人教版五年级音乐下册(简谱)第五单元《梅花》教学设计
五年级《梅花》教学设计
一、教学内容:
1、学唱歌曲《梅花》。
2、欣赏古诗歌曲《春晓》。
二、教学目标:
1、能用自然、柔美的声音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特征、坚强不屈的性格。
2、通过古诗歌曲的欣赏，从而进一步提高学习古诗的兴趣。
二、教学重点：
能用连贯的声音演唱歌曲《梅花》。
三、教学难点：
1.歌曲中“× ×× ×切分节奏唱好。
四、教具准备:
钢琴、多媒体课件、拓展音乐作品
五、教学过程:
（一）1、导入
教师：（师生问好）
刚才老师讲了一个小故事，关于唐朝诗人的，那么同学们会背古诗吗？那么谁来给大家朗诵一首？恩，背的挺熟练的，但谁能背的更有韵味呢？诗歌是有韵味在里边的。
这样吧我们一块来背一首好不好？把诗背的特别的有韵味。
春晓都会吧？开始。
不错，还是比较有韵味的。
那你们知道吗，诗歌的这种韵味和我们唱歌的这个节奏感是相通的。
所以在古代啊，这些古诗一经写出来，是会被到处传唱的。
现在呀又有许多艺术家们给他谱上新的乐曲，使他更好听、更美，被称作是《古诗新唱》。
就比如说咱们刚才背的春晓，在古诗新唱中应该是这样的（教师范唱）。
今天这堂课呢。
老师就和大家一起走进古诗新唱，来领略唱古诗的快乐。
2、教师介绍王安石的诗《梅花》。
1.首先让我们来看一首诗，这首诗的名字叫做《梅花》（板书）。
出示投影《梅花》这是宋朝大文学家王安石写的一首梅花，他这首梅花和其他的梅花比起来有一个特点，下面呢你们先听老师把他读一遍（播放古筝背景伴奏）同学们轻轻的把他读一读，然后想想这首诗是什么意思？（生轻声读）谁来告诉老师，这首诗什么意思呢？教师简介古诗大意：在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有院墙边上的几枝梅花，冒着寒冷独自绽放。
远远的看去一片雪白，难道是下起了雪？忽然闻到了淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。
描写了梅花的什么？（坚强）板书：梅花柔和美坚强美哪句是坚强美，哪句是柔和美？对，我们知道他描写的是白梅，他像雪一样洁白，轻柔，又那么的幽香清远，给我们展现的是一幅非常美的梅花的形象。
然而就是一个这么美的，一个看上去这么轻柔的花，他却具有不畏严寒、坚强不屈这样非常坚强的品格，非常高贵的品格。
那现在同学们把他读一下，把梅花的这种美读出来，好不好？生读。
恩，短短的20个字，给我们表达了一个这么美的意境，展现了梅花的两个不同方面的美，那我们应该用什么样的音乐和他相匹配，才能更好的表现这首古诗呢？下面就请同学们欣赏一下歌曲《梅花》。
（播放歌曲课件）
（二）、学唱歌曲《梅花》
1、听范唱
教师：听完了歌曲，你感觉他的速度是什么样的？整体给你什么样的感觉？也就是说他的音乐情绪是什么样的？然后他又可以分为几个乐段？听不出来可以再放一遍。
这里老师可以清唱，第一第二乐段，提示学生感受。
前后用不同的情绪演唱。
板书：二个乐段优美抒情激昂豪迈从而让学生说出是几个乐段，然后在听一遍，体会梅花柔和美和坚强美以及演唱的不同情绪。
学生回答问题。
（歌曲旋律自然、柔美等）
2、教师：经过这三遍的聆听，我们对歌曲有了一定的熟悉了，那么现在我们来唱一唱那个，接下来先听老师把乐谱唱一遍，你们仔细听一下音符，好不好？（老师唱曲谱）
3 教师：接下来咱们学唱一下曲谱，老师唱一句，你们唱一句。
（轻轻地、用好听的声音来唱歌。
）第一小节那是个切分，咱们唱准确。
唱到最后简单说下，这里是个反复记号，是跳跃反复，咱们回头再唱这一段。
最后处理了一下，放慢了唱。
4、跟琴唱一遍。
