥秘
金星
金星，在中国民间称它为 “太白金星”，也就是我们所 说的“启明星”；按离太阳由 近及远的次序是第二颗。它是 离地球最近的行星。金星的表 面温度很高，不存在液态水， 金星大气中，二氧化碳最多， 占97％以上。同时还有一层厚 达20到30公里的由浓流酸组成 的浓云。金星的自转很特别， 自转方向与其它行星相反，是 自西向东。因此，在金星上看， 太阳是西升东落。
波兰天文学家哥白尼
活动1：庞大的太阳系
1. 认识太阳系
太阳和以太阳为中心并受其引力 的支配而环绕它运动的天体系统 叫太阳系。如果把太阳系比作一 个家庭，太阳就是一家之主。太 阳是太阳系中唯一一颗发光、发 热的恒星，它以巨大的质量，吸 引着其他成员按照一定的轨道， 环绕自己运动。
2. 太阳系的其他成员
太阳系的八大行星
太阳系中有八颗环绕太阳运动的行星， 成员包括：水星、金星、地球、火星、木星、 土星、天王星、海王星。
太阳
太阳处于太阳系的中心，是太 阳系的主宰。它的质量是太阳系 所有行星质量总和的745倍。所以， 她有足够强大的吸引力，带领它 大大小小的家族成员围着自己不 停地旋转。太阳是我们唯一能观 测到表面细节的恒星。我们直接 观测到的是太阳的大气层，它从 里向外分为光球、色球和日冕三 层。太阳的大气层处于局部的激 烈运动之中。如：黑子群的出没， 日珥的变化，耀斑的爆发等等。 太阳活动现象的发生与太阳磁场 密切相关。
好啦，现在看看这张照片吧 Héla aquí , pues:
它是在2004年由 Cassini-Huygens 宇宙飞船在接近土星光环时所拍摄的
这就是咱们的地球
大家都生活在这个小蓝点上。 战争，问题，伟大，苦难， 技术，艺术， 一切文明，一切动物植物， 一切种族，一切宗教， 所有的国家和政府， 还有那爱与恨， 60亿人啊，从未停止 躁动和折腾…
【精品】六年级上册科学教案：4.17 太阳系的奥秘丨冀教版 (2)
太阳系的奥秘﹡教材分析：本课是冀教版小学六年级上册第四单元“太阳家族”中的第一课。
这一单元研究了地球宇宙世界的“结构与系统”。
通过对太阳系的解密，来了解太阳系的结构。
本课是后面几节课的基础，要求学生从整体上认识太阳系，为后面三节课具体研究常见的星座、地球与太阳、地球与月球的关系做好铺垫。
本课“庞大的太阳系“通过学生活动，以图文并茂的形式给出太阳系的整体结构，引导学生初步认识太阳在太阳系中的作用，地球在太阳系中的位置。
进而通过学生自主分析数据和计算，引导学生对太阳系中各大行星的体积大小以及太阳系的庞大有一个理性的认识。
﹡学情分析：六年级的学生对太空的知识通过电视与电影中已经略知一二，但是他们的认识是片面的，不科学的或者是错误的。
所以学生学习起来比较容易，但是要注意纠正错误的认识，教育学生用科学的态度去分析问题。
本课中采用了以小组合作探究为主，学生是比较喜欢的，不仅学到了知识，而且在活动中培养了解决问题的能力及与学生的合作意识，也为以后的探究活动做好铺垫。
﹡教学目标：一、科学探究目标：1、熟悉太阳系的主要成员，感受太阳系的庞大，以及八大行星的排列顺序。
2、能设法计算从不同行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间。
3、能按照要求制作一个组成太阳系各个主要星球位置关系的模型，初步学会建立科学模型的基本方法，并对太阳系的庞大有更深入的感性认识。
二、情感态度与价值观目标1、用学生活动模拟太阳系，使学生从中学习到探究与合作等的学习方法。
2、感受科学探究的艰辛历程，学习科学家的探索精神，激发学生的民族自豪感和自信心，同时产生对探究宇宙奥秘的浓厚兴趣。
三、科学知识目标1．能用自己的话正确描述太阳系的组成及八大行星的两种排列顺序。
2．初步了解行星、恒星、彗星等不同星体的特点。
四、科学、技术、社会与环境目标能结合神州九号的成功了解人类利用科学技术和设备探索宇宙。
﹡教学重点：熟悉太阳系的主要成员以及八大行星的排序。
﹡教学难点：通过数据分析、计算、模拟来认识太阳系的庞大。
【小学科学】2020最新冀教小学科学六上册《17太阳系的奥秘》word教案 (2)
【小学科学】2019最新冀教小学科学六上册《17太阳系的奥秘》word教案(2)教学设计思想：本课围绕着太阳系的恒星和行星展开研究，按照资料介绍、分析资料、建立模型和科学在线的顺序来组织教学，其重点是熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。
教学目标：一、科学探究目标1．能设法计算从各个行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间。
2．能按照要求制作一个组成太阳系各个主要星球位置关系的模型。
3．能设法找到相关资料证实本组制作模型的正确性。
二、情感态度与价值观目标1．能与其他同学交流自己的计算结果和学习感受。
2．能与小组其他同学分工合作进行制作。
三、科学知识目标1．能用自己的话正确描述太阳系的组成及九大行星的排列顺序。
2．初步了解行星、恒星、彗星等不同星体的特点。
四、科学、技术、社会、环境目标举例说明人类利用技术和设备探索宇宙。
教学重点和难点：熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。
教学方法：教师讲授和学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备、有关太阳系的图片、建立太阳系模型的材料。
一课时教学过程：一、日心说的发展史。
每天，我们都可以看到太阳从东起西落，在很久很久以前，古人看到这种现象，就认为太阳在绕这地球做圆周运动。
你们认为古人的这种观点正确吗？在科技发达的今天，同学们从课外书都了解到是地球绕着太阳转。
从古人的“太阳绕着地球转”的观点发展到今天“日心说”的观点，许多科学家做出了贡献。
下面请同学们阅读课本82页第一段，找一找，有哪些科学家为“日心说”的发展做出了贡献。
投影：哥白尼：波兰天文学家，日心说的创立者。
布鲁诺：宣传哥白尼的日心说开普勒：德国天文学家，以数学的和谐性探索宇宙，在天文学方面做出了巨大的贡献伽利略：发明天文望远镜，发现支持“日心说”的新的天文现象。
牛顿：创制了反射望远镜，发现了万有引力。
这些为“日心说”的发展作出贡献的科学家，他们的名字流芳百世。