《备课参考》时间的脚印
《时间的脚印》优秀教案设计（精选7篇）
《时间的脚印》优秀教案设计（精选7篇）《时间的脚印》优秀教案设计（精选7篇）作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《时间的脚印》优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《时间的脚印》优秀教案设计篇1目标：1、知识目标：弄清说明的层次、说明的方法、体会语言的生动准确2、能力目标：速读能力与语言表达能力3、情感目标：培养学生热爱大自然、热爱科学的感情重点：学习说明的层次、语言特色、写法特点难点：①文章较长；②层次关系难以把握设想：运用“巧妙裁剪”法，长文短教，上成让学生充分活动的说读课——即让学生充分朗读课文，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。
课时：一课时操作：一、导入：①请同学们一起说，我们今天要学的课文是——《时间的脚印》（板书）②时间有脚印，可见这个标题使用了什么修辞手法？拟人。
根据预习，我们知道时间的脚印，实际上是指——时间的记录，将石头对时间的记录说成是时间的脚印，可见标题还使用了什么修辞手法？比喻。
看来大家预习得很好！二、读课文，整体感知（15分钟）下面我们来读课文。
这篇文章很长，共有31个自然段，我们不能按照通常的方法逐字逐句的出声的读，而应带着问题，快速的默读。
颐抢此俣粒?黄鸾饩鋈?鑫侍猓?1、跳读：贴标题。
我这里有五个小标题，“时间漫谈”、“石头的毁灭与新生”、“石头上的故事”、“读懂记录，造福人类”。
它们分别可以归纳一些段落的内容，请将它们写到这些段落的开头，作为小标题。
如：1-5段讲了生活中的时间与大自然中的时间，可以在第1自然段的旁边贴上小标题“时间漫谈”。
大家照着将其它的标题贴上去。
2、寻读，说过渡。
课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。
请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。
怎么说？这样说：“……”是过渡段，它表明“……”。
如：第5段“岩石是怎样记下时间的呢？”是过渡段，它表明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的。
【教学方案】时间的脚印示范教案
一、教案基本信息【教学方案】时间的脚印示范教案课时安排：1课时（40分钟）年级学科：五年级语文教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确理解课文内容，体会作者对自然景观的赞美之情。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握时间的脚印的概念，了解时间对自然和人类的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的比喻和拟人修辞手法。
（2）学会通过观察、思考、推理等方法，理解时间的脚印的意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）引导学生珍惜时间，明白时间的重要性。
二、教学重点与难点重点：1. 课文内容的理解与掌握。
2. 生字词的学习与运用。
3. 时间的脚印的概念及其意义。
难点：1. 课文中的比喻和拟人修辞手法的理解与运用。
2. 时间的脚印对自然和人类的影响的深入理解。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示自然景观的图片，引导学生分享自己对大自然的感受，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考，圈出生字词，并结合课下注释理解课文内容。
3. 合作探讨（10分钟）学生分小组讨论，分析课文中的比喻和拟人修辞手法，并分享自己的学习心得。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解生字词，解答学生疑问，引导学生深入理解课文中时间的脚印的概念及其意义。
5. 总结与拓展（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习收获，并鼓励学生运用所学知识到实际生活中，珍惜时间。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对时间的脚印的理解。
3. 选取一个自然景观，尝试运用比喻和拟人修辞手法进行描述。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，激发学生对自然景观的兴趣。
《时间的脚印》教案设计
《时间的脚印》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《时间的脚印》这篇文章的主题和背景。
引导学生关注自然界的变化和时间的流逝。
1.2 教学内容教师通过图片、视频等素材，向学生展示《时间的脚印》这篇文章的主题和背景。
引导学生通过阅读文章，了解作者通过对自然界中事物的观察，感受到时间的流逝和变迁。
1.3 教学活动教师通过展示图片和视频，引导学生关注自然界的变化和时间的流逝。
学生阅读文章，并在阅读过程中记录下自己的感受和思考。