5、随音乐用“啦”模唱（播放伴奏音乐），再来重复一遍。
6、教师：把歌词带入旋律中，跟琴老师弹一句学生唱一句。
教师：再来一遍，轻声跟着唱歌词。
（解决歌曲中难点）
7、演唱情绪：让老师看到你们的笑脸，师唱一句生唱一句。
8、（播放歌曲原唱）学生随音乐完整演唱歌曲，教师根据学生演唱的情况适时进行指导，然后在演唱。
9、我们刚才知道了，两个乐段分别是柔和美与坚强美的，那么在唱的时候在吗把他的美表现出来呢？比如第一乐段应该怎么呢？（轻轻的、揉揉的）让我们来一遍。
“墙”“遥”这个字反复唱，“4”去掉让学生体会，这样太平淡了，这样唱使歌曲增添了一种柔和，就像在寒冷的冬天突然看到了一束梅花，这梅花给冬天增加了靓丽增加了美感一样，使乐曲变得活波起来、灵动起来，所以我们在唱的时候，必须要用抒情的优美的语调，同时还要注意把墙和遥字唱好他。
现在呢让我们带着这种情绪再来一遍。
第二乐段我们知道表现的是坚强的一种美，所以在唱的时候，力度应该怎么样？对，应该增加一点，能增的特别大吗？不能。
因为梅花不管怎么说，他毕竟是美丽的，如果太重就不好了，稍微加大一点，透出激昂和豪迈的情绪就可以了，来，我们唱一遍。
第二乐段进行了一次反复，梅花这么高贵的一种品格，这么美的花具有这么坚强的一种性格，所以作者把他赞叹了一次够吗？所以作曲家给他反复了一次，进行了第二次的赞叹。
但在结尾处呢给他放慢了，又回到了抒情的感觉上来，和第一乐段完整的合在了一起，使梅花这种柔中带刚的形象更完整了，所以我们在唱第二乐段结尾的时候要抒情一点柔美一点，现在我们再把第二乐段唱一遍。
教师：按我们分析的完整的跟音乐唱一遍，怎么样？（播放原唱）生跟唱教师：这堂课一开始，我们非常有韵味的读了这首诗，现在呢我们又优美的演唱了这首诗，那我们就把朗诵与演唱结合起来，看看是什么效果？同学们想不想试一下。
（播放原唱）第二乐段的第一遍不读。
听出来情绪变化了吗？你们跟着试一遍好不好？（播放原唱）恩，不错，经我们这么表现呢，使梅花的形象更加丰满、更加美丽了。
（三）、交流有关梅花的艺术作品。
1、教师介绍梅花的艺术作品。
梅花作为花之君子，有好多的艺术作品都在描写梅花。
今天老师还给同学们带来了三首古诗，来看一下。
（出示课件）拣一首你喜欢的，试着用咱们今天这首歌的旋律来唱一下，同位之间呢可以互相唱着听听。
（四）、小结。
同学们唱的都很好。
刚才老师说了，关于梅花的作品还有很多，课后同学们可以搜集一下装订成册，然后互相交流一下。
通过这节课的学习呢，我希望同学们喜欢上古诗新唱这样一种演唱形式，在放飞我们歌声的同事，热爱我们的古诗文化，同事也希望同学们长大以后都具有像梅花不畏严寒、坚强不屈这种高贵的品格。
五年级下册音乐--梅花--教案
五年级下册音乐《梅花》教案一、教学目标：1. 让学生了解和感受中国传统文化的魅力，培养对民族音乐的热爱。
2. 学会歌曲《梅花》，感受歌曲的优美旋律和歌词的意境。
3. 通过学习歌曲，提高学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
二、教学重点与难点：重点：学会歌曲《梅花》，能够独立演唱。
难点：歌曲中的音准和节奏。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 音乐教材或乐谱。
3. 音响设备。
四、教学过程：1. 导入：利用课件或黑板展示梅花的图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
2. 学唱歌曲：a. 教唱歌曲《梅花》，注意指导学生掌握正确的音准和节奏。
b. 分句教唱，重点讲解歌曲中的难点。
c. 学生跟唱，教师纠正发音和音准。
3. 感受歌曲：引导学生体会歌曲的旋律美和歌词的意境。
