部编人教版九年级语文上册第20课《创造宣言》精品课件
dùn（ 炖 ）菜
nuò （ 懦 ）夫 nuò（ 糯 ）米 rú （ 儒 ）家
预习检查 形近字
zāi（ 栽）树 cái（ 裁 ）剪 运zài（ 载）
繁zhí（ 殖 ） zhí（ 植 ）树 zhí （ 值 ）日
预习检查
词语解释
诬陷别人使受损害。
【中伤】
比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更
什么是 美术家—造石像
创造 教育者—创造真善美的人、理论、技术 鼓
环境平凡、生活单调
创
不能创造（错误） 年纪太小、能力不足
造 宣 言
对创造
陷入绝境
的看法 处处是创造之地，天天是创造之
时，人人是创造之人（正确）
励 教 育 者 学 会 创 造
如何创造：拥有创造意识，从点滴做起
发出呼吁——勇于创造
课堂检测
什么是宣言？
一般指政府、团体或其领导人为说明其政治纲领或对重大 问题表明其基本立场和态度而发表的文告。也有几国联合发表 的或以会议名义发表的宣言，如《共产党宣言》。
这里作者用来表达自己的一种坚定信念。
知识备查
背景资料
《创造宣言》是伟大的人民教育家陶行知先生所著。在这篇 课文中，陶行知先生否定了“不能创造”的种种错误看法，提 出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人” 的观点。激励每一个人时时、处处要去创造。文章虽然写于 1943年，但在社会发展迅速的今天，我们学习这篇课文，仍然 具有积极的现实意义。
课堂检测
2．下列句中加粗成语使用不正确的一项是( B )
A．不管什么时候，人都不可以自暴自弃。 B．这副对联挂在这气派的厅堂，真是画龙点睛。 C．以他的个性，事情未到山穷水尽时，他是绝不会罢休的。 D．他不听劝阻，一意孤行，最后落得众叛亲离、一败涂地的下场。
解析：B.“画龙点睛”比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使 内容生动有力。用在此处不合语境。
加生动传神。
【画龙点睛】
因为理屈词穷而故意避开正题的话。
【遁词】
自己甘心落后，不求上进。
【自暴自弃】
山和水都到了尽头，比喻无路可走，陷入绝境【。 山穷水尽】
预习检查
望洋兴叹：本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指
要做一件事而力量不够，感到无可奈何。望洋：抬 头向上看的样子。
顾影自怜：望着自己的影子，自己怜惜自己。形容孤独失
精读细研 ④我是太无能了，不能创造。
鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能， 传了黄梅的教义。
精读细研
⑤走投无路，不能创造。
遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众 叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之 莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。
歌德说：“没有勇气一切都完。” 古语说：穷则变，变则通。
1.下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是( B )
A．中伤/中间 监牢/监生 暴跌/自暴自弃 B．遁词/遵循 懦夫/儒雅 崇拜/鬼鬼祟祟 C．曾参/参差 佛经/仿佛 单调/调兵遣将 D．鲁钝/纯净 镰刀/廉洁 豢养/拳拳之心
解析： A.zhònɡ/zhōnɡ，jiān/jiàn，bào/bào； B.dùn/xún，nuò/rú，chónɡ/suì； C.shēn/cēn，fó/fú，diào/diào； D.dùn/chún，lián/lián，huàn/quán)
课堂检测
3．下列句中没有语病的一项是( B )
A．能否制定一个合理的复习计划，是中考取得满意成绩的前提。 B．近期国际原油价格受诸多因素影响持续走低，国内参考的原油 变化率持续下滑。 C．批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。 D．据商务部统计，目前大约已有100个左右的国家和国际组织积极 响应“一带一路”建设。
写作特色
2.破立结合，论证有力。
文章有破有立，破立结合，先批驳了五种“不能创造”的理 由，自然引出“处处、天天、人人都能创造”的观点；最后发出 “只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行 宫， 就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林” 的创造 宣言。
写作特色
3.叙议结合，层层深入。
课堂小结
学后感悟
感悟1：生活中有许多生活不如我们，健康不如我们，或许和 我们一样平凡的人，都创造出了自已不平凡的人生。所以， 只要我们有勇气，有自信，敢创造，同样也能书写出属于自 已的精彩的人生篇章。
感悟2：正如陶行知先生在文中所言，除了有勇气、意志、信 念之外，要创造还需要有智慧。而智慧主要来源于学习。让 我们现在好好努力，为将来更好地创造奠定坚实的基础。
本文叙议结合，运用大量排比句，层层深入地剖析缺乏自信 的危害，鼓励我们树立自信，勇于创造，具有很强的说服力和鼓 动性。记叙是指文中摆出具体事例时，所用的表达方式；议论是 指对事例进行分析或表明观点时，所用的表达方式。如批驳五个 错误观点时，对第二和第五个错误观点的批驳，就是运用了叙议 结合的方法。
板书设计
运用排比修辞，强调了在单调恶劣环境中一样可以创 造出惊世之作。
合作探究
但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断 绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重 压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。
