《我们成功啦》课堂教学实录及评析
《我们成功了》教学案例及反思
《我们成功了》教学案例及反思《我们成功了》教学案例及反思2023年7月13日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永久。
那个夜晚对于十几亿华夏儿女来说是一个沸腾的夜晚。
电视里一遍又一遍地放大着“我们成功了”这句话，我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。
而对于2023年还就读幼儿园的孩子们说，也许早就没有印象了，更不用说那种深入的感悟了。
对于“申奥”，孩子们终究理解多少，对于课文中的“冲动”，孩子们能从心底感受到吗？毕竟，申奥的艰辛，申奥的曾经失败对于二年级的孩子们来说还仅仅是一个会读的.词和句子。
对于奥运会，五环旗，或许孩子们还能联想到冠军，奖牌，而对于申奥，那可真是生疏啊。
而对于申奥背景的理解，关系到孩子们能否匆匆文本中真正的感悟。
一、抓住重点字词，鼓励发现就像我想到的一样，尽管请学惹事先预习了课文，查找有关的资料。
在课堂上还是没有一个孩子能说清楚“申奥”，看着他们迷茫的眼睛，我庆幸，我做足了准备。
就从文本的字词出发，鼓励孩子们探究文本，发现问题。
出示“2023年的7月13日的夜晚，北京申办2023年奥运会成功了”。
请孩子们找出【关键词】：^p“申办”，既学习了生字“申”又引出“申请”这个词，“申请’是孩子们已有的积累的词汇，比方“我申请加进少先队”，“我申请免考语文”，这样充分挖掘孩子们已有的经历去体会，理解词语的意思，真是一个捷径啊。
知道了“申”的含义，下面就好办多了。
“申办”就是申请举办，聪明的孩子都为自己的正确见解感到镇静。
教师在不失时机地讲一讲申奥的经历以及申奥的结果，对于理解文本，理解后面的好词好句起到事半功倍的效果。
我们成功了教案及点评实例
我们成功了教案及点评实例一、教学目标：1. 知识目标：让学生通过本节课的学习，了解和掌握“我们成功了”这个句型的构成和用法，以及与之相关的词汇和表达方式。
2. 能力目标：培养学生运用“我们成功了”句型进行口语交流和书面表达的能力。
3. 情感目标：培养学生团队合作的精神，增强自信心，培养积极向上的心态。
二、教学内容：1. 核心句型：我们成功了。
2. 相关词汇：努力、坚持、团队合作、梦想、目标等。
3. 教学材料：教材、PPT、黑板、卡片等。
三、教学步骤：1. 导入：以一个成功的故事引入主题，激发学生的兴趣和积极性。
2. 新课呈现：通过PPT或卡片展示新词汇和句型，让学生直观地感知和学习。
3. 讲解和练习：讲解“我们成功了”句型的构成和用法，以及相关词汇的意思，进行口语练习，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 小组活动：让学生分组进行团队合作活动，通过实践活动让学生更好地理解和运用所学知识。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2. 口语表达：评估学生在口语练习中的表达能力和运用所学知识的能力。
3. 小组活动：评价学生在团队合作中的表现，包括沟通协作、解决问题等能力。
五、教学反思：六、教学拓展：1. 让学生举例说明自己在生活中遇到的成功的经历，以及是如何努力和坚持的。
2. 引导学生思考和讨论团队合作的重要性，以及如何更好地与他人合作。
3. 组织学生进行小组竞赛，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣。
七、作业布置：1. 让学生运用“我们成功了”句型，结合自己的经历，写一篇小短文。
2. 找出课文中提到的成功故事，进行阅读和理解。
3. 复习本节课所学的新词汇和句型，进行口语练习。
八、课程回顾：1. 回顾本节课所学的主要内容和知识点。
2. 强调“我们成功了”句型的用法和重要性。
