一年级下册数学教案-1.2十几减87的退位减法青岛版
十几减8、7(教案)一年级下册数学青岛版
十几减8、7（教案）一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握十几减8、7的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和数学思维。
二、教学内容1. 十几减8、7的计算方法。
2. 通过实例，让学生了解十几减8、7在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：十几减8、7的计算方法。
2. 教学难点：让学生理解十几减8、7的运算规律，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引出本节课的内容。
例如：小明有15个苹果，他吃掉了8个，还剩下几个苹果？让学生思考如何计算。
2. 探究新知（1）讲解十几减8、7的计算方法。
a. 利用数一数的方法，让学生从15开始倒数8个数字，得到7。
b. 利用拆分法，将十几拆分成10和几，先减去8或7，再加上剩下的部分。
例如：15-8=10-8 5=2 5=7。
（2）让学生进行十几减8、7的计算练习，教师巡回指导。
3. 实践应用（1）让学生举例说明十几减8、7在生活中的应用。
例如：小红的铅笔盒里有12支铅笔，她借给同学7支，还剩下几支铅笔？（2）教师出示一些十几减8、7的练习题，让学生独立完成。
4. 总结提高让学生总结本节课所学内容，教师进行补充和强调。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和进度。
2. 对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导。
3. 注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
注：本教案适用于一年级下册数学青岛版教材，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“探究新知”部分中的计算方法讲解和练习。
这是因为在整个教学过程中，学生需要掌握的核心知识点是十几减8、7的计算方法，而这一部分直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：首先，教师可以通过直观的教具或者实物来演示十几减8、7的过程。
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案的小编为大家整理了“一年级下册数学《十几减8、7、6》教案”，希望对一年级的数学老师有所帮助，仅供参考，欢迎阅读!更多内容请关注!一年级下册数学《十几减8、7、6》教案【1】教学内容：新人教版一年级下数学书第13-14页教学目标：1.以“风车”“金鱼”为情境，引导学生在情境中提出并解决问题，初步渗透“数学来源于生活”的思想，培养学生应用数学的意识2.注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性，并引导学生比较与优化方法，培养学生交流的能力与合作意识教学重点：理解“十几减8、7、6”的算理，能正确计算“十几减8、7、6”。
教学难点：理解“十几减8、7、6”的计算算理教学用具：口算卡片、实物投影、图片、20根小棒教学过程：一、复习：1、(1) 16-6-2=() 13-3-4=()(2)10-8+4=() 10-7+7=()(3)8+()=12 7+()=132、出示花朵图。
问：1)从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?为什么?2)还剩多少朵?(设计理念：1、让学生会计算拆数，为十几减8、7、6的破十法和想加算减法做准备。
2、让学生再次加深破十和连减的算理，让学生有意识的明白计算的多样性，从而在讲8和7、6时，学生自然就会多样去想算法，培养了学生的迁移能力。
)二、新授十几减8(例2)出示例2主题图1、收集信息，回答问题1). 在图中你都知道了什么?能到前面边指边说吗?2). 要求的问题是什么?3). 你能完整地说说这幅图的意思吗?4). 要求“还剩几个”你能解答吗?5).你是怎么算出答案出来的?把你的算法和同桌的小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。
2. 自主探究、比较算理并优化1)让学生主动向全班汇报他的想法，师结合课件也可以适时引导生(见课件)2)让生自己说说：哪种方法更好?你更喜欢哪种?3)师小结：破十法、连减法和想加算减法，都有他的优势，小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。
十几减8、7的退位减法
十几减8、7的退位减法一、设计思想小学数学教学改革的重要目标是要改变学生学习数学的方式，要让学生积极主动地探索、解决数学问题、发现数学的规律，获得数学源于生活的体验，教师就应该转变角色，成为真正的组织者、引导者。
在这一教学理念的指导下我设计了这节课。
