龚自珍《己亥杂诗》(初中课文)
第21课 《己亥杂诗》七年级语文下册课件
诗歌朗读
己亥杂诗
龚自珍
浩荡／离愁／白日／斜， 吟鞭／东指／即／天涯。 落红／不是／无情／物， 化作／春泥／更／护花。
品读诗歌
1.“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯” 写什么景？ 包含了作者怎样的感情？
明确： 描写望着夕阳西下辞官离京回乡情景。 抒发浩浩荡荡的离别的悲苦愁绪，不仅是离别家眷， 更是离别朝廷牵挂之愁。孤清郁闷、悲壮豪迈。
己亥杂诗(其五） 龚自珍
了解作者
龚自珍（1792—1841），字璱 人，号定庵，浙江仁和（今杭州） 人，清代思想家、文学家。主张革 除弊政，抵制外国侵略，全力支持 林则徐禁除鸦片。著有《定庵文 集》，后人辑有《龚自珍全集》。
诗歌背景
清道光十九年（1839）是己亥年，这一年龚 自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上迎接眷属。 往返途中，看着祖国的大好河山，目睹生活在苦 难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写 成七绝315首，总题为《己亥杂诗》。这是第五 首。
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己亥杂诗
龚自珍
一二句 辞官离京，离愁牵挂。 三四句 落红自比，不忘报国。 名句含义表面义：落花化作泥养育新花。
深意：1.虽辞官归乡，仍心系报国。2. 形容 甘愿牺牲自我的无私奉献精神。
布置作业
1.熟诵理解诗意，默写本诗。 2.阅读同步读写训练中的《幽居初夏（ 其一）》《已亥杂诗（其七十）》，完 成习题。
2.“落红”和“花”指什么？诗句什么含义？
比喻,把“落红”比喻为“辞官后的自己”,“花” 比为“国家和朝廷”,诗人以落花自比，表明自己的心志， 虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运，不忘报国，愿 意为国效力。表现出一种不甘自弃、昂扬奋进的精神。 后来用来形容甘愿牺牲自我的无私奉献精神。
课堂小结
龚自珍《己亥杂诗》拼音版及赏析
龚自珍《己亥杂诗》拼音版及赏析《己亥杂诗》是清代时期诗人龚自珍创作的一首自叙诗，本文就来分享一篇龚自珍的《己亥杂诗》拼音版及赏析，欢迎大家阅读!《己亥杂诗》作者：龚自珍jiǔ zhōu shēng qì shì fēng léi九州生气恃风雷，wàn mǎ qí yīn jiū kě āi万马齐喑究可哀。
wǒ quàn tiān gōng chóng dǒu sǒu我劝天公重抖擞，bù jū yī gé jiàng rén cái不拘一格降人才。
译文浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。
我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
注释本文选自《龚自珍全集》.浩荡离愁：离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。
浩荡：无限。
吟鞭：诗人的马鞭。
东指：东方故里。
天涯：指离京都遥远。
落红：落花。
花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。
花：比喻国家。
即：到。
赏析这诗作于１８３９年（农历己亥），是诗人的代表作品。
是年，诗人辞官南归故里，后又北取眷属，就在往返途中创作了这一部堪称绝唱的大型七绝组诗。
这组诗忆述见闻、回忆往事、抒发感慨，艺术地再现与反映了自己生平、思想、交游、宦迹、著述的丰富阅历，标志着诗人认识社会和批判现实的能力，在晚年已臻新的境界。
时值鸦、片战争爆发的前夜，诗中颇有感时忧国的力作。
这首诗则表现诗人辞官的决心，报效国家的信念与使命，以及献身改革理想的崇高精神，语气乐观，形象很生动，极富有艺术魅力。
这首诗是作者最著名的代表作之一。
其含义主要体现在两个方面，一是抒发离京南返的愁绪，二是表示自己虽已辞官，但仍决心为国效力，流露了作者深沉丰富的思想感情。
诗中的“落红”、“化作”两句是历来传颂的经典名诗，他们一方面是诗人言志抒怀的心声，另一方面也可以为广泛意义上的崇高人格道德境界的出色写照。
龚自珍《己亥杂诗》原文
龚自珍《己亥杂诗》原文龚自珍《己亥杂诗》原文在现实生活或工作学习中，大家对古诗词都不陌生吧，下面是小编精心整理的龚自珍《己亥杂诗》原文，欢迎大家分享。
《己亥杂诗·其五》清代：龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
译文浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。
我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
注释选自《龚自珍全集》浩荡离愁：离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。
浩荡：无限。
吟鞭：诗人的马鞭。
东指：东方故里。
天涯：指离京都遥远。
落红：落花。
花朵以红色者为尊贵，因此这里的落花又称为落红。
花：比喻国家。
即：到。
鉴赏这首诗是《己亥杂诗》中的第五首，写诗人离京的感受。
虽然载着“浩荡离愁”，却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。
诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。
一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。