运用排比修辞，列举事例，具体生动地强调了有志者排除 万难就可取得巨大成就，更有说服力。
合作探究
当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智 慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。
作者运用比喻修辞，把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和 意志比作金刚，说明当陷入绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、 信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。
课堂小结
概括主题
本文作者通过运用典型事例和名言警句对五种 “不能创造”的错误观点进行有力的批驳，从而得 出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是 创造之人”的结论。强调创造是人类发展的强大推 动力，激励我们发掘潜能，创造美好未来。
九年级语文上册
20* 创造宣言
学习目标
1．学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的 驳论方法。（重点） 2．理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。（难点） 3．品味文章语言的精妙。（重点） 4．领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用， 培养学生的自信心。（素养）
知识备查
陶行知 (1891—1946)，教育家，安徽歙 （shè）县人。他提出了“生活即教育”、 “教学做合一”、“社会即学校”等主张， 形成了“生活教育”思想体系。他先后创办 育才学校和社会大学。 主要作品：《中国教育改造》《中国大众教 育问题》等。
知识备查
什么是创造？
“创造”一词在字典中是这样解释的：想出新方法、建 立新理论、作出新的成绩或东西。
精读细研
活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用 得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去， 画龙点睛。
比喻论证，“刀法”比喻教育方法；“万像”比喻众 多教育对象；“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。
精读细研
说一说：文中写东山樵夫的故事有什么作用呢？
作者用“东山樵夫”喻指没有创造之心的 教师，以树苗茅草喻指学生，指没有创造之心 的教师，既不能发现学生的价值，也不能给予 他们更好的指导，最后只会毁灭他们。这是比 喻论证，说明丧失创造力的可悲下场，从反面 论述了中心论点。
整体感知
根据课文内容，说说作者在论 证过程中批驳了哪些观点？是用什 么方法来批驳的？
精读细研
①环境太平凡了，不能创造。
平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成 为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚 斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。
白纸八Leabharlann 山人石头 飞帝亚斯、米开朗基
创造
拓展探究
拓 展 阅 读（2018湖南张家界中考题）
别让速成毁了匠心
①在快节奏生活的当下，不少事物的生产创造似乎也加速起来。比如各类 技能培训，只要有钱，到处都是班，两三个月就能拿到一本证书。写书、拍电 视剧等等，也无不可以速成。
②现代社会，时间就是生命，办事讲效率没有错。随着科技的进步，很多 事情确实可以做到事半功倍。但实践也告诉我们，有些时候“欲速则不达”， 一味地追求速成不是好事。正所谓“十月怀胎，一朝分娩”，事物的成长发展 往往有其规律，那些违背规律的速成，往往就会先天不足，无异于拔苗助长。 一些以次充好的假冒伪劣“速成”产品，一些偷工减料的“速成”工程等等， 多是以牺牲质量或成效，乃至以牺牲安全为代价，这样的速成就不仅无益，而 且有害。
写作特色
1.举例论证，说服力强。
本文主要运用了举例论证的方法，说服力极强。在举例论证 时，事实取自古今中外，涉及绘画、 雕塑、文学、音乐、数学、 物理、地理等各个领域， 例证富有典型性，在驳斥每个错误观点 时，都用了两个以上的事例，证据充分。如，八大山人朱耷挥毫 画他几笔便成为一幅名贵的杰作；法国企业家雷塞布竟能在沙漠 中造成苏彝士运河等。
精读细研
1.结合前面分析，说说作者是怎样进行批驳的？这样批驳 有什么好处？
作者以典型事例结合名言警句,从正反两方面对比来 进行批驳。主要运用了举例论证和对比论证，具有说服 力，道理又讲得充分，澄清了人们的错误认识，自然驳 倒对方观点。
精读细研
浏览课文内容，找一找作者在 论证过程中还使用了哪些方法？
精读细研
4.文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么呢？
只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创 造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造 之果，繁殖创造之森林。
回扣开头所举画家罗丹的事例，再次大声发出宣言。
合作探究
1.回顾课文，找找文中运用了哪些修辞手法？并分析其作用。
但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了 《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。
