克、千克、吨的认识1剖析
重量单位的换算克千克和吨
重量单位的换算克千克和吨重量单位的换算：克、千克和吨在日常生活中，我们经常需要进行重量的换算，例如从克转化为千克或者吨。
正确地进行重量单位的换算可以帮助我们更好地理解和比较物体的重量，从而更好地应用于实际情境。
本文将介绍如何进行克、千克和吨之间的换算，并提供一些实际应用的例子。
一、克、千克和吨的定义在深入讨论重量单位的换算之前，我们先来了解一下克、千克和吨的定义。
1. 克（g）：克是国际通用的重量单位，它表示物体的质量大小。
1克等于1千分之1千克，或者说1000克等于1千克。
2. 千克（kg）：千克是国际通用的重量单位，它是克的基本单位。
1千克等于1000克，也可以说1千克等于1公斤。
3. 吨（t）：吨是一个较大的重量单位，它通常用于表示货物或物品的重量。
1吨等于1000千克，或者说1吨等于1000000克。
二、克、千克和吨之间的换算在实际应用中，我们常常需要将克、千克和吨之间进行互相换算。
下面是一些常见的换算关系：1. 克转千克：将克转换为千克，只需将克数除以1000即可。
例如，5000克等于5000/1000 = 5千克。
2. 千克转克：将千克转换为克，只需将千克数乘以1000即可。
例如，2.5千克等于2.5 × 1000 = 2500克。
3. 克转吨：将克转换为吨，只需将克数除以1000000即可。
例如，2000000克等于2000000/1000000 = 2吨。
4. 吨转克：将吨转换为克，只需将吨数乘以1000000即可。
例如，3.5吨等于3.5 × 1000000 = 3500000克。
5. 千克转吨：将千克转换为吨，只需将千克数除以1000即可。
例如，8000千克等于8000/1000 = 8吨。
6. 吨转千克：将吨转换为千克，只需将吨数乘以1000即可。
例如，0.5吨等于0.5 × 1000 = 500千克。
三、应用实例下面通过一些实际应用的例子，来进一步说明重量单位的换算。
克、千克、吨的认识1剖析
第一单元动物趣闻克、千克、吨的认识教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。
此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。
教学内容：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。
教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。
2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。
能结合实际，解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物课时安排：5课时信息窗一：动物趣闻教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。
2、使学生知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教学构想：充分利用学生已有的生活经验和情境图所提供的信息，让学生置疑发问，引出质量单位的学习。
再借助生活实物，如：口香糖、花生米、硬币等，让学生掂一掂，并进行比较，对质量单位建立感性认识。
教学准备：天平秤、砝码、生活常见实物课时安排：4课时第一课时教学内容：2——3页，克、千克的认识及练习教学目标：1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。
2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
教学重难点：初步认识克，建立1克的重量观念。
《认识吨》克、千克、吨的认识PPT课件
克、千克、吨的认识 认识质量单位吨及吨和千克的关系
“吨”在生活中的应用：
汽车、火车、轮船等运输工具 的载重量都是用吨作单位……
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克、千克、吨的认识 认识质量单位吨及吨和千克的关系
吨和千克之间的关系是 怎样的呢？
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克、千克、吨的认识 认识质量单位吨及吨和千克的关系
例
2吨=（ ）千克 4000克=（ ）千克
例
2吨=（ 2000 ）千克 4000克=（ 4 ）千克
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克、千克、吨的认识 认识质量单位吨及吨和千克的关系