1.4 教学评价教师通过观察学生的参与程度和讨论表现，评估学生对文章主题的理解程度。
第二章：探索时间的脚印2.1 教学目标让学生通过观察自然界中的事物，发现时间的脚印。
培养学生对自然界的观察能力和思考能力。
2.2 教学内容教师引导学生观察自然界中的事物，如岩石、化石、树叶等，并思考它们与时间的关系。
学生通过观察和思考，发现自然界中的时间的脚印。
2.3 教学活动教师组织学生进行户外观察活动，引导学生观察自然界中的事物。
学生通过观察和思考，发现时间的脚印，并将自己的观察和发现记录下来。
2.4 教学评价教师通过观察学生的观察和记录，评估学生对自然界中时间的脚印的理解程度。
第三章：时间的印记3.1 教学目标让学生了解不同事物在不间留下的印记。
培养学生对事物发展变化的观察和理解能力。
3.2 教学内容教师引导学生观察不同事物在不间留下的印记，如树叶的变化、岩石的纹理等。
学生通过观察和思考，理解不同事物在不间留下的印记。
3.3 教学活动教师组织学生进行观察活动，引导学生观察不同事物在不间留下的印记。
学生通过观察和思考，理解不同事物在不间留下的印记，并将自己的观察和发现记录下来。
3.4 教学评价教师通过观察学生的观察和记录，评估学生对不同事物在不间留下的印记的理解程度。
第四章：时间的启示4.1 教学目标让学生通过观察和思考时间的脚印，获得对人生的启示。
培养学生的思考能力和人生价值观。
《时间的脚印》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《时间的脚印》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握时间的概念，知道时间的重要性。
培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
2. 过程与方法：引导学生通过观察、思考、实践等方式，探索时间的管理和利用方法。
培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对时间的敬畏之情，明白时间是无价的。
二、教学内容第一课时：认识时间1. 导入新课教师通过与学生谈论日常生活中的时间现象，引发学生对时间的关注。
学生分享自己对时间的认识和感受。
2. 学习时间的基本概念教师讲解时间的定义、单位（年、月、日、时、分、秒）和换算关系。
学生通过实例理解时间单位之间的换算。
3. 探讨时间的重要性教师引导学生思考时间对个人成长、学习、工作等方面的影响。
学生分享自己对时间重要性的认识。
4. 小结与作业教师总结本节课的主要内容，强调时间的重要性。
学生完成作业：制作一张关于时间重要性的手抄报。
三、教学策略1. 情境教学：通过生活实例，让学生在实际情境中感受时间的重要性，提高对时间的认识。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，分享彼此对时间的理解和经验，培养学生合作学习的能力。
四、教学评价1. 学生对时间概念的掌握程度。
2. 学生对时间重要性的认识和体会。
3. 学生在生活中运用时间管理方法的情况。
五、教学资源1. 教材：《时间的脚印》相关内容。
2. 课件：时间的基本概念、时间单位换算等。
3. 实例：日常生活和学习中的时间现象。
4. 作业模板：手抄报。
《时间的脚印》教案(教师中心稿) 教案教学设计六、教学内容第二课时：时间管理1. 导入新课教师通过一个发生在校园的故事，引出时间管理的主题。
学生分享自己对时间管理的理解和经验。
2. 学习时间管理的方法教师讲解时间管理的概念、原则和方法。
学生通过实例理解时间管理的重要性。
3. 探讨时间管理的实践教师引导学生思考如何在日常生活中进行时间管理。
【教学方案】时间的脚印示范教案
一、教案基本信息教案名称：【教学方案】时间的脚印示范教案课时安排：2课时年级学科：小学科学教学目标：1. 让学生了解和掌握时间的概念，认识到时间的重要性。
2. 通过观察和实验，让学生了解不间单位（秒、分钟、小时）之间的关系。
3. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
二、教学重点与难点重点：1. 时间概念的掌握。
2. 不间单位之间的换算。
3. 珍惜时间的意识培养。
难点：1. 时间单位之间的换算。
2. 如何在日常生活中合理安排时间。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究时间的关系。
2. 运用观察法，让学生通过实际观察来了解时间的变化。
3. 采用案例分析法，让学生通过具体案例来掌握时间管理的技巧。
四、教学准备1. 教学PPT。
2. 计时器。
3. 案例材料。
4. 分组讨论所需材料。
五、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们觉得时间重要吗？为什么？2. 学生分享对时间的认识和看法。
二、探究时间单位（15分钟）1. 教师介绍时间单位：秒、分钟、小时，并通过计时器进行展示。
2. 学生观察并记录不间单位之间的变化关系。
三、时间换算实践（10分钟）1. 教师提出时间换算问题，如：1分钟等于多少秒？1小时等于多少分钟？2. 学生分组讨论，得出答案。
四、珍惜时间教育（10分钟）1. 教师分享珍惜时间的故事或案例。