十几减8、7的教学从学生已有的认知发展水平(十几减9)出发，联系生活实际，呈现新的问题情境(十几减8、7)，引导学生主动探索、合作交流，独立解决新问题，体验探索成功的喜悦。
通过多种活动形式，将枯燥的计算寓于学生喜欢的活动中，将计算技能的训练落到实处，并注意培养和发展学生的口算能力。
在教学的过程中重视学法指导，发展学生的学习能力。
整个教学设计注意面向全体，因材施教，在提倡算法多样化的同时，鼓励学生选择适合自己的算法，使学生学得轻松，学得愉快。
二、教材分析加法和减法在解决实际问题中应用很广泛。
本课教学是在学生学习了20以内的进位加，十几减九，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的。
目的是使学生掌握十几减八、七的计算方法，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系；通过教师的指导，学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化，使学生初步学会有个性地学习，注重对学生解决问题能力的培养，为今后学生学习100以内数的加减法打下良好的基础。
它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必备的基础。
三、学情分析1.由于这节课是在学习了十几减9的基础上进行的，所以说学生们对于20以内的退位减法有了一定的认识，对于计算时所运用的方法都有了个人的喜好，并从对十几减9的课中学到了不止一种计算的方法，所以其思维能力和抽象概括的能力以及口算的能力都有了一定的提高，在对于减法的理解上也是如此。
2.在学习本课时可能有的同学对于算法的多样化还需老师进一步的指导、激励，对于“想加算减”可能运用的比较好，其他的几种方法可能不是掌握得很好。
另外，由于年龄小，在合作学习时还需教师明确要求，在语言的表达上（就是将自己的思维过程完整的叙述）也可能依然存在难度，这也还需教师适时的引导指正。
青岛版小学数学 一年级下册 《第一单元 20以内的退位减法：第2课时 十几减8、7》教学设计
《十几减8、7》【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第一单元信息窗2。
【教学目标】1.运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7，理解并掌握算法，能正确进行计算。
2.让学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，培养思维的灵活性。
3.让学生学习应用知识解决问题，体会数学与生活的联系，初步培养应用意识。
【教学重难点】能够比较熟练的计算十几减8、7，理解十几减8、7的计算方法。
【教学准备】小棒、多媒体课件、投影。
【教学过程】一、创设情境，自主探索谈话：同学们,上节课我们结伴逛公园解决了十几减9的数学问题，这节课我们一起去湖边看看好吗？（课件出示情境图）谁来说一说，你看到了什么？学生用自己的语言交流图意,教师适时评价。
你能找到哪些数学信息？学生根据情境图找到数学信息，教师相应进行板贴信息。
提问：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？预设：生1：还剩几只船？生2：还剩几瓶矿泉水？教师根据学生的回答，（随机板书本节课要解决的问题）提问:要想解决还剩几只船？需要用到哪两个数学信息啊？怎样列式？还剩几瓶矿泉水呢？学生列出算式，教师适时板书15-8、16-7，追问：这几个问题为什么要用减法计算？学生回答，教师边说边用手势动作表示：对，知道了总和和其中的一部分，求另一部分用减法计算。
揭题：这样的题应该怎样计算呢? 这节课我们就来探究。
（板书课题：十几减8、7）【设计意图】本环节教师依托教材情境图，创设了学生熟悉的生活情境，从而引导学生产生解决“15-8=？”这一问题的需要，学生带着需要去探究解决问题的方法，能更好地激发学生探索计算方法的欲望和兴趣。
手势动作的加入，让学生在解决问题的过程中进一步感悟减法的意义。
二、算法交流，分析比较1．探究算法。
（1）选择方法，自主探究。
提问：“15-8=”你想怎样计算？如果计算有困难，可以先用小棒摆一摆，再想出算法。
一年级下册数学教案-《十几减876》人教新课标(2023秋)
一、教学内容
《一年级下册数学教案-《十几减876》人教新课标（2023秋）》
本节课依据人教新课标一年级下册数学教材第四章《100以内的加减法》的内容，重点教授十几减8、7、6的计算方法。具体内容包括：
1.理解十几减8、7、6的含义，掌握退位减的计算方法。
结合本次教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1.加强退位减法概念的讲解，运用更多直观、生动的教学手段，帮助学生理解。
2.在实践活动和小组讨论中，注重引导学生深入分析问题，提高解决问题的能力。
3.加强对学生语言表达能力的培养，提高他们的逻辑思维和表达能力。
4.关注学生个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
2.学会运用数线、计算器等辅助工具进行十几减8、7、6的计算。
