高校师德师风建设
2012年 5 月 第 15 卷·第 5 期
宿州教育学院学报
缺乏创新，从教敷衍了事，上课得过且过，教学方法 单调，内容照本宣科。 甚至有些教师认为，只要把业 务搞上去就行了， 学生的思想道德教育是干部和政 工人员的事，完全把教书育人割裂开来，不能把教书 和育人有机地结合起来。
二是缺乏正确的价值观和人生观。 随着市场经 济的不断发展和成熟， 市场经济效益原则和价值取 向规律越来越影响到人们生活的方方面面， 许多教 师面对市场经济的滚滚大潮，出现了许多困惑；部分 教师人生观、价值观以及道德规范上的混乱，出现了 所谓“人生理想趋向实际、价值标准注重实用、个人 幸福追求实在、行为选择偏重实惠”的倾向。 有的教 师人生理想趋向实际，崇尚个人主义，价值标准注重 实用，行为选择偏向实惠；有些教师视教学为副业， 把大量精力用于社会兼职及一些商业性活动， 无心 钻研业务，致使有些教师的价值取向功利化、实用性 化，敬业精神弱化、责任意识淡化。 有的教师不顾学 校工作需要，缺乏集体观念和大局意识，急功近利甚 至弄虚作假。
*[收 稿 日 期 ]2012－07－31 *［ 基 金 项 目 ］ 教 育 部 人 文 社 科 研 究 基 金 项 目 （10YJC790251）、 国 家 自 然 科 学 基 金 青 年 科 学 基 金 项 目 （41103053）、 河 南 理 工 大 学 教 育 教 学 改 革 研 究 项 目 （2009JG036）、河 南 理 工 大 学 教 育 教 学 改 革 研 究 项 目 （2010YB001）
三是教学、 科研和学术态度不够严谨， 心态浮 躁。 有些教师缺乏孜孜不倦的勤奋钻研精神，对工作 的时间和精力投入不足，无心探索新的科研成果，无 心致力于教育教学的攻关，不研究教学方法及规律； 不少教师在物质利益的驱动下， 对教育教学工作应 付了事，而对自己的专业技术职务、工资、奖金、科研 成果的归属、 著书的名次排列等表现出过分的关注 和追求。 另外还有一些教师对自己要求不严，不注重 为人师表，上课自由散漫，随意旷课、调课，治学不 严，对学生重言传、轻身教，在对学生“说教”时不能 身体力行。
1．新时期师德师风内涵的理解 师德就是教师职业道德， 是指教师和一切教育 工作者在从事教育活动中所形成的比较稳定的道德 观念、行为规范和品质的总和，其核心内容是爱岗敬 业、教书育人、为人师表。 师德是教师素质之魂，是教 师做人、从教的基础，“以身立教、献身教育，关爱学 生、诲人不倦，为人师表、教书育人，严谨治学、团结 协作，勤于学习、勇于创新”是其特殊规定性的具体 体现。 以身立教、献身教育是师德的基本原则；关爱 学生、诲人不倦是师德的关键；为人师表、教书育人 是师德的核心；严谨治学、团结协作是师德发挥作用 的重要条件；勤于学习、勇于创新是对师德的时代要 求。 师风是师德的外化表现，是教师在职业活动中表
［作 者 简 介 ］1．李 成 杰 （1977－），男 ，河 南 沁 阳 人 ，硕 士 ，河 南 理 工 大 学 讲 师 ，主 要 从 事 环 境 科 学 与 工 程 方 面 的 教 学 和 研 究 工 作 。 2．金 毅（1977－），男，湖北鄂州人，博士，河南理工大学讲师。 主要从事数学地质，地学三维建模及成矿预测方面的
第 15 卷·第 5 期 2012 年 5 月
宿州教育学院学报 Journal of Suzhou Education Institute
浅谈高校师德师风建设
Vol.15，No.5 May.2012
李成杰 1 金毅 1 杨英 1 关中美 2
（1．河南理工大学资源环境学院 河南·焦作 454000 2．河南理工大学测绘与国土信息工程学院 河南·焦作 454000）
现出来的一种长期的、稳定的、具有鲜明指向的思想 与行为的定式或习惯，指教师的学风、教风和作风。
