八年级生物上册5.1.1腔肠动物和扁形动物教案(新版)新人教版
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八年级生物上册5.1.1《腔肠动物和扁形动物》腔肠动物教案(新版)新人教版
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过探究腔肠动物的主要特征，提升学生的观察、比较和分类能力，加强对生物多样性的认识。其次，培养学生运用生物学知识解释生活现象的能力，例如分析腔肠动物与人类生活的关系，增强学生的知识运用和解决问题的素养。再次，通过课堂讨论与小组合作，提升学生的交流与合作能力，培养科学探究的精神。最后，激发学生对生物学的兴趣，引导他们关注生态环境，培养责任感和爱护生物的意识。这些素养目标的实现，将有助于学生形成长期的学习兴趣，提高生物科学素养。
八年级生物上册5.1.1《腔肠动物和扁形动物》腔肠动物教案（新版）新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《八年级生物上册5.1.1《腔肠动物和扁形动物》腔肠动物教案》选自新人教版，本章节内容旨在让学生了解和掌握腔肠动物的主要特征及其与人类生活的关系。教材以清晰的图文并茂形式，介绍了腔肠动物的分类、形态结构、生活习性和经济意义等方面知识，紧密贴合课程标准，符合八年级学生的认知水平。本节课将重点分析腔肠动物的特征及其在生态系统中的作用，通过实例使学生能够将理论知识与生活实际相结合，提高学生的观察、思考和分析能力，培养生物科学素养。
-课程平台：校园网络教学平台、班级学习群组。
-信息化资源：电子教案、在线互动问答系统、虚拟实验室模拟软件。
-教学手段：讲授、小组合作、观察分析、讨论交流、实验操作、多媒体演示。
教学流程
一、导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《腔肠动物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在海滩或水族馆中是否见过美丽的珊瑚或水螅？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索腔肠动物的奥秘。
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过探究腔肠动物的主要特征，提升学生的观察、比较和分类能力，加强对生物多样性的认识。其次，培养学生运用生物学知识解释生活现象的能力，例如分析腔肠动物与人类生活的关系，增强学生的知识运用和解决问题的素养。再次，通过课堂讨论与小组合作，提升学生的交流与合作能力，培养科学探究的精神。最后，激发学生对生物学的兴趣，引导他们关注生态环境，培养责任感和爱护生物的意识。这些素养目标的实现，将有助于学生形成长期的学习兴趣，提高生物科学素养。
八年级生物上册5.1.1《腔肠动物和扁形动物》腔肠动物教案（新版）新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《八年级生物上册5.1.1《腔肠动物和扁形动物》腔肠动物教案》选自新人教版，本章节内容旨在让学生了解和掌握腔肠动物的主要特征及其与人类生活的关系。教材以清晰的图文并茂形式，介绍了腔肠动物的分类、形态结构、生活习性和经济意义等方面知识，紧密贴合课程标准，符合八年级学生的认知水平。本节课将重点分析腔肠动物的特征及其在生态系统中的作用，通过实例使学生能够将理论知识与生活实际相结合，提高学生的观察、思考和分析能力，培养生物科学素养。
-课程平台：校园网络教学平台、班级学习群组。
-信息化资源：电子教案、在线互动问答系统、虚拟实验室模拟软件。
-教学手段：讲授、小组合作、观察分析、讨论交流、实验操作、多媒体演示。
教学流程
一、导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《腔肠动物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在海滩或水族馆中是否见过美丽的珊瑚或水螅？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索腔肠动物的奥秘。
5.1.1腔肠动物和扁形动物(第1课时)优秀教学案例人教版生物八年级上册
3.各小组汇报讨论结果，教师给予评价和指导，引导学生深入思考腔肠动物和扁形动物的进化优势。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，帮助他们梳理腔肠动物和扁形动物的主要特征及其在生物进化过程中的地位。
2.学生总结后，教师给出本节课的归纳结论，强调腔肠动物和扁形动物的特征及其与人类生活的关系。
5.1.1腔肠动物和扁形动物（第1课时）优秀教学案例人教版生物八年级上册
一、案例背景
