正比例和反比例复习教学反思
正比例教学反思(最新6篇)
正比例教学反思（最新6篇）正比例教学反思篇一这节课的教学资料是正比例的好处。
整个单元在学生具有比和比例的知识，认识常见数量关系的基础上编排，透过对两个数量持续商必须或积必须的变化，理解正比例关系和反比例关系，渗透初步的函数思想。
正比例和反比例历来是小学数学里的重要资料之一，与过去的教材相比，本单元进一步加强正、反比例的概念教学，突出正比例关系的图像及简单应用，重视正、反比例与现实生活的联系，淡化脱离现实背景决定比例关系，不安排应用正、反比例关系解决实际问题。
全单元编排三道例题和一个练习，前两道例题都是关于正比例的，分别教学正比例的好处和图像，后一道例题教学反比例的知识。
这节课是第一课时，它的设计和教学很关键。
我把教学目标定为以下三点：1．使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，初步理解正比例的好处，学会根据正比例的好处决定两种相关联的量是不是成正比例。
2．让学生在认识成正比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不一样数学模型，进一步培养观察潜力和发现规律的潜力。
3．让学生进一步体会数学和日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。
本节课的教学重点是结合实际情境认识成正比例量的特点，加深对正比例量的理解。
教学难点是能根据正比例的好处决定两种相关联的量是否成正比例。
教学关键是重视不一样数学知识的综合应用，让学生感受数学知识的内在联系，不断提高解决实际问题的潜力。
在整节课的设计中，我做了如下的调整。
整合教材，更加关注学生的需要。
我把石头剪刀布一题设为例题教学，在游戏的情境中进行教学。
而不是采用传统的路程速度的问题去教学。
这样孩子兴趣很浓，容易在简单中突破难点。
为了不脱离书本，我把书上的例题设为了副例题，在学生已经初步感知了成正比例的量之后，较为自主地进行小组探究，得出结论。
利用游戏、打分，不断刺激学生的兴奋点。
孩子需要一个有效的反馈，我力求在本课的组织中渗透了练习纸，每项的评分。
正比例和反比例总复习教学反思
《正比例和反比例》总复习教学反思复习正比例和反比例，重点是它们的意义，复习时，我先让学生回忆判断两种量是否成正比例或反比例的方法，判断两种量成正比例还是反比例要按照定义来判断，比值一定成正比例，乘积一定就成反比例，具体的题目要找到数量之间的关系。
再通过补充的练习，进一步巩固正比例和反比例的概念。
利用正反比例的知识解决问题，很多学生都完成的不是很好，首先要根据题意让学生判断是成比例还是反比例，然后列出相应的比例式解答。
有一部学习困难生不会思考，不管三七二十一，都是列正比例式，很是郁闷。
还是要多做一些练习，帮助学生巩固这方面的知识。
☆判断下面两种量成什么比例，并说明理由．①时间一定，每小时织布的米数和织布总米数．②平行四边形面积一定，它的底和高．③分子一定，分母和分数值．④报纸的单价一定，总价与订阅的份数．⑤正方形的周长和边长．⑥正方形的边长和面积．⑦路程一定，车轮的直径与车轮的转数．⑧被成数一定，成数与差．⑨三角形的高一定，底和面积．⑩甲、乙两数互为倒数，甲数和乙数☆数学医院：①铺地的总面积一定，每块砖的面积与需要的块数成正比例．②班级学生的总人数一定，出勤率与缺勤率成正比例．③小刚跳高的高度和他的身体成正比例．④长方形周长一定，它的长和宽成反比例．⑤圆的半径和它的面积成正比例复习正比例和反比例，重点是它们的意义，复习时，我先让学生回忆判断两种量是否成正比例或反比例的方法，判断两种量成正比例还是反比例要按照定义来判断，比值一定成正比例，乘积一定就成反比例，具体的题目要找到数量之间的关系。
再通过补充的练习，进一步巩固正比例和反比例的概念。
利用正反比例的知识解决问题，很多学生都完成的不是很好，首先要根据题意让学生判断是成比例还是反比例，然后列出相应的比例式解答。
有一部学习困难生不会思考，不管三七二十一，都是列正比例式，很是郁闷。
还是要多做一些练习，帮助学生巩固这方面的知识。
