磨课,“磨”去了什么——从一线教师的视角看“磨课”之失
小学语文教师磨课反思总结
小学语文教师磨课反思总结作为小学语文教师，磨课是教师教学工作的重要环节之一，它涉及到教师教学的全过程。
磨课的目的在于提高教师的教学质量，不断完善自身的教学方法和教学理念。
通过反思和总结，我进一步认识到了自己在磨课上的不足之处，并且积极寻找解决办法，提高自己的教学水平。
首先，在磨课中我发现自己存在的问题是对教材把握不准确，没有深入理解教材内容。
在备课过程中，我发现自己对教材的理解存在偏差，导致我的教学内容不够全面和深入。
为了解决这个问题，我开始加强对教材的研究和理解，并在备课过程中注重教材的整体把握，尽可能地找到教材的亮点和重点，使我的教学内容更富有针对性和科学性。
其次，在磨课的过程中，我发现自己的教学方法比较单一，缺乏多样化的教学手段。
只是简单地依靠讲解和讲授来传递知识，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
为了改变这种状况，我开始积极探索和尝试多样化的教学方法，如小组合作学习、互动讲解、游戏化学习等。
通过这些多样化的教学手段，我能够更好地调动学生的积极性，提高学生的学习效果。
再次，在磨课的过程中，我发现自己缺乏教学设计的深度和广度。
有时候，我在备课时只关注课堂内容的教学过程，而忽视了学生的学习过程。
为了解决这个问题，我开始加强教学设计的研究和改进，并且注重学生的主动参与和自主学习。
在教学设计中，我充分考虑学生的实际需求和学习特点，设计出符合学生认知规律和学科规律的教学内容和教学活动，使学生更好地参与到教学过程中，提高学习效果和学习质量。
最后，我认识到在磨课的过程中，教师的思维方式和教学态度对教学效果也有很大的影响。
在备课和教学过程中，如果我只是机械地去完成任务，缺乏热情和耐心，那么无论我采用何种教学方法，都难以取得良好的效果。
为了改变这种现状，我开始调整自己的思维方式和教学态度，积极主动地面对教学中遇到的问题和困难，保持学习的热情和动力，让自己的教学充满阳光和活力。
通过以上的反思和总结，我深刻认识到了自己在磨课方面的不足之处，并且积极寻找解决办法，不断提高自己的教学水平。
教师听课_磨课心得体会
作为一名教师，我深知自身肩负着培养祖国未来花朵的重任。
为了不断提高自己的教育教学水平，我积极参加学校组织的听课磨课活动。
通过这段时间的听课磨课，我对教育教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、听课让我认识到自身不足在听课过程中，我发现自己在教学过程中存在诸多不足。
例如，课堂气氛不够活跃，学生参与度不高；教学设计不够合理，教学内容不够丰富；课堂评价不够客观，对学生的反馈不够及时等。
这些问题的存在，让我深感自身在教学方面的不足，也使我更加明确了今后努力的方向。
二、磨课让我学会反思磨课过程中，我不断反思自己的教学行为。
首先，我反思自己的教学目标是否明确，是否与课程标准相符；其次，我反思自己的教学内容是否丰富，是否能够激发学生的学习兴趣；再次，我反思自己的教学方法是否得当，是否能够提高学生的学习效果。
通过反思，我找到了自己教学中的不足，为今后的教学提供了改进的方向。
三、听课磨课让我学会借鉴在听课磨课过程中，我虚心向其他教师请教，学习他们的教学经验。
我发现，优秀教师在课堂教学中有着共同的特点：教学目标明确、教学内容丰富、教学方法多样、课堂气氛活跃。
我将这些优秀教师的优点融入到自己的教学中，使自己的教学水平得到了提升。
四、听课磨课让我学会合作听课磨课是一个团队协作的过程。
在磨课过程中，我与同事们共同探讨教学问题，共同研究教学策略。
通过合作，我们相互学习、相互促进，共同提高。
这使我深刻体会到，团结协作是提高教育教学质量的关键。
五、听课磨课让我学会成长通过听课磨课，我不仅提高了自己的教育教学水平，还学会了如何面对自己的不足，勇于挑战自我。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断追求卓越，为学生的成长贡献自己的力量。
总之，听课磨课是我教育教学工作中的一项重要活动。
通过参加听课磨课，我深刻认识到自身不足，学会了反思、借鉴、合作和成长。
在今后的工作中，我将继续保持这种精神，不断提升自己的教育教学水平，为我国教育事业贡献自己的一份力量。
教师磨课过程中的收获与反思
教师磨课过程中的收获与反思作为一名幼儿教师，我们深知教育的重要性，尤其是在儿童成长的关键阶段。
每一次的教学磨课，都是对我们教学方法的挑战和提升。
在这个过程中，我收获了许多宝贵的经验和教训，也对自己的教学方式进行了深入的思考和反思。
磨课让我明白了教学目标的重要性。
在设计课程时，我们需要明确每一次教学的目标，这样才能有针对性地选择教学方法和内容。
通过磨课，我发现只有明确了目标，我们才能更好地引导幼儿的学习，使他们在课堂上能够集中注意力，积极参与。