课堂练习
在括号里填上合适的质量单位。
50（ 克 ） 2（千克） 载重是6（吨 ） 20（ 克 ）体重35（千克）
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克、千克、吨的认识 认识质量单位吨及吨和千克的关系
单位换算。 3t=（3000 ）kg 3kg =（3000）g
计量很重的物品有多重，通常用吨作单 位，吨用符号“t”表示。 吨和千克之间的关系：1吨=1000千克。
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克、千克、吨的认识 认识质量单位吨及吨和千克的关系
课后作业 课本： 第80-81页第7、8题
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克、青千岛克版、（吨五的年认制识） 认数识学质量二单年位级吨及下吨册和千克的关系
六 克、千克、吨的认识
认识吨
克、千克、吨的认识 认识质量单位吨及吨和千克的关系
情境导入
我们学过哪些质量单位？ 我们学过的质量单 位有克和千克。
克用来计量比较轻的物品，千克用 来计量比较重的物品。
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克、千克、吨的认识 认识质量单位吨及吨和千克的关系
2000kg=（ 2 ）t 8000g=（ 8 ）kg
7t=（7000）kg
《吨的认识》克千克吨的认识
《吨的认识》克千克吨的认识
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目录
吨的认识克的认识千克的认识吨、千克、克的大小比较生活中的重量单位应用巩固练习与拓展提升
01
CHAPTER
吨的认识
01
02
吨是较大的重量单位，通常用于表示较重的物品或材料。
吨是一个国际通用的重量单位，符号为"t"，等于1000千克或1000000克。
千克作为质量单位在科学实验、医学研究等领域中也具有重要意义。
在商业和工业领域中，千克也被广泛使用，比如在贸易结算、生产计划等方面。
04
CHAPTER
吨、千克、克的大小比较
1吨 = 1000千克
1千克 = 1000克
1吨 = 1000000克
05
CHAPTER
生活中的重量单位应用
如一个苹果、一本书、一个笔袋等，这些物品的重量通常在几百克到几千克之间。
通过换算关系，我们可以将克转换为千克，或将千克转换为克。
实验室或精密测量中常使用克作为质量单位。
日常生活中，克常用于表示药品、化妆品等小件物品的质量。
在国际单位制中，克是通用的质量单位之一，也常用于表示金、银等贵金属的质量。
03
CHAPTER
千克的认识
千克是日常生活中最常使用的质量单位之一，用于描述物体的重量或质量。
重物品
通常使用吨作为测量单位。例如，一座山的重量可能是数百万吨，一个岛屿的重量可能是数十亿吨。
超重物品
06
CHAPTER
巩固练习与拓展提升
吨、千克、克之间的换算练习
质量单位的比较练习
质量单位的排序练习
质量单位的谜语和脑筋急转弯题
质量单位在实际工程中的应用题
三年级克千克吨知识点
三年级克千克吨知识点在三年级的学习中，我们会接触到一些关于克、千克和吨的知识。
克、千克和吨都是用来衡量物体重量的单位。
下面，我们来详细了解一下这些单位的含义和使用方法。
一、克：克是国际通用的重量单位，它的符号是"g"。
克的意思是物体的质量，也就是物体所含有的物质的多少。
我们通常使用天平来称量物体的质量，天平的上面放着一个秤盘，我们将物体放在秤盘上，就可以知道它的质量了。
比如说，一颗大米的质量大约是1克，一根铅笔的质量大约是10克。
二、千克：千克是重量的基本单位，它的符号是"kg"。
千克是克的一千倍，也就是说，1千克等于1000克。
千克通常用来衡量一般物体的重量，比如说食物、书包、家具等。
我们可以使用千克秤来称量物体的重量，千克秤和天平类似，但它的称量范围更大。
比如说，一本课本的重量大约是1千克，一把椅子的重量大约是10千克。
三、吨：吨是重量的较大单位，它的符号是"t"。
吨是千克的一千倍，也就是说，1吨等于1000千克。
吨通常用来衡量较重的物体，比如说汽车、货物、建筑材料等。
我们通常使用吨秤来称量物体的重量，吨秤和千克秤类似，但它的称量范围更大。
比如说，一辆小汽车的重量大约是1吨，一箱水果的重量大约是10吨。
在日常生活中，我们经常会遇到需要使用克、千克和吨来衡量物体重量的情况。
比如说，在超市购买食物时，会称量食物的重量，以确定价格；在搬家时，会使用吨秤来称量家具和行李的重量，以确定搬运的方式和费用。
除了克、千克和吨，还有一些其他的重量单位，比如毫克、公斤和磅等。