☆判断下面两种量成什么比例，并说明理由．①时间一定，每小时织布的米数和织布总米数．②平行四边形面积一定，它的底和高．③分子一定，分母和分数值．④报纸的单价一定，总价与订阅的份数．⑤正方形的周长和边长．⑥正方形的边长和面积．⑦路程一定，车轮的直径与车轮的转数．⑧被成数一定，成数与差．⑨三角形的高一定，底和面积．⑩甲、乙两数互为倒数，甲数和乙数☆数学医院：①铺地的总面积一定，每块砖的面积与需要的块数成正比例．②班级学生的总人数一定，出勤率与缺勤率成正比例．③小刚跳高的高度和他的身体成正比例．④长方形周长一定，它的长和宽成反比例．⑤圆的半径和它的面积成正比例复习正比例和反比例，重点是它们的意义，复习时，我先让学生回忆判断两种量是否成正比例或反比例的方法，判断两种量成正比例还是反比例要按照定义来判断，比值一定成正比例，乘积一定就成反比例，具体的题目要找到数量之间的关系。
《正比例和反比例的复习》教学反思
博达助教通《正比例和反比例的复习》教学反思
本节复习课，目的是通过整理复习，使学生对正比例和反比例的知识有一个全面的认识，使所学知识结构化，系统化。
由于学生已是高年级，应该能够自主对知识进行整理，形成系统，因此在整理与回顾时我尽量放手，给学生充足的时间，让学生将本单元所学内容进行回顾整理，再深入各学习小组巡回指导，适当进行点拨。
在这个过程中，我为学生提供自主梳理知识的时间和空间，使学生体会数学知识、方法之间的密切联系。
并注重发展学生提出问题、解决问题的能力，在回顾、整理、巩固、应用的过程中帮助学生再次经历重要概念和方法的形成过程，使学生不断积累活动经验，体会一些重要的数学思想。
从前几次学生的作业和考试情况来看，学生在用比例来解决问题的时候，有部分学生之所以没有完全掌握还是没有理解正、反比例的判断，所以我在复习正、反比例的应用的时候应注重数量关系的分析，并且在分析的过程中注重培养学生对生活经验加以深化和理解。
通过本节课的复习，使学生再次掌握了正比例和反比例的概念，并使学生再一次的经历将一些实际问题抽象成代数问题的过程，进一步体会事物之间的联系和区别。
在练习题的设计中我注重联系学生的生活实际，尽量选择离学生的生活接近的例子，培养学生在实际中学数学，用数学的兴趣。
《正比例和反比例》教后反思范文
《正比例和反比例》教后反思
《正比例和反比例》教后反思范文
最近两节课教了正、反比例的有关知识，学生的学习效果不太令人满意，总感觉有这样那样的不足，比如：学生对概念的理解还不是那么深刻；对正、反比例的.判断方法掌握得还不够到位等等。
其实我深知本课学习内容比较抽象，怎样让这些抽象的概念知识形象化，教学中我注重了强化学生的体验感知，我从多个学生耳熟能详的生活实例入手，让学生充分感悟所学的数学概念。
随后还进行了大量的层次不同的练习。
教学效果与以往相比是有了明显的提高，但总感觉还是那么不太令人满意。
练习中学生对两种正反比例的量判断还不是那么熟练，特别是像有时两种相关联的量并不成比例，如人的身高和年龄；圆的面积和半径等等。
学生判断时就会犯经验主义的错误，正比例、反比例张冠李戴。
反映出学生对概念的掌握还不是那么清晰。
所以我感觉对于这样比较抽象的概念课，今后的教学中我们应该如何突破？如何进一步提高课堂效益，消除学生的认识误区，值得我们好好深思。
六年级下册数学教案-总复习《正比例反比例》含教学反思北师大版
六年级下册数学教案：总复习《正比例反比例》含教学反思北师大版教学目标：1. 让学生理解和掌握正比例与反比例的概念，能识别并区分两种比例关系。
2. 培养学生运用比例知识解决实际问题的能力。
3. 通过复习，让学生对比例有更深入的理解，形成系统的知识结构。
教学内容：1. 正比例关系：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量。
2. 反比例关系：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量相对应的两个数的乘积一定，这两种量就叫做成反比例的量。
3. 判断正反比例的方法：关键是看这两种相关联的量中相对应的两个数是商一定还是积一定，如果商一定，就成正比例关系；如果积一定，就成反比例关系。
教学重点与难点：重点：让学生能根据正反比例的意义，辨识两种相关联的量是否成正比例或反比例。
难点：辨识两种相关联的量是否成正比例或反比例，关键看这两个量是对应的比值一定，还是对应的乘积一定，再做判断。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，让学生回顾正比例和反比例的概念。
2. 新授：详细讲解正比例和反比例的定义，通过具体例子让学生理解两种比例关系的区别。
3. 案例分析：让学生分组讨论，分析一些实际问题，判断是否为正比例或反比例关系。
4. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
板书设计：1. 正比例关系：定义、特点、例子。
2. 反比例关系：定义、特点、例子。
3. 判断方法：看商是否一定或积是否一定。
