人教部编版六年级下册语文：精品教案 第二单元 《藏戏》说课稿
《藏戏》说课稿
一、说教材
1.教材概述
这篇课文以总--分--总的关系结构文章。
先用三个反问概括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出”、“演出时没有舞台”、“一部戏可以演出三五天”；接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事；紧接着介绍藏戏的重要特征--“面具”的特点及作用；然后简略地说明藏戏的其他特色；最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
学习这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
2.教学目标
（1）读通课文，积累文中的好词佳句。
（2）理解课文内容，了解藏戏的特点以及藏戏的形成过程。
（3）有感情地朗读课文。
3.教学重难点
重点：理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力。
难点：学习文章准确地说明和生动形象地描述，积累语言，领悟表达方法。
4.课时安排
整课安排两课时完成，第一课时是初读课文，认识生字，整体感知课文内容，本课为第二课时。
5.教具准备：PPT课件
二、教法和学法
本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据学生阅读实际情况，主要采用了课前收集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，充分发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己，保证学生在课堂上有足够的读书、思考、交流时间。
采用现代教育手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。
通过教师穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生语文素养的目标落实到实处。
三、教学过程
本节课，我的课堂结构是：铺垫导入--质疑导向--探究体验--学习升华
（一）激发兴趣，导入新课
1.问同学们这是什么图片（学生回答是藏戏），这时板书《藏戏》，并说今天我们就走进课文《藏戏》，去了解它，感悟它的魅力。
2.介绍藏戏（出示藏戏知识幻灯片），藏戏是以民间歌舞形式来表现故事内容的综合表演艺术，藏语叫“阿吉拉姆”，“阿吉”是大姐或女性的意思，“拉姆”是仙女的意思，都是藏族人民对藏戏的昵称。
（二）听课文阅读（播放阅读课件）
让学生弄清文章是从那几个方面介绍藏戏的，用自己的话说说藏戏是怎样形成的，它有什么特色（学生会回答：讲了藏戏的形成、开山鼻祖唐东杰布、藏戏面具的特点，讲了它的发展等）。
在此教学环节中，留给学充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。
让学生初步感受藏戏悠久的历史文化以及美丽的艺术特色。
（三）细读课文，理清脉络，总结每段段意。
（学生独立思考，指名回答）（1）让学生阅读第一至三自然段，并点学生回答，这段告诉了我们哪些内
容？（学生会回答：藏戏是带着面具演出的；演出时是没有舞台的；一部戏可以演出三到五天。
）再问学生这三个自然段有什么特点？（生答：反问句）教师小结：对这三句都是反问句，以三个反问句开篇，先声夺人，强调了藏戏的三大特点：藏戏是带着面具演出的；演出时是没有舞台的；一部戏可以演出三到五天。
这种写作方法叫反问开篇法。
（板书第一部分用反问句揭示藏戏的特点。
）
（2）教师读4-7自然段，要求学生思考本段告诉我们什么故事？（生答：唐东杰布的故事）再问唐东杰布有哪些传奇色彩？（生答：唐东杰布许下宏愿、发誓架桥的原因、怎样组织戏班子去筹钱修建58座桥梁的故事）那们你们知道课文中的哪个自然段讲了唐东杰布许下宏愿、发誓架桥的原因呢？（生回答：第五自然段。
）因为“那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。
于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福”。
这句话用精炼准确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，说明了唐东杰布许下宏愿、发誓架桥的思想根源，间接地歌颂了他为民造福的高尚品质。
接着问那唐东杰布为了实现自己的宏愿，又是怎样做的？（生答：组建戏班，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史故事、劝人行善、出钱出力、共同修桥，从而让藏戏深深扎根在藏族人民的心中。
可以从文中第六自然段随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的农民、工匠跟着他们，从一个架桥工地，走到另一个架桥工地......藏戏的种子随之洒遍了雪域高原，看出。
）师小结：对，这部分讲了唐东杰布在雅鲁藏布江上建造了58座铁索桥，同时成为藏戏开山鼻祖的故事。
（板书第二部分藏戏的形成）
那么老师想问你们知道唐东杰布是怎样的一个人？这时利用用幻灯片介绍唐东杰布及展示唐东杰布的画像。
藏戏之神——唐东杰布（1385—1464）著名建筑师，藏戏的开山鼻祖。