2．师 德 师 风 建 设 出 现 的 新 情 况 、新 问 题 从目前我国的教育现状和大量的教育实践来 看，广大教育工作者爱岗敬业，无私奉献，以身作则， 为人师表，教书育人，严谨治学、遵守职业道德，具有 良好的职业道德素质和积极向上的追求， 受到社会 各界和人民群众的普遍赞誉， 培育了一代又一代的 社会主义建设者和接班人， 为我国教育事业的改革 和发展， 为社会主义现代化建设事业做出了巨大贡 献。 但随着社会主义市场经济体制的建立和发展，社 会经济成份、分配方式和就业方式的日益多样化，社 会价值取向多样化，人们生活方式受影响的多样化， 一些教师出现了道德意识淡薄， 思想行为偏离师德 原则和规范的问题，主要表现在以下几个方面： 一是缺乏理论修养，缺乏敬业精神。 有些教师思 想政治观念淡薄，理想信念模糊，人生理想和信念淡 化， 对党的基本路线和方针政策的学习缺乏主动性 和自觉性，对学生的思想道德状况也不关注，不能较 好地关心学校发展， 对学校存在的暂时困难有着失 望情绪。 部分教师把教育工作当作一种稳定的谋生 手段，仅满足于传授书本知识，无心钻研业务，教案
【摘 要】：从当前高校教师师德师风建设现状着手分析，并针对当今高校教师师德师风存在的问题键词】：师德 师风 创新研究 【中图分类号】G645．1 【文献标识码】A 【文章编号】1009－8534（2012）05－0041－03
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师 大计，师德为本。 《中共中央国务院关于进一步加强 和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：要大力 加强师德建设，引导教师爱岗敬业、教书育人、为人 师表， 以良好的思想政治素质和道德风尚影响和教 育学生。 “以德治教”是“以德治国”的基础，大学生思 想道德水平的高低直接影响到国家和民族的兴衰。 因此必须加强高校师德师风建设，提高教师素质，才 能培养出适德健全、人格高尚、全面发展的人才。
研究。 3．杨 英（1980－），女，陕西渭南人，硕士生，实验师，主要从事环境工程方面的实验教学与科研工作。 4．关中美（1978－），男 ，河 南 沁 阳 人 ，硕 士 ，河 南 理 工 大 学 讲 师 ，主 要 从 事 资 源 环 境 与 城 乡 规 划 管 理 方 面 的 教 学 和
研究工作。
如何加强高校师德师风建设？
如何加强高校师德师风建设？高校师德师风建设是一项重要的任务，对于提高教师的教育教学质量、培养优秀人才具有重要意义。
为了加强高校师德师风建设，我们可以从以下几个方面入手。
首先，加强师德师风教育培训。
高校可以通过组织专题讲座、研讨会、教师培训班等方式，加强对师德师风的教育培训。
培训内容可以包括教师职业道德规范、教育教学伦理、教师的职责与权利等方面的知识，以提高教师的师德意识和职业素养。
同时，可以邀请有丰富教育教学经验、道德操守高尚的老师进行分享，倡导他们的榜样力量，鼓励和激励全体教师向他们学习。
其次，建立健全师德师风评价体系。
可以通过制定细化的评价标准和指标，对教师的师德师风进行评价。
评价体系可以包括学生评价、同事评价、领导评价等各个方面。
学生评价可以考察教师对学生的关爱和指导；同事评价可以考察教师与同事之间的合作和互助；领导评价可以考察教师的教学水平和职业操守等。
通过评价体系的建立，可以对教师进行激励和惩处，提高教师的师德师风意识和责任感。
再次，建立师德师风诊断和改进机制。
高校可以定期进行师德师风诊断，了解教师的师德师风状况和存在的问题。
可以通过学生问卷调查、教师自评、同行互评等方式进行诊断。
同时，建立师德师风改进机制，对诊断出的问题进行针对性的改进措施和跟进，推动教师的师德师风不断提高。
此外，加强对教师的监督和管理。
学校要建立健全的教师监督和管理制度，通过岗位职责明确、考核评价等方式，对教师的师德师风进行监督和管理。
对于违背师德师风的行为，要依法依规进行处理，坚决维护学校师德师风的正常秩序。
最后，加强师德师风的宣传教育。
通过建立网站、校报、标语口号等多种形式，宣传高校师德师风建设的重要性。
可以组织开展师德师风宣传活动，制作宣传片、海报等，提升广大师生的师德师风意识。
高校师德师风建设是一个长期而系统的过程，需要全校师生的共同努力，也需要相关部门的指导和支持。