3.能够熟练解答十几减8、7、6的退位减法问题，提高计算速度和准确性。
4.培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及数学思维和逻辑思维能力。
二、核心素养目标
《一年级下册数学教案-《十几减876》人教新课标（2023秋）》
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生数学抽象能力，使学生能够理解十几减8、7、6的退位减法概念，形成数学运算的初步认识。
2.提高学生逻辑推理能力，通过分析十几减8、7、6的计算过程，掌握退位减法的运算规律。
3.培养学生数学建模能力，学会运用数线、计算器等工具解决实际问题，提高解决问题的能力。
4.增强学生数学运算能力，通过练习，使学生在熟练计算十几减8、7、6的基础上，提高计算速度和准确性。
五、教学反思
在本次教学《十几减876》的过程中，我注意到了一些值得思考的现象和问题。首先，学生在理解退位减法这一概念时，普遍存在一定的难度。在课堂讲授过程中，我发现部分学生对于何时需要借位、如何借位还不够明确。这说明我在讲解这部分内容时，可能需要更加直观、生动的教学手段，以便学生更好地理解和掌握。
20以内的退位减法：十几减8(教案)2023-2024学年数学一年级下册-人教版
20以内的退位减法：十几减8（教案）20232024学年数学一年级下册人教版当我站在讲台上，看着台下的一年级学生，我知道他们正在期待着我今天的课程。
我清了清喉咙，开始了我的教学：“今天，我们要学习的是20以内的退位减法，具体是十几减8。
这个知识点在我们的日常生活中非常实用，比如你去买糖，商店告诉你现在只有13颗糖，而你只有12元，你应该找回多少零钱呢？”在教学过程中，我使用了直观的教具，如小卡片和计数棒，让学生们更直观地理解减法的过程。
我也设计了随堂练习，让学生们在课堂上就能巩固所学知识。
在板书设计上，我清晰地列出了十几减8的计算步骤，并通过颜色标注了重点步骤，让学生们一目了然。
对于作业设计，我布置了相关的练习题，要求学生们独立完成，并找出一道类似的题目，与同学互相检查。
课后，我进行了反思，认为今天的课程学生们掌握得还不错，但也有部分学生对退位的概念还不够清晰，这需要在今后的教学中进一步强化。
同时，我也鼓励学生们在日常生活中多运用所学的知识，比如在购物时，尝试自己进行计算和找零。
总的来说，今天的教学是我教学过程中的一个缩影，我始终坚持以学生为中心，注重培养他们的数学思维和实践能力。
我相信，通过这样的教学，学生们不仅能掌握数学知识，更能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
重点和难点解析：在今天的课堂教学中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
是学生们对退位减法概念的理解和掌握。
退位减法是数学中的一个基本概念，对于一年级的学生来说，理解这个概念可能有一定的难度。
因此，我在课堂上通过具体的例题和实践活动，让学生们反复练习，以加深他们对退位减法的理解。
第二个重点是学生们在实际操作中的准确性。
在十几减8的计算过程中，学生们可能会出现各种各样的错误，比如忘记退位、计算顺序错误等。
因此，我在课堂上特别强调了笔算的关键步骤，并提醒学生们注意计算的准确性。
第三个重点是学生们在课堂上的参与度。
为了提高学生的参与度，我使用了直观的教具，如小卡片和计数棒，让学生们通过实际操作来理解减法的过程。
220以内的退位减法十几减8、7、6(教案)一年级下册数学人教版
2 20以内的退位减法十几减8、7、6（教案）一年级下册数学人教版教案：20以内的退位减法十几减8、7、6一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学人教版教材，具体章节为第67页至第69页。
这部分内容主要讲解了20以内的退位减法，包括十几减8、7、6的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握20以内的退位减法计算方法，能够独立完成十几减8、7、6的计算题目，并能够理解退位减法的基本原理。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解退位减法的计算过程，以及如何正确地进行退位操作。
教学重点是让学生能够熟练地运用退位减法计算十几减8、7、6的结果。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一些实际生活中的情景，比如购物时找零钱的情况，让学生感受到退位减法的实际应用。
2. 讲解退位减法原理：然后我会在黑板上用粉笔讲解退位减法的基本原理，如何进行退位操作，以及为什么要进行退位。
3. 例题讲解：接着我会选取一些典型的例题进行讲解，比如十几减8、7、6的计算题目，我会逐步演示计算过程，让学生跟随我的思路一起思考。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即给出一些随堂练习题目，让学生独立进行计算，然后我会挑选一些学生的作业进行点评和讲解。
