柏拉图教育思想评价
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示柏拉图被誉为古希腊哲学界最伟大的哲学家之一，他的教育思想对于人类学习、成长和社会发展的影响深远。
他的教育理念贯穿于其著作《理想国》中，并对当代教育带来了深刻的启示。
本文将重点介绍柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示。
柏拉图认为，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养完善的个性和塑造精神。
他强调教育应该帮助学生发掘内在的特质和潜力，让学生自觉地成为最好的自己。
因此，柏拉图重视思想的本质，认为哲学是教育最基本、最重要的一环。
他主张教师应该是学生的朋友和导师，引导学生学习思辨的技巧和方法，让他们掌握知识并学会自我发现和创造。
柏拉图提出的第一步教育是识字和数字的学习，这是所有知识的基础。
但是他也认为，真正的教育不仅仅是学习咬文嚼字的技巧，还要了解人性本质。
他强调培养品格的重要性，即公正、勇毅、智慧、谦虚和正义。
柏拉图认为，品格比知识更加重要，因为品格决定了一个人在社会中能够做出什么样的贡献。
柏拉图观点和当代教育的实践结合非常紧密。
在我们的教育体系中，教育者应该把重点放在品格的培养上，为学生提供互动和思辨的空间。
我们的教育者应该成为学生的导师和朋友，引导他们掌握思考的技巧，掌握知识并学会自我发现和创造。
现代教育应该是一个开放、创新和多元化的过程，让学生了解自己的潜力和特点，在自由、开放和充满活力的环境下，充分发挥其潜能。
总之，柏拉图的教育思想对于现代教育仍具有非常重要的启示。
我们应该从柏拉图的教育思想中获得灵感，努力塑造更加全面的教育计划，为塑造更好的世界做出贡献。
柏拉图《理想国》中的教育思想研究
柏拉图《理想国》中的教育思想研究柏拉图是古希腊哲学家中的一位重要人物，在他的《理想国》中，他提出了其独特的教育思想，这些思想对于当今教育界仍然具有重要的启示意义。
首先，柏拉图认为教育应该以培养品德和思维能力为中心，而非仅仅是传授知识。
他强调培养学生的理性思维能力，让他们能够独立思考问题，自主探究和判断事物的是非，而不是被动接受老师的灌输。
其次，柏拉图提出了“从小到大”的教育方法。
他认为儿童时期的教育至关重要，因为这个时期是个体形成的关键阶段。
他主张将儿童分为三个阶段进行教育，每个阶段都应该有不同的教育目标和内容，逐步培养他们的才能和能力。
第一个阶段是幼儿园阶段。
在这个阶段，教育应该集中于对儿童的情感进行培养，让他们尽可能地产生积极的情感体验。
这主要通过艺术、游戏和其他没有严格要求的活动来实现。
第二个阶段是基础教育阶段。
在这个阶段，主要侧重于对学生的通识教育。
包括文学、历史和数学等学科的学习。
在这个阶段，学生需要掌握一定的知识基础和思维能力。
第三个阶段是高级教育阶段。
这个阶段是高度专业化的，目的是培养领袖和专家。
因此，课程内容与专业有关，如哲学、政治和数学等学科。
最后，柏拉图强调教育必须由合适的教师来实现。
一个好的教师应该是一个品格高尚，有才华和创造力的人。
他不仅要有精通的学科知识，还应该有能力引导学生独立思考、批判性思考，学会自我反思和自我检讨。
总的来说，在柏拉图看来，教育是通过培养品德和思维能力来实现，它已经超越了知识本身，并在人性和个体发展过程中起着至关重要的作用。
我们现在需要的是在这个基础上构建适合当代社会的教育体系，使教育有助于个体和社会的发展。
柏拉图《理想国》的教育思想及其现实意义
柏拉图《理想国》的教育思想及其现实意义
柏拉图曾经撰写《理想国》，其中有关于教育的思想被广泛传播。
总体来讲，