只有高校师德师风得到有效加强，才能培养出更多优秀人才，推动教育事业的发展。
如何加强高校师德师风建设
如何加强高校师德师风建设高校师德师风建设一直是教育界和社会关注的焦点问题。
良好的师德师风不仅是高校教师应具备的基本素质，也是提升教育质量、培养优秀人才的关键因素。
然而，当前一些高校存在师德师风建设不到位、教师职业道德问题严重等现象，急需采取措施加强高校师德师风建设。
一、建立科学的评价体系高校师德师风建设的第一步是建立科学的评价体系。
要从教师的教学、科研、管理等多个方面对其进行全面评价，建立健全的激励机制和惩戒机制，激励优秀教师，规范不良行为。
二、加强师德师风培训高校应加强对教师师德师风的培训，提升教师的职业素养和专业水平。
通过开展专题研讨、心理辅导、案例分析等形式，帮助教师树立正确的职业道德观和教育理念。
三、强化师德建设主体责任高校领导应牢固树立“师德师风建设是头等大事”的理念，加强对师德建设的领导，明确责任分工，建立健全相关制度，确保每位教师都能够把师德师风建设摆在首位。
四、加强道德监督高校要建立健全的道德监督机制，加强对教师的行为监督和评价，及时发现和处理违反师德的行为，提高教师的自律意识和责任感。
五、培养学生正确的道德观念高校师德师风建设不仅仅是教师自身的问题，也离不开学生的参与。
高校应加强对学生的道德教育，引导他们养成良好的行为习惯和正确的价值观念，从小树立正确的道德观。
六、加强师生交流沟通高校师生之间的交流沟通对师德师风建设至关重要。
高校应提倡师生之间互相尊重、互相理解，建立融洽的师生关系，创造良好的教学环境。
七、深化改革，完善机制高校师德师风建设需要与时俱进，不断深化改革，完善机制。
高校应根据实际情况，灵活调整，创新方式方法，不断提升师德师风建设的水平和效果。
让我们总结一下本文的重点，我们可以发现，加强高校师德师风建设是当前高等教育发展的迫切需要，关系到高校教育质量和培养人才的根本任务。
只有通过全社会的共同努力，营造浓厚的教育氛围，才能不断提升高校师德师风建设水平，促进高等教育事业的全面发展。
高校师德师风建设存在的问题
加大师德师风建设投入，确保经费、人力、物力等资源充足。建立长期稳定的投入机制，为师德师风建设提供有力保障。
26.加强师德师风建设的研究与探索
鼓励教育研究者、一线教师等开展师德师风建设的研究与探索，总结经验，发现问题，提出对策。通过理论与实践相结合，为师德师风建设提供科学指导。
27.落实师德师风建设的长效机制
将师德师风建设纳入学校发展规划，制定长效机制，确保师德师风建设持续推进。通过定期检查、评估、反馈，不断完善师德师风建设工作，形成具有持续生命力的师德师风建设体系。
28.加强师德师风建设与党建工作的结合
将师德师风建设与党建工作紧密结合，以党建工作为引领，推动师德师风建设。通过开展党员教师先锋岗、党风廉政教育等活动，发挥党员教师在师德师风建设中的先锋模范作用。
13.建立激励机制
设立师德师风奖励基金，对在师德师风建设中表现突出的个人和集体给予表彰和奖励。同时，将师德师风表现作为教师评优评先的重要依据，激发教师自我提升的内在动力。
14.加强师德师风信息化建设
利用现代信息技术，建立师德师风信息管理系统，实现师德师风建设工作的信息化、智能化。通过数据分析，为师德师风建设提供决策支持，提高工作针对性和实效性。
17.加强师德师风宣传与舆论引导
充分发挥校报、校园网、微信公众号等宣传平台的作用，广泛宣传师德师风建设的重要性。同时，加强对师德师风负面舆情的监控与引导，营造积极向上的舆论氛围。
18.构建全方位的师德师风监督体系
建立健全学校、家庭、社会三位一体的师德师风监督体系，形成全方位、多层次的监督网络。通过定期开展师德师风满意度调查，广泛听取各方意见和建议，为师德师风建设提供有力支持。
23.注重师德师风建设与学科建设的融合
高校师德师风建设实施方案（精选5篇）
⾼校师德师风建设实施⽅案（精选5篇） 为了确保事情或⼯作有效开展，就常常需要事先准备⽅案，⽅案是为某⼀⾏动所制定的具体⾏动实施办法细则、步骤和安排等。