5. 小组合作：我会将学生分成小组，让他们互相讨论和解答题目，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计主要包括退位减法的计算步骤和十几减8、7、6的计算公式。
我会用清晰的文字和简洁的图示展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
七、作业设计作业题目：12减815减718减6答案：12减8等于415减7等于818减6等于12八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，思考哪些地方讲解得清晰明了，哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的退位减法题目，让学生更好地掌握退位减法的计算方法。
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》说课稿1
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》说课稿1一. 教材分析人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》这一节内容，是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生学会十几减8、7、6的计算方法，并能够灵活运用。
教材通过生动的图片和例题，引导学生理解和掌握计算方法，并且通过大量的练习题，让学生巩固所学知识。
二. 学情分析针对一年级学生的认知特点，他们对数学知识的接受能力还处在基础阶段，需要通过具体的图片和实例来帮助他们理解和掌握知识。
同时，他们对于计算的熟练程度还不够，需要通过大量的练习来巩固所学知识。
因此，在教学过程中，我将会注重图片和实例的运用，以及通过练习题让学生反复练习，达到熟练掌握的目的。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三点：一是让学生掌握十几减8、7、6的计算方法；二是能够灵活运用所学知识进行计算；三是培养学生的数学思维和逻辑能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法，并能够灵活运用。
因为这部分内容涉及到减法运算，对于一年级学生来说，可能会有一定的难度。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解和掌握计算方法，并通过大量的练习题，让学生巩固所学知识。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用直观演示法、引导发现法、和实践操作法等多种教学方法。
直观演示法通过图片和实例，让学生直观地理解和掌握知识；引导发现法通过问题的引导，让学生自主发现和总结计算方法；实践操作法通过大量的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。
2.新课讲解：通过问题的引导，让学生自主发现和总结计算方法，并进行讲解。
3.练习巩固：通过大量的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4.总结：对本节课的知识进行总结，让学生明确学习目标。
5.作业布置：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.十几减8、7的退位减法
教学内容：教材第6-8页，十几减8、7的退位减法及相关练习
教学提示：本节课在十几减9的基础上学习的，借助小棒摆一摆，通过说一说、练一练准确的掌握十几减8、7的退位减法计算方法。
教学目标：
知识与能力：
1.进一步掌握20以内退位减法的计算方法。
2.能正确计算十几减8、7的退位减法，进一步提高学生的计算鞥力和知识迁移能力。
过程与方法：创设逛公园划船的情景，通过说一说、练一练进一步掌握20以内的退位减法。
情感、态度与价值观：让学生进一步感知数学与生活的密切联系，培养学生的问题意识。
教学重点难点及突破：
重点：进一步掌握20以内的退位减法中十几减7、8的计算方法，能较准确计算十几减7、8的退位减法。
难点：进一步掌握20以内的退位减法的计算方法。
教学突破：创设逛公园划船的情景，让学生借助情景提出问题，并在十几减9退位减法的计算方法基础上，通过说一说、练一练进一步掌握20以内退位减法中十几减法中十几减8、减7的计算方法。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、小棒、十几减9的口算卡片
学生准备：小棒
教学设计
（一）新课导入：
1.回顾旧知，引入新课
出示十几减9的口算卡片，让学生进行抢答，并指名让学生说一说计算过程。
11-9= 13-9= 15-9= 14-9=
12-9= 18-9= 16-9= 17-9=
2.创设情景，引入新课：上节课我们探究了在公园门口遇到的两个问题。
那些小朋友进公园以后会玩些什么呢？让我们一起看一看。
设计意图：以连贯的故事情景吸引学生继续学习数学知识。
（二）探究新知