磨课让我认识到了幼儿的主体性。
在教学过程中，我们需要尊重幼儿的主体地位，让他们在学习中发挥自己的主动性和创造性。
通过磨课，我明白了要如何激发幼儿的学习兴趣，如何引导他们主动探索和发现，如何让他们在实践中学习和成长。
在反思中，我也发现了自己在教学中的不足。
例如，有时候我会过于注重知识的传授，而忽视了幼儿的学习兴趣和主体性。
有时候，我也会过于强调纪律，而限制了幼儿的创造力和自由表达。
这些问题都需要我在今后的教学中去改进和解决。
教师磨课过程中的收获与反思作为一名幼儿教师，我们深知教育的重要性，尤其是在儿童成长的关键阶段。
每一次的教学磨课，都是对我们教学方法的挑战和提升。
在这个过程中，我收获了许多宝贵的经验和教训，也对自己的教学方式进行了深入的思考和反思。
比如，在磨课过程中，我发现通过游戏的方式能够更好地引导幼儿学习。
游戏不仅能够激发他们的兴趣，还能让他们在愉快的氛围中掌握知识。
然而，我也发现有时候过度依赖游戏会导致教学目标不够明确，因此需要在游戏和教学目标之间找到一个平衡点。
在反思中，我也发现了自己在教学中的不足。
例如，有时候我会过于注重知识的传授，而忽视了幼儿的学习兴趣和主体性。
有时候，我也会过于强调纪律，而限制了幼儿的创造力和自由表达。
这些问题都需要我在今后的教学中去改进和解决。
重点：1.明确教学目标：设计课程时需要明确每一次教学的目标，以指导幼儿的学习。
2.尊重幼儿的主体性：在教学过程中，要激发幼儿的学习兴趣，引导他们主动探索和发现。
教师磨课心得体会
教师磨课心得体会作为一名中小学教师，磨课是每次上课前必不可少的环节。
磨课不仅是对教材的深入理解，更是教师自身教学水平的体现。
在我的多年教育工作中，我从磨课中收获了很多。
在这里，我想分享我的一些教师磨课的心得体会。
首先，磨课需要真实的感受。
教师在磨课中需要对教材深入理解，而理解也需要真实的感受。
在磨课中，我总是试图将自己转换成学生的角度，去感受每一个知识点对他们的影响和意义。
我努力让自己站在学生的角度思考问题，让自己感受到学生的心情和难处。
只有这样，才能真正领会好每一节课的核心思想。
其次，磨课需要表达中心思想。
在教师磨课的过程中，我们需要找到教材的中心思想，对教材进行分析，挖掘知识点的本质意义，从而引导学生准确地把握课程内容。
在磨课过程中，我常常将教材的中心思想转化为问题，搭建好整个教学框架，以保证磨出来的课堂思路更加明确清晰。
第三，磨课需要突出重点。
教材中往往存在同样重要的知识点和一些次要的知识点。
教师需要在磨课中找出其中重要的知识点，并在课堂上予以突出，这样可以明确识别重点，避免对学生产生困扰、增加学生的阅读压力。
在磨课过程中，我会把重点整理在一页纸上面，对悉数的课程知识点进行总体的梳理，进行系统性的分析，整理出最为重要的知识点，切实进行重点突出，确保课程内容的有效传达。
第四，磨课需要注意思辨。
在磨课过程中，我确实注意到了思考问题的能力对于教师和学生来说是至关重要的，因为这让我们具备了不断总结、复盘前行的能力，理解不完全的知识点，需要主动思考，需要不断取证证明思考是否正确，并通过不断的思考和实践，在课堂上展现出最为准确完整的知识点。
第五，磨课需要准确简练的遣词造句。
在我看来，语言上的准确表述、精炼的说话方式，能够让课程表达得更加准确、更加生动，也能够创造更加积极及优质的学习氛围。
在磨课过程中，我会尽可能地精简语句，言简意赅地表达自己的意思，这样的语言表述能够更好地引发学生的学习热情。
第六，磨课需要条理清晰的结构。
骨干教师磨课心得体会范文
一、引言作为一名骨干教师，我深知自己肩负着引领团队、推动教育教学质量提升的重要责任。
为了更好地履行这一职责，我积极参与了学校的磨课活动。
在磨课的过程中，我深刻体会到了团队协作的力量，也收获了丰富的教育教学经验。
以下是我对这次磨课活动的总结和心得体会。
二、磨课过程中的收获1. 提升了教育教学能力在磨课过程中，我深刻体会到了教育教学能力的提升。
首先，我学会了如何更好地把握教材，挖掘教材内涵，使教学内容更加丰富、生动。
其次，我学会了如何运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
此外，我还学会了如何关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 促进了团队协作磨课活动是一个团队协作的过程，我深刻体会到了团队协作的重要性。
在磨课过程中，我与团队成员共同探讨教学设计、教学方法，互相借鉴、取长补短。
这种协作不仅使我们的教学水平得到了提高，还增进了团队成员之间的友谊，使我们的团队更加团结、和谐。
3. 丰富了教育教学经验磨课活动让我有机会接触到不同年级、不同学科的教学内容，使我的教育教学经验得到了丰富。
在磨课过程中，我学会了如何针对不同学生的特点进行教学，如何根据教学进度调整教学策略，如何处理课堂突发事件等。