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第20课创造宣言课件—部编版九年级语文上册(共16张PPT)
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
米开朗基罗
意大利文艺复兴时期的雕塑家、画 家、建筑师和诗人。以现实主义方法和 浪漫主义精神，表现当时市民阶层的爱 国主义和为自由而斗争的精神面貌，体 现出坚强的毅力和雄伟的气魄。
宣言
只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便 是创造之神所爱住的行宫，就能开创造 之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
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第三部分（第11段）
引用罗丹的话，生发开来，进一步正面阐明“人 人能创造”的观点，提出创造宣言:“只要有一滴汗， 一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就 能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
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结合课前搜集的相关人物资料，领会作者所举 例子本身的意义，体会例证法在论证过程中的作用。
作用 用人物创造成功的经历来证明观点，最 具有说服力，最能打动人，极具教育性。
例
年纪太小 莫扎特 爱迪生 帕斯加尔 惠能
证
因 山穷水尽 素 走投无路
陷入绝境
玄奘 哥伦布 莫扎特 歌德 古语
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
等死而已
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在反驳错误观点的基础上得出正确结论
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
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米开朗基罗
意大利文艺复兴时期的雕塑家、画 家、建筑师和诗人。以现实主义方法和 浪漫主义精神，表现当时市民阶层的爱 国主义和为自由而斗争的精神面貌，体 现出坚强的毅力和雄伟的气魄。
宣言
只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便 是创造之神所爱住的行宫，就能开创造 之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
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第三部分（第11段）
引用罗丹的话，生发开来，进一步正面阐明“人 人能创造”的观点，提出创造宣言:“只要有一滴汗， 一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就 能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
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结合课前搜集的相关人物资料，领会作者所举 例子本身的意义，体会例证法在论证过程中的作用。
作用 用人物创造成功的经历来证明观点，最 具有说服力，最能打动人，极具教育性。
例
年纪太小 莫扎特 爱迪生 帕斯加尔 惠能
证
因 山穷水尽 素 走投无路
陷入绝境
玄奘 哥伦布 莫扎特 歌德 古语
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
等死而已
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在反驳错误观点的基础上得出正确结论
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语文人教部编版九年级上册20创造宣言 课件(共20张PPT)
梳理课文, 说说作者是怎样围绕论点展开论证的?
第一部分（1）: 发出“让我们继续创造”的宣言。 第二部分（2～4）: 阐述教育者的创造。 第三部分（5～11）: 批驳不愿创造的错误认识。 第四部分（12 ～16）: 阐述失去创造力后的可悲下场, 呼吁
创造。
整体感知
根据课文内容, 说说作者在论证过程中批驳了哪些观点? 是用 什么方法来批驳的? 有什么好处?
合作探究
当英雄无用武之地, 他除了大无畏之斧, 还得有智 慧之剑, 金刚之信念与意志, 才能开出一条生路。
作者运用比喻修辞, 把勇气比作斧, 把智慧比作剑, 把信念和 意志比作金刚, 说明当陷入绝境, 走投无路时, 只有勇气、智慧、 信念与意志, 才能使人绝处逢生, 闯出一条生路。
课堂小结
概括主题
本文作者通过运用典型事例和名言警句对五种 “不能创造”的错误观点进行有力的批驳, 从而得 出了“处处是创造之地, 天天是创造之时, 人人是 创造之人”的结论。强调创造是人类发展的强大推动 力, 激励我们发掘潜能, 创造感悟1: 生活中有许多生活不如我们, 健康不如我们, 或许和 我们一样平凡的人, 都创造出了自已不平凡的人生。所以, 只 要我们有勇气, 有自信, 敢创造, 同样也能书写出属于自已的 精彩的人生篇章。
感悟2: 正如陶行知先生在文中所言, 除了有勇气、意志、信 念之外, 要创造还需要有智慧。而智慧主要来源于学习。让我 们现在好好努力, 为将来更好地创造奠定坚实的基础。
板书设计
什么是 美术家—造石像
创造 教育者—创造真善美的人、理论、技术 鼓
环境平凡、生活单调
创
不能创造（错误） 年纪太小、能力不足
许多人在遭遇人生挫折或陷入事业、人生的低谷 时, 都会丧失自信心。那么, 如何重树自己的自信? 如何创造或重新开创自己辉煌灿烂的人生呢?