柏拉图对教育的思想涵盖了从“熏陶”精神信念到艺术、文化的内容。
他认为，要想培养出最出色的公民，教育要有品格的整体熏陶，不应仅限于知识和技术技能的灌输，而是要朝向健全的“熏陶”来充实公民的精神信念和行为原则。
在柏拉图的理想下，“熏陶”思想把健全的道德准则纳入教育范畴，强调培养
学生整体的品德素养。
同时，柏拉图还强调学生在不同学科和技能方面的发展，比如运动、音乐和文学方面的技能，这才是一位真正优秀的公民所应具备的各类能力。
柏拉图关于教育思想的影响也可以在现实的教育中体现出来。
其一，校园文化
的建设提倡“品格优先”的原则，将道德教育作为学校和家庭共同努力的重点，以提升学生作为公民品德素养；其二，在课程设置中多加入一些音乐、美术、体育等“雅俗共赏”内容来拓宽学生的能力，同时培养学生思想及审美能力；其三，教育改革不断深化，这意味着教育管理者更多地关注学生品行和多元能力的发展，以确保学生能够适应当代社会的需要。
总之，柏拉图的教育思想为当今社会的教育改革提供了全新的视角，这就是要
以熏陶公民心灵和增强学生能力为核心，为学生们提供综合性教育，培养优秀公民，从而有效发挥学生们对社会发展的作用。
柏拉图《理想国》中的教育思想研究
柏拉图《理想国》中的教育思想研究柏拉图的《理想国》是西方哲学史上一部重要的哲学著作，其中包含着丰富的教育思想。
柏拉图认为，教育是培养和发展人的灵魂的过程，是使人成为理性、公正和有责任感的公民的途径。
本文将对柏拉图的教育思想展开研究，并分析其对当代教育的启示。
柏拉图的教育思想强调对灵魂的培养。
他认为人的灵魂是由三个部分组成的：理性部分、感性部分和意志部分。
而教育的目标就是对这三个部分进行协调和平衡的培养。
在理性部分的教育上，柏拉图强调逻辑思维和分析能力的培养，使人能够理性地思考和判断。
在感性部分的教育上，他主张培养审美能力和情感的开放性，使人能够体验美和善，并对其产生情感共鸣。
在意志部分的教育上，柏拉图注重道德和道德意识的培养，使人能够具备公正和责任感。
柏拉图的教育思想强调对智慧和真理的追求。
他认为真理是智慧的根本和目标，而教育的任务就是引导人们去追求真理，获取智慧。
在教育实践中，柏拉图主张采取讨论和对话的方式，从而激发学生的思维和探索能力。
他认为，学生应该在教师的引导下逐渐悟出智慧，并通过自己的努力去实现它。
柏拉图还提出了一种教育方法——启发式教学，即通过培养学生的好奇心和探索欲望，引导他们主动去发现和思考问题，从而达到真理的认识。
柏拉图的教育思想强调培养德育和公民意识。
他认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和人格。
他主张通过培养公民意识和责任感，使人具备自律和坚定的信仰，从而成为对社会有益的公民。
他还强调教育要以实践为基础，学生应该参与到社会和政治生活中，亲身体验并学习公共事务的管理和组织能力。
柏拉图的教育思想对当代教育也有一定的启示。
一方面，柏拉图提出的灵魂的培养思想告诉我们，教育应该注重培养学生的整体发展，不仅关注学科知识的传授，更要关注学生的道德、情感和意志的培养。
柏拉图强调教育要以真理和智慧为导向，教师要在引导学生进行讨论和对话的过程中，激发他们的思维和探索能力。
这对我们今天的教育者来说，也提出了对教学方法和教育模式的思考和挑战。
柏拉图教育思想评价
论柏拉图教育思想摘要：柏拉图是西方教育史上第一位系统论述教育的教育家,他的教育思想博大精深,其教育理论的系统性和全面性在世界教育史上是空前的,其教育思想对现代教育产生了极其深远的影响。
关键词：柏拉图教育思想；评价；应用柏拉图(公元前427-前347),雅典人,是古希腊最著名的思想家和哲学家,客观唯心主义的创始人,曾受教于苏格拉底门下,为苏格拉底的得意门生。
他出生于一个奴隶主贵族家庭。