1.课件出示情境图：他们正准备做什么？你从图中知道了哪些数学信息？学生看图交流信息：一共有15只船划走了8只；阿姨那里有16瓶矿泉水，小朋友买走了7瓶。
2.根据这些信息你能提出什么数学问题？学生思考，提出问题，教师板书。
（1）还剩几条船？（2）还剩几瓶矿泉水？
3.解决第一个问题，十几减8的退位减法，还剩几条船？（1）解决第一个问题还需要那些信息？怎么列式？指名回答，教师板书：15-8= （2）想一想，你打算怎样计算这个算式？学生独立思考。
和同桌的小朋友交流计算方法。
（3）全班交流计算方法：①把8分成5和3，先算15-5=10，再算10-3=7。
②把15分成10和5，先算10-8=2，再算2+5=7。
③箱8加几等于15,8加7等于15，所以15-8=7
……
教师：可以用小棒摆一摆吗？
学生在桌面上摆，教师在黑板上摆
提问：你能结合小棒再说一说计算过程吗？
教师先指名说，在自己说。
完整的解答问题
4.解决第二个问题，探索十几减7的计算办法：还剩几瓶矿泉水？学生独立列式计算，集体订正，指名说一说。
教师小结：观察今天学习的减法，减数是几？它和我们上一节学习的退位减法计算方法上有什么不同？学生回答，教师补充。
设计意图：通过将十几减8、7的减法与十几减9的减法在计算方法上进行比较，让学生抽象出十几减几退位减法的计算方法，有利于学生对十几减几退位减法计算方法的整理、运用及知识的迁移。
（三）巩固新知：
1、第一题，让学生先说一说每一组上下两道题算式的关系在计算，进一步
熟练想加法算碱法的方法。
2、第2题学生说图意，独立列式解答。
3、第3题，学生用自己喜欢的方法算一算
引导思考：观察得数和被减数个位上的数字，你有什么发现？
学生交流，发现规律；所有减8的算式，得数都比被减数个位上的数字大2；
所有减7的算式，得数都比被减数个位上的数字大3。
4.第4题：比大小。
学生独立完成，集体订正交流。
5.第5题：看图列式计算
(1)观察第一幅图，说说图的意思。
交流信息：有8只白兔，7只灰兔
(2)独立列出加法和减法算式，说一说你是怎么想的
(3)独立计算，说说计算过程。
(4)独立完成第二幅图的填写
(5)交流：你发现了什么？
通过交流让学生进一步理解加减法之间的关系。
6.第6题西瓜回家
（1）这道题是什么意思？题目要求我们做什么？学生进行交流、明确题意计算西瓜上算式的得数，把它运到对应的得数的家里。
（2）根据题目要求独立完成计算和连线。
7.聪明小屋:填一填
（1）出示第一幅图：你能看懂这个数字金字塔的意思吗?
(2)根据这个要求你能填出空格中的数字吗？先填哪个格子，后填哪个格子？
学生尝试独立完成，集体交流。
学生尝试独立完成第二个数字金字塔的填空。
引导：这幅图从哪里开始填？
（四）达标反馈
1、圈一圈，在算一算
-
答案：略
（五）课堂小结：这节课你有哪些收获？你还有哪些不清楚的地方？学生交流。
设计意图：本节课设计是让学生看着板书说一说这节课学习的知识是什么，怎么计算的，你学到的方法是什么，如果学生的说的不完整，教师加以补充，学生还有什么不明白的地方，让学生找一找遗漏的知识，帮助学生更加完善知识。
（六）布置作业
1、算一算
8＋4= 8＋6= 7＋4= 7＋7=
12－8= 14－8= 11－7= 14－7=
2、用你喜欢的方法算一算
11-8= 15-8= 14-8= 13-7= 12-7=
3、填一填
（）+5=13 15-（）=8 （）+7=11 （）-6=6
4、排队游戏（把下面的算式按得数从小到大排列起来）
14-9 11-7 12-8 11-3 13-6 13-4
5、圈一圈，算一算。
12-7=□ 17-10=□
6、得数是几就圈上几个。
12-7=□ 17-10=□
7、根据图里的信息提出数学问题并解决问题。
8只
9只
问题一：？
问题二：？
问题三：？
（七）板书设计：
十几减8、7的退位减法
（1）还剩几只船？（2）还剩几瓶矿泉水？
15-8=7 15-7=8
补充习题
1．信鸽送信，算一算，连一连。
2．算一算，你发现了什么？
3．想一想，填一填。
有( )个白色的小正方体，一共有( )个小正方体,
有( )个红色的小正方体, 其中白色的小正方体有( )个, 一共有多少个小正方体？红色的小正方体有多少个？
□○□=□（个）□○□=□（个）
4．走进生活。
(1)
(2)
参考答案：
1．
10-8=2 11-8=3 12-8=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=9
2．
(1)10-7=3 11-7=4 12-7=5 13-7=6 14-7=7 15-7=8 16-7=9 17-7=10
(2)11-7=4 12-7=5 13-7=6 11-8=3 12-8=4 13-8=5
11-9=2 12-9=3 13-9=4
(3)13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8
13-7=6 14-7=7 15-7=8 16-7=9
3、有( 9 )个白色的小正方体, 一共有( 13 )个小正方体,
有( 4 )个红色的小正方体, 其中白色的小正方体有( 9 )个,
9+4=13(个) 13-9=4(个)
4．
(1) 15-7=8(条) 15-8=7(条)
(2) 16-7=9(块)。