第一部分（1）: 发出“让我们继续创造”的宣言。 第二部分（2～4）: 阐述教育者的创造。 第三部分（5～11）: 批驳不愿创造的错误认识。 第四部分（12 ～16）: 阐述失去创造力后的可悲下场, 呼吁
创造。
整体感知
根据课文内容, 说说作者在论证过程中批驳了哪些观点? 是用 什么方法来批驳的? 有什么好处?
合作探究
当英雄无用武之地, 他除了大无畏之斧, 还得有智 慧之剑, 金刚之信念与意志, 才能开出一条生路。
作者运用比喻修辞, 把勇气比作斧, 把智慧比作剑, 把信念和 意志比作金刚, 说明当陷入绝境, 走投无路时, 只有勇气、智慧、 信念与意志, 才能使人绝处逢生, 闯出一条生路。
课堂小结
概括主题
本文作者通过运用典型事例和名言警句对五种 “不能创造”的错误观点进行有力的批驳, 从而得 出了“处处是创造之地, 天天是创造之时, 人人是 创造之人”的结论。强调创造是人类发展的强大推动 力, 激励我们发掘潜能, 创造感悟1: 生活中有许多生活不如我们, 健康不如我们, 或许和 我们一样平凡的人, 都创造出了自已不平凡的人生。所以, 只 要我们有勇气, 有自信, 敢创造, 同样也能书写出属于自已的 精彩的人生篇章。
感悟2: 正如陶行知先生在文中所言, 除了有勇气、意志、信 念之外, 要创造还需要有智慧。而智慧主要来源于学习。让我 们现在好好努力, 为将来更好地创造奠定坚实的基础。
板书设计
什么是 美术家—造石像
创造 教育者—创造真善美的人、理论、技术 鼓
环境平凡、生活单调
创
不能创造（错误） 年纪太小、能力不足
许多人在遭遇人生挫折或陷入事业、人生的低谷 时, 都会丧失自信心。那么, 如何重树自己的自信? 如何创造或重新开创自己辉煌灿烂的人生呢?
部编版九年级语文上册：20 创造宣言 主课件.ppt
议论和叙述两种表达方式，以议论为主。 本文是一篇议论文。
理解标题的含义
这是一篇驳论文，作者针对五种“不能创 造”的借口，运用大量典型的事例与文质 兼备的名言警句，提出了“处处是创造之 地，天天是创造之时，人人是创造之人” 的观点，并发出了“只要有一滴汗，一滴 血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行 宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖 创造之森林”的创造宣言。
读准字音
zhòng
中伤
huàn
豢养
dùn
遁词
gài
灌溉
nuò
懦夫
zhí
繁殖
解释词语
【自暴自弃】自己瞧不起自己，甘于落后或 堕落。
【山穷水尽】意为山和水都到了尽头，借以 比喻无路可走陷入绝境。
【走投无路】无路可走。比喻陷入绝境，没 有出路。
整体感知
初读课文，思考本文采用了哪几种表达 方式，以哪种表达方式为主，明确文体。
给文章分层，概括大意。
第一部分：（1—4）用不同的人创造出不同的 崇拜者，引出教育者要创造真善美的活人，要 以集体之力创造出值得自己崇拜或彼此崇拜的 活人，明确何谓“创造”。
第二部分：（5—11）从客观与主观两方面，批 评了一些人的错误看法，指出“处处”“天 天”“人人”皆可创造。
第三部分：（12－15）有了人人都能创造的信念 之后，还要从一点一滴做起，不能像东山樵夫那 样，要让创造之神常住心中。
作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把 信念和意志比作金刚。
意指当一个人陷入绝境，走投无路时， 只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝 处逢生，闯出一条生路。
板书设计
1.教育创真善美的活人
2.批驳五种错误观点——每个人都拥 鼓励
创 有创造能力
理解标题的含义
这是一篇驳论文，作者针对五种“不能创 造”的借口，运用大量典型的事例与文质 兼备的名言警句，提出了“处处是创造之 地，天天是创造之时，人人是创造之人” 的观点，并发出了“只要有一滴汗，一滴 血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行 宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖 创造之森林”的创造宣言。
读准字音
zhòng
中伤
huàn
豢养
dùn
遁词
gài
灌溉
nuò
懦夫
zhí
繁殖
解释词语
【自暴自弃】自己瞧不起自己，甘于落后或 堕落。
【山穷水尽】意为山和水都到了尽头，借以 比喻无路可走陷入绝境。
【走投无路】无路可走。比喻陷入绝境，没 有出路。
整体感知
初读课文，思考本文采用了哪几种表达 方式，以哪种表达方式为主，明确文体。
给文章分层，概括大意。
第一部分：（1—4）用不同的人创造出不同的 崇拜者，引出教育者要创造真善美的活人，要 以集体之力创造出值得自己崇拜或彼此崇拜的 活人，明确何谓“创造”。
第二部分：（5—11）从客观与主观两方面，批 评了一些人的错误看法，指出“处处”“天 天”“人人”皆可创造。
第三部分：（12－15）有了人人都能创造的信念 之后，还要从一点一滴做起，不能像东山樵夫那 样，要让创造之神常住心中。
作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把 信念和意志比作金刚。