藏民历来把他看作是创造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的“祖师”，是藏族人民心目中智慧、力量的化身。
西藏过去的民间藏戏活动中，都把唐东杰布作为戏神来供奉祭祀。
藏戏演出场地中心都供有唐东杰布塑像或唐东杰布画像，开场戏也主要是祭颂唐东杰布的内容，看戏的观众捐赠东西时，也首先要向唐东杰布神像献哈达。
在西藏许多寺庙里也都供奉着他的塑像或画像，向他叩头祈祭的人络绎不绝。
（3）要求生有感情地朗读8—18自然段并思考这段主要讲了什么？（生答：讲了藏戏面具的特点）面具各有什么特点？（生答：白色面具是善者面具，代表纯洁；红色面具是国王面具，代表威严；绿色面具是王妃面具，代表柔顺；黄色面具是活佛面具，代表吉祥；半黑半白是巫女的面具，代表其两面三刀的性格；青面獠牙是妖魔的面具，以示压抑和恐怖；白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿的面具是村民老人的面具，以示朴实敦厚）。
再要求学生组成小组讨论完成两道填空题，然后派代表回答。
（多样、夸张、形象）的面具（没有固定）的舞台
师小结：对同学们回答得非常好这段主要介绍了藏戏面具的特点。
（板书第三部分主要介绍了藏戏面具的特点。
）那么我们来欣赏一下这些面具吧（展示面具图片）
空洞的语言说明比起形象的图片说明是那样苍白无力，我们都知道耳闻不如目睹，所以我收集了相关的图片来展示给学生，让他们感受面具的不同。
除
此以外还准备让学生了解一下藏戏的著名剧目。
（4）齐读19---21自然段（要求生用反复读文完成填空题）
（有固定的程式、唱腔及动作丰富）的演唱风格
20自然段中的六个不同说明了什么？（说明了藏戏的唱腔、动作、表演形式的丰富多彩，从中我们也可以感受到藏戏有着很强的艺术魅力。
）再问藏戏的延续方式是什么？（师传身授，代代相传。
）师小结：藏戏在几百年的发展中形成了自己固定的形式，并且一代一代地师传身授下去。
它是我们藏族人民宝贵的文化遗产，藏族人民通过它歌颂生活的真善美，鞭挞现实中的假恶丑。
板书（第四部分师传身授，代代相传）。
（5）赏析全文，体会作者的思想感情。
作者以生动传神的语言具体描写了藏戏艺术的形成过程极其鲜明的特色，表现了藏戏强烈鲜明的民族特点和不可抗拒的艺术魅力。
（四）师总结：这篇课文开头以三个反问句概括强调了藏戏的三个特点：带着面目演出、没有舞台、一部戏可以演出三五天；接着分述了藏戏的形成和藏戏的特色；最后总结了藏戏是师传身授、代代相传的一门独具魅力的藏戏艺术，他深深的扎根在西藏人民的心灵深处。
文章采用了总分总的结构方式。
四、板书设计。
五、当堂反馈、拓展延伸。
藏戏的说课稿
藏戏的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《藏戏》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《藏戏》是人教版小学语文六年级下册第二单元的一篇略读课文。
本单元以“中华民风民俗”为主题，旨在让学生了解不同地区、不同民族的风俗习惯和文化传统，感受中华传统文化的博大精深。
《藏戏》这篇课文围绕藏戏的主要特点，从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行了详细的介绍，为我们展现了藏戏这一独特的艺术形式。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于传统文化也有了一定的认识和兴趣。
但是，藏戏对于学生来说相对陌生，其独特的艺术形式和文化内涵可能会给学生的理解带来一定的困难。
因此，在教学中，我将引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，深入了解藏戏的特点，感受其独特的魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和概括能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对藏文化的兴趣，增强对民族文化的自豪感。
四、教学重难点教学重点：了解藏戏的特点，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点：领悟藏戏蕴含的文化内涵，感受藏文化的魅力。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入探究文本。
2、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受藏戏的魅力，提高学习兴趣。
3、多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地了解藏戏。
学法：1、自主学习法：学生自主阅读课文，圈点批注，初步了解藏戏的相关知识。
2、合作探究法：学生分组合作，交流讨论，共同解决问题，深入理解课文。
2024年部编版语文六年级下册藏戏说课稿3篇
部编版语文六年级下册藏戏说课稿３篇〖部编版语文六年级下册藏戏说课稿第【1】篇〗任务1：了解藏戏的形成及其特色。
活动一：生生互动，通过班班通资料交流传统戏剧的艺术魅力和丰富文化内涵。
了解中国各地戏剧特点。
资料交流。
活动二：总结归纳藏戏的特点，看班班通后练习题。
（检测目标三）能完整说出藏戏的来历和三个特点且意思清楚，语句通顺。
学生独立思考，发言交流。