⽅案应该怎么制定呢？下⾯是店铺收集整理的⾼校师德师风建设实施⽅案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
⾼校师德师风建设实施⽅案1 为深⼊贯彻党的⼗九⼤精神，进⼀步落实全国⾼校思想政治⼯作会议要求，不断提⾼教师思想政治素质和职业道德⽔平，强化⽴德树⼈责任落实，全⾯推动师德师风建设⼯作，结合《西北⼯业⼤学关于加强和改进师德师风建设⼯作的实施意见》（校⼯字〔20xx〕46号）⽂件精神，特制定本⼯作⽅案。
⼀、⼯作任务 （⼀）成⽴师德师风建设与监督委员会，形成部门联动的⼯作机制 为有效推进全校师德师风建设⼯作，成⽴由学校办公室、纪委（监察处）、党委组织部、党委宣传部、党委教师⼯作部、党委学⽣⼯作部、党委研究⽣⼯作部、校团委、校⼯会、教务处、研究⽣院、科学技术管理部、⼈事处、教学研究与教师发展中⼼等相关责任部门主要负责⼈，以及学院党政负责⼈代表、校督导组代表、教职⼯代表和学⽣代表等组成的师德师风建设与监督委员会。
形成学校党委统⼀领导，党政⼯齐抓共管，各责任单位具体落实的⼯作机制。
（⼆）建⽴健全考核评价体系，形成师德师风建设长效机制 建⽴以个⼈⾃评、学⽣测评、同事互评、单位考评为基础的师德师风综合评价体系，形成教师师德师风档案，将师德师风情况作为教师聘任、考核、晋职、评优等的重要依据。
完善⼆级单位绩效考核体系，将师德师风建设纳⼊考核指标，发挥⼆级单位和基层党委、党总⽀师德师风建设的主体作⽤，把师德师风建设融⼊到学院、职能部门具体⼯作之中。
（三）选树师德师风先进典型，弘扬⾼尚师德 选树典型，弘扬先进，继续发挥学校“三育⼈”的优良传统，通过校报、电视、⽹络及新媒体等形式，做好先进典型事迹宣讲，营造崇尚师德、争创典型的舆论氛围，引领⼴⼤教师成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之⼼”的好⽼师。
高校师德师风建设实施意见
3.举办学术交流活动。定期举办师德师风建设学术研讨会，促进学术交流，推动理论与实践的创新。
十八、提升师德师风建设的实践效能
1.强化实践环节。通过教学实践、科研实践和社会服务实践，将师德师风建设与教师的实际工作相结合，提升教师的职业素养。
3.严格师德考核。将师德考核作为教师年度考核、职务评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容，实行师德问题“一票否决制”。
4.强化师德监督。建立健全师德投诉举报平台，广泛接受学生、家长和社会各界的监督，及时查处违反师德行为。
5.加大师德问题查处力度。对违反师德行为实行零容忍，依法依规严肃处理，对典型案件进行通报曝光。
高校师德师风建设实施意见
一、总体要求
为贯彻落实党的教育方针，加强高校师德师风建设，提高教师队伍素质，根据《中华人民共和国教师法》、《高等教育法》等相关法律法规，结合我校实际，制定本实施意见。
二、基本原则
1.坚持以人为本，强化师德师风建设在教师队伍建设中的核心地位。
2.坚持依法治教，规范教师职业行为。
本实施意见旨在全面推进高校师德师风建设，通过加强师德教育、完善师德规范、严格师德考核、强化师德监督、加大查处力度等措施，构建起一支政治坚定、业务精湛、作风优良的师资队伍。同时，通过优化资源配置、建立健全长效机制、强化实践效能、加强保障措施等手段，确保师德师风建设工作的顺利进行。学校将全面推进师德师风建设的组织实施，构建和谐师生关系，营造良好的育人环境，为提升我国高等教育质量和培养德智体美全面发展的人才贡献力量。
2.发挥学科优势，推动师德师风建设。鼓励各学科结合自身特点，开展具有针对性的师德师风建设活动，提升师德师风建设水平。
高校如何加强师德师风建设
高校如何加强师德师风建设教育是民族振兴、社会进步的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
在高校中，教师的师德师风不仅关系到学生的成长成才，更关系到学校的声誉和社会的发展。
因此，加强师德师风建设是高校发展的重要任务。