从小热爱祖国,热爱哲学,痛恨当时的雅典贵族政治堕落为寡头政治,认为国家应当努力培植下一代年轻人。
同时,他努力钻研数学、天文学和哲学,与师而兼友的苏格拉底往返论证。
由于他的勤奋好学,刻苦钻研,不断探究,从而在各种科学学术上都有极深的造诣,对当时的多个学科领域做出了不小的贡献。
特别是他博采诸家之言,选择汲取并改造各学派的某些观点,建立起自己的哲学体系。
一、柏拉图教育思想介绍(一)早期教育在西方教育史上柏拉图第一个提出学前教育思想。
他认为对儿童的教育开始得越早越好。
“凡事开头最重要，特别是生物，在幼小柔嫩的阶段，最容易受陶冶，你要把它塑成什么型式，就能塑成什么型式。
”他甚至主张胎教，“我们同时应该甚至在孩子出生以前就着手这一工作:待产的妇女必须接受为了有利于未出生的孩子所需要的那种训练。
”他认为，孩子出生后，必须确保护士甚至在他能走路之前给他有益的运动和空气，尤其不许他由于过早走路而伤害自己。
.婴孩应尽可能接近于仿佛他一直在大海上那样生活;应该把池上下摆动，给他唱歌，以便使他免受惊吓。
这是为发展勇敢和坚定性格的首要的准备工作。
当孩子3岁或更大一点，我们可以开始审慎地纠正他，让他开始玩游戏，最好让孩子发明自己的游戏;在6岁时，就要认真开始授课，随之把女孩和男孩隔离开来，应当教他们骑、射、投、掷，应该汪意把孩子们训练成左右手并用。
（二）音乐及体育教育他认为儿童阶段的文艺教育至关重要。
“一个儿童从小受了好的教育，节奏与和谐浸入了他的心灵深处，在那里牢牢地生了根，他就会变得温又有礼。
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示柏拉图（Plato）是古希腊著名的哲学家、思想家和教育家，他的教育思想对西方教育产生了深远的影响。
他的教育思想主要体现在其著作《理想国》和《蒂迈欧斯》中。
柏拉图认为，教育是引导人从无知到知识、从低级到高级的道路，是为了培养公民的品质和德性，使他们能够在社会中扮演积极的角色。
柏拉图的教育思想蕴含着丰富的内涵，不仅对古代教育有着重要的指导作用，而且对当代教育也有着重要的启示。
本文将以柏拉图的教育思想为核心，探讨其对我国当代教育的启示。
一、柏拉图的教育思想1. 理想国中的教育观柏拉图的教育思想主要体现在《理想国》一书中。
他认为，教育是培养公民品质和道德的重要手段，教育的目的是为了使人们成为具有道德品质和专业素养的公民。
他提出了“哲学王”和“守护者阶级”这两个教育阶层，通过对这两个阶层的特殊培养，使他们成为社会的领袖和守护者，从而实现社会的和谐稳定。
2. 知识和德性的统一柏拉图认为，教育应该以知识和德性的统一为目标。
他认为，知识是德性的基础，而德性是知识的归宿。
教育的目标是培养具有高尚品德和专业素养的公民，而这需要以知识为基础，以德性为目标。
他主张通过音乐、体育、数学、几何等学科的学习，培养学生的思维能力和创造力，使他们成为对社会有益的人才。
3. 德性教育的重要性柏拉图强调德性教育的重要性，他认为，德性是公民的基本品质，是构建和谐社会的基石。
他通过音乐、诗歌、训练和教导等手段，培养学生的德性，使他们成为具有高尚品格和高尚情操的人物。
4. 教育与政治的关系柏拉图认为，教育与政治是密不可分的。
他主张教育应该服务于政治，通过教育来培养出具有高尚品德和专业素养的政治领袖和守护者，从而保证社会的和谐与稳定。
他主张教育要服务于国家和社会，成为国家治理的一部分。
二、对我国当代教育的启示1. 注重品格教育柏拉图的教育思想强调品格教育的重要性，这对我国当代教育有着重要的启示。
随着我国社会的快速发展，教育的重点也在不断发生变化，而品格教育却常常被忽视。
简析柏拉图的音乐教育思想及其启示
简析柏拉图的音乐教育思想及其启示