毫克是克的一千分之一，公斤是千克的一千倍，磅是英制重量单位，1磅约等于0.45千克。
在学习中，我们也会了解到这些单位的使用方法和换算关系。
总结起来，克、千克和吨是用来衡量物体重量的单位。
克适用于小质量物体的称量，千克适用于一般物体的称量，吨适用于较重的物体的称量。
在日常生活中，我们需要根据不同的物体重量选择合适的重量单位来进行称量和计算。
《克、千克、吨》教学反思
《克、千克、吨》教学反思《克、千克、吨》教学反思1（约1306字）质量单位的学习，学生第一次接触，也是学生日常生活中经常要与之打交道的。
我注重调动学生的学习积极性，让学生课前收集有关动物质量单位的信息，每人准备一枚2分硬币，一粒花生豆，几粒黄豆等比较轻的物品。
课上，我首先让学生阅读课本信息窗中的信息：世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢！……学生都露出惊讶的表情下来。
学生在建立1克的概念时，让学生掂一掂一枚2分硬币的质量，充分感受1克的质量，并让学生列举了生活中哪些物品的质量大约是1克，加深对克的印象。
在建立1千克的概念时，我把教学内容分层细化，让学生亲手掂一掂100克、500克、两个500克（1000克）的具体物品。
通过掂一掂、比一比、称一称、说一说的一系列活动，让学生充分感受100克、500克、两个500克（1000克）的实际质量。
1千克=1000克。
接下来，让学生介绍自己收集的有关动物质量单位的信息：大象重3——7吨，河马重3——5吨，犀牛重1000——3600千克，棕熊重量超过680千克……大量有关动物质量单位信息的呈现,把学生的学习兴趣调动起来,学生迫不及待地想学习本节课的新授知识。
孩子接受知识必须是一个过程，由易到难，由少到多，由感性到理性的过程，这个过程是必须经历的过程，而不能由老师来代替。
在教学《千克、克、吨》这一单元时，学生结合具体情况很快就感受并认识千克、克、吨这几个质量单位，了解到1千克、1克、1吨的实际质量，还掌握了千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。
但当要求学生做填质量单位的题时，真是错得让你笑掉牙，如“一艘轮船重500（千克）”、“一只鸡重4000（千克）”、“一包方便面重100（千克）”、“一头牛重500（吨）”等。
为什么会这样？明明不是掌握得很好了吗？我思前想后，是不是我在教学上出了问题，还是哪个地方做得不足？最后，我明白了，原因是学生平时少参与社会活动，缺少亲身体验的机会，对日常生活中的物品没有一个完整的概念。
克千克吨的认识教学反思
克千克吨的认识教学反思克、千克、吨是我们在物理学中常用的计量单位，它们分别用来表示质量的大小。
在教学中，我们需要引导学生正确理解和运用这些单位，并帮助他们建立起它们之间的转换关系。
本文将以克、千克、吨的认识教学反思为主题，探讨如何有效地进行教学。
一、引导学生正确理解克、千克、吨的概念在进行教学之前，我们首先需要让学生正确理解克、千克、吨的概念和实际意义。
克是质量的基本单位，1克等于1千分之1千克；千克是国际单位制中质量的基本单位，1千克等于1000克；吨是大质量单位，1吨等于1000千克。
通过实际生活中的例子，如食物的重量、汽车的重量等，帮助学生理解这些单位的概念和实际应用。
二、引导学生进行单位之间的转换运算在学生理解了克、千克、吨的概念后，我们可以引导他们进行单位之间的转换运算。
首先，我们可以通过数值的换算来帮助学生掌握单位之间的换算关系。
例如，1千克等于1000克，1吨等于1000千克，通过这些换算关系，学生可以将不同单位的质量进行转换。
同时，我们也可以通过实际问题的解答来帮助学生巩固转换运算的能力。
例如，某物体的质量为500克，要将其转换为千克，学生需要将500克除以1000，得到0.5千克。
三、引导学生进行实际应用和拓展在学生掌握了单位转换的基本技能后，我们可以引导他们进行实际应用和拓展。
例如，通过实际案例的分析，让学生计算某种食物的总质量或某种物品的总重量。
同时，我们还可以引导学生思考更复杂的问题，如某种材料的密度等。
通过这些实际应用和拓展，学生可以进一步巩固和应用他们所学的知识。
四、引导学生总结和归纳在教学的最后阶段，我们应引导学生总结和归纳所学的知识。
通过回顾和总结，学生可以加深对克、千克、吨的理解，并掌握它们之间的转换关系。
同时，学生也可以将所学的知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。
通过总结和归纳，学生可以更好地巩固和应用所学的知识。
克、千克、吨是质量的常用单位，对于学生来说，正确理解和运用这些单位是十分重要的。
【数学】三年级上册《千克、克、吨》知识点归纳