3. 提醒学生注意团队合作和积极向上的心态。
九、课堂点评：1. 对学生的学习情况进行点评，鼓励表现优秀的学生。
《我们成功了》课堂实录与点评_教案教学设计
《我们成功了》课堂实录与点评【案例】一、导入１、（课件出示句子“我们成功了！”）师：谁来读？生（平静地）：我们成功了。
师：还想怎么读？生（激动地）：我们成功了！生：我们—成功了！２、师（微笑）：你想想，在什么时候会说这句话呢？生１：当我考试得１００分时，我会说“我成功了！”生２：当我们做实验成功时，也会这样说。
生３：当科学家发明了一样东西时会说“我们成功了！”生４：当运动会上我们得第一时，我们也会说“我们成功了！”……二、新课１、范读：师（稍作神秘地）：大家说得真好！打开书，看看课文里说的是什么事呢？生（迫不及待地）：我们申奥成功啦！师：好！听老师读，边听边看，听准字音，看准每个字的字形。
（师范读，生听得很投入。
）２、自由读：（师读完，生鼓掌。
）师（带着朗读时激动的喜悦）：谢谢大家的掌声！你们也来读读吧！自由读课文，遇到不认识的字就读几遍。
（生自由读课文，师下去倾听、巡视。
）师：刚才大家读的过程中，老师发现，这几个字，大家要特别注意。
（出示字卡“讯”、“泽”、“聚”。
）师（指着“讯”，生齐读）：课文中的词语是什么？生（脱口而出）：喜讯！师：喜讯指什么呢？生：指申奥成功了这件事。
师：这是课文里的意思。
只能这件事说“喜讯”吗？生（着急地）：不对不对！只要是好事情都能说“喜讯”！生（脱口而出）：不就是好消息嘛！师（笑）：对！以后我们说有好消息，还可以说──（生接）喜讯传来。
师（指着“泽”）：我们国家的两位主席的名字里都有这个字，知道是谁吗？生：毛泽东主席和****主席。
师：对！再看这个（指着“聚”，生读）能说说词吗？生：聚会、聚餐、相聚、聚集、聚精会神……３、同桌合作读：师：读课文时，你们感受到了什么？生（踊跃）：高兴、兴奋、激动、自豪……师：就请你带着这种兴奋，自豪的心情和同桌一起读读，边读边思考，有没有什么不明白的地方，可以也同桌商量商量。
（同桌趴在一起读课文，遇到不明白的问题相互讨论，有几个同桌将两人都不明白的地方用笔划了下来。
《我们成功了》教学实录片断及反思
《我们成功了》教学实录片断及反思《我们成功了》教学实录片断及反思今天教学《我们成功了》这一课，意外不断，感慨颇多。
片断一：在揭题部分，我从题眼“成功”一词着手切入师：生活中你做成功过什么事情？生1：《难忘的一天》这篇课文很长，我背了好多次都背不掉，后来妈妈教我一个好方法，就是一段一段背，后来真的就背掉了，我觉得自己成功了。
生2：上次数学考试得了一百分，我觉得自己成功了。
生3：上星期我们班得了流动红旗，我觉得我们成功了。
师：说得好，前面两位小朋友讲的是个人通过努力取得的成功，而你说的却是我们二（4）班小朋友共同努力才取得的成功，真了不起！在广播上宣读我们班为文明班的那一刻，你们的心情怎么样？生3：我们很激动。
生4：我们高兴地叫起来：“耶！”师：有一件事情是我们中国几亿人共同努力而取得的成功，那会是什么事呢？生5：2008年北京奥运会的成功举办。
师：是的，奥运会举办很成功，可你知道吗，1993年的时候中国仅以一票之差失去了2000年奥运会的主办权。
在2001年7月13日那个不平凡的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了，那是个怎样的不眠之夜啊！让我们再用心感受一下。
随即播放喜讯传来时人们狂欢的录像。
片段二：理解“人如海，歌如潮”师：“人如海”让你感受到什么？生1：感受到人很多。
生2：课文第二段中讲“几十万群众涌上街头”，说明天安门广场上的人很多。
师：怎么会有这么多人？生3：大家听到这个喜讯都不约而同地冲出家门，来到广场上庆祝。
师：是啊，这对中国人来说的确是个喜讯。