一、加强师德师风建设的重要性高校教师承担着培养高素质人才、推动科学研究和社会服务的重要使命。
良好的师德师风能够为学生树立榜样，激发学生的学习热情和创新精神，培养学生正确的价值观和道德观。
同时，师德师风也是高校教师职业素养的重要体现，直接影响着教师的教学质量和科研水平。
一个具有高尚师德师风的教师团队，能够提升学校的整体形象和竞争力，吸引更多优秀的学生和教师，促进学校的可持续发展。
二、当前高校师德师风建设存在的问题1、部分教师职业认同感不足在市场经济的冲击下，一些教师过于注重个人利益，对教育事业的热爱和责任感不够强烈，缺乏对教师职业的认同感和自豪感。
2、教学敷衍了事有些教师在教学过程中缺乏认真负责的态度，教学方法单一，课堂互动不足，对学生的学习情况关注不够，只是为了完成教学任务而教学。
3、学术不端行为时有发生在科研领域，部分教师存在抄袭、剽窃、伪造数据等学术不端行为，严重损害了学术的公正性和严肃性。
4、与学生交流沟通不够部分教师只注重知识的传授，忽视了与学生的情感交流和心理疏导，导致师生关系淡漠，影响了教育效果。
三、加强高校师德师风建设的策略1、强化师德师风教育高校应定期组织教师参加师德师风培训，通过专题讲座、案例分析、榜样示范等形式，引导教师树立正确的职业观和价值观，增强教师的责任感和使命感。
同时，要加强教师的思想政治教育，提高教师的政治觉悟和理论水平，使教师始终保持对党的教育事业的忠诚。
2、完善师德师风评价机制建立科学合理的师德师风评价指标体系，将教师的教学态度、教学质量、学术道德、师生关系等纳入评价范围。
通过学生评价、同行评价、领导评价等多种方式，对教师的师德师风进行全面、客观、公正的评价。
学校师德师风建设的意见和建议
四、建立健全教师专业发展体系
1.制定教师专业发展规划，鼓励教师参加各类专业培训和学术交流活动，提升教育教学能力。
2.建立教师专业成长档案，记录教师在教育教学、科研等方面的成果和成长过程。
3.加强对青年教师的指导和培养，通过导师制、教学观摩等形式，提高青年教师的教学水平和专业素养。
1.为每位教师建立师德师风档案，详细记录教师在师德师风建设方面的表现和成长历程。
2.定期对师德师风档案进行分析，为教师提供个性化的发展建议和培训计划。
3.将师德师风档案作为教师评聘、晋升的重要依据，确保教师队伍的纯洁性和专业素质。
十六、加强师德师风建设的资源配置
1.加大对师德师风建设的人力、物力、财力投入，为师德师风建设提供必要的资源保障。
1.将师德师风建设与教育教学质量提升紧密结合，以师德师风建设促进教育教学改革，提高教育教学质量。
2.组织开展教育教学竞赛和展示活动，鼓励教师创新教学方法，提升教育教学水平。
3.强化师德师风在教学质量评价中的地位，引导教师在追求学术成就的同时，注重教育教学过程中的道德引领。
十五、建立健全师德师风建设档案管理制度
五、优化教师评价体系
1.改进教师评价方法，从单一的课堂教学评价向多元化评价转变，全面考察教师的教育教学、科研、师德师风等多方面表现。
2.建立科学合理的教师评价标准，充分发挥评价的激励和导向作用，引导教师专注教育教学工作，提升自身素质。
3.定期对教师评价体系进行审视和调整，确保评价体系的科学性、公正性和有效性。
2.鼓励教师参与学生德育工作，通过班会、德育课程等形式，引导学生树立正确的道德观念。
3.强化教师在课程开发和教学过程中的德育意识，将德育内容融入学科教学，实现知识传授与价值观教育的有机结合。
高校师德师风建设的探索与实践
高校师德师风建设的探索与实践教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。
高校作为培养高素质人才的重要阵地，加强师德师风建设具有极其重要的意义。
良好的师德师风不仅能够引领教师自身的专业发展，更能够为学生树立榜样，促进良好校风、学风的形成，推动高等教育事业的高质量发展。
一、高校师德师风建设的重要性高校教师肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的神圣使命。