意指当一个人陷入绝境，走投无路时， 只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝 处逢生，闯出一条生路。
板书设计
1.教育创真善美的活人
2.批驳五种错误观点——每个人都拥 鼓励
创 有创造能力
部编版九年级语文上册第20课《创造宣言》教学课件
课文总结
本文作者通过运用典型事例和名言警 句对五种“不能创造”的错误观点进行了 有力的批驳，从而得出了“处处是创造之 地，天天是创造之时，人人是创造之人” 的结论。强调创造是人类发展的强大推动 力，激励我们发掘潜能，创造美好未来。
3.下列对文章的赏析，不正确的两项是（
）
A．“合于交响曲之节奏”，是说集体创造活人之塑像应遵 循相互合作与协调原理。
B．作者引用歌德的话“没有勇气，一切都完”，着重证明 惟有大无畏精神才是创造取得成功的关键。
C．“走两步退一步”隐含着创造之路虽有曲折坎坷，但还 是要不断前进的意思。
D．“创造之神所爱住的行宫”意指创造之神往往钟情于勤
奋而勇于奉献的人。
E．本文的主旨可以概括为主要论述教育者需要探索创造理
论和创造技术。
F．作者善于用排比的手法来增强文章的气势、说理效果和 感染力。
答案：B、E
点拨：B项说，引用歌德的话是证明创造取得成功的关键 唯有大无畏精神，丢掉了“智慧之剑”“金刚之信念与意 志”，由此判定B项是错的。E、F两项是对全文的理解和赏 析，E针对全文主旨，F针对写作方法。E项的错误是以偏概 全，文章的主旨是说教育者所要创造的是真善美的活人， 当然，“也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术”， 该项把次要方面说成“主旨”，当然不正确了。
本文作者通过运用典型事例和名言警句对 五种“不能创造”的错误观点进行了有力的批 驳，从而得出了“处处是创造之地，天天是创 造之时，人人是创造之人”的结论。强调创造 是人类发展的强大推动力，激励我们发掘潜能， 创造美好未来。
课文解析
1.文章驳斥了哪些不能创造观点？ 环境太平凡 生活太单调 年纪太小 太无能 陷入绝境
写法探究
1.有破有立，既摆出错误观点，又有自己明确的 观点主张。
部编版九年级上册语文《创造宣言》PPT课件
结论：说明处处都需要创造，天天都有创造的机会，人人都可以创造。 这种论证方法是驳论文章的写法。
总结课文 1.课堂小结
陶行知用生动的事例证明了创造是人类发展的强大推动力。懒惰者、平 庸者却不屑于创造，还为自己找出种种借口。先生用教育家的口吻告诫我们： “处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退 一步，向着创造之路迈进吧。”
二、新课讲解
本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？ 作者针对五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。
1.环境太平凡。 2.生活太单调。 3.年纪太小。 4.太无能。 5.山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。
二、新课讲解
作者是怎样对错误观点进行批驳的？ 作者主要运用了典型事例与名言警句来进 行反驳，即运用了举例论证和引用论证这两种 论证方法。
二、新课讲解
品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。
3.是的，生路是要勇气探出来，走出来，创造出来的。 运用排比，强调开辟生路首先靠的是勇气。 4.只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行 宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造森林。
运用排比，强调任何一点的创造力，都会促进成就的取得。
自我研学
2.生字难词 （1）字音
彝( yí ) 遁( dùn ) 钝( dùn ) 曾参( zēng
)
懦(nuò) 玄奘(zàng） 创造( c
)
（2）词义
【自暴自弃】自己甘心落后，不求上进。暴，糟蹋。 【画龙点睛】比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。 【走投无路】 无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。
自我研学
1.文学常识 （1）作者简介
总结课文 1.课堂小结
陶行知用生动的事例证明了创造是人类发展的强大推动力。懒惰者、平 庸者却不屑于创造，还为自己找出种种借口。先生用教育家的口吻告诫我们： “处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退 一步，向着创造之路迈进吧。”
二、新课讲解
本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？ 作者针对五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。
1.环境太平凡。 2.生活太单调。 3.年纪太小。 4.太无能。 5.山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。