2. 学生讨论：如何在生活中珍惜时间、合理安排时间？3. 学生分享自己的时间管理方法。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 学生回顾并分享学习心得。
二、实践演练（15分钟）1. 教师提出实际场景，如：做作业、参加活动等，要求学生根据实际情况合理安排时间。
2. 学生分组讨论，制定时间安排方案。
2. 学生分享自己的感悟和收获。
四、课后作业（课后自主完成）1. 制作一张时间管理表格，记录自己一天的学习、生活时间安排。
时间的脚印教案范文
一、教案基本信息教案名称：时间的脚印教案课时安排：45分钟年级：五年级学科：语文编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，了解“时间的脚印”的含义。
（2）培养学生对自然景观的观察和描述能力。
（3）提高学生对时间流逝的感悟，懂得珍惜时间。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生关注自然景观中的时间痕迹。
（2）运用想象、对比等方法，让学生感受时间的流逝。
（3）培养学生通过写作表达自己的感受和思考。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
三、教学重点与难点重点：让学生通过课文阅读，理解“时间的脚印”的含义，并学会运用各种方法感受时间的流逝。
难点：如何引导学生通过观察、思考、表达等方式，深入体会时间的力量，珍惜时间。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：出示一些自然景观的图片，如山脉、河流、化石等，让学生观察并发表自己的看法。
（2）引导学生思考：这些景观中是否隐藏着时间的秘密？2. 阅读理解（1）让学生阅读课文《时间的脚印》，理解课文内容。
（2）讨论问题：课文中的“时间的脚印”是什么意思？你从哪些地方感受到了时间的流逝？3. 课堂活动（1）小组讨论：让学生分组讨论自己身边的自然景观，观察其中是否也有时间的痕迹。
（2）分享成果：各小组派代表分享自己的观察和发现。
4. 写作练习（1）布置作业：让学生以“我眼中的时间脚印”为主题，写一篇作文。
（2）指导写作：引导学生从观察、感受、思考等方面进行写作。
五、课后反思通过本节课的教学，学生是否掌握了“时间的脚印”的含义？他们是否能够通过观察和思考，感受到时间的流逝？在今后的教学中，如何引导学生更加深入地理解时间的力量，珍惜时间？这些都是需要在课后反思和改进的地方。
六、教学延伸1. 课外阅读：推荐学生阅读有关时间、自然景观的书籍，如《时间简史》、《大自然的日历》等，拓展知识面。
2. 实践活动：组织一次户外活动，如徒步旅行、探险等，让学生亲身体验大自然的魅力，观察时间在自然中的痕迹。
时间的脚印教学设计（精选5篇）
•••••••••••••••••时间的脚印教学设计时间的脚印教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的时间的脚印教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
时间的脚印教学设计篇1课型：自读课课时安排：两课时内容安排：第一课时：1、读课文，扫清字词障碍2、初步理解文章内容，划分文章层次3、浏览网页，自己查找相关文章，了解课文相关知识。
第二课时：教学目的：1、通过画岩石记录时间的循环图和了解关键语句在文章中的作用，理解课文内容。
2、通过对文章观点和结论的质疑，培养学生的思维品质。
3、我们自己怎样记录时间，使人生过得有意义。
教学活动：1、画图和概括活动。
2、质疑求解活动。
3、迁移扩展活动。
教学过程：板块一：理解文章的内容。
（一）文章题目《时间的脚印》所提的“时间”是指“地质时间”，那么：1、哪些段落提到了岩石记录时间的方式？2、岩石又是怎样记录时间的？请大家自读课文，画一个岩石记录时间的循环图。
（二）1、岩石除记录时间外，还保存了哪些历史痕迹？哪些段落提到了这些内容？2、你找到的句子在段落中都起了什么作用？（段落中心句、承上启下句）3、出一个段落，让学生补出承上启下句或段落中心句。
板块二：对课文的观点和结论质疑。
（一）本文写于50年代，作者认为读懂岩石之书的意义是什么？（找矿），随着时代的发展，我们读懂岩石之书的意义以远不是这样单纯的用意了，那是什么？（比如：1、读懂岩石之书，我们可以了解地球的形成过程，有助于我们在外太空寻找可适合生命生存的星球。
2、读懂岩石之书，我们也可以了解地球上曾经有过的灾难，为将来地球将要遇到的灾难做好尽可能充分的准备。
3、了解各种生命的进化和灭绝的过程，是人和大自然中其他生物和谐相处。
等等。
）（二）岩石都有哪些种类？是所有的岩石都能记录时间么？（三）我们推测地球年龄的依据是什么？是否科学？板块三：迁移扩展活动。
2024年语文教案-时间的脚印
2024年语文教案－时间的脚印一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《时间的脚印》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解时间的概念，认识到时间的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
（3）通过写作练习，提升学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对时间的敬畏之情。