活动三：讨论：为什么作者要如此描述藏戏形成的神奇？能说出作者的表达方法和语言特点。
课中生生交流。
拓展阅读升华感悟任务2：作者怎样使藏戏这一传统戏剧形式给我们留下深刻印象的。
活动一：提供写藏戏的另一篇阅读材料，说说写法上有什么不同？本课的三个特点阅读材料突出藏戏地域文化的特点。
小组总结，汇报。
活动二：补充完善自己的阅读感受，学习到的写作方法，假如让你写你家乡的戏曲，你打算怎样写？（检测目标三）习作中能做到抓住重点，有详有略，学习本课生动形象的表达方法。
引导学生借鉴本课的表达方法和语言特点，学习文中生动形象的表达。
板书设计藏戏怎样形成：唐东杰布独特魅力：面具（人物不同面具不同运用象征、夸张）背景剧情固定程式唱腔、动作丰富多彩，不一而足一出戏演三五天三、作业设计：1、词语的复习。
2、用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
〖部编版语文六年级下册藏戏说课稿第【2】篇〗我是普育学校的语文教师方洪茹，今天我说课的内容是人教社课标版六年级语文下册第二单元的一篇略读课文《藏戏》。
本单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的。
结合本次说课主题，“信息技术与学科教学有效整合”，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程和教学反思这几个方面来说。
一、教材分析《藏戏》一文系人教课标版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。
《藏戏》(说课稿)2023-2024学年统编版语文六年级下册
《藏戏》说课稿尊敬的评委、各位老师：大家好！今天我将对《藏戏》这篇课文进行说课。
说课内容包括教材分析、教学目标、学生情况、教学过程以及教学反思等部分。
希望通过说课，能够与大家共同探讨教学方法和策略，提高教学效果。
一、说教材《藏戏》是人教部编版六年级语文下册的一篇课文，属于“多彩的民族文化”这一单元。
本文介绍了藏戏的形成过程以及其在藏族人民生活中的重要地位，旨在让学生通过阅读了解藏族文化的独特魅力，增强对多元文化的认识和尊重。
课文以生动的笔触描述了藏戏的表演形式和特点，如面具的运用、歌舞说唱的表演方式等，使得藏戏这一艺术形式跃然纸上。
同时，课文还通过具体的事例和人物，展现了藏族人民的善良、勇敢和智慧，传递了积极向上的价值观。
二、说目标根据课程标准和教材内容，我分两个课时制定了以下教学目标：第一课时目标和重难点：语言建构与运用：能正确读写生字词，初步理解词义，能在语境中准确运用。
思维发展与提升：通过读通顺课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的信息筛选和概括能力。
2.教学重难点：重点：掌握生字词的音、形、义，能正确、流利地朗读课文。
难点：理解课文大意，把握课文的基本框架。
第二课时目标与重难点1.核心素养目标：审美鉴赏与创造：通过深入解读课文，感受藏戏的艺术魅力，培养学生的审美情趣。
文化传承与理解：了解藏族文化，体会藏族人民的精神风貌，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
2.教学重难点：重点：理解课文各段落内容，归纳课文的主要内容和中心思想。
难点：学习体会文章的写作方法，感受文章的教育意义。
三、说学生六年级的学生已经具备了一定的语文基础和阅读能力，能够自主完成课文的预习和朗读。
同时，他们对民族文化、艺术表演等方面有着浓厚的兴趣，但对于藏族文化及藏戏这一艺术形式可能了解不多。
因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过阅读和讨论，深入了解藏族文化和藏戏的魅力。
四、说教学过程第一课时：1.导入新课：通过播放藏戏表演视频或展示相关图片，激发学生的学习兴趣，导入新课。
部编人教版六年级下册语文 第4课 藏戏(说课稿)
部编人教版六年级下册语文第4课藏戏(说课稿)
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《藏戏》说课稿
一、说教材
《藏戏》
一文是六年级下册的一篇略读课文。
随着脉络清楚、
有点有面、有详有略的描述
,
绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺
术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。
二、说教学目标：
1
．读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。
2
．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独
特的魅力和丰富的文化内涵。
3
．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表
达方法。
三、说教学重难点：
重点：
通过了解藏戏的形成及其特色，
体会传统戏剧独特的艺术
魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
难点：
了解本文的表达方法及语言特点，
学习生动形象的表
达。
四、说教学过程
在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下环节：
1.