本节课为人教版生物八年级上册的5.1.1节“腔肠动物和扁形动物”，旨在让学生了解腔肠动物和扁形动物的主要特征、生活习性和与人类生活的关系，提高学生对无脊椎动物的认识。通过本节课的学习，学生应掌握腔肠动物和扁形动物的主要特征，能够正确区分这两类动物，并了解它们在自然界中的作用和与人类生活的联系。
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发他们探究生物奥秘的热情。
2.培养学生关爱生命、尊重生命的情感态度，增强他们对生态环境保护的意识。
3.培养学生勇于质疑、善于思考的科学精神，提高他们的综合素质。
4.引导学生关注腔肠动物和扁形动物在人类生活中的作用，培养他们的社会责任感和使命感。
在教学过程中，我将以生动活泼的语言、形象直观的教具和多种教学手段，引导学生积极参与课堂活动，充分体现“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。同时，注重因材施教，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生通过观察、分析和思考，自主得出腔肠动物和扁形动物的特征。
2.鼓励学生提出问题，培养学生勇于质疑、善于思考的科学精神。
3.引导学生关注腔肠动物和扁形动物在生物进化过程中的地位和作用，思考它们与人类生活的关系。
4.通过问题驱动，激发学生深入探究的欲望，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，帮助他们梳理腔肠动物和扁形动物的主要特征及其在生物进化过程中的地位。
2.学生总结后，教师给出本节课的归纳结论，强调腔肠动物和扁形动物的特征及其与人类生活的关系。
5.1.1腔肠动物和扁形动物（第1课时）优秀教学案例人教版生物八年级上册
一、案例背景
本节课为人教版生物八年级上册的5.1.1节“腔肠动物和扁形动物”，旨在让学生了解腔肠动物和扁形动物的主要特征、生活习性和与人类生活的关系，提高学生对无脊椎动物的认识。通过本节课的学习，学生应掌握腔肠动物和扁形动物的主要特征，能够正确区分这两类动物，并了解它们在自然界中的作用和与人类生活的联系。
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发他们探究生物奥秘的热情。
2.培养学生关爱生命、尊重生命的情感态度，增强他们对生态环境保护的意识。
3.培养学生勇于质疑、善于思考的科学精神，提高他们的综合素质。
4.引导学生关注腔肠动物和扁形动物在人类生活中的作用，培养他们的社会责任感和使命感。
在教学过程中，我将以生动活泼的语言、形象直观的教具和多种教学手段，引导学生积极参与课堂活动，充分体现“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。同时，注重因材施教，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生通过观察、分析和思考，自主得出腔肠动物和扁形动物的特征。
2.鼓励学生提出问题，培养学生勇于质疑、善于思考的科学精神。
3.引导学生关注腔肠动物和扁形动物在生物进化过程中的地位和作用，思考它们与人类生活的关系。
4.通过问题驱动，激发学生深入探究的欲望，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
人教版八年级生物上册优秀教学案例：5.1.1腔肠动物和扁形动物
2.设计小组活动，如观察实物模型、分析图片等，培养学生的团队合作精神。
3.引导学生相互评价、相互学习，提高他们的沟通能力。
4.组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。
2.让学生通过自我评价、同伴评价等方式，了解自己的学习成果和不片等，培养学生的观察能力和形象思维能力。
2.引导学生运用比较、分析等方法，深入理解腔肠动物和扁形动物的特征。
3.培养学生的团队合作精神，学会在小组讨论中共同解决问题。
4.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生探究生物世界的热情。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解腔肠动物和扁形动物的主要特征，能够识别常见的腔肠动物和扁形动物。
2.掌握腔肠动物和扁形动物的分类依据，了解它们在动物界的地位。
3.能够分析腔肠动物和扁形动物的结构与生活环境的关系，理解它们适应环境的生物学意义。
4.学会通过观察、比较等方法，对腔肠动物和扁形动物进行科学研究。
3.知识与技能的培养：本节课注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动探究知识，培养他们的观察能力、分析能力和团队合作精神，使学生在掌握知识的同时，提高生物学科素养。