柏拉图是古希腊哲学家中最有影响的思想家之一，他的思想分布于政治、伦理、形而
上学、教育等方面。
在教育方面，柏拉图认为教育是塑造一个社会和个人的灵魂的重要手段，因为灵魂是人的本质，塑造灵魂才是教育的真正目的。
在柏拉图的音乐教育思想中，音乐教育有着极其重要的作用。
他认为，音乐是灵魂的
一种形式，通过音乐可以让人们的灵魂得到一种高大的形式和内涵上的美。
因此，音乐教
育成为了柏拉图教育思想中不可或缺的部分。
从柏拉图对音乐的观点来看，他认为音乐和艺术是跨越人类的不同阶层和文化的共同
领域，音乐不是一种技能或消遣，而是一种文化艺术。
在音乐教育中，柏拉图注重音乐在
塑造人的灵魂方面的作用。
他认为，音乐是与正义和美德紧密相关的，良好的音乐可以塑
造一个人的品格，提高人的思辨能力。
从柏拉图的音乐教育思想中，我们可以得到许多启示。
首先，我们要意识到音乐教育
的作用和重要性。
音乐并不仅仅是一种技能或消遣，在塑造人的灵魂方面具有巨大的作用。
其次，我们要注重音乐中的和谐性和创造性两个方面的培养，让学生在这个过程中得到锻
炼和提高。
此外，我们还应该关注学生的音乐创造力和鉴赏能力的培养，让他们成为创造
和欣赏优秀音乐的能力更强的人。
最后，我们还需要重视音乐与正义和美德的密切关系，
在音乐教育中注重学生品格的培养，让他们成为具备高度人文素质的人。
简析柏拉图的音乐教育思想及其启示
简析柏拉图的音乐教育思想及其启示柏拉图是古希腊哲学家中的一位重要思想家，他的音乐教育思想对后世产生了深远的影响。
在他的著作《理想国》中，详细阐述了他对音乐教育的看法和建议。
本文将简要分析柏拉图的音乐教育思想并探讨其对我们现代音乐教育的启示。
柏拉图认为音乐在教育中有着重要的作用。
他提出了一种“混合音乐教育”理念，即将音乐融入到整个教育体系之中。
他认为音乐是灵魂和理性的调和者，能够培养人的灵性和品质。
他主张在儿童的教育中就应该加强音乐教育，使他们能够感受到优美的音乐，并通过音乐的律动来塑造他们的品格和情感。
柏拉图对音乐本身的评价也很高。
他认为音乐有着深刻的道德意义，可以对人的情感和品行产生积极的影响。
柏拉图将音乐分为三种类型：善良的音乐、混乱的音乐和邪恶的音乐。
他认为，只有善良的音乐才能够对人产生良好的影响，而混乱和邪恶的音乐则会破坏人的灵魂和品行。
他主张在音乐教育中应该注重选曲，只传授善良的音乐，使学生受益良多。
柏拉图对音乐教育的方法也提出了自己的见解。
他认为音乐教育应该要符合人的本性和心理发展规律，不能过分强调技艺，而忽视了音乐的内在意义。
他主张在音乐教育中应该注重培养学生的审美能力和情感体验，而不是仅仅追求技术的纯熟。
他还提出了一种“模仿法”来进行音乐教育，即通过模仿来培养学生的音乐感知和表现能力。
这种方法在后世的音乐教育中得到了广泛的应用。
柏拉图的音乐教育思想对我们现代音乐教育也有着很多值得借鉴的地方。
他的“混合音乐教育”理念引起了我们对音乐综合教育的重视，即将音乐融入到整个教育体系之中，使学生通过音乐教育得到全面的素养提升。
他对音乐的评价和分类也引发了对音乐选择和教育内容的深入思考，有助于我们在音乐教育中筛选出更加适合学生的音乐作品。
他对音乐教育方法的探讨也给我们提供了一种新的思路，使我们更加关注学生的情感体验和审美能力的培养。
柏拉图的音乐教育思想也提醒我们应该关注学生整体的成长和素养提升，而不仅仅是强调技术的训练。
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论柏拉图教育思想
摘要：柏拉图是西方教育史上第一位系统论述教育的教育家,他的教育思想博大精深,其教育理论的系统性和全面性在世界教育史上是空前的,其教育思想对现代教育产生了极其深远的影响。
关键词：柏拉图教育思想；评价；应用