这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。
这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。
诗的后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入议论。
“化作春泥更护花”，诗人是这样说的，也是这样做的。
鸦、片战争爆发后，他多次给驻防上海的江西巡抚梁章钜写信，商讨国事，并希望参加他的幕府，献计献策。
可惜诗人不久就死在丹阳书院（年仅50岁），无从实现他的.社会理想了，令人叹惋。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”诗人笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发报国之志。
并反用陆游的词“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。
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问题： 1、诗中运用形象的比喻，寄托要为国家和社会竭尽余力的感情诗句 是： 落红不是无情物，化作春泥更护花。 2、诗中描写诗人辞官离京时复杂心情的诗句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 3、表现诗人以落红自比，寄托要为国家和社会竭尽余力之情的诗句 是： 落红不是无情物，化作春泥更护花。 4、歌颂落花的积极作用，从而表达自己虽离开职位也要为国家和人 民效力的思想感情的诗句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 5、诗中表现要投身于广阔天地去进行新的战斗，为改革和振兴中华 贡献自己毕生精力的诗句是： 落红不是无情物，化作春泥更护花。
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6、诗中通过抒情点明主旨的诗句是： 落红不无情物，化作春泥更护花。 7、作者曾在另一首，〈己亥杂诗〉中呼吁统治者重用人才、任人唯 贤的句子是： 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 8、诗中化用刘禹锡“莫道两京非远别，春明门外即天涯”两句，说 自己离开京师回南方的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 9、表现壮志未酬，行将远离，不能不勾起无限愁思的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 10、表明作者不甘消沉，愿为国家无私奉献的诗句是： 落红不是无情物，化作春泥更护花。
2、后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落 尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意 是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有 景，情景交融。
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小结： 这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治 理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人 寻味。
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朗读：
《己亥杂诗》 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。
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初中语文部编版七年级下册《己亥杂诗(其五)》课件
途命运
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非常感谢你上课
鞭东指即天涯。
一、二句叙事抒情，写龚自珍报国无门，终于辞官回归杭 州故里，心情十分苦闷。用“浩荡”来形容愁之深、之久， 用夕阳西斜来烘托离愁，更为愁绪抹上了一层浓重的色彩， 强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的情怀。第二 句具体可理解为：甩响马鞭，奔向遥远的天涯，从此和朝廷 天各一方，决然离开京城，湮没于滚滚红尘之中。
布置作业
1.背诵并默写诗歌。 2.积累写“落花”的诗句。 3.阐明以下诗句所蕴含的哲理或诗人的思想情感。 落红不是无情物，化作春泥更护花。
己 叙事抒情：离开京城，
——愁绪万千
亥
远离朝廷
不不
杂
畏甘 落红——自己的身世 虽然辞官， 挫 沉
诗 比喻明志
但仍关心 折 沦
花——朝廷（社会、 国家的前
国家）
2.朗读诗歌，用“／”划出诗句的节奏。
己亥／杂诗（其五）
龚自珍 浩荡／离愁／白日／斜， 吟鞭／东指／即／天涯。 落红／不是／无情／物， 化作／春泥／更／护花。
3.理解诗意：
浩荡：这里形容愁绪无边无际的样子。 吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。 天涯：天边，形容很远的地方。 落红：落花。
满怀离愁看着太阳西下，诗人的马鞭向东一指，前面 便是海角天涯。落花不是没有感情的东西，它化作春泥后 滋养了更多花儿。
小结