二、新课讲解
作者是怎样对错误观点进行批驳的？ 作者主要运用了典型事例与名言警句来进 行反驳，即运用了举例论证和引用论证这两种 论证方法。
二、新课讲解
品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。
3.是的，生路是要勇气探出来，走出来，创造出来的。 运用排比，强调开辟生路首先靠的是勇气。 4.只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行 宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造森林。
运用排比，强调任何一点的创造力，都会促进成就的取得。
自我研学
2.生字难词 （1）字音
彝( yí ) 遁( dùn ) 钝( dùn ) 曾参( zēng
)
懦(nuò) 玄奘(zàng） 创造( c
)
（2）词义
【自暴自弃】自己甘心落后，不求上进。暴，糟蹋。 【画龙点睛】比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。 【走投无路】 无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。
自我研学
1.文学常识 （1）作者简介
人教部编版九年级语文上册第20课《创造宣言》课件(共51张PPT)
方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。举例 论证就是通过列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的 方法。道理论证是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科 学规律的俗语或谚语等来证明自己的观点正确可信的一种论 证方法。对比论证就是拿正反两方面的论点或论据作对比,在 对比中证明论点的方法。比喻论证就是以人们熟知的事物作 比喻来证明论点的方法。
第三部分(⑤-②):列举大量的典型事例,批驳日常生 活中人们因为种种原因不愿意创造的错误认识,阐述“处 处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的观点, 并发出不要轻视点滴的创造的号召。
13.东山的樵夫把东山的茅草割光了,上泰山割茅草,泰山给 他的第一个印象是:茅草没有东山多。泰山上的“经石 峪”“无字碑”“六贤祠”“玉皇顶”……大自然雕刻的奇 峰、怪石、瀑布,豢养的飞禽、走兽、小虫和几千年来农人为 后代种植的大树,于他无用,都等于没有看见。至于那种登泰 山而小天下之境界,也因急于割茅草而看不出来。……茅草是 平凡之草,而泰山所可给他的又只有这平凡之草,而且没有东 山多,所以他断定泰山是一座平凡之山,而且从割草的观点看, 比东山还平凡,便说了一声:“泰山没有东山好。”茅草中有
作者名片 陶行知(1891-1946),安徽歙县人,教育家。他终身
致力于中国教育的改造,探索中国人民教育的新路。他在 实践中创立了“生活即教育”“教学做合一”“社会即 学校”为中心的教育理论,被誉为“人民教育家”。主要 作品有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。
背景链接 《创造宣言》是伟大的人民教育家陶行知先生所著。在
菲狄亚斯
古希腊著名雕塑家、建筑设计师， 雅典人，是当时最负圣名的艺术家。他 擅长神像雕塑，主要作品有雅典卫城上 的巨大的《普罗迈乔司的雅典娜》， 《利姆尼阿的雅典娜》，奥林匹亚的 《宙斯》和《帕提农的雅典娜》等，但 都已失传，所见到的只是复制品。另外 著名帕提农神庙的装饰性雕塑，也是在 他的领导、设计和监督之下完成的，其 中，最著名的作品是《命运三女神》。
第三部分(⑤-②):列举大量的典型事例,批驳日常生 活中人们因为种种原因不愿意创造的错误认识,阐述“处 处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的观点, 并发出不要轻视点滴的创造的号召。
13.东山的樵夫把东山的茅草割光了,上泰山割茅草,泰山给 他的第一个印象是:茅草没有东山多。泰山上的“经石 峪”“无字碑”“六贤祠”“玉皇顶”……大自然雕刻的奇 峰、怪石、瀑布,豢养的飞禽、走兽、小虫和几千年来农人为 后代种植的大树,于他无用,都等于没有看见。至于那种登泰 山而小天下之境界,也因急于割茅草而看不出来。……茅草是 平凡之草,而泰山所可给他的又只有这平凡之草,而且没有东 山多,所以他断定泰山是一座平凡之山,而且从割草的观点看, 比东山还平凡,便说了一声:“泰山没有东山好。”茅草中有
作者名片 陶行知(1891-1946),安徽歙县人,教育家。他终身
致力于中国教育的改造,探索中国人民教育的新路。他在 实践中创立了“生活即教育”“教学做合一”“社会即 学校”为中心的教育理论,被誉为“人民教育家”。主要 作品有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。
背景链接 《创造宣言》是伟大的人民教育家陶行知先生所著。在
菲狄亚斯