柏拉图(公元前427-前347),雅典人,是古希腊最著名的思想家和哲学家,客观唯心主义的创始人,曾受教于苏格拉底门下,为苏格拉底的得意门生。
他出生于一个奴隶主贵族家庭。
从小热爱祖国,热爱哲学,痛恨当时的雅典贵族政治堕落为寡头政治,认为国家应当努力培植下一代年轻人。
同时,他努力钻研数学、天文学和哲学,与师而兼友的苏格拉底往返论证。
由于他的勤奋好学,刻苦钻研,不断探究,从而在各种科学学术上都有极深的造诣,对当时的多个学科领域做出了不小的贡献。
特别是他博采诸家之言,选择汲取并改造各学派的某些观点,建立起自己的哲学体系。
一、柏拉图教育思想介绍
(一)早期教育
在西方教育史上柏拉图第一个提出学前教育思想。
他认为对儿童的教育开始得越早越好。
“凡事开头最重要，特别是生物，在幼小柔嫩的阶段，最容易受陶冶，你要把它塑成什么型式，就能塑成什么型式。
”他甚至主张胎教，“我们同时应该甚至在孩子出生以前就着手这一工作:待产的妇女必须接受为了有利于未出生的孩子所需要的那种训练。
”他认为，孩子出生后，必须确保护士甚至在他能走路之前给他有益的运动和空气，尤其不许他由于过早走路而伤害自己。
.婴孩应尽可能接近于仿佛他一直在大海上那样生活;应该把池上下摆动，给他唱歌，以便使他免受惊吓。
这是为发展勇敢和坚定性格的首要的准备工作。
当孩子3岁或更大一点，我们可以开始审慎地纠正他，让他开始玩游戏，最好让孩子发明自己的游戏;在6岁时，就要认真开始授课，随之把女孩和男孩隔离开来，应当教他们骑、射、投、掷，应该汪意把孩子们训练成左右手并用。
（二）音乐及体育教育
他认为儿童阶段的文艺教育至关重要。
“一个儿童从小受了好的教育，节奏与和谐浸入了他的心灵深处，在那里牢牢地生了根，他就会变得温又有礼。
如果受了坏的教育，结果就会相反。
”他认为，一切种类的音乐、诗歌和艺术的教育目的都在于陶冶人的道德情操，培养人的道德品格，音乐教育的最后目的在于达到对美的爱。
因为音乐诗歌由于其潜移默化的
作用，自幼便会把真善、美同假、恶、丑的区别注入人心，使儿童在童年时就和优美、理智融合为一。
”
柏拉图认为音乐教育之后，年轻人应该接受体育锻炼。
“体育方面，我们的护卫者也必须从童年起就接受严格的训练以至一生。
”他认为，体育训练的目的是使护卫者的身体状况能适应护卫者的工作，“他们有必要像终宵不眠的警犬；他们在战斗的生活中，各种饮水和各种食物都能下咽;烈日骄阳狂风暴雨都能处之若泰。
”因此，他要求护卫者必须戒除酗酒，食物应当简朴，不能嗜睡。
（三）女子教育
柏拉图的教育思想中不仅非常重视对男子的教育，而且提倡给女子以同样的教育，他是西方第一位主张“男女平等”的思想家，他用动物作比方。
以此来证明男女应受同等教育。
“我们除了把母的警犬看做较弱者，公的看做较强者以外，应当一切工作大家同干。
”他提出应该同样用音乐和体操来教育女子，并且还要给她们军事教育。
（四）城邦护卫者的教育
柏拉图的教育思想是直接为其所构建的理想国服务的。
关于护卫者的学习内容，柏拉图认为应先学习五门预备性学科:数学、平面几何学、立体几何学、天文学和音乐理论。
他认为，治国者之所以应学习这些知识，是因为它们不仅在军事作战上有用，更重要的是能锻炼人的心灵，发展抽象思维的能力。
这些知识的对象都是不能用感觉来触摸的，“只能用理性去把握，别的任何方法都不行。
”
二、柏拉图教育思想评价
柏拉图是西方教育史上第一位提出系统教育理论的人。
其教育思想函盖了从学前教育到高等教育的所有阶段，其关于教育的许多主张与思想至今仍熠熠生辉，但其教育思想如同其他思想一样，也或多或少带有讨代的局限性和保守性。
柏拉图非常重视教育的政治意义和作用，其教育思想是为其乌托邦式的国家政权服务的，其教育目的是培养经世致用的治国人才——城邦护卫者，因而其教育活动具有明显的社会功利性，过分注重教育的政治功能，而且他这种培养护卫者的教育只能是极少数人享有的教育。