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 三年级上册《千克、克、吨》知识点归纳第一课：有多重（认识质量单位：千克、克）【知识点】：1、质量单位克、千克、吨掌握克、千克、吨质量单位。
感受克、千克、吨的实际质量，能结合具体情景说出常见物体的质量。
千克、克、吨的关系及其简单换算，解决简单实际问题。
掌握千克、克、吨之间关系即：1吨＝1000千克，1千克＝1000克，并能正确进行单位间换算。
认识质量单位千克、克，了解它们的实际质量，建立千克、克的概念。
2、掌握千克与克之间的进率，能进行简单的换算。
3、通过称一称、掂一掂等活动使学生初步感知轻重，建立质1 / 4量单位千克、克的概念，体验它们分别有多重。
4、联系实际，使学生初步体验到，克和千克在生活中的应用，能为物体选择合适的重量单位。
5、活动中培养学生培养学生的估重能力。
包括两方面的能力，一是选择正确的重量单位，二是对重量的估计的准确性。
6、理解1千克=1000克，学会简单的换算千克可记作kg,克可以记作g。
公式可以记作1kg=1000g。
7、同一的物体，可以用不同的重量单位表示，如：一个西瓜重2（kg），也可以说这个西瓜重2000(g)。
8、通过实际的称量，使学生认识几种常见的称量工具：天平、台秤、电子称。
学会使用称量工具给物体称重。
第二节 1吨有多重(认识吨)【知识点】: 1、感知并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量.---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------2、掌握1吨=1000千克,并能进行简单的换算.3、结合具体情境,提高对质量的估计能力.4、在上节课的基础上,提高对物体质量的估计能力.5、以大象等生活中常见的事物为参照物,让学生感受一吨有多重,从而建立吨的概念.吨用字母表示为t.能分辨出三个重量单位的大小,并能灵活运用它们为物体选择适当的重量单位.掌握三个面积单位之间的进率,1吨=1000千克=1000000克.第三课：搭配中的学问【知识点】：1、在具体的生活情境中，使学生初步掌握有序的搭配方法与策略。
《千克、克、吨》的知识点归纳
《千克、克、吨》的知识点归纳《千克、克、吨》的知识点归纳【知识点】：1、质量单位克、千克、吨掌握克、千克、吨质量单位。
感受克、千克、吨的实际质量，能结合具体情景说出常见物体的质量。
千克、克、吨的关系及其简单换算，解决简单实际问题。
掌握千克、克、吨之间关系即：1吨＝1000千克，1千克＝1000克，并能正确进行单位间换算。
认识质量单位千克、克，了解它们的实际质量，建立千克、克的概念。
2、掌握千克与克之间的进率，能进行简单的换算。
3、通过称一称、掂一掂等活动使学生初步感知轻重，建立质量单位千克、克的概念，体验它们分别有多重。
4、联系实际，使学生初步体验到，克和千克在生活中的应用，能为物体选择合适的重量单位。
5、活动中培养学生培养学生的估重能力。
包括两方面的能力，一是选择正确的重量单位，二是对重量的估计的准确性。
6、理解1千克=1000克，学会简单的换算千克可记作kg,克可以记作g。
公式可以记作1kg=1000g。
7、同一的物体，可以用不同的重量单位表示，如：一个西瓜重2（kg），也可以说这个西瓜重2000(g)。
8、通过实际的称量，使学生认识几种常见的称量工具：天平、台秤、电子称。
学会使用称量工具给物体称重。
第二节 1吨有多重(认识吨)【知识点】: 1、感知并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量.2、掌握1吨=1000千克,并能进行简单的换算.3、结合具体情境,提高对质量的估计能力.4、在上节课的基础上,提高对物体质量的估计能力.5、以大象等生活中常见的事物为参照物,让学生感受一吨有多重,从而建立吨的概念.吨用字母表示为t.能分辨出三个重量单位的大小,并能灵活运用它们为物体选择适当的重量单位.掌握三个面积单位之间的'进率,1吨=1000千克=1000000克.第三课：搭配中的学问【知识点】：1、在具体的生活情境中，使学生初步掌握有序的搭配方法与策略。
2、培养学生有序思考问题的能力。
3、通过观察、猜测、动手操作、合作交流等情境活动，在具体的生活情境中，使学生初步掌握有序搭配的方法和策略。
三年级上册克千克吨的认识ppt课件
千克和克之间的进率
1千克有多重?
1 袋砂糖重 500 克， 2袋砂糖正好是 1 千克。
表示较重物品的质量，通常用千克 作单位。1千克又叫1公斤。
千克可以用“kg”表示。
1 千克 = 1 000 克 1 kg = 1 000 g
1 千克棉花和 1 千克铁比较， 哪个重一些?