4. 歌曲处理：讲解歌曲的强弱、速度、情感等处理技巧。
5. 课堂练习：分组练习，加强学生对歌曲的理解和演唱能力。
五、课后作业：1. 熟唱歌曲《梅花》。
2. 家长协助学生录制演唱视频，下周分享。
3. 预习下一节课内容。
六、教学评价：1. 学生能够熟练地演唱歌曲《梅花》，并掌握其基本的音乐知识和技巧。
2. 学生能够理解歌曲《梅花》的文化内涵和艺术价值。
3. 学生通过演唱和欣赏，提高了音乐审美能力和歌唱技巧。
七、教学拓展：1. 组织学生进行歌曲《梅花》的合唱比赛，提高学生的团队协作能力。
2. 邀请家长参加学生的音乐会，展示学生的学习成果。
3. 开展以梅花为主题的音乐创作活动，激发学生的创造力。
八、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习进度和反馈，针对不同学生的实际情况进行因材施教。
教师应注重自身音乐素养的提升，以更好地为学生传道授业解惑。
九、教学进度安排：本节课的教学内容共安排2个课时完成。
十、教学资源推荐：1. 《梅花》歌曲音频、视频资料。
2. 关于梅花的诗词、故事等文化资料。
3. 音乐教学课件、黑板等教学辅助工具。
4. 音响设备、乐谱等。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注培养学生对民族音乐的热爱和提高学生的音乐审美能力。
音乐《梅花》教学设计
高碑店世纪小学Biblioteka 李杨《梅花》教材分析
本单元是古诗新唱单元，由古诗导入，更自然、更贴切，而且这首诗能够表现出梅花的特性及象征意义。
通过复听歌曲，引导学生哼唱，熟悉歌曲旋律，加深了解，进一步体会古诗与音乐相结合的意境。
学情分析
五年级学生已初步具备欣赏和感悟音乐的能力,并乐于接受新鲜事物,求知欲较强,情感易激发。此歌曲节奏旋律简单流畅,在课堂上提倡自主学习,发扬学生个性,注重学生情感领悟与自学能力的培养。
本节课，在学习的过程中，同学们都遇到了一些难题，但并没有退缩，运用集体的聪明才智战胜了困难。在你们身上，我看到了梅花的精神。希望这种梅花的精神，能够永远流传。
听音乐走出教室《梅花》录音范唱
乐相结合的意境。
通过随琴视唱歌曲，培养学生的视唱能力。
在分组创编中，体验创编的乐趣，培养学生合作学习能力及创造能力。
2.正因为梅花的这种坚强不屈、不畏严寒、凌霜傲雪的性格，所以引来了无数文人墨客的喜爱。
3.欣赏梅花(电脑课件)
4.说一说有关梅花的古诗
1.配乐（歌曲伴奏）朗诵王安石《梅花》
2.初听歌曲（教师范唱）
下面，让我们先来欣赏一下歌曲。边听边想一想，歌曲给我们带来怎样的感受？
3.复听歌曲（录音范唱）
下面我们再来欣赏一遍这首歌曲，同学们可以轻声的随音乐哼唱。边哼唱边听一听歌曲总共分为几个乐段？每个乐
教学难点：根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、感受情趣、主动参与
1.听歌曲《梅花》伴奏进入教室
通过聆听歌曲《梅花》伴奏进入教室，为学生提供初次感受音乐旋律的机会。
二、聆听歌曲、初步感受
人教版五年级音乐下册(简谱)第五单元《梅花》教学设计
五年级音乐下册第五单元《梅花》音乐设计教学目标1、听唱歌曲，能用自然、柔美的声音演唱《梅花》。
2、感受梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格。
3、通过古诗歌曲的演唱、感受音乐的情感和古诗文化的博大精深。
教学重点1、有感情地演唱歌曲、体会古诗与音乐相结合的意境。
教学难点1、用柔美的声音演唱歌曲。
教学准备1、钢琴、课件PPT教学过程一、导入师：同学们，在进入这堂课之前，老师想问大家一个问题，知道岁寒三友吗？生：知道，松、梅、竹。