4.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，教师注重引导学生关注生物与环境的关系，提高他们的环境保护意识，培养他们关爱生命、尊重生命的情感，使学生在学习知识的同时，培养良好的人文素养。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、过程与方法的应用以及情感态度与价值观的培养。
4.结合评价结果，为学生提供有针对性的指导和建议，帮助他们提高学习效果。
3.引导学生相互评价、相互学习，提高他们的沟通能力。
4.组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。
2.让学生通过自我评价、同伴评价等方式，了解自己的学习成果和不片等，培养学生的观察能力和形象思维能力。
2.引导学生运用比较、分析等方法，深入理解腔肠动物和扁形动物的特征。
3.培养学生的团队合作精神，学会在小组讨论中共同解决问题。
4.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生探究生物世界的热情。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解腔肠动物和扁形动物的主要特征，能够识别常见的腔肠动物和扁形动物。
2.掌握腔肠动物和扁形动物的分类依据，了解它们在动物界的地位。
3.能够分析腔肠动物和扁形动物的结构与生活环境的关系，理解它们适应环境的生物学意义。
4.学会通过观察、比较等方法，对腔肠动物和扁形动物进行科学研究。
3.知识与技能的培养：本节课注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动探究知识，培养他们的观察能力、分析能力和团队合作精神，使学生在掌握知识的同时，提高生物学科素养。
4.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，教师注重引导学生关注生物与环境的关系，提高他们的环境保护意识，培养他们关爱生命、尊重生命的情感，使学生在学习知识的同时，培养良好的人文素养。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、过程与方法的应用以及情感态度与价值观的培养。
4.结合评价结果，为学生提供有针对性的指导和建议，帮助他们提高学习效果。
初中生物人教八年级上册(2023年新编) 生物圈中的其他生物腔肠动物和扁形动物教案
准备课件
教 学 活 动
共 性 部 分
个 性 部 分
教学内容
学生活动
教师活动
简单回顾七年级所学过的植物和人，提出本学期学习的主要内容
想一想，议一议：海葵获取食物的方法。
一、腔肠动物
1、看书后请回答：
a、水螅的生活环境是怎样的？
b．水螅的形态有何特点？
c．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，
体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？
简单说明腔肠动物与人类的关系。
布置学生的自学 任务，播放视频。
课件出示问题。
教师根据学生回答，作简要讲解。
帮助学生正确归纳。
课堂诊断：完成教材P71---3三个小题《新课程实践与探究丛书》P1-3的部分练习。
进度执行情况
班级：1（）2（）3（）4（）5（）6（）7（）8（）9（）10（）11（）
12（）13（）14（）15（）16（）
情感、态度与价值观
1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2、养成良好的生活卫生习惯。
教学要点
教学重点
对水螅、涡虫的形态结构特点和生理特点的认识描述。
教学难点
对水螅的捕食过程的认识和水螅体型呈辐射对称的理解
教法设计
启发讨论、自学、听讲解、总结归纳。
教学准备
第一章动物的主要类群
第一节腔肠动物和扁形动物
课型
新授课
课时安排
2课时
素
质
教
育Hale Waihona Puke 目标知识1、认识常见的腔肠动物和扁形动物；
2、知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点；
3、描述腔肠动物和扁形动物的主要特点；
教 学 活 动
共 性 部 分
个 性 部 分
教学内容
学生活动
教师活动
简单回顾七年级所学过的植物和人，提出本学期学习的主要内容
想一想，议一议：海葵获取食物的方法。
一、腔肠动物
1、看书后请回答：
a、水螅的生活环境是怎样的？
b．水螅的形态有何特点？
c．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，
体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？
简单说明腔肠动物与人类的关系。
布置学生的自学 任务，播放视频。