课前布置学生读准字音，
读通课文。
完成练习册的补充词语题。
2.
创设情景、导入新课；
3.
检查预习：课上四人小组进行检查，互相正音；完成练习册的。
六年级下册语文说课稿 《藏戏》(附反思) 人教部编版
六年级下册语文说课稿《藏戏》（附反思）人教部编版教学目标本课的教学目标旨在引导学生深入理解课文《藏戏》，通过阅读和探究，学生能够：1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，了解藏戏的特点及文化背景。
2. 过程与方法：通过小组讨论、资料查询等方法，提高学生的合作能力和信息检索能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民族文化的尊重和理解，增强民族自豪感。
教学内容《藏戏》是一篇介绍藏族传统戏剧的文章，内容丰富，包括藏戏的历史、表演形式、角色类型等。
通过学习，学生不仅能够获得知识，还能领略到藏族文化的独特魅力。
教学重点与难点重点：理解藏戏的艺术特色和文化内涵。
难点：对藏戏的历史背景和表演形式的深入理解。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
- 学具：笔记本、文具、预习资料。
教学过程1. 导入：通过播放一段藏戏的视频，激发学生的兴趣，引出主题。
2. 新课内容讲解：详细介绍藏戏的历史、表演形式和角色类型，结合课文内容进行深入解读。
3. 小组讨论：学生分组讨论藏戏的特点及其反映的藏族文化。
4. 学生展示：每组选派代表分享讨论成果。
5. 总结与点评：教师对学生的表现进行总结和点评，强调藏戏的文化价值。
板书设计板书设计将围绕藏戏的历史、表演形式和角色类型进行，通过图表、关键词和简短的文字描述，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
作业设计作业将包括两部分：1. 书面作业：完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
2. 拓展作业：学生自行选择一个感兴趣的民族文化主题，进行深入研究，并准备简短的口头报告。
课后反思通过本课的教学，我发现学生在理解藏戏的历史和表演形式方面存在一定难度。
在今后的教学中，我需要更加注重通过多媒体和实物展示来帮助学生直观地理解课文内容。
同时，也要鼓励学生进行更多的自主学习和合作学习，以提高他们的学习兴趣和效果。
此外，通过本课的学习，我也深刻体会到了民族文化的重要性，将在今后的教学中更加注重培养学生的文化素养和民族自豪感。
六下统编语文《藏戏》优秀教学教案说课稿
4* 藏戏【教材分析】1教学内容分析《藏戏》是本单元的一篇略读课文，这是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗说明文，课文对藏戏的形成和特色进行了生动的说明和描述，以“总—分—总”的方式形成文本结构。
课文先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，接下来描述了藏戏开山鼻祖——唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的特色，最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术是靠师传身授来传承和发展的。
本文语言丰富，生动传神，行文脉络清楚，点面结合，详略得当，颇具文学色彩。
2学情分析六年级学生对藏戏这种艺术形式可能比较陌生，但是对京剧、川剧以及脸谱还是有一些粗浅的了解，可以采用对比的方式来感受。
通过前面几课的学习，对“主次分明、详略得当”的表达方法也有所掌握。
教学中，要充分利用前几课的学习方法，充分感受本课“详略得当、主次分明”的写作特点，学习课文精准的说明与生动的描述相结合的语言风格。
【教学目标及重难点】1理解“哄堂大笑、开山鼻祖、两面三刀”等词语的意思。
2默读课文，了解课文是从哪些方面有详有略地写藏戏的特色，感受藏戏独特的魅力及其丰富的文化内涵。
（重点）3学习文章准确的说明和生动形象的描述，领悟表达方法。
（难点）【课时安排】一课时【教学准备】学生搜集关于藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料，并相互交流：如安徽的黄梅戏、河南豫剧、浙江越剧、四川川剧等。
教师准备藏戏音像资料。
【教学过程】板块一：谈话激趣，介绍藏戏，引入新课1教师谈话导入：不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，生活在我国西南部青藏高原上的藏族所创造的举世瞩目的藏戏，就是一种有特色的艺术。
藏戏被称为藏文化的“活化石”，它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
藏戏的音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。
今天，就让我们共同去领略一下藏戏的魅力。
（板书课题，齐读）2默读课前“阅读提示”，看看对我们提出了什么要求？说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面在写的。
部编版小学语文六年级下册《藏戏》说课稿(市级公开课一等奖)
7《藏戏》说课稿各位评委老师好！今天我说课的内容是义务教育人教版语文六年级下册，第二组第七课《藏戏》。
本单元围绕“中华民风民俗”这一专题展开。
学习本组课文，了解课文表现出来的不同地区，不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。
还可以结合课文的学习就自己感兴趣的某个方面开展活动，了解自己身边的民风民俗。
《藏戏》一文是人教版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。
下面我从“说教材”、“说教学目标”“说教学重难点”“说教法学法”、“说教学过程”、“说板书设计”这六个方面进行说课。
一、说教材《藏戏》以总--分--总的关系结构文章。
先用三个比喻句概括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻主唐东杰布开创藏戏的传奇故事。
紧接着介绍藏戏的重要特征---“面具”的特点及作用。
然后简略地说明藏戏的其他特色：舞台简朴：剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展二、教学目标：根据课程标准第三学段的要求，我将教学目标制定为以下三个方面：1、读读记记“剧种、面具、激流、美不胜收”等词语。
2、默读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
三、教学重难点重点：理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力。
难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
四、教法和学法：本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据学生阅读实际情况，主要采用了课前收集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，充分发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己，保证学生在课堂上有足够的读书、思考、交流时间。