作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，找出一个正比例和一个反比例的例子，并解释原因。
课后反思：通过本节课的教学，发现学生对正比例和反比例的概念有了更深入的理解，但在实际应用中，仍有一部分学生对两种比例关系的辨识存在困难。
在今后的教学中，我将加强对学生的个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握这部分知识。
正比例反比例教学反思(推荐10篇)
正比例反比例教学反思（推荐10篇）正比例反比例教学反思第1篇我在教学“正比例和反比例的意义”这部分内容着重使学生理解正反比例的意义。
正、反比例关系是比较重要的一种数量关系，学生理解并掌握了这种数量关系，可以应用它解决一些简单的正、反比例方面的实际问题。
生活是数学知识的源泉，正反比例是来源于生活的。
我在本课教学中，首先通过系列训练，将教材知识转换为学生喜闻乐见的形式，不仅使学生思路清晰地掌握知识体系，而且能在规律上点拨启发，所以学生主动性高，回答问题时能从不同角度、不同方位去思考，既开动了学生脑筋，又培养了学习兴趣。
其次，能充分尊重学生主体，灵活运用知识，联系生活实际，为学生提供丰富的感性材料，重过程练习，让学生亲自经历知识的发生、发展过程，注重培养探究、创新意识，以达到教师主导与学生主体的有机结合，使零散的知识得到有效整合和扩展延伸，形成学生自己固有的知识体系.课上学生基本能够正确判断，说理也较清楚。
但是在课后作业中，发现了不少问题，对一些不是很熟悉的关系如：车轮的直径一定，所行使的路程和车轮的转数成何比例？出粉率一定，面粉重量和小麦的总重量成何比例？学生在判断时较为困难，说理也不是很清楚。
可能这是学生先前概念理解不够深的缘故吧！以后在教学这些概念时，应该有前瞻性，引导学生对以前所学的知识进行相关的复习，然后在进行相关形式的练习，我想对学生的后继学习必然有所帮助。
教学有法，但教无定法，贵在得法，我认为只要切合学生实际的，让师生花最短的时间获得最大的学习效益的.方法都是成功的，都是有价值的，我以后会大胆尝试，努力创造民主和谐、轻松愉悦、积极上进，共同发展的新课堂吧！正比例反比例教学反思第2篇我们的数学之旅开到了第三单元《比例》，从上周五开始学习了正比例和反比例的意义，今天的数学课是将这两种关系进行对比，发现相同点和不同点。
预备铃后，我利用上课前的几分钟，让孩子们说说这两天学习正比例和反比例的意义的感受和困惑。
总复习《正比例、反比例》反思
总复习《正比例、反比例》反思正比例、反比例的知识是初中学习函数的基础，学好这部分知识很重要。
选择这节课作为总复习的起始课，主要是学生才学完这部分知识，对于知识的理解还处在很好的阶段，布置学生预习，学生会感觉难度不大。
想通过学生的配合，看看总复习课如果很好地体现预习，进行初步的探索。
如果效果好，自然老师和学生都会受到鼓舞，对于老师来说，接下来的2个多月的总复习就会有一定的方法；对于学生来说，他们体验到了预习带给他们的乐趣和成功。
为了上好这节课，我们组的两位老师上网查找相关的教学设计，虽然有关这节的直接教案少之又少，但也从中得以借鉴和受到启发。
同时我们又认真地研读了教学大纲、教学参考书，体会到了编者的意图。
确定了上好课的思路：(1)明确本课的复习重点：理解意义，掌握判断方法，达到运用。
(2)布置学生预习，通过课前的谈话，如：你认为应该预习哪些知识？怎样整理才能使学生更容易掌握知识？在学生说自己想法的时候进行适当的指导，可从几个方面来整理。
要有例子，要进行判断等等。
(3)引导学生注意知识间的相互联系，把知识形成系统化。
(4)练习要有层次，还要体现学生的自主学习，让他们互相出卷检测，能更有针对性。
数学的复习过程，其实就是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程。
在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。
毕业班的复习课注重帮助学生把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。
因为“获得的知识如果没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的知识。
”（布鲁纳语）理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。