本诗是龚自珍最著名的代表作之一。诗的含义主要体现在 两个方面，一方面写黯淡的前途迫使他挥鞭远离京师，抒发了 诗人离京南返时的愁绪。另一方面表达了诗人虽已辞官远赴天 涯，但不甘退伏，憧憬未来有机会还要为国效力的决心，流露 了作者效忠朝廷与国家的深沉丰富的思想感情。全诗寄情于物 ，形象贴切，浑然一体，感人至深。
部编版七年级语文下册第21课 古代诗歌五首《己亥杂诗》(其五)课件(共34张PPT)
主要写了诗人的两种感情。一是离别之感。诗人因为敢于揭露封 建社会的黑暗、危机和统治集团的专横腐朽，所以受到排挤，仕途 受到挫折，不得不离开京城，奔向遥远的南方，心情是愁苦郁闷的。 二是诗人并未一蹶不振，相反，他要投身更广阔的天地，进行新的 奋斗，表现了其不忘报国、为国家贡献自己毕生的精力的精神。
扫清字词
biān hào xiá
鞭浩 斜
初读感知
己亥杂诗（其五）
[清]龚自珍
浩荡/离愁/白日斜， 吟鞭/东指/即天涯。 落红/不是/无情物， 化作/春泥/更护花。
自由朗读古诗并思考下列问题： 1.诗歌描写了什么自然景物？ 2.诗歌抒发了怎样的情感？
翻译课文
浩荡：这里形容愁 绪无边无际的样子。
吟鞭：诗人的马 鞭。吟，指吟诗。
1.有感情地朗读并背诵这五首诗歌，感受诗歌的节奏 和韵律。（重点）
2.理解诗歌内容，品味诗歌的语言，体味诗歌的内涵。 （难点）
3.感悟诗人寄寓在诗歌中的情感。（重点） 4.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味 和审美情趣。
作者简介
龚自珍(1792-1841)，字璱(sè)人， 号字庵，清代杰出的思想家和诗人。道光 进士，官礼部主事。学务博览，重经世济 民。主张从事政治和经济改革，以解决当 时日益深入的社会危机，并热切要求抵抗 资本主义国家的经济和军事侵略，维护国 家主权，曾全力支持林则徐禁除鸦片。散 文奥博纵横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆， 有“龚派”之称，被誉为古代的最后一位 和近代的最初一位杰出诗人，在中国诗歌 史上占有里程碑式的地位。有《龚自珍全 集》。
①叙事和抒情有机结合。
诗的前两句既抒情又叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方 面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云；另一方面，离别是 轻松愉快的，毕竟自己逃出了樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。 这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“ 吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映 衬，是诗人当日心境的真实写照。诗的后两句以落花为喻，表明自己的心志 ，在形象的比喻中，自然而然地融入议论。这首小诗将政治抱负和个人志向 融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。
《己亥杂诗》人教版七年级语文(下册)
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己亥杂诗（其五）
叙事——浩荡离愁，黯淡宦情
抒情——不甘退伏，憧憬未来
以“落红”自喻， 寄寓爱国情怀
随堂练习
1.背诵课文，并用楷书默写。 2.摘抄积累诗文名句。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
大意： 浩浩荡荡的离愁别绪向着日落西斜的远处延伸，离开京城，
马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，犹如从 枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥 土，还能起着培育下一代的作用。
细读感悟
浩荡离愁白日斜
以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。 “白日斜”三字一笔勾勒景物，夕阳西沉、黄昏将至，更添一种 日暮穷途的感觉，暮色苍茫的气氛。 强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。
这两句以新奇的比喻表现自己的理想和信念。“落红不是 无情物”，以花自喻，移情于物，已是胜人一筹；“化作春泥 更护花”，则是新生命的讴歌，表现了诗人虽然脱离官场，依 然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵 挂国家的一腔热情。充分表达了人对理想和信念的执著追求。 成为传世名句。
课堂小结
露从今夜白，月是故乡明。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！
同学们再见！
吟鞭东指即天涯
离京标志着龚自珍政治生涯的终结 离愁别绪、怨恨以及失落感交织在一起 这两句抒写离京时的心境
“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 以“落花”为喻，表明自己的心志。
诗人借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界： 在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化 作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群 体身上得以延续，体现出真正的生命价值－－终将孕育出一个 繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！