（2）培养学生珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《时间的脚印》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解时间的概念，认识到时间的重要性。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的时间的脚印的含义。
（2）如何培养学生珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
三、教学准备：2. 生字词卡片。
3. 黑板和粉笔。
4. 写作纸张和文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《时间的脚印》的内容和作者。
（2）引发学生对时间的思考，提出问题：“你们认为时间是什么？”2. 朗读课文：（1）学生齐读课文《时间的脚印》。
（2）教师辅导学生朗读生字词和长句子。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并记忆。
（2）教师选取几个生字词进行讲解和例句展示。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生逐段理解课文内容，解释时间脚印的含义。
（2）学生分享对时间重要性的认识。
5. 小组讨论：（1）教师布置小组讨论题目：“如何珍惜时间、合理安排时间？”（2）学生分小组进行讨论，并分享讨论成果。
五、作业布置：1. 家庭作业：（2）运用生字词写一篇关于时间重要性的小短文。
2. 课堂作业：（1）完成课堂练习题，包括选择题和填空题。
（2）绘制一幅关于时间脚印的插图。
教学反思：本节课通过朗读、学习生字词、理解课文内容和小组讨论等方式，帮助学生掌握了课文《时间的脚印》的主要内容。
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8 时间的脚印
【学习目标】
1.掌握说明顺序中逻辑顺序。
2.明确说明对象，理清文章思路。
3.体会本文生动有趣的语言。
4.认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和科学精神。
【知识链接】
1.作者介绍
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。
1948年入北京大学地质系学习。
1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品
数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。
2.写作背景
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保
留的一块净土——平桥村。
那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。
他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。
【自主学习】
1.注音
腐蚀（）浑浊（）山麓（）刨刮（）粗糙（）2.解释下列词语
海枯石烂：
楔形文字：
【整体感知】
给课文内容分段
第一段：（1—5）讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。
第二段：（6—30）详细讲解岩石是怎样记录时间的。
第三段：（31—32）读懂大自然，造福人类。
【合作探究】
1.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？
提示一：读第8—19自然段。
提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。
2.人类是怎样根据岩石来判断时间的？
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）
排列顺序：最早形成的躺在最下面
地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
3.岩石是怎样保存历史痕迹的？
岩石结构——反映地壳的活动
石头颜色——反映远古的气候
生物化石——反映历史的发展
4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广
大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿
长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
【拓展延伸】
5.人类了解岩石的变化有什么好处？
增加知识找寻宝藏
6.分析第6—22自然段的说明顺序？
提示：解题思路：简括各自然段意思——合并相关段落——对照顺序类型进行发现
7.品味语言
1.说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。
请同学们找出几个例子加以说明。
2．为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。
本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。