师：（出示PPT第一张）嗯，回答的真棒，松树四季常青，不会因为春夏秋冬的季节变化而发生变化；梅花在最寒冷的冬天，当其他的花儿都凋谢枯萎的时候，只有它不畏严寒、竞相开放；竹子宁折不屈，就算是大雪压弯它的腰身，它也不会因此而倒下。
松、梅、竹经冬不衰，故有“岁寒三友”之称。
（板书：岁寒三友）如今描写岁寒三友的古诗也有很多，古诗词都是押韵、朗朗上口的，比较适合朗诵，但是现在的人觉得古诗只能用来朗诵有些枯燥无味，所以现在就有作曲家把古诗配上旋律，让它们不仅可以朗诵还可以吟唱，这就叫古词新唱。
今天就让老师带同学们走进古词新唱的殿堂，感受一下唱古诗的乐趣，首先我们来看到这首古诗叫《梅花》。
（板书：梅花）（设计意图：通过岁寒三友的导入是为了让同学们能够了解知道岁寒三友，知道描写岁寒三友的古诗很多，并且引出本课课题。
）出示古诗、教师介绍作者（王安石）北宋著名的思想政治家，抚州临川人，介绍王安石写梅花时的背景，并齐读古诗。
师：我们刚刚朗读了一遍古诗，那谁能告诉老师这首是的意思呢？生自由回答（墙角有几朵梅花开放了，在最寒冷的时候独自盛开。
为什么远看过去知道那不是雪花，因为有暗暗的花香飘来。
）师总结：坚强、又美丽（板书：柔美、坚强美）师：那哪两句描写了梅花的坚强美？哪两句描写了梅花的柔美呢？（出示PPT第三图）生答。
师：那这么柔美又坚强的梅花，应该用怎样的旋律来表现它的美呢？接下来，我们一起来欣赏一下，请听歌曲《梅花》。
人教版小学音乐五年级下册(简谱) 梅花 (5) 名师教学教案
《梅花》教学设计
新巴尔虎左旗第二小学吴知非
教学目标：
1．在歌曲《梅花》的学习过程中，感受古诗《梅花》的意境和音律，激发学生对古诗音乐的学习兴趣。
2．充分感受歌曲《梅花》的古诗韵味，能够用优美，连贯的声音演唱歌曲，表现梅花在风雪中竞相开放的精神及坚强不屈的性格。
教学重点：
1．深情的演唱歌曲，感受歌曲的情感。
2．感受古诗歌曲的韵律，激发对诗词歌曲的兴趣和热爱。
教学难点：
1．十六分音符切分的节奏及演唱时旋律的音准。
2．结合古诗的韵律表现歌曲的情感。
教具准备：琴多媒体音乐光盘古筝
教学时间：2017年4月2日
教学过程：
板书设计：
梅花
1=F 2/4 王安石诗中速稍慢郑秋枫曲。
五年级下册音乐教案第五单元梅花｜人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解《梅花》这首歌曲的基本概念。它是一首描绘梅花傲骨凌霜、自强不息精神的歌曲。这首歌曲的学习有助于提高我们的音乐素养和审美能力。
2.案例分析：接下来，我们欣赏《梅花》这首歌曲，感受其旋律、节奏及歌词所表达的情感，了解它在实际中的应用，以及如何通过音乐传达梅花的寓意。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏及情感表达这两个重点。对于难点部分，如音准、节奏把握，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《梅花》相关的问题，如“如何通过演唱表达梅花的情感？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的演唱练习。这个练习将帮助大家掌握歌曲的旋律和节奏。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握歌曲《梅花》的旋律、节奏及歌词：这是本节课的核心内容，要求学生熟练演唱歌曲，并在演唱过程中注意音准、节奏及情感表达。
-学习音乐基础知识：包括音名、唱名的认识，音高、音长的掌握，以便于学生更好地理解音乐作品。
-欣赏与理解歌曲背景：了解《梅花》的创作背景，理解歌曲所表达的寓意，培养学生的爱国情怀。