那么这么多人在广场上会怎样庆贺呢？生4：大家会一起欢呼：我们成功啦！我们胜利啦！生5：大家会高喊：我们成功了！中国万岁！师：如果你也在人群中，你会做什么？生6：我会挥动国旗跑起来。
生7：我会唱起歌跳起舞。
师：在这么激动的时刻你会唱什么歌呢？生齐声唱：五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮……师：歌声真响亮，课文中有一句话就是形容这个场面的，那一句呢？生8：歌如潮。
《我们成功了》评课稿三篇
《我们成功了》评课稿三篇《我们成功了》评课稿1在验证实验教材、验证课程标准的研究活动中，我们组织全区二年级教师开展系列研究活动。
听了钟老师执教的《我们成功了》一课，在热烈的讨论之后留给我颇深的是钟老师教学思想给予我的思考：上课伊始，钟老师向学生出示一面五环旗。
这一做法立刻引起学生们的极大兴致，他们顿时争先恐后地向大家介绍自己知道的有关情况……有一个小男孩心愤愤而口悱悱地说：“怎么不早些在中国举办奥运会呀？为什么等到20XX年？”一个充满稚气的声音道出了一个沉重的话题，教室里顿时鸦雀无声。
在几乎凝固了的氛围中，钟老师用深沉的语言向同学们娓娓讲述在1993年中国仅以一票之差失去了2000年奥运会的主办权。
在xxxx年XX月13日那个不平凡的夜晚，北京申办20XX年奥运会成功了，那是个怎样的不眠之夜啊！让我们再用心感受一下。
随即钟老师播放喜讯传来时人们狂欢的录像。
这个既是精心设计又是意外出现的开课形式体现了新课改的诸多精神：1.教师有开发课程资源的意识。
有关五环旗，学生在不经意间通过不同的渠道或多或少地了解它，但那是无意识的。
是零散的。
在交流中，学生对五环旗的了解相对全面了、认识相对深刻了，充分体现了语文学科有丰富的人文性的特点。
在资源共享的同时，较好地突出了语文课程的开放性，进一步说明：“语文教育的外延和生活相等”。
2.教师个人的知识被激活。
据专家分析，在未来的课堂上，知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。
新课程将改变教科书一统课堂的局面，教材不再是学生唯一的知识源。
钟老师向大家声情开茂地讲述“为什么不早些在中国举办呀？”这个问题时，是在向学生们介绍中国申奥的历史，其艰难历程告诉我们：成功是何等的来之不易啊！在学生激情涌动的时刻，回放实况录像，学习心境水到渠成。
3.贯穿于整个课堂教学中的是形式多样的朗读。
朱作仁教授说过：“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受”。
我们成功了课堂教学实录
我们成功了课堂教学实录我们成功了一文生动地描写了xx年北京申奥成功后，民众狂欢的情景。
下面是想跟大家分享的我们成功了课堂教学实录，欢迎大家浏览。
师：我们先来进展知识抢答，怎么样？（好）师：1、世界上最大的体育赛事是什么（奥林匹克运动会）2、每隔几年举办一次奥运会？（4年）3、我国成功申办了哪一年的奥运会？（xx年）师：你们是怎么知道的？生：《我们成功了》这一课告诉我们的师：那是哪一天申奥成功的？（xx年7月13日）师：同学们真了不起，难都难不住！是呀，xx年7月13日晚是我们民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，中国赢了！举国上下一片欢腾。
让我们一起回到那冲动人心的时刻，去听听萨马兰奇主席宣布北京成为xx年奥运会主办城的市的声音，去和十三亿人们欢庆申奥成功的时刻吧。
（课件出示xx年北京申奥成功情景）师：看了之后你们有什么感受呢？生：我为自己是一个而感到骄傲自豪！生：看了这段录象，我特别冲动！生：我多想高歌一曲。
生：我好想哭啊师：老师当时也冲动得流下了眼泪。
师：我们中国早在1993年的时候，就开始申办奥运会了。
在申办2000年奥运会的最终投票中，以两票之差输给了悉尼。
经过8年的不懈努力，终于在xx年7月13日那个不平凡的日子里，北京申办奥运会成功了！全国人民热血沸腾，载歌载舞。