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
7、一袋洗衣粉重1千克，用去了200克，这 袋洗衣粉还剩多少克？
1千克=1000克 1000-200=800(克)
8、在一辆载重2000千克的货车上，装4台机 器，超载了吗？(每台机器重300千克)
比
4吨=（ 4000 ）千克
一
比
2000千克=（ 2 ）吨
， 谁
3千克=（3000）克
最 聪
8000克=（ 8 ）千克
明
7米=（ 70 ）分米
3米=（ 300 ）厘米
800毫米=（ 8 ）厘米
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
4、填上“>、<、=”
< 400克 4千克 > 10吨 1000千克 > 5米 50厘米 = 60分米 600厘米
> 4米 40厘米 > 10千克 1000克 < 2200g 3kg = 700cm 70dm
> 2吨 1800千克 = 2千克 2000克 > 7000吨 7000千克 > 8500米 8千米 > 4吨 3900千克 > 9000米 8千米 = 6000kg 6t < 500g 5kg
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第一单元动物趣闻克、千克、吨的认识教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。
此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1 克有多种？”“1 千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。
教学内容：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。
教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1 克和 1 千克的观念，了解它们之间的关系。
2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。
能结合实际，解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
教学重点、难点：建立 1 克、1 千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物课时安排： 5 课时信息窗一：动物趣闻教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1 克和 1 千克的观念，了解它们之间的关系。
2、使学生知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点：建立 1 克、1 千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教学构想：充分利用学生已有的生活经验和情境图所提供的信息，让学生置疑发问，引出质量单位的学习。
再借助生活实物，如：口香糖、花生米、硬币等，让学生掂一掂，并进行比较，对质量单位建立感性认识。
教学准备：天平秤、砝码、生活常见实物课时安排： 4 课时第一课时教学内容：2——3 页，克、千克的认识及练习教学目标：1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，1千克的质量观念。
2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
教学重难点：初步认识克，建立 1 克的重量观念。
教具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等教学构想：充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。
教与学的过程：一、创设情境、感知轻重1 、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。
（激发兴趣，出示情境图。
学生观察、提问）2、学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千克吨2）1 克有多重？ 3 ）克、千克、吨是什么？3、带这这些疑问我们一起来学习探究新知1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位2、体验、操作： 1 克有多重？（先指导，再体验）1）问：“1克有多重”？我们先来称一称。
（用镊子夹起 1 克的砝码）这个砝码是 1 克重。
把 1 克的砝码放在右盘里面，再把 1 个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重 1 克）2）让学生拿出一个 2 分硬币放在手上掂一掂有多重3）你还能找到 1 克重的东西吗？3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果）4、引导学生认识 1 千克1 ）让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？2）表示较重的物品用克（kg）作单位同时引出1千克=1 0 0 0克2）联系实际生活找和千克有关的物品三、巩固练习师：认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？1 、自主练习P6—1 、22、实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品四、教师小结我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说1 克和 1 千克到底有多重？五、作业布置同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？课后反思：创造条件让学生开展实际操作活动。
教师让学生在实践中去体验、去感受。
要创造各种条件，准备充分的教具、学具和实物等，让学生进行猜一猜、掂一掂、称一称、算一算、说一说、比一比等实践活动，调动学生多种感官参与学习活动，使学生感受千克、克，建立明确的质量概念。
第二课时教学内容：6——7 自主练习，克、千克相关知识及拓展练习教学目标：1、巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化2、能结合生活尝试估计出物品的大体质量3、能运用所学的克、千克知识解决生活问题教学重难点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量教具准备：体秤、生活实物教学构想：通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位知识解决生活问题，加深对克和千克的认识，增强与生活的联系性。
教与学的过程：一、导课复习1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？2、认识体秤，简单介绍。