柏拉图重视早期教育，提倡公共学前教育，重视女子教育，主张男女平等，提倡德、智、体、美和谐发展，但他认为对儿,童的游戏故事、唱歌的内容必须加以选择，进行严格审查，原则是必须符合统治阶级的利益，.忽视了儿童的个性和独立人格的发展，他关于妇女儿童社会公有的思想更是有悖于社会伦理道德而应加以批判的。
柏拉图的教育思想与他的人性论思想是密切结合的。
他认为，上帝造人分为三等，即金
质、银质和铁质。
他认为，“一个人属于哪一种，他所生下来的子女就属于哪一种。
”其遗传决定论的观点实质是论证奴隶社会阶级统治的合理性。
柏拉图的教育旨在与智者教育对城邦所造成的离心力相抗衡。
对柏拉图来说，教育并不是传统意义上的在孩子们身上培养音乐的机敏与身体的灵巧，也不是通过在神话和诗歌中所反映的人类生活来培养政治的和实践的智慧，真正说来，它是一个人灵魂的内在和谐的塑造，即内在于人的不和谐因素的协调一致。
教育是人身上难以调和的东西——野兽性与天使性——的统一。
教育的目的就是要形成这种统一，使人既不变成一头驯顺的绵羊(奴隶)，也不变成一头贪婪的狼(僭主)。
人变成一个政治存在的潜能依赖在他之中这种哲学本性与尚武本性的统一。
因此，教育并不是对某种技能的培养，而是要形成权力与爱知识的统一。
三、柏拉图教育思想应用
（一）基本素质教育思想
柏拉图强调儿童的基本素质教育,包括身体素质、艺术素质、文化素质、道德素质诸方面,主张德、智、体、美的和谐发展,这一思想应该是柏拉图教育思想的主要方面。
尽管柏拉图生活的年代生理学和心理学等学科体系还没有建立起来,但是柏拉图提倡的对儿童实施分段教育的思想,以及对各阶段教育内容的安排,从总体上来看,还是基本符合儿童生理和心理发展的特点的。
在现代的教育中也起着举足轻重的地位，为现代的教育起着不少的引导作用。
（二）义务教育思想
国家推行义务教育,是由柏拉图较早提出来的。
公民的教育由个人意志上升为国家意志,反映了社会的进步和文明程度。
两千四百多年前的古希腊哲人兼教育家柏拉图极力推崇的国家推行义务教育,直到二十世纪才引起当今世界各国的高度重视。
（三）教育环境
教育环境对儿童的影响是很大的。
我们现在不可能将儿童置于前面所述的柏拉图所设想的教育环境中,当然,让儿童于世隔绝,远离社会,也未必有利于儿童的健康成长。
家庭、社会和学校确实应该为儿童的健康成长营造良好的氛围。
关于这一点,中外教育理论呈现出惊人的一致性。
（四）教育方法
柏拉图教育方法有其独特性,用现代教育术语来说,应该称之为“研究式教学”,是比“启发式教学”更高层次的教学方法。
“启发式教学”是教师引导学生积极思维,发展学生智慧的一种教学方法,“研究式教学”则是教师研究式的“教”和学生研究式的“学”相结合的教
学方法。
我们可以想象柏拉图的阿卡德米学园当时的情景,一簇一簇的学生站在树下,或坐在草地上,他们在探讨老师布置的问题,自由地发表自己的观点,柏拉图从一群学生走向另一群学生,或回答他们提出的问题,或直接参与他们的讨论。
这种教学方法正是现代学校所追求的理想模式。
参考文献:
[1]余维祥. 柏拉图教育思想的现代启示［J］.忻州师范学院学报，2006（12）.
[2] 罗素.西方哲学史(上卷)[Ｍ].北京:商务印书.
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［5］常红梅，高霞.柏拉图教育思想述评［J］.内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2006（8）.
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