古希腊著名雕塑家、建筑设计师， 雅典人，是当时最负圣名的艺术家。他 擅长神像雕塑，主要作品有雅典卫城上 的巨大的《普罗迈乔司的雅典娜》， 《利姆尼阿的雅典娜》，奥林匹亚的 《宙斯》和《帕提农的雅典娜》等，但 都已失传，所见到的只是复制品。另外 著名帕提农神庙的装饰性雕塑，也是在 他的领导、设计和监督之下完成的，其 中，最著名的作品是《命运三女神》。
人教部编版九年级语文上册课件：20创造宣言(共26张PPT)(优质版推荐)
85.人生的游戏不在于拿了一副好牌，而在于怎样去打好坏牌，世上没有常胜将军，勇于超越自我者才能得到最后的奖杯。 86.在成功的领奖台上，有人到得早，有人到得晚，但他们都比中途放弃的人多了一份坚持。87.你可以不够强大，但你 不能没有梦想。如果你没有梦想，你只能为别人的梦想打工筑路。这一路你可以哭，但一定88.胆量不够大，能力再强都是小人物；魄力不够大，努力一生都是小成就；在成长的路上，我们突破的不是现实，而是自己。在人生的跑道上，战胜 对手，只是赛场的赢家，战胜自己，才是命运的强者。89.任何时候任何理由，都不是你不努力工作的理由，人一旦停止追求，你的人生将从此失去变得更好的资本！90.生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可以胜利，也可 以失败，但你不能屈服。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚和在乎自己 的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难，那韩智华就是我们 的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上第一号的产品——不是汽车，而 是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量而是以质量来计算，知道你停止努力的那 一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不 会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人，未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任 何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这 就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太 阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉 煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。 40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。——曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。 44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚和在乎自己 的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难，那韩智华就是我们 的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上第一号的产品——不是汽车，而 是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量而是以质量来计算，知道你停止努力的那 一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不 会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人，未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任 何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这 就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太 阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉 煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。 40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。——曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。 44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
人教部编版九年级上册第20课《创造宣言》课件(共58张PPT)[优秀课件资料]
肯定创造的重要性 证
1.本文属于驳论文，作者主要针
对哪几种错误观点进行反驳？又是怎
研
样进行批驳的？
读
第
二 部
结合课前搜集的相关人物资料，领会
分
作者所举例子本身的意义，体会例证法在
论证过程中的作用 。