课件出示问题。
教师根据学生回答，作简要讲解。
帮助学生正确归纳。
课堂诊断：完成教材P71---3三个小题《新课程实践与探究丛书》P1-3的部分练习。
进度执行情况
班级：1（）2（）3（）4（）5（）6（）7（）8（）9（）10（）11（）
12（）13（）14（）15（）16（）
情感、态度与价值观
1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2、养成良好的生活卫生习惯。
教学要点
教学重点
对水螅、涡虫的形态结构特点和生理特点的认识描述。
教学难点
对水螅的捕食过程的认识和水螅体型呈辐射对称的理解
教法设计
启发讨论、自学、听讲解、总结归纳。
教学准备
第一章动物的主要类群
第一节腔肠动物和扁形动物
课型
新授课
课时安排
2课时
素
质
教
育Hale Waihona Puke 目标知识1、认识常见的腔肠动物和扁形动物；
2、知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点；
3、描述腔肠动物和扁形动物的主要特点；
5.1.1腔肠动物和扁形动物(教学教学设计)八年级生物上册同步高效课堂(人教版)
3.教师适时给予指导，针对学生难以理解的部分进行详细讲解，帮助学生突破难点；
4.组织小组讨论，鼓励学生互相交流，共同解决疑惑，提高解决问题的能力。
教学资源
1.硬件资源：实物标本（水螅、涡虫）、显微镜、投影仪、挂图；
2.软件资源：生物教学课件、教学视频、互动探究活动指导手册；
3.课程平台：校园网络教学平台；
课堂
1.课堂评价：
-通过课堂提问，了解学生对腔肠动物和扁形动物特征、分类等知识点的掌握情况；
-观察学生在小组讨论、互动探究活动中的表现，了解学生的合作能力和探究能力；
-对学生在课堂展示环节的表现进行评价，关注学生的表达能力和对知识点的理解深度；
-定期进行课堂测试，检测学生对本节课知识点的掌握程度，及时发现问题并进行解决。
4.信息化资源：电子白板、教学APP（用于展示动画、图片及互动问答）；
5.教学手段：直观教学法、探究式教学、小组讨论、课堂问答。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对腔肠动物和扁形动物的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道腔肠动物和扁形动物是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”
2.培养学生的科学思维能力，通过比较、分析、归纳等方法，掌握生物分类的基本原则；
3.增强学生的科学探究能力，通过观察、实验等实践活动，培养学生提出问题、解决问题的能力；
4.激发学生对生物学科的兴趣，引导关注生物多样性保护，提高学生的社会责任感。
重点难点及解决办法
重点：
1.腔肠动物和扁形动物的主要特征及其分类；
目标：回顾本节课的主要内容，强调腔肠动物和扁形动物的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括腔肠动物和扁形动物的基本概念、特征、案例分析等。
4.组织小组讨论，鼓励学生互相交流，共同解决疑惑，提高解决问题的能力。
教学资源
1.硬件资源：实物标本（水螅、涡虫）、显微镜、投影仪、挂图；
2.软件资源：生物教学课件、教学视频、互动探究活动指导手册；
3.课程平台：校园网络教学平台；
课堂
1.课堂评价：
-通过课堂提问，了解学生对腔肠动物和扁形动物特征、分类等知识点的掌握情况；
-观察学生在小组讨论、互动探究活动中的表现，了解学生的合作能力和探究能力；
-对学生在课堂展示环节的表现进行评价，关注学生的表达能力和对知识点的理解深度；
-定期进行课堂测试，检测学生对本节课知识点的掌握程度，及时发现问题并进行解决。
4.信息化资源：电子白板、教学APP（用于展示动画、图片及互动问答）；
5.教学手段：直观教学法、探究式教学、小组讨论、课堂问答。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对腔肠动物和扁形动物的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道腔肠动物和扁形动物是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”
2.培养学生的科学思维能力，通过比较、分析、归纳等方法，掌握生物分类的基本原则；
3.增强学生的科学探究能力，通过观察、实验等实践活动，培养学生提出问题、解决问题的能力；
4.激发学生对生物学科的兴趣，引导关注生物多样性保护，提高学生的社会责任感。
重点难点及解决办法
重点：
1.腔肠动物和扁形动物的主要特征及其分类；
目标：回顾本节课的主要内容，强调腔肠动物和扁形动物的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括腔肠动物和扁形动物的基本概念、特征、案例分析等。