2.增强学生的音乐表现力，通过歌曲演唱、动作表演等形式，培养学生的舞台表现力和自信心。
3.提高学生的音乐创新能力，组织创编活动，激发学生的创造力，将所学音乐知识运用到实际创作中。
4.培养学生的团队协作能力，分组进行音乐活动，学会与他人合作，共同完成音乐作品。
5.增强学生对民族音乐的认识和尊重，通过学习《梅花》等民族音乐作品，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
最后，在总结回顾环节，学生对本节课所学内容有了更深刻的认识。但同时，我也意识到在今后的教学中，要更加关注学生的疑问和困惑，及时解答，确保他们真正掌握所学知识。
人教版五年级音乐下册(简谱)第五单元《梅花》教学设计
通过小组合作，让不善于表现的孩子也能表演歌曲
环节七（总结升华）
你从歌曲《梅花》中学到了什么？
完整表现梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格
梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格
完整演唱歌曲
主题升华让学生自己总结出梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格
内容与学情分析
内容两个乐句构成。第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。第二乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比，第一乐句把情绪推向了高潮，表现了梅花的坚强性格。第二乐句旋律逐渐下行，结束在主音上。第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚强性格。
3.完整演唱一二乐句，希望同学们把刚才的强弱和感情都加进来，并随着音乐摇动身体，并且面带微笑来演唱。
4.第一部分同学们唱的很柔美、很抒情、现在进入第二部分的学习，先听一下第二部分的情绪有什么变化？（讲述反复记号）
用怎样的力度来表现激动的情绪呢？（渐强；说不出来，老师对比示范让学生选择①弱唱，②渐强
5e.第四乐句，这一乐句力度有什么变化呢？
《梅花》教学设计
章节名称
《梅花》
学时
1学时
课标要求
丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。
掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。
人教版 音乐五年级下册歌曲《梅花》 教学设计
人教版五年级下册歌曲《梅花》教学设计【教学目标】知识与技能：学唱古诗新唱歌曲《梅花》。
能力与方法：能在旋律中，填唱新词演唱歌曲。
思想价值观：通过学唱歌曲，体会梅花的坚毅顽强的品格教具：琴多媒体黑板粉笔【教学重点与难点】1、感受歌曲的古诗韵味，用优美连贯的声音演唱。
2、了解歌曲中的切分节奏。
分辨两个结尾部分旋律。
3、用优美抒情和激昂的情绪分别表现歌曲《梅花》的两种品格。
【教学过程】一、上课礼仪二、导入1，同学们，老师现在唱几句歌词，请大家仔细聆听歌里唱的是什么花？赞美了什么？2,简介梅花：主要花色，被称做“东风第一枝”，又被誉为“花中君子”，在我国还与松、竹并称为“岁寒三友”，曾有人赞叹梅花：“人间奇绝，唯有梅花枝上雪”。
3,引出王安石的古诗《梅花》，简介古诗与大意。
4,导入歌曲《梅花》。
三、聆听歌曲1,初听。
感受歌曲的情绪和速度是怎样的？2,再次聆听。
感受古诗歌词一共演唱了几遍？每遍歌词的情绪和力度有没有变化？A展示歌谱，分三遍聆听。