师：《我们成功了》这一课真实的记述了当时的场面，让我们翻开课本49页，一起走进那感人的场景吧。
生翻开课本，教师板书课文题目。
（读题目两遍，一遍比一遍有感染力。
）1、教师检查学生的识字、写字情况师：瞧！我们有的同学刚读完课题就已经迫不及待地想读课文了。
可是不知道上节课我们学的生字同学们掌握得怎么样？老师来考考大家，好吗？（好）师：下面我们玩“信鸽送信”的游戏，老师当小鸽子给你们送信，信送到谁家，谁就把信的内容读一读，好吗？（好）师：咕咕咕，XXX，你的信，什么字？（生字卡片送到学生前面，让学生念出字音，再组个词）（个别读，小组读，再课件出示生字全班读，以多种方式稳固识字。
人教版小学语文《我们成功了》课堂实录
《我们成功了》教学实录教学目标：1、知识和能力的目标：学会本课生字、新词，能联系上下文并结合生活实际理解生字词。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：以读为主，让学生在多种形式的朗读中体会情感，激发情感3、情感态度与价值观的目标：培养对奥林匹克运动的热爱，发扬奥林匹克的精神，从小就立下为国争光的远大志向。
教学重点：学会认读本课生字，有感情地朗读课文。
教学难点：通过阅读课文，使学生体会申奥成功给人们带来的欢乐、自豪、激动的心情。
教学准备：字卡、挂图教学过程：一创设情境，导入新课导言：为了让大家上好这节语文课，我给大家带来了一件珍贵的礼物，老师相信这一礼物会使大家感到非常高兴，非常自豪的，下面老师就请大家欣赏一下这件礼物。
播放录像：同学们一边欣赏，一边思考，然后把你看到的，想到的告诉给老师和同学们。
提问，你看到了什么？生：这里是天安门广场；生：这里是北京；生：这里聚集了很多的人。
师：人们的表情怎么样？生：人们都笑了；生：很高兴；生：很快乐。
师：北京天安门广场，人山人海，从画面上看，人们都很高兴，为了表达他们快乐的心情，他们在做什么那？生：有的手中高举国旗；生：有的在高呼。
师：在明亮的灯光下，人山人海的人们聚集在一起，又是举旗高呼，又是放歌唱，那么大家猜测一下，什么样的喜讯会使人们这样高兴，这样自豪，这样激动呢？生：好像过什么节日；生：北京申奥成功了；（你是怎么知道的？课前预习知道的，师：你的学习习惯真好！）生：我们国家申奥成功了；（怎么知道的？看电视知道的，师：你真关心国家大事。
）师：是的，这幅画面展现的就是在2001年时北京申请举办2008年奥运会成功后，无数人们聚集在天安门广场，涌现在中华世纪坛庆祝这一喜讯的热烈场面。
这节课老师就和同学们一起再次体会一下北京申奥成功给我们带来的自豪而又喜悦的心情。
我们来学习第11课：我们成功了（齐读课题）师：联系你刚才看的录像你觉得该怎样读？生1：读得高兴。
我们成功了教案及点评实例
我们成功了教案及点评实例一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生理解故事内容，了解“我们成功了”的主题。
（2）让学生掌握故事中的关键词汇和句型。
2. 能力目标：（1）培养学生用英语进行口头表达的能力。
（2）培养学生阅读理解能力和写作能力。
3. 情感目标：培养学生团队协作精神，增强自信心，培养积极向上的态度。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）故事情节的理解。
（2）关键词汇和句型的掌握。
2. 教学难点：（1）故事中一些细节的理解。
（2）如何运用关键词汇和句型进行口头表达和写作。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际情境中学习英语。
2. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生口头表达、阅读理解和写作能力。