5.1.1腔肠动物和扁形动物优秀教学案例八年级生物上册同步(人教版)
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示腔肠动物和扁形动物的实物图片、视频等，让学生置身于真实的生物情境中，激发他们的学习兴趣和好奇心。
2.创设生活情境，如海洋、淡水等生态环境，让学生了解腔肠动物和扁形动物在自然界中的分布和作用，增强他们的实践能力。
3.通过设置问题悬念，引发学生的思考，使他们主动参与到课堂学习中，提高他们的思维能力。
2.问题导向的学习方式：在教学过程中，我设计了一系列具有层次性的问题，引导学生从浅入深地思考腔肠动物和扁形动物的特征。这种问题导向的学习方式使得学生能够更加主动地参与到课堂学习中，提高他们的思考能力和判断能力。
3.小组合作的学习模式：通过组织学生进行小组讨论和展示，我培养了他们的团队协作能力和表达能力。学生在小组合作中积极参与，相互学习，不仅加深了对知识的理解，还提升了沟通和合作的能力。
3.总结本节课的学习方法，如观察、分析、讨论等，鼓励学生在今后的学习中，积极运用这些方法。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生绘制一幅生物进化树的草图，标出腔肠动物和扁形动物的位置。
2.要求学生撰写一篇短文，介绍自己最喜欢的腔肠动物或扁形动物，以及它们的特点和与人类生活的关系。
3.鼓励学生在作业中发挥创意，通过绘画、写作等形式，展示自己对腔肠动物和扁形动物的理解。
2.对比腔肠动物和扁形动物的特征，讲解扁形动物的身体背腹扁平、左右对称、有口无肛门等特点，以及常见的扁形动物实例，如血吸虫、绦虫等。
3.通过实物模型、图片等展示，使学生更直观地理解腔肠动物和扁形动物的特征。
4.讲解腔肠动物和扁形动物在生物进化树上的位置，以及它们与人类生活的关系。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们结合所学知识，分析现实生活中与腔肠动物和扁形动物相关的实例。
（一）情景创设
1.利用多媒体展示腔肠动物和扁形动物的实物图片、视频等，让学生置身于真实的生物情境中，激发他们的学习兴趣和好奇心。
2.创设生活情境，如海洋、淡水等生态环境，让学生了解腔肠动物和扁形动物在自然界中的分布和作用，增强他们的实践能力。
3.通过设置问题悬念，引发学生的思考，使他们主动参与到课堂学习中，提高他们的思维能力。
2.问题导向的学习方式：在教学过程中，我设计了一系列具有层次性的问题，引导学生从浅入深地思考腔肠动物和扁形动物的特征。这种问题导向的学习方式使得学生能够更加主动地参与到课堂学习中，提高他们的思考能力和判断能力。
3.小组合作的学习模式：通过组织学生进行小组讨论和展示，我培养了他们的团队协作能力和表达能力。学生在小组合作中积极参与，相互学习，不仅加深了对知识的理解，还提升了沟通和合作的能力。
3.总结本节课的学习方法，如观察、分析、讨论等，鼓励学生在今后的学习中，积极运用这些方法。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生绘制一幅生物进化树的草图，标出腔肠动物和扁形动物的位置。
2.要求学生撰写一篇短文，介绍自己最喜欢的腔肠动物或扁形动物，以及它们的特点和与人类生活的关系。
3.鼓励学生在作业中发挥创意，通过绘画、写作等形式，展示自己对腔肠动物和扁形动物的理解。
2.对比腔肠动物和扁形动物的特征，讲解扁形动物的身体背腹扁平、左右对称、有口无肛门等特点，以及常见的扁形动物实例，如血吸虫、绦虫等。
3.通过实物模型、图片等展示，使学生更直观地理解腔肠动物和扁形动物的特征。
4.讲解腔肠动物和扁形动物在生物进化树上的位置，以及它们与人类生活的关系。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们结合所学知识，分析现实生活中与腔肠动物和扁形动物相关的实例。
新人教版八级生物上册腔肠动物和扁形动物教案
（3）捕食和排泄
2、与人类关系：（1）华枝睾吸虫
（2）猪肉绦虫
（3）血吸虫
3、主要特征：身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。
辐射对称：
1、定义
2、举例
3、作用
左右对称：
1、定义
2、举例
3、活环境是怎样的
水流缓慢、水草茂盛的清洁的淡水中
思考：如果一条小溪中原来有水螅生存，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么
水体受到污染
2.水螅的形态有何特点
（1）身体几乎透明，长约一厘米。
（2）螅体呈圆筒状，一端附着在水草上，另一端有口，口周围有5-12条柔软细长的触手。
（3）身体只能分出上下，分不出前后左右背腹，辐射对称。