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
课文解读
文章开头段有什么特点？
状元成才路
创造主未完成之工作，我们接过来，继续创状元成才路 造。
作者简介
陶行知（1891-1946）, 教育家，主要教育思想是 “生活教育”。五四运动后， 从事平民教育运动，创办晓 庄师范。1934年7月，正式宣 布将自己的名字由“知行” 改为“行知”。
陶行知以“捧着一颗心 来，不带半根草去”的赤子 之情为民族的解放事业作出 了不可磨灭的贡献。他一生 著作宏富，论述精当，堪称 中国近代教育史上的“一代 巨人”。
苏彝士运河（苏伊士运河）
苏伊士运河(Suez Canal)位 于埃及境内，扼欧、亚、非三洲 交通要道，沟通红海与地中海， 使大西洋、地中海与印度洋联结 起来，大大缩短了东西方航程。 它是一条在国际航运中具有重要 战略意义的水道。苏伊士运河全 长175公里，河面平均宽度为135 米，平均深度为13米。苏伊士运 河从1859年开凿到1869年竣工。
20 创造宣言
陶行知
人教版·九年级上册
导入新课
心理实验室
1.自己的家庭和生活，需要和周围的人保 持相同的水平，你认为这个见解如何？
A.完全正确 B.有点正确 C.不对 2.宴会时，你如何寻找适当的异性？ A.找出最满意的，与她接近 B.身边任何一位都可以 C.跟看上去坦诚亲切的人接近 3.当你经过陈列窗或镜子前面的时候， 你喜欢停留一下，照照自己吗？ A.经常 B.偶尔 C.很少
人教版九年级上(部编版)第20课《创造宣言》课件(共32张PPT)
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/102021/8/ 102021/8/108/10/2021 5:41:15 PM
11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/8/102021/8/ 102021/8/10A ug-2110-Aug- 21
12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/ 8/102021/8/102021/8/10Tuesday, August 10, 2021
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/102021/ 8/102021/8/108/10/2021
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/ 8/102021/8/10August
终归获得了成功，不容易。
结合歌德所说的话，思考想要成功必须具 备怎样的品质？ “古语说，穷则变，变则通。”其中“变” 勇应气该、如智何慧理、解信？念、意志
“变”就是“创造”
作者所要提出的中心论点是？
处处是创造之地，天天是创造之时，人 人是创造之人。
如何理解罗丹所说的“恶是枯 干”？
不能停止创造
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
人教版初中语文 九年级上册 第五单元 20 创造宣言 课件(共40张PPT)
品味语言
文章采用了哪些表达方式？结合课文 加以分析。
文章主要运用了叙议结合的表达方式。记叙 主要指文中摆出具体事例时所运用的表达方式。 议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表 达方式，如批驳了第二个错误观点后的简单总结， 又如批驳了第五个错误观点后的分析。
品味语言
品味文章语言，分析文中的修辞及其作用。
品味语言——排比
（1）“有人说……不能创造”五个排比句。 总结：突出强调缺乏自信的危害性。
（2）但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了 《正气歌》，产生了《国际歌》。
总结：强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出 惊世之作。 （3）八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝,众叛亲 离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫 扎特，毕竟写出了《安魂曲》。
名言欣赏：
语言不只是交流与思维的工具，更 是人的生存空间、生存条件与存在方式。 语文活动就是人的生命运动。
请同学们说说“什么是创造？”再结合自己的亲身体会 或别人的经历具体说说你对“创造”的理解。
第20课 创造宣言
陶行知
学习目标
1.学习运用具体事例及理论论据批驳错误观点的 方法。（重点） 2.体会文章的语言特色：大量排比句的运用及其 作用。（难点） 3.领悟创造精神对个体发展以及社会进步的重要 作用，做一个有创造力的人。（重点）
写作背景
本文写于1943年，陶行知先生否定了 “不能创造”的种种错误看法，提出了“处 处是创造之地，天天是创造之时，人人是创 造之人”的观点。激励每一个人时时、处处 要去创造。
议论文的自我介绍
议论文三要素：论点 论据 论证 论据类型：事实论据 理论论据 论证方法：举例论证 对比论证
引用论证 比喻论证 类比论证 议论类型：立论 驳论 驳论方法：驳论点 驳论据 驳论证