3、小组合作称一称组中成员的体重（引导学生把学到的知识用于实际生活）4、你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣）二、巩固练习1、自主练习P8—10 部分内容练习比较克与千克之间的大小2、补充：填合适的单位1）小兰体重32（）2）一个鸡蛋重50（）考察学生对质量单位的把握3） 2 瓶矿泉水重约（）4）7 粒黄豆约重（）3、自主练习P8—111）引导学生看图，明确“2 元/ 千克”所指示的意思2）仔细观察图中所提供的信息“每千克 1 元，每人限买 1 千克”——同位合作解答（2）问，集体交流4、自主练习P8—8 独立完成，注意质量单位的字母表示三、拓展延伸薯片200g薯片150g2.5 元2.5 元你会买哪种，为什么？四、作业布置找一找周围还有哪些物品的重量大约是 1 千克？课后反思：学生结合具体情况很快就感受并认识千克、克、吨这几个质量单位，了解到 1 千克、1 克、1吨的实际质量，还掌握了千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。
但当要求学生做填质量单位的题时，漏洞百出，应加强训练。
第三课时教学内容： 5 页，吨的初步认识，以及千克和吨之间的关系教学目标：1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立 1 吨重的观念，知道1吨=1000千克.2．能进行重量单位间的简单换算．3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力.教学重难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算.教学构想：在千克、克的基础上，由学生对质量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。
通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体重让学生感知吨有多重，从而认识吨。
教与学的过程：一、沟通旧知.1 .同学们学过哪些重量单位？具体描述一下 1 克与 1 千克有多重.(可以举例说明)2.填空.1千克=()克3千克=()克1000克=()千克5000克=()千克二、创设情境，提出问题.在( )里填上合适的重量单位.一筐苹果约重20( ) 小兰体重约25( )一个鸡蛋约重50( ) 一条鲸鱼体重约34( )(最后一题填单位，对学生来说有一定的难度. 如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课.)师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适. 这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨.(板书课题：吨的认识)三、自主探索，研究问题.1 .教学吨的认识.(1)各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量.学生汇报时，教师及时板书有关数量．( 2)提问：那么 1 吨到底有多重呢？(学生自由发表意见)(3)引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？(可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．)像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．(板书：1吨=1000千克)(4)提问：每袋水泥重50 千克，那么多少袋水泥重 1 吨？一桶油重100千克，几桶油重1 吨？学生独立计算，然后汇报．教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及 1 0桶油的重量大约都是 1 吨．(5)根据自己课前所做的实践活动，进行推算，然后汇报“1吨就是……的重量”．( 6)举例：让学生举出重量大约是 1 吨的物品．( 7)出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位．2．教学千克与吨的换算．(1)出示：3吨=()千克8000千克=()吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的．(2)师强调：因为 1 吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨=3000千克.因为1000千克是1吨，8000千克里有8 个1000 千克，所以8000 千克是8 吨．( 3)练习质疑①3吨=()千克5000千克=()吨②一只大象体重 6 吨，是()千克.四、巩固与反思.1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来.7000千克=()吨9000克=()千克3、一辆卡车的载重量是5000 千克，是多少吨？五、小结这节课学习了什么？你学到了哪些本领？课后反思: 在学生总结出表示较轻物品的质量，通常用克作单位；表示较重物品的质量，通常用千克作单位的基础上，我让学生进一步猜测： 1 吨有多重？因为吨这个单位离孩子们更遥远，所以我充分利用教材提供的素材，100 袋净重10千克的大米重 1 吨；40个这样孩子(找个班级体重适合的孩子做标准)体重大约是 1 吨，让学生充分感知吨这个单位的大小，从而得出计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。
由此一步一步，学生逐步达到了对克、千克和吨的认识目标。
第四课时教学内容：6—9 自主练习，复习、巩固吨的相关知识教学目标：1、使学生加深对质量单位吨的认识，建立某些物体 1 吨重的观念。
2．能进行重量单位间的简单换算．教学重难点：能准确感知物体的大体质量教学构想：通过，填写适当的质量单位、质量单位之间的转化等练习，巩固学生对质量单位的认识。
同时，通过情境问题使学生能灵活运用克、千克、吨这几个质量单位。
教与学的过程：一、导课复习1、资料交流。
师：你能说说，生活中哪些东西的质量以“吨”作单位？(增强质量单位与生活的联系性)2、感悟生活中的“吨”，教师补充资料、巩固提高1、我问你答。
你能把我说的单位快速转化为“千克”吗(考察学生对质量单位的熟练程度)3吨=()千克2000克=()千克6000克=()千克50吨=()千克探最后一个略有难度，可以给学生一点讨论时间2、排排队(从大到小排)1)3千克3吨3克2)2千克2500克2吨1500千克25000克※你发现了什么？4、自主练习P7—6 (同位讨论解决方案)1)可以把4吨转化为4000千克，在把6个600千克连加2)可以用600千克X 6=3600千克，3600千克〈4吨5、自主练习P7—7猎豹体重80 ()鲸鱼体重34 ()袋鼠体重30 ()每小时跑100 () 每小时游30 () 每小时跑50 ()(此题具有一定的知识性，同位合作完成降低难度)三、拓展延伸200kg300kg400kg200kg50kg50kg200kg你能搭配出1t吗？有几种方案？四、作业布置调查一下小组同学的体重，想一想大约多少同学合起来体重是 1 吨？课后反思：通过这节课的教学，我深深体会到：孩子接受知识必须是一个过程——由易到难，由少到多，由感性到理性。