师德师风是教师素质的核心要素，直接影响着人才培养的质量和效果。
首先，良好的师德师风能够激发学生的学习热情和创新精神。
教师不仅传授知识，更重要的是通过言传身教，培养学生的品德修养、思维方式和社会责任感。
一个具有高尚师德师风的教师，能够以自己的人格魅力感染学生，激发学生的求知欲和探索精神，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
其次，高校师德师风建设有助于营造良好的校园文化氛围。
教师是校园文化的重要创造者和传播者，他们的言行举止、价值观念和行为方式会对学生产生潜移默化的影响。
当高校拥有一支师德高尚、师风优良的教师队伍时，整个校园将充满积极向上、团结协作、追求卓越的氛围，有利于培养学生的团队合作精神和社会适应能力。
最后，加强师德师风建设是提升高校综合实力和社会声誉的关键。
一所高校的师资水平是其核心竞争力的重要体现，而师德师风则是衡量师资水平的重要标准。
具有良好师德师风的高校能够吸引更多优秀的学生和教师，提高学校的知名度和影响力，为学校的长远发展奠定坚实的基础。
二、高校师德师风建设面临的挑战在当前社会环境下，高校师德师风建设面临着诸多挑战。
首先，市场经济的发展带来了一些负面因素。
部分教师在市场经济的冲击下，过于追求个人利益，忽视了教书育人的本职工作，甚至出现学术不端、师德失范等行为。
其次，网络信息技术的普及给教师的思想观念和行为方式带来了深刻影响。
网络上的不良信息容易侵蚀教师的思想，导致部分教师价值观扭曲，在教学和育人过程中出现偏差。
高校如何做好师德师风建设
（1）为教师提供良好的学术氛围，鼓励教师开展科研和教学创新；
（2）加强教师队伍建设，提升教师队伍的整体素质；
（3）关注教师身心健康，提供心理辅导和健康咨询服务，营造和谐校园氛围。
十四、实施师德师风建设长效机制
14.1建立健全长效机制
（1）制定师德师风建设中长期规划，明确目标和任务；
高校如何做好师德师风建设
一、明确师德师风建设的目标与原则
1.1师德师风建设目标（1提高教师的职业道德素养，强化教师职业精神；
（2）树立良好的师德典型，发挥师德榜样作用；
（3）营造风清气正的校园环境，保障学生合法权益。
1.2师德师风建设原则
（1）以人为本，关注教师成长；
（2）依法治校，强化制度约束；
18.2推进问题导向的整改
（1）针对评估中发现的问题，制定具体的整改方案；
（2）明确整改责任主体和整改时限，确保问题得到有效解决；
（3）建立整改回访制度，对整改效果进行跟踪评价。
十九、提升师德师风建设的整体影响力
19.1加强宣传推广
（1）通过多种渠道，广泛宣传师德师风建设的成效和经验；
（2）树立师德师风建设典型，提升学校的社会形象；
（2）实施多元化评价，包括同行评价、学生评价、自我评价和社会评价等；
（3）利用信息化手段，提高评价效率，确保评价结果的准确性和权威性。
十一、加强师德师风建设的国际交流与合作
11.1开展国际交流
（1）组织教师参加国际会议、研讨会，学习借鉴国际先进师德师风建设经验；
（2）与国际知名高校合作，共同探讨师德师风建设的新理念、新方法；
（3）结合实际，推动理论研究与实践相结合。
8.2创新师德师风建设方法
简述高校师德师风建设的原则
简述高校师德师风建设的原则
高校师德师风建设应注重以下几点原则:
1. 师德建设要以法为规,以德为主。
要根据高等教育法律法规和党的教育方针,明确师德标准,保证师德建设具有系统性和源远流长。
2. 尊重教师主体性。
要尊重和发挥每一位教师的主观能动性,依照教师个人特点和职业发展阶段给予灵活指导。
3. 以培养学生为目的导向。
师德建设目的在于培养青年一代更高尚的人格品质,服务于学生个性发展和实际教育。
4. 以榜样带动为原则。
高层次的师德追求需要老师成为学生的榜样,以自己的言传身教带动学生。
5. 注重过程和成效。
师德建设不能停留在表面的讲述,要注重过程管理和成效反馈,使师德实践成果长期收获。
6. 多渠道参与。
高校应利用各种渠道和形式,如培训、讲座、评比等,推进广泛的师德参与和建设。
以上原则可为高校师德师风长效建设奠定基础。