人教版七年级下册语文《己亥杂诗(其五)》
• 2写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句 是： 浩荡离愁白日斜，，吟鞭东指即天涯；。
• 3、欧阳修曾叹：泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。龚自珍载 着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句 是： 落红不是无情物，，化作春泥更护花。
用 “诗中_______一句（一词）意思是 ____ ，从这句（这词）我感受到诗人 ___________感情”这样的句式来回答。
四 赏名句
“落红不是无情物，化作春泥更护花” 这里运用什么修辞手法，表达作者什么 样的思想感情？
“落红不是无情物，化作春泥更护花”
运用比喻的修辞手法，表示自己虽然已成“落红” 甚至“化为春泥”，但对国家命运的关心并不因 此减退，今后仍将为国家贡献自己的力量，尽自 己的责任。境界高远，比喻精妙。
吟鞭：诗人的马鞭。 东：向东。即：就是。 天涯：海角天涯。
夕阳西下，不尽的离愁油然而生，马 鞭向东一指，前面便是海角天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
落红：落花。红：借代花。 护：滋养，惜护。
落花不是没有感情的东西，待来年春 暖雪融之时，化成肥沃的泥土，又去滋养 惜护花儿。
三 读诗情
从诗句中你读出诗人什么的思想感情？
五 议主题
诗歌抒发了诗人辞官离京时的复杂感情 ，表现了诗人虽然脱离了官场，但仍会 关心国家的前途和命运，仍然会不畏挫 折，不甘心沉沦，要投身到更为广阔的 天地里去进行新的奋斗，为国为民尽自 己最后一份有情自比，表达自己虽然前途坎坷不畅，也不忘报国
己亥杂诗
（清）龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
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龚自珍《己亥杂诗》（初中课文）己亥杂诗
龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
【注释】
1.这是《己亥杂诗》中的第二百二十首。
九州：中国。
2.生气：生气勃勃的局面。
3.恃(shì)：依靠。
4.喑(yīn)：哑。
万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。
究：终究、毕竟。
5.天公：造物主。
重：重新。
抖擞：振作精神。
6.降：降生。
【译文】
只有风雪激荡般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生气，
然而朝野臣民噤口不语终究是一种悲哀。
我奉劝天帝能重新振作精神，
不要拘守一定规格降下更多的人才。
【写作背景】
《己亥杂诗》写于道光十九年己亥(1839)龚自珍辞官返乡之时，由农历四月二十三日起，至十二月二十六日止，计315首，诗名都为《已亥杂诗》，表达了变革社会的强烈愿望。
【赏析一】
这是一首出色的政治诗。
全诗层次清晰，共分三个层次：第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。
第二层，作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。
暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。
第三层，作者认为这样的力量来源于人材，而朝庭所应该做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望。
诗中选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”这样的具有壮伟特征的主观意象，寓意深刻，气势磅礴。
【赏析二】
道光十九年(1831年)岁次已亥，龚自珍辞官返乡，又去北上迎接妻儿，在南北往来途中，感于清朝朝庭压抑、束缚人才的现状，作诗315首表达他变革社会的强烈愿望。
在这首绝句中，诗人对清朝末年那种扼杀生机、窒息思想，导致万马齐喑的局面，十分痛惜。
同时他还大声疾呼：若想振兴国家，挽救危亡，就需要涌现出大批立志改革的仁人志士。
这首出色的政治小诗是其中的一首。
“九州生气恃风雷，万马齐究可哀”，是在告诉人们：
要想让中国大地焕发生机，必须要“恃风雷”，依靠风雷激荡般的巨大力量荡涤一切陈腐的东西，诗人在这里暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。
可是整个朝野却没有一个人敢站出来说话，死气沉沉的现实社会确实令人觉得悲哀。
“我劝天公重抖数，不拘一格降人才。
”作者认为摧毁一切阻碍社会发展的腐朽势力的巨大力量来
源于人材，而朝庭所应该做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才能有希望。
诗中选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”这些意象，实际上是以双关的修辞方式，表达诗人内心深处力主改革现实政治的强烈愿望。
在诗人看来，当时的中国死寂一片，毫无生气可言。
只有疾风暴雨以及惊雷一样的变革力量，才能给中国带来希望。
诗人期盼最高统治者能够重新振作精神，打破陈规陋俗，使普天下涌现出各种人才，来迎接华夏的新生。
激情澎湃，气势磅礴，发人深思，催人振奋。
不过，诗作中也有其局限的一面，那就是诗人依然把变革社会的希望寄托于“天公”，寄托于陈腐老气的朝廷。
这是不可取的。