3. 小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高学习效果。
四、课前准备1. 教师准备故事课件和任务卡片。
2. 学生准备英语课本和相关学习用品。
五、教学过程1. 导入：（1）教师通过提问方式引导学生回顾上一课内容，为新课学习做好铺垫。
（2）播放故事音频，让学生初步感知故事内容。
2. 新课呈现：（1）教师引导学生跟随音频朗读故事，边读边理解。
（2）教师讲解故事中的关键词汇和句型，让学生进行口头练习。
3. 情景模拟：（1）教师设定情景，让学生运用关键词汇和句型进行口头表达。
（2）学生分组进行情景模拟，教师巡回指导。
4. 任务完成：（1）教师发放任务卡片，让学生以小组为单位完成任务。
（2）学生阅读故事，理解任务要求，进行讨论和写作。
5. 展示和点评：（1）各小组展示完成任务的结果。
（2）教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关键词汇和句型的运用。
7. 课后作业：（1）学生回家后复习故事内容，巩固关键词汇和句型。
（2）学生完成课后练习，提高阅读理解和写作能力。
8. 教学反思：教师在课后对教学过程进行反思，总结成功之处和需要改进的地方。
9. 学生评价：学生对节课学习进行自我评价，反思自己的学习效果和团队协作能力。
我们成功了教案及点评实例
我们成功了——教案及点评实例一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生理解“我们成功了”的主题含义，认识到成功的意义和价值。
（2）通过学习实例，让学生掌握成功案例的分析方法和点评技巧。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和分析问题的能力。
（2）培养学生沟通交流和团队协作的能力。
3. 情感目标：激发学生对成功的渴望，培养学生的自信心和自尊心，使学生具备积极向上的心态。
二、教学内容：1. 介绍成功的定义和意义。
2. 分析成功案例的共性特点。
3. 点评成功案例的亮点和不足。
4. 引导学生从成功案例中汲取经验，为自己的目标制定计划。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考成功的定义和意义。
2. 讲解：讲解成功案例的共性特点，让学生了解成功并非偶然。
3. 分析：分析成功案例的亮点和不足，让学生学会从中汲取经验。
4. 实践：让学生分组讨论，选取一个成功案例进行点评，并提出自己的计划。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解成功的定义、意义和成功案例的共性特点。
2. 案例分析法：分析成功案例的亮点和不足，引导学生从中汲取经验。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，培养团队协作和沟通交流的能力。
4. 实践操作法：让学生选取成功案例进行点评，提高学生的独立思考能力。
五、教学评价：1. 学生对成功定义和意义的理解程度。
2. 学生对成功案例分析方法和点评技巧的掌握程度。
3. 学生在小组讨论中的表现，包括沟通交流和团队协作能力。
4. 学生制定的计划是否具有可行性和针对性。
六、教学准备：1. 教材或教学资源：成功案例分析指南、点评技巧手册。
2. 教学设施：投影仪、白板、教学PPT。
3. 小组讨论工具：纸张、笔、便签纸。
4. 视频或音频资料：成功案例的相关视频或音频。
七、教学资源：1. 成功案例库：收集各类成功案例，包括企业、个人、社会团体等。
2. 点评模板：提供点评的成功案例模板，以便学生参考。
3. 在线讨论平台：为学生提供在线交流和分享心得的平台。
我们成功了教学实录及反思
我们成功了教学实录及反思引言本文将回顾近期在教学中所取得的成功，并分享一些教学实录和反思。