不安全。生鱼片中可能含有华支睾吸虫的幼虫，若不将鱼煮熟直接食用，有可能会感染华支睾吸虫病。
猪肉绦虫
身体呈带状，由许多节片构成，身体前端有一个特化的头节，有吸盘、小钩等结构，用以附着在寄主肠壁上。感觉器官完全退化，消化系统全部消失，生殖系统高度发达，在每一个成熟结片内都有雌雄生殖系统，繁殖力极强。
有两个寄主。猪吃了含绦虫虫卵的食物后，虫卵在消化液的作用下孵出，钻入胃壁或肠壁，经血液和淋巴带到身体各部，多在肌肉中发育为囊尾蚴，俗称米猪肉或豆猪肉。人吃了米猪肉后，会被感染，发育成成虫。成虫寿命可达25年。
1、它的消化器官有何特点
口位于吸盘中央，食道短，消化道简单。
2、它的生殖器官有何特点
雌雄同体，自体受精和异体受精。
3、它是怎样感染人体的什么是寄生
第一中间宿主为淡水螺类，如豆螺、沼螺、涵螺等，第二中间宿主为淡水鱼、虾。成虫寄生于人和肉食类哺乳动物的肝胆管内
有些人喜欢吃生鱼片等食物，你认为是否安全为什么
2、与人类关系：（1）华枝睾吸虫
（2）猪肉绦虫
（3）血吸虫
3、主要特征：身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。
辐射对称：
1、定义
2、举例
3、作用
左右对称：
1、定义
2、举例
3、活环境是怎样的
水流缓慢、水草茂盛的清洁的淡水中
思考：如果一条小溪中原来有水螅生存，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么
水体受到污染
2.水螅的形态有何特点
（1）身体几乎透明，长约一厘米。
（2）螅体呈圆筒状，一端附着在水草上，另一端有口，口周围有5-12条柔软细长的触手。
（3）身体只能分出上下，分不出前后左右背腹，辐射对称。
不安全。生鱼片中可能含有华支睾吸虫的幼虫，若不将鱼煮熟直接食用，有可能会感染华支睾吸虫病。
猪肉绦虫
身体呈带状，由许多节片构成，身体前端有一个特化的头节，有吸盘、小钩等结构，用以附着在寄主肠壁上。感觉器官完全退化，消化系统全部消失，生殖系统高度发达，在每一个成熟结片内都有雌雄生殖系统，繁殖力极强。
有两个寄主。猪吃了含绦虫虫卵的食物后，虫卵在消化液的作用下孵出，钻入胃壁或肠壁，经血液和淋巴带到身体各部，多在肌肉中发育为囊尾蚴，俗称米猪肉或豆猪肉。人吃了米猪肉后，会被感染，发育成成虫。成虫寿命可达25年。
1、它的消化器官有何特点
口位于吸盘中央，食道短，消化道简单。
2、它的生殖器官有何特点
雌雄同体，自体受精和异体受精。
3、它是怎样感染人体的什么是寄生
第一中间宿主为淡水螺类，如豆螺、沼螺、涵螺等，第二中间宿主为淡水鱼、虾。成虫寄生于人和肉食类哺乳动物的肝胆管内
有些人喜欢吃生鱼片等食物，你认为是否安全为什么
八年级生物上册5.1.1《腔肠动物和扁形动物》教学设计(新版)新人教版
2.腔肠动物和扁形动物的代表动物的生活习性及与人类生活的关系。
解决办法：
1.对于重点内容，通过观察图片、视频资料，引导学生分析腔肠动物和扁形动物的特征，然后进行归纳总结，使学生能够清晰地认识到这两种动物类群的主要特征。
2.对于难点内容，可以通过举例子的方式，讲解腔肠动物和扁形动物的代表动物的生活习性，以及与人类生活的关系，使学生能够更好地理解和掌握这部分内容。
八年级生物上册5.1.1《腔肠动物和扁形动物》教学设计（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八年级生物上册5.1.1《腔肠动物和扁形动物》教学设计（新版）新人教版
教学内容
《腔肠动物和扁形动物》是八年级生物上册第五章第一节的内容，主要介绍了腔肠动物和扁形动物的主要特征、生活习性和与人类的关系。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1.生命观念：通过观察和分析腔肠动物和扁形动物的特征，使学生建立对这两种动物类群的基本认识，形成对多细胞动物进化历程的生命观念。
2.科学思维：培养学生观察、分析、比较等科学思维方法，使学生能够运用科学的思维方式认识和解释生物学现象。
3.科学探究：通过观察图片、视频资料，激发学生的好奇心，培养学生提出问题、探究问题的能力，提高学生的科学探究能力。
教学反思
今天上的《腔肠动物和扁形动物》这一节课，让我有了许多思考。首先，我意识到在进行概念讲解时，我需要更加生动形象地去描述，让学生能够更加直观地理解。比如，我在讲解腔肠动物和扁形动物的特征时，可以通过展示图片、播放视频等方式，让学生更加直观地感受到它们的生活习性和形态结构。
解决办法：
1.对于重点内容，通过观察图片、视频资料，引导学生分析腔肠动物和扁形动物的特征，然后进行归纳总结，使学生能够清晰地认识到这两种动物类群的主要特征。
2.对于难点内容，可以通过举例子的方式，讲解腔肠动物和扁形动物的代表动物的生活习性，以及与人类生活的关系，使学生能够更好地理解和掌握这部分内容。