第一遍歌词的旋律和情绪是怎样的呢？主要表现了梅花的高洁美丽；B第二遍歌词的旋律走向和情绪又是怎样的呢？主要表现了梅花不屈不挠凌霜傲雪开放的坚强品格；C第三遍歌词。
这里加入了什么记号？生…对，反狂跳跃记号，说明这遍歌词旋律与第二遍歌词的旋律是基本相同的。
接下来请同学们边聆听边思考：第三遍歌词的加入—是为了更加突出什么？3,再次聆听。
结合歌曲分析思考：这首歌曲可分几个乐段？四、学唱歌曲1,用Ia随音乐轻声模唱一遍旋律，一起感受梅花的柔美和坚强品格。
提示学生唱歌的姿势和表情。
2,学唱第一乐段A）分析切分节奏，引导学生跟老师一起感受切分节奏的演奏效果，并思考歌曲加入切分节奏的作用是什么？生：感觉生动•有活力，加入切分节奏还主要强调了两个字（同时歌词出现）墙和遥（示范唱这两小节所以老师引导学生每个音都要唱的准确清晰连贯。
B）教唱歌曲3,学唱第二乐段。
首先分析乐谱，然后教唱。
并提示学生感受梅花的品格。
人教版音乐五年级下册第五单元《梅花》 教案
第五单元《梅花》教学设计人教版五年级下册教学目标：1、在歌曲《梅花》的学习过程中，感受《梅花》的意境和音律，激发学生对古诗音乐的学习兴趣。
2、充分感受歌曲《梅花》的古诗韵味，能够用优美、连贯的声音演唱歌曲，表现梅花在风雪中竞相开放的精神及坚强不屈的性格。
3、对歌曲的切分节奏掌握准确。
教学重点与难点：教学重点：有感情的演唱歌曲，感受歌曲《梅花》的音律和坚强不屈的性格。
教学难点：准确演唱切分节奏的音准及时值，为歌曲配恰当的打击乐器。
教学过程：一、音乐导入音乐问好！音乐课开始了，让我们一起动起来吧。
（春晓律动）这么好听的歌曲，这么好看的舞蹈老师都忍不住也想给同学们唱一唱了，下面请同学们听一听老师弹唱的歌曲和刚才我们律动的歌曲有什么共同之处吗？（弹唱歌曲《声声慢》）生:歌词都是古诗师:歌词都是古诗，你真是既善于观察又善于总结的学生。
古诗朗诵的韵律感和音乐的韵律感具有共通性。
今天我们一起学习一首古诗词歌曲。
《梅花》师:请同学们再来听一听歌曲给你的整体印象如何？歌曲的速度是怎样的？生:歌曲很优美，宁静。
有古诗的韵律感。
生:速度是中速师:同学们从不同的角度欣赏了歌曲梅花师:请同学们再来听一听歌曲，歌颂梅花怎样的精神呢？生:梅花不畏严寒，坚强不屈的精神。
师:我们通过几幅图画，再来欣赏一下梅花，在寒冷的冬天，百花凋零，只有梅花迎着寒风怒放。
他没有月季的艳丽，没有牡丹的富贵，没有荷花的高雅。
但它却是冬雪中傲然挺立的风景线。
师:让我们带着对梅花的喜爱之情读一读古诗《梅花》。
师:梅花起生读师:同学们的朗读声深深的吸引了老师。
都说语言的尽头是音乐，美的诗应配以美的旋律。
请同学们看着乐谱再来聆听歌曲，你认为歌曲可以分为几个乐段？每个乐段的情绪是否一样？生:两个乐段师:你是怎样划分的呢？从哪里到哪里是第一乐段？从哪里到哪里是第二乐段呢？生:前两行是第一乐段，后两行是第二乐段。
师:你觉得情绪有什么变化吗？生:第一乐段平缓一些。
人教版小学五年级音乐《梅花》优秀教学设计
《梅花》教学设计一、教学目标。
1.指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的声音演唱歌曲，表现梅花在风雪中竞相开放的精神和坚强不屈的性格。
2.熟练掌握歌曲的简谱视唱。
3.创编第三乐句的旋律，节奏不变。
二、重难点。
把握情绪，完整演唱歌曲及旋律，创编第三乐句的旋律。
三、教具。
多媒体、钢琴、节奏卡片。
四、教学过程。
1.师生问好。
师：孩子们，你们认识这种花吗？（屏幕上出示梅花的图片）生回答：梅花。
师：对了，是梅花，梅花是我国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。