部编版小学语文六年级下册《藏戏》说课稿(附教学反思、板书)课件
⑶ 师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ 生读：２０自然段。 ⑷ 师生合读：２１自然段。
2、回顾全文，在表达上有什么特点？ 从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色； 从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序； 从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象 地说明事物。语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。 3、背诵喜欢的段落。 【设计意图】学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟 表达方法。
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也 不例外。在今后的教学中，我一定会不断学习、不断实践，让教学 更优化，取得更好的效果。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块四、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵 1、齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下 去。” 2、藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢？读4~7自然段。 3、交流汇报
4、补充有关唐东杰布资料。 5、感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。 【设计意图】通过学习藏戏的传奇故事，交流搜集到的有关唐东杰布的 资料，了解唐东杰布，感悟藏民对他的爱戴。
四、说教学重难点
教学重点
教学难点
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领 悟表达方法。
五、说教法
教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生 从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教 学任务；以读代讲，让学生采取多种朗读形式充分读文，使学生在读中整 体感知；创建学生参与和表现的机会，充分发挥学生主动性，合作性。师 生之间、生生之间合作互动，让学生在课堂上表现自己，培养学生的说话 、思考、总结能力。
二、说学情
六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对具体事物的认知 能力，但学习缺乏稳定性，所以，针对这种趣味性较强的文章，关键在 于激发学生兴趣，创设出引人入胜的教学情境。
人教新课标小学六年级下册语文《藏戏》教案10篇
人教新课标小学六年级下册语文《藏戏》教案10篇《藏戏》优秀教案1一、学习目标知识与技能：1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
过程与方法：1、教师教法教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
2、学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
情感态度与价值观：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
二、教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
三、课时安排1课时四、教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
五、教学过程一、导入新课1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一嚢樽啵桓丛拥矫扛鼋巧都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2．板书课题二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2．学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
部编版语文六年级下册藏戏说课稿精选(3)篇2024年
部编版语文六年级下册藏戏说课稿精选（３）篇２０２４年〖部编版语文六年级下册藏戏说课稿第【1】篇〗各位老师大家好，今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文六年级下册第二单元的第二篇课文《藏戏》。
下面我就从教材、教法和学法、教学过程这几个方面进行说课。
一、说教材1、教材概述这篇课文以总——分——总的关系结构文章。
先用三个比喻句概括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。
紧接着介绍藏戏的重要特征———“面具”的特点及作用。
然后简略地说明藏戏的其他特色：舞台简朴：剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
选这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
2、教学目标（1）读通课文，积累文中的好词佳句。
（2）理解课文内容，了解藏戏的特点以及藏戏的形成过程。
（3）有感情的朗读课文。
3、教学重难点重点：理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力。
难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
4、课时安排整课安排两课时完成，第一课时是初读课文，认识生字，整体感知课文内容，本课为第二课时。
5、教具准备：藏戏的ppt课间及藏戏的视屏片段。
二、教法和学法本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据学生阅读实际情。
况，主要采用了课前收集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，充分发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己，保证学生在课堂上有足够的读书、思考、交流时间。
采用现代教育手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。
通过教师穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生语文素养的目标落实到实处。