《第5章 设计与制作演示文稿》单元教学设计

1、使用“模板”和“幻灯片”，制作演示文稿的目录页；
2、插入并编辑“组织结构图”，制作可视化的演示文稿；
3、设置“自定义动画”，控制演示文稿中不同元素的播放顺序、呈现效果。

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
第1课时教学设计
课题设计制作演示文稿之一——构思结构和提炼标题
新授课☑章/单元复习课□专题复习课□
课型
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
1.教学内容分析
本课内容是“第1节认识演示文稿”教学内容的承接，也是“第2节设计制作演示文稿”内容的开始，学生已经对“设计”在整个演示文稿制作中的重要性和关键性有了深刻认识，但如何从整体上来把握这一点，并一一做到，还是知之甚少的，因此，应该有很强烈的求知欲。

本课主要是从整体上让学生了解整个演示文稿制作的一般流程，然后就是具体的1、2步的学习分析，并开始实践任务。

内容不多，不难，但良好的开端是成功的一半。

2.学习者分析
无论是在小学阶段，还是在第1小节的学习中，学生都只是从微观上，就某一个具体作品的制作进行了学习和实践，对WPS演示软件的一般操作内容和方法，已经不陌生，但是从本节开始，是从整体上的设计与构思，对于七年级学生来说，还是有一定难度的，看上去，任务不多，但是需要考虑的方方面面却很多很杂，需要学生有一个全局观，对于部分学生来说还有有一定难度的。

3.学习目标确定
（1）知识与技能目标
①明确演示文稿设计与制作的一般流程。

②学会分析作品的构思结构，明确作品的逻辑层次关系。

③初步掌握如何根据演讲所需，以及自身知识经验等多个方面的实际情况，从宏观上对作品进行构思及提炼。

（2）过程与方法
通过具体演示文稿作品的分析，学生的自学，教师适时的讲演，明确演示文稿设计的一二两个流程的相关知识、注意事项，再通过“扬中元素”作品的实践操作，让学生对知识得以灵活运用，个性得以彰显。

（3）情感态度与价值观
①培养学生的全局观。

②培养学生对作品的鉴赏能力。

4.学习重点难点
重点：
（1）围绕主题或者想要表达的观点，设计演示文稿的内容要点和标题；
难点：
（1）根据主题，把控全局，形成明晰的逻辑层次。

5.学习评价设计
活动意图说明
通过展评，让学生多看，多思，多汲取，并在此基础上，更好地理解知识，完善作品。

7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
（无）
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
（无）
10.教学反思与改进
本课教学目标基本达成，但在此过程中，我也发现几个问题：一是面对众多素材，学生存在选择障碍，无法迅速明确自己想要表达的主题，我在想，是否不给学生任何素材，让他们自己选题；二是从宏观把控，到微观的具体作品的实施实践上，学生还是存在一个过渡难，临到具体的操作，无从下手，在我看来，这还是对WPS演示软件的基本操作方法存在问题，因此，考虑在后续几课时的教学中，要适当提点一些可能涉及到的基本操作方法，以便为学生从宏观到微观的具体作品的创作实现打好基础。

第2课时教学设计
课题设计制作演示文稿之二——加工素材和设定风格
新授课☑章/单元复习课□专题复习课□
课型
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
1.教学内容分析
本课教学内容是设计制作演示文稿六个一般流程中的三四两个，主要是要让学生从宏观角度，对整个作品的素材选择、处理，以及风格的设定先有一个大致的设想，并能付诸实践。

2.学习者分析
本课教学内容，无论是对素材的选择加工，还是对整个作品的风格设定，都带有明显的主观性，换句话说，就是个人对素材的把控能力，以及美感的体现。

而这些不是这一节课就能养成的，并且学生需要的也不仅仅是理论上的学习，还有用心的感受，个人涵养的提升，因此，本节课对于部分学生来说，只是一个开端，而对于另一部分学生来说，也许就是个人美学修养的一次很平常的综合体现而已。

3.学习目标确定
（1）知识与技能目标
①体会色彩、风格对于演示文稿的重要性，尝试通过色调、风格、字体等的变化，美化、修饰和渲染演示文稿。

②体会运用数据、图表等来表达信息的优势，学会在演示文稿中插入图片、图表等直观形象的元素，制作可视化的演示文稿。

（2）过程与方法
通过多个案例的分析，学生的自学，教师适时的讲演，明确演示文稿设计中的相关知识、注意事项，再通过“扬中元素”作品的实践操作，让学生对知识得以灵活运用，个性得以彰显。