八年级生物上册5.1.1《腔肠动物和扁形动物》教学设计（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八年级生物上册5.1.1《腔肠动物和扁形动物》教学设计（新版）新人教版
教学内容
《腔肠动物和扁形动物》是八年级生物上册第五章第一节的内容，主要介绍了腔肠动物和扁形动物的主要特征、生活习性和与人类的关系。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1.生命观念：通过观察和分析腔肠动物和扁形动物的特征，使学生建立对这两种动物类群的基本认识，形成对多细胞动物进化历程的生命观念。
2.科学思维：培养学生观察、分析、比较等科学思维方法，使学生能够运用科学的思维方式认识和解释生物学现象。
3.科学探究：通过观察图片、视频资料，激发学生的好奇心，培养学生提出问题、探究问题的能力，提高学生的科学探究能力。
教学反思
今天上的《腔肠动物和扁形动物》这一节课，让我有了许多思考。首先，我意识到在进行概念讲解时，我需要更加生动形象地去描述，让学生能够更加直观地理解。比如，我在讲解腔肠动物和扁形动物的特征时，可以通过展示图片、播放视频等方式，让学生更加直观地感受到它们的生活习性和形态结构。
生物人教版八年级(上册)5.1.1腔肠动物和扁形动物(第2课时)(2024版新教材)
人或动物的皮肤接触含有其 幼虫的水后，引发血吸虫病。
知识探索 2.扁形动物与人类的关系
绦虫
绦虫广泛地寄生于人、家畜、 家禽、鱼和其他经济动物的体内， 引起各种绦虫病和绦虫蚴病。
知识探索 3.扁形动物的主要特征
• 身体呈两侧对称 • 背腹扁平 • 有口无肛门
归纳总结
比较腔肠动物和扁形动物
比较项目 身体对称性
两侧对称 (左右对称)
（2）两侧对称的优势？ 两侧对称使运动更加准确、迅速而有 效，有利于动物运动、捕食和防御。
知识探索
(3)涡虫的内部结构
涡虫的身体由外胚层、中 胚层、内胚层三个胚层形成的， 由于中胚层形成肌肉层使涡虫 的运动能力比水螅强。
外胚层 中胚层
内胚层
消化腔
知识探索
(自由生活)
常
见
涡虫
①扁形动物身体呈两侧对称； ②扁形动物的身体有前后、左右、背腹之分； ③扁形动物对外界刺激反应灵敏； ④扁形动物有口无肛门以； ⑤扁形动物运动更加灵活
A.①②③⑤ B.①②③④ C.①③④⑤ D.①②④⑤
课堂练习
7. 水螅和涡虫消化食物的场所分别是（D ）
A.肠、消化腔
B.口、消化腔
C.消化腔、消化腔
人教版八年级上册
谢谢观看！
学习目标
1．通过观察图片，认识虫的形态结构，归纳 出扁形动物的主要特征。 2．结合日常生活，知道扁形动物与人类的关系 。
温故知新
腔肠动物的主要特征
• 身体呈辐射对称 • 体表有刺细胞 • 有口无肛门
导入新课
“动物界的再生之王”
涡虫
探究新知
扁形动物
1涡虫的基本特征
(1)生活环境：
涡虫生活在清澈溪流中的石块下， 以蠕虫、小甲壳类及昆虫的幼虫等为食 物。
知识探索 2.扁形动物与人类的关系
绦虫
绦虫广泛地寄生于人、家畜、 家禽、鱼和其他经济动物的体内， 引起各种绦虫病和绦虫蚴病。
知识探索 3.扁形动物的主要特征
• 身体呈两侧对称 • 背腹扁平 • 有口无肛门
归纳总结
比较腔肠动物和扁形动物
比较项目 身体对称性
两侧对称 (左右对称)
（2）两侧对称的优势？ 两侧对称使运动更加准确、迅速而有 效，有利于动物运动、捕食和防御。
知识探索
(3)涡虫的内部结构
涡虫的身体由外胚层、中 胚层、内胚层三个胚层形成的， 由于中胚层形成肌肉层使涡虫 的运动能力比水螅强。
外胚层 中胚层
内胚层
消化腔
知识探索
(自由生活)
常
见
涡虫
①扁形动物身体呈两侧对称； ②扁形动物的身体有前后、左右、背腹之分； ③扁形动物对外界刺激反应灵敏； ④扁形动物有口无肛门以； ⑤扁形动物运动更加灵活
A.①②③⑤ B.①②③④ C.①③④⑤ D.①②④⑤
课堂练习
7. 水螅和涡虫消化食物的场所分别是（D ）
A.肠、消化腔
B.口、消化腔
C.消化腔、消化腔
人教版八年级上册
谢谢观看！
学习目标
1．通过观察图片，认识虫的形态结构，归纳 出扁形动物的主要特征。 2．结合日常生活，知道扁形动物与人类的关系 。
温故知新
腔肠动物的主要特征
• 身体呈辐射对称 • 体表有刺细胞 • 有口无肛门
导入新课
“动物界的再生之王”
涡虫
探究新知
扁形动物
1涡虫的基本特征
(1)生活环境：
涡虫生活在清澈溪流中的石块下， 以蠕虫、小甲壳类及昆虫的幼虫等为食 物。
八年级生物上册5.1.1《腔肠动物和扁形动物》教案1(新版)新人教版
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解腔肠动物和扁形动物的主要特征，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕腔肠动物和扁形动物的特征展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
情感升华：