通过记录和反思，我们可以更好地了解自己的教学方法和策略，并进一步提高教学质量。
实录一：激发学生学习兴趣在最近一次的课堂教学中，我成功地激发了学生的学习兴趣，使他们对所学内容更加积极投入。
我采用了以下方法：1.引入问题：在课堂开始前，我提出一个与所学内容相关的问题，让学生思考和讨论。
这一问题引起了学生的好奇心，激发了他们对课堂的兴趣。
2.实例分享：为了帮助学生更好地理解所学内容，我分享了一些实际案例和故事，并与学生展开互动讨论。
这样的实例分享帮助学生将抽象的知识与实际应用联系起来，增强了他们的学习动力。
3.多种教学媒介：为了增加课堂的趣味性和多样性，我使用了多种教学媒介，包括视频、图片和实物展示等。
这些媒介的运用不仅提高了学生的注意力，还促进了学习的深度。
这些教学方法的应用使得课堂氛围更加活跃，学生参与度和学习动力明显上升。
实录二：个性化辅导提高学生表现在一对一辅导中，根据学生的不同个性和学习特点，我采用了个性化的辅导方法，取得了良好的效果。
以下是我的做法：1.了解学生：在辅导开始前，我认真了解学生的学习情况、问题和目标。
通过与学生的交流，我能够更好地把握他们的需求，有针对性地提供辅导。
2.差异化教学：根据学生的不同程度和特点，我为他们提供了不同难度和深度的习题和知识点。
这样的差异化教学使每个学生都能在适合自己的水平上得到挑战和进步。
3.实时反馈：在辅导过程中，我时刻关注学生的理解情况，并及时给予反馈和指导。
通过不断的互动和沟通，我能够及时纠正学生的错误，帮助他们加深对知识的理解。
通过个性化辅导，学生的学习表现得到了显著的提高。
他们不仅在考试中取得了更好的成绩，而且对所学内容的理解也更加深入。
反思与展望通过教学实录的回顾和反思，我意识到以下几点需要进一步改进和注意：1.时间管理：在实际教学中，我发现课堂时间有时不充足，无法涵盖所有的内容。
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《我们成功啦》课堂教学实录及评析
中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）20-0049-02
一、走进奥运，导入新课
进入“奥运知识知多少”环节，展示课前大家搜集的与奥运会有关的资料，一起交流一下。
指名用多媒体投影展示学生所搜集的资料。
二、创设情境，“成功”识字
把本课学习目标巧妙设计到活动流程中来，学生始终在“争做成功小记者”的情境中进行学习，持续调动学生的学习动力。
老师利用“汉之星”教学平台帮助学生认读生字。
三、现场播报，指导朗读“成功”
创设情境，明确任务，朗读课文，小组合作学习。
以小记者身份准确播报新闻盛况，解说词就是这篇课文。
请你看看你能达到哪个星级记者的要求，能不能用你的声音让千里之外的人们感受到欢庆的盛况。
（教师板书：北京街头、天安门广场、中华世纪坛：学生练读）
学生挑选自己喜欢的场景逐段试读，教师指导读好“欢乐的海洋”“几十万人”“一遍遍”“人如海，歌如潮”等句
子。
读中引入竞争机制评价朗读星级。
师：老师期待同学们的精彩表现！现在就让我们一起穿越时空，来到13年前的北京，这里是2001年7月13日的夜晚，我们将和北京人民一起等待那个激动人心的时刻！
（播放萨马兰奇宣布北京申奥成功的视频）
师：听到这个消息，整个中国沸腾了，整个北京沸腾了，让我们的摄制组来到北京街头，感受人们的欢乐！
（播放微视频，模拟现场直播）。
生：大家好，我是沁阳电视台小记者，现在我在北京街头为您播报，“2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。
喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
”
生：大家好，我是沁阳电视台小记者，现在我在天安门广场为您播报，“天安门广场聚集了几十万群众。