（3）情感态度与价值观
①培养学生感受美和实现美的能力。

②培养学生的想象力和创造力。

4.学习重点难点
重点：
（1）根据主题、演讲场合和受众，设计演示文稿的总体风格、色彩搭配和模板运用；
（2）插入数据表格、图表、绘制“视觉化”图片等，制作可视化的演示文稿。

难点：
（1）插入数据表格、图表、绘制“视觉化”图片等，制作可视化的演示文稿。

5.学习评价设计
①文本框的插入与编辑
②绘制“视觉化”的图片（形状、文字、
图片的组合）；★
③插入图表；（插入——>图表）
④插入外部文件。

（插入——>对象——>由文件创建）
2、设定风格（课本P86-88）
注意：全局观
模板风格、色彩色调、页面布局、文字效果等要统一
讨论：如何让演示文稿的设计制作做到有全局观，请具体说说？
归纳：
（1）选用何种模板风格，要根据演讲的主题、场合、受众而定，也要体现演讲者的个性和情趣。

（2）一个演示文稿的主色调要统一，需要巧妙应用色彩对比和色彩心理感受。

（3）演示文稿的色彩搭配要协调美观。

（4）同一个演示文稿中的字体、字号要统一，应强化重点文字、弱化补充性文字。

操作知识点：
多种方法：——
★
（二）实践学习
任务要求：
（1）打开自己的“扬中元素”演示文稿文件，对照模块，整理内容（文本<文字和数据>、图片等），并适当加工素材，初步完成封面页和各内容页的制作；
（2）根据自己演示文稿的主题、受众，演讲者的个性、情趣等设计模板风格、色彩搭配。

有经验的学生简要讲演——>全体模仿练习。

阅读课本相关内容，加上自己的理解，简要说一说，再根据老师适时呈现的“中国元素、各种PPT模板及饮料对青少年健康的影响.dps”作品，进行理论归纳。

在老师的提点下加以操练。

自主探究，组内互助——>小组代表展示——>组间、组内借鉴、知识共享，完成或完善实践任务。

活动意图说明
学习、归纳、操练，然后实践创作，从赏析到理论，再到及时地运用反馈，进一步制作“扬中元素”作品。

环节三：展评
教师活动3
组织评价、纠错和补充学生活动3
展示、自评——>填写评价表——>纠正和完善作品。

活动意图说明
通过展评，让学生多看，多思，多汲取，并在此基础上，更好地理解知识，完善作品。

7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
（无）
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
（无）
10.教学反思与改进
对于素材的选择和运用，学生知道能用图不用表，能用表不用字的原则，但是在实际作品的制作中，有时候就有些刻意，而不懂得首先应该根据作品的需要来，这一点需要适时强调；而在作品的风格把控上，学生又很容易顾此失彼，其实决定一件作品整体风格的因素绝不仅仅是这些一板一眼的理论依据，还有很重要的一点，就是创作者自身的审美能力，而要具备良好的个人审美能力，是一个长期的个人修养的养成问题，因此，教师不妨在这节短暂的课堂中，给学生多些肯定和鼓励，并多些审美力养成的暗示，我觉得，可能效果会更好一些。

第3课时教学设计
5.学习评价设计
6.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：准备
教师活动1
师生共同进行知识回顾。

学生活动1
生打开自己的“扬中元素”演示文稿作品，准备继续操作
活动意图说明：。

回顾，准备，并直奔主题。

环节二：新授
教师活动2
（一）作品分析
1、设计目录（课本P88-91）
（1）一般组成：封面页、（目录页）、正文页、（封底页）
操作知识点：★
①目录制作方法1：插入组织结构图；（插学生活动2
在教师简单地讲演，适时地展示和说明之下，学生模仿实践。

教的活动3
组织评价、纠错和补充。

学的活动3
展示、自评——>填写评价表——>纠正和完善作品。

活动意图说明
通过展评，让学生多看，多思，多汲取，并在此基础上，更好地理解知识，完善作品。

7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
（无）
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
（无）
10.教学反思与改进
本课目录的设计制作是重点和难点，美化和动感效果的设置在设计目录环节只有简短的篇幅加以说明，但是这一内容在整个演示文稿的制作过程中却又是不可或缺的一环，恰到好处的美化和动态效果的设置，可以给人耳目一新的感受，以及传递演讲者的活力，在学习和创作中学生容易忽视，需要教师适时提点，并督促其在自己的作品中加以实现。