如毛泽东的诗词《卜算子.咏梅》和宋代诗人王安石的诗《梅花》，就对梅花的坚强性格加以赞颂。
2.引出古诗。
师：我们现在来了解一下王安石的诗---《梅花》（屏幕上显示）师：先听我来读一遍。
孩子们，咱们一起来有感情地朗读一遍。
师问：同学们，初步读完这首古诗你有怎样的感受呢？生回答。
师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，还向我们展示了梅花幽香扑鼻，洁白如雪的另一面。
（出示几张梅花的图片，并配上音乐）师：多么美丽的花儿阿！孩子们，我们一起来感受一下梅花的香气吧。
（呼吸练习：随着音乐深呼吸三次）4．歌曲学习。
师：同学们，我们今天要学习的这首歌曲就是用古诗《梅花》来编曲的。
听第一遍。
师：我们先来听一听，边听边感受这首歌曲的速度和情绪分别是什么？生回答：速度:中速情绪：抒情，优美的听第二遍。
（教师范唱）师：孩子们，我也想来唱一唱，你们思考一下：你觉得这首歌曲可以分为几个部分？生回答：两个部分。
师：对了，回答得非常正确，这首歌曲分为两个部分，一二乐句为第一部分：一二乐句平缓柔和，如同梅花傲雪悄悄开放。
三四乐句为第二部分：三四乐句情绪高涨，表现了梅花坚强的性格及人们对梅花的喜爱之情。
师：咱们在学习这首歌曲之前先来练习一条节奏。
（教师出示节奏卡片贴在黑板上并练习）师：孩子们，这条节奏就是我们歌曲的第一乐句，现在请用“wu”跟着我的伴奏轻声哼唱。
人教版小学音乐五年级下册(简谱) 梅花(市一等奖)
第一课时学唱歌曲《梅花》教学内容：学唱歌曲《梅花》教学目标：知识目标：深情的背唱歌曲。
能力目标：使学生对我国古诗文化有进一步了解，感受古诗文化的博大精深。
情感目标：感受歌曲的情感，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。
教学重点：深情的背唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。
教学难点：十六分音符切分的节奏及演唱时旋律的音准。
教学关键：结合古诗的韵律表现歌曲的情感。
教学过程：一、情境导入，初听歌曲，感受意境。
1、配乐读诗导入看图：同学们，你们看到了什么？（梅花）你们谁能介绍一下你所了解的梅花呢？梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励，所以中国历代文人志士爱梅、颂梅者极多，无数的诗句，或咏梅言志，或借梅寄情，比如：宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来不经一番寒彻骨怎得梅花扑鼻香2. 聆听歌曲，有感情朗读诗句。
二、歌曲教学1.看曲谱听旋律，学习歌谱。
导言：刚才的背景音乐就是我们要学习歌曲的旋律，我们一起看着曲谱聆听一遍歌曲的旋律。
（默唱一遍旋律——试识乐谱）2.解决难点：导言：同学们，我们可以想象一下，冬天非常寒冷，一阵风吹过，有两朵梅花随风飘落，我们一起来听老师弹奏的旋律，听一听梅花落到哪个音上了？指导：两个音的音高不一样，给我们带来的感受也是不一样的。
（唱一唱）3.唱曲谱：导言：这段旋律带给你怎样的感受？带着自己对旋律的感受再来演唱一遍曲谱。
4.加词演唱：导言：这样好听的曲子加上这样有韵律的诗，会带给你怎样的感受？我们来唱一唱。
5.演唱歌曲（演唱第一乐段）学生看曲谱演唱，听完后看到问题解决。
①注意咬字清晰，每一个字的归韵如“墙”字的ang“寒”字的an...老师演唱第一、二乐句，学生模仿演唱。
导言：诗已经唱完了，我们听听作曲者是如何表现的？②完整听歌曲，为歌曲划分乐段导言：这首歌曲可以分为几个乐段？为什么？（同学们展开议论）导言：大家认为谁的表述最准确？教师总结。