结合腔肠动物和扁形动物的内容，引导学生思考生物学与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习生物学的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的腔肠动物和扁形动物的内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的腔肠动物和扁形动物内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
在知识方面，学生已经学习了生物学的基本特征，对动物的分类有一定的了解。然而，对于腔肠动物和扁形动物的具体特征，他们可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要通过观察实物、图片等方式，帮助学生直观地了解和掌握这些特征。
在能力方面，学生具备一定的观察和分析能力，能够通过观察实物、图片等，发现生物特征之间的差异。然而，他们的推理和总结能力还有待提高。因此，在教学过程中，教师应引导学生进行比较和推理，培养他们的科学思维能力。
2. 教学手段
（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体课件，展示腔肠动物和扁形动物的图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
（2）教学软件：教师可以运用教学软件，进行实时互动，解答学生的疑问，提高教学效果。
（3）实验器材：在讲解腔肠动物和扁形动物的特征时，教师可以组织学生进行实验操作，让学生亲身体验，加深对知识的理解。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解腔肠动物和扁形动物的主要特征，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕腔肠动物和扁形动物的特征展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
情感升华：
结合腔肠动物和扁形动物的内容，引导学生思考生物学与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习生物学的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的腔肠动物和扁形动物的内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的腔肠动物和扁形动物内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
在知识方面，学生已经学习了生物学的基本特征，对动物的分类有一定的了解。然而，对于腔肠动物和扁形动物的具体特征，他们可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要通过观察实物、图片等方式，帮助学生直观地了解和掌握这些特征。
在能力方面，学生具备一定的观察和分析能力，能够通过观察实物、图片等，发现生物特征之间的差异。然而，他们的推理和总结能力还有待提高。因此，在教学过程中，教师应引导学生进行比较和推理，培养他们的科学思维能力。
2. 教学手段
（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体课件，展示腔肠动物和扁形动物的图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
（2）教学软件：教师可以运用教学软件，进行实时互动，解答学生的疑问，提高教学效果。
（3）实验器材：在讲解腔肠动物和扁形动物的特征时，教师可以组织学生进行实验操作，让学生亲身体验，加深对知识的理解。
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第一节腔肠动物和扁形动物
教学目的：
1．知识方面
（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
重点难点：
1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征
2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征
3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。
教具准备：
活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。
教学过程
师出示大屏，并板书课题
水螅多生活在
围有触手，适应固着生活；触
片让学生有一个管状咽，
官发达，营
中间宿主：钉螺
课堂上已经总结的内容加以整理，感染状态：幼虫。