我执教的《正比例、反比例》属于概念课，为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一举多得，我将比例的知识对比复习，深化基本概念。
当问学生“关于比例我们已经知道了些什么？”时，同学们讲了很多，同时也深深感到这些知识点如果这样处理的话会显得零乱、无序、缺乏系统化，这一环节的处理旨在激发学生“自主萌生出整理知识，梳理结构”的需求，在此基础上以小组为单位展开学习，学生在明确了学习要求之后学习的愿望得到了满足，学生学习方向明确，学习要求具体，认知冲突相对集中，这样学生的兴趣浓厚了，每一位学生有了具体的任务，避免了小组学习只搞形式学生无事可干的尴尬局面。
正比例和反比例复习教学反思
《正比例和反比例整理复习》教学反思沈永华本内容通过整理复习，要求学生能比较正反比例的相同点及不同点，会分析、判断两种相关联的量是否能成正比例或反比例。
本节课我安排了五个环节：一、知识梳理。
让学生整理出正反比例的所有知识点，并归纳出正反比例的相同点和不同点，让知识系统化。
二、方法归纳。
通过课本例题归纳出表示两个量之间的关系常用的三种方法（列表、画图、列式子），让知识具体化。
三、巩固应用。
通过基本练习，让学生会根据具体的数字或常用的数量关系来进行判断。
四、拓展延伸。
在没有具体数字和常用数量关系的情况下，让学生会用列表的方法进行判断。
五、回顾总结。
说出自己的收获。
作为一节复习课，我觉得在教学过程中做好了以下几方面：1、为学生提供自主梳理知识的时间和空间，使学生体会数学知识、方法之间的密切联系。
2、重视知识间的对比，让学生在对比中发现正、反比例的相同点及不同点。
3、练习设计形式多样，让学生在完成不同类型的题目中巩固知识。
4、善于引导学生分析出现问题的根源所在，让学生真正掌握知识。
5、课堂教学的连贯性较强，知识之间的衔接严密，教学层次之间过渡自然，让不同层次的学生均能有所收获。
不足之处：1、后边练习安排的时间有点少，拓展延伸的练习只做了一个。
2、对课堂出现的问题强调的不到位，如巩固应用中（三角形的面积一定，它的底和高），学生在写关系式时出现问题，老师只是点了一下，如果把关系式写出来，学生就会更清楚。
3、对课堂的生成不能准确的把握和处理。
如方法归纳环节（列式子表示路程、速度、时间的关系时，大部分学生都用题中的数字表示，有一个同学用S/V=K），由于题中只提到路程用S表示，速度用V表示，当时就没有想到用t表示时间，只是告诉学生用K不准确，其实应该让学生知道写成S/V=t（一定）完全可以。
在今后的教学中要不断积累有效的教学经验，争取每节课都能收到很好的教学效果。
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《正比例和反比例整理复习》教学反思
沈永华
本内容通过整理复习，要求学生能比较正反比例的相同点及不
同点，会分析、判断两种相关联的量是否能成正比例或反比例。
本
节课我安排了五个环节：一、知识梳理。
让学生整理出正反比例的
所有知识点，并归纳出正反比例的相同点和不同点，让知识系统化。
二、方法归纳。
通过课本例题归纳出表示两个量之间的关系常用的
三种方法（列表、画图、列式子），让知识具体化。
三、巩固应用。
通过基本练习，让学生会根据具体的数字或常用的数量关系来进行
判断。
四、拓展延伸。
在没有具体数字和常用数量关系的情况下，
让学生会用列表的方法进行判断。
五、回顾总结。
说出自己的收获。
作为一节复习课，我觉得在教学过程中做好了以下几方面：
1、为学生提供自主梳理知识的时间和空间，使学生体会数学知识、方法之间的密切联系。
2、重视知识间的对比，让学生在对比中发现正、反比例的相同
点及不同点。
3、练习设计形式多样，让学生在完成不同类型的题目中巩固知识。
4、善于引导学生分析出现问题的根源所在，让学生真正掌握知识。
5、课堂教学的连贯性较强，知识之间的衔接严密，教学层次之
间过渡自然，让不同层次的学生均能有所收获。
不足之处：
1、后边练习安排的时间有点少，拓展延伸的练习只做了一个。
2、对课堂出现的问题强调的不到位，如巩固应用中（三角形的面积一定，它的底和高），学生在写关系式时出现问题，老师只是点了一下，如果把关系式写出来，学生就会更清楚。
3、对课堂的生成不能准确的把握和处理。
如方法归纳环节（列式子表示路程、速度、时间的关系时，大部分学生都用题中的数字表示，有一个同学用S/V=K），由于题中只提到路程用S表示，速度用V表示，当时就没有想到用t表示时间，只是告诉学生用K不准确，其实应该让学生知道写成S/V=t（一定）完全可以。
在今后的教学中要不断积累有效的教学经验，争取每节课都能收到很好的教学效果。