人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：”
众学生：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”
生：我是沁阳电视台小记者，现在我在中华世纪坛为您播报，“中华世纪坛人如海，歌如潮。
人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
”
生：江泽民主席等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向高潮。
师：“这次实况转播任务圆满完成，大家的精彩表现，
让远在千里之外的父老乡亲感受到了申奥成功后的盛况，老师代表对大家表示感谢和祝贺。
”
（播放奥运会微视频）
四、一笔一划，追求书写“成功”
学习“泪、洋”两个会写字。
师过渡：“成功，是因为不懈地追求，更需要点点滴滴的努力。
那么，就让我们从现在开始，一笔一画开始，追求成功。
哪位小老师带领大家一起学习？
（白板动态演示“泪”的写法。
让学生先观察）
生：泪，注，泪水的泪，左右结构，三点水，目字旁，左右结构，左窄右宽，一笔点，二笔点，三笔提，四笔竖，五笔横折，六笔横，七笔横，八笔横共八笔写成。
师：你是从生字学习的六个部分来说的，很清楚，很准确。
生：我想提醒大家的是“泪”字的三点水不是在一条直线上，而应该像小括号一样呈弧形。
（生上台在白板上书写练习，其余学生在练习本上练习。
）
指导自学“洋”字，学生随着多媒体动画演示书空练习师：我们来看这位小朋友写的字（投影出示），谁来点评一下？
生：xx写的比较好，，就是右边的“目”字写得有点宽。
生：他的“洋”字三点水太靠右，也太宽啦。
师：我特别欣赏他写的第二个洋，三横的间距适中，注意到了点画和横画的穿插。
我们为他的这个好字鼓鼓掌吧.（教师在学生书写美观的三个字下面按上红星奖励）（展示第二位同学的书写，，提出建议，按上红星鼓励）
五、殷切希望，期待更大“成功”。
师：今天大家成功地变身小记者，锻炼了自己的能力，给老师带来一个又一个的惊喜，老师多么希望，二十年后的你们，能再次回到这里，有的变成了作家，有的变成了科学家，有的变成了工程师……请你们再次自豪地告诉老师：“实现美丽富强的中国梦，我们成功了！”
总评：黄老师的课是一节以信息技术和小学语文学科深度融合的典型课例，从识字、朗读、写字三个环节扎扎实实进行认会字、读好文、写好字的彰显低年级年段特征的语文课，概括起来，有如下特点；
1.“成功”引路，凸显语文教学特点，精心设计教学环节。
教师开课伊始，就以任务驱动，“沁阳电视台小记者的身份，直播北京申奥成功盛况”的任务卡，极大激发了学生参与的积极性。
创设情境，“成功识字”正确认读14个会认字；指导朗读，感悟“成功”，小记者现场播报“不添字、不掉字、不读错字。
正确读出长句子的停顿。
用心感受，读出感情”的三条要求得到了很好地落实，教学过程扎实有趣。
教师仅仅围绕“成功”，语言文字运用意识强，运用“不约而同”“聚集”等词语在不同语境中说话、还是以小记者现场播报来熟悉文本、达到熟读课文、背诵课文的目的。
以及识字环节，教师都能很好地激发学生自主表达的欲望、体现语文学习的综合性、实践性。
2.信息技术手段与学科深度融合得到有效体现。
利用信息技术手段，对学生课前收集资料进行展示，会认字环节利用多媒体创设富有儿童化的情景和启迪语言使学生对“生字宝宝”的学习变得面目可亲。
教师下载的申奥成功的视频，制作的街头、天安门广场、中华世纪坛三个不同场景的微视频、很好地还原了当时的场景，使学生身临其境，朗读充分，在朗读中唤起情感。
教师结合奥运会比赛盛况的图片，水到渠成的总结升华拓展语文教学的工具性和人文性有机融合、相互促进。
基于交互电子白板提供的书写、屏幕批注功能，运用于识字写字教学，营造了生生互动、师生互动的学习环境，整个过程学生是学习的主体。
（责任编辑李翔）。