这些经验对我今后的教育教学工作具有重要的指导意义。
4. 增强了自信心通过磨课活动，我看到了自己在教育教学方面的优势和不足，找到了努力的方向。
在团队的支持和帮助下，我克服了困难，取得了较好的教学效果。
这使我更加坚定了从事教育教学工作的信心，也为我今后的职业发展奠定了基础。
三、磨课过程中的感悟1. 教育教学是一项系统工程在磨课过程中，我深刻认识到教育教学是一项系统工程。
它需要教师具备扎实的专业知识、良好的教学技能、丰富的教育经验以及良好的心理素质。
只有将这些因素有机结合起来，才能取得良好的教学效果。
2. 教师要不断学习、与时俱进教育教学是一个动态发展的过程，教师需要不断学习、与时俱进。
教学实践磨课心得体会(3篇)
第1篇作为一名教师，我深知教学实践的重要性。
在教学过程中，磨课是提高教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
通过磨课，我深刻体会到了教学实践的意义和价值，以下是我对教学实践磨课的一些心得体会。
一、磨课过程中的收获1. 提升教学设计能力在磨课过程中，我不断反思自己的教学设计，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行优化。
通过与其他教师的交流，我学到了许多新的教学设计理念，使我的教学设计更加科学、合理。
2. 提高课堂组织能力磨课过程中，我学会了如何更好地组织课堂，调动学生的学习积极性。
通过不断尝试和实践，我找到了适合自己班级的教学方法，使课堂氛围更加活跃，学生的学习效果得到了明显提高。
3. 丰富教学手段在磨课过程中，我尝试了多种教学手段，如多媒体、小组合作、游戏等，使课堂更加生动有趣。
同时，我也学会了如何根据教学内容和学生的特点，灵活运用各种教学手段，提高教学效果。
4. 深化对教材的理解通过磨课，我对教材有了更深入的理解，能够更好地把握教材的重难点，使教学更加有的放矢。
同时，我也学会了如何将教材与其他学科知识相结合，拓宽学生的知识面。
5. 增强团队协作能力磨课过程中，我与同事共同探讨教学问题，相互学习、取长补短。
这使我意识到团队协作的重要性，学会了如何与同事共同进步。
二、磨课过程中的反思1. 教学目标不够明确在磨课初期，我的教学目标不够明确，导致课堂内容较为散乱。
通过反思，我认识到教学目标的重要性，并在后续的教学中明确了教学目标，使课堂内容更加聚焦。
2. 教学方法单一在磨课过程中，我发现自己过于依赖传统的教学方法，如讲授法、提问法等。
为了提高教学效果，我尝试了多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，使课堂更加丰富多彩。
3. 课堂评价不够全面在磨课初期，我对课堂评价较为单一，仅关注学生的知识掌握情况。
通过反思，我认识到课堂评价应从多个方面进行，如学生的参与度、情感态度、价值观等，使课堂评价更加全面。
当代教师磨课心得体会范文
作为一名当代教师，我深知磨课对于提升教学质量和个人专业素养的重要性。
自从走上讲台以来，我积极参加学校的磨课活动，通过与同事们的交流与碰撞，我收获颇丰。
以下是我对磨课的一些心得体会。
一、磨课的意义磨课，即备课、上课、评课的循环往复。
它是一种教学研究活动，旨在通过反复实践和反思，提升教师的教学水平和课堂效果。
磨课的意义主要体现在以下几个方面：1. 提升教学技能。
磨课过程中，教师需要不断优化教学设计，改进教学方法，提高课堂驾驭能力，从而提升自身的教学技能。
2. 促进教师成长。
磨课是教师专业成长的重要途径，通过与其他教师的交流与合作，教师可以借鉴他人的优点，发现自己的不足，从而实现自我提升。
3. 优化教学资源。
磨课过程中，教师可以收集和整理教学素材，丰富教学资源，为今后的教学提供有力支持。
4. 增强课堂效果。
磨课有助于教师发现教学中存在的问题，及时调整教学策略，提高课堂效果，使学生在愉悦的氛围中学习。
二、磨课的心得体会1. 教学设计是关键在教学设计中，我们要充分考虑学生的认知特点、学习需求，以及课程目标。
以下是我对教学设计的一些心得体会：（1）明确教学目标。
教学目标是教学的出发点和归宿，我们要根据课程标准和学生实际情况，制定切实可行的教学目标。
（2）合理设计教学环节。
教学环节要循序渐进，环环相扣，既要注重知识传授，又要关注学生能力培养。
（3）灵活运用教学方法。
根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以提高教学效果。
（4）注重教学资源的整合。
充分利用教材、网络、多媒体等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂调控是核心课堂调控是教师在课堂上根据教学进程和学生反应，灵活调整教学策略的能力。
以下是我对课堂调控的一些心得体会：（1）关注学生反应。
教师要认真观察学生的表情、动作、语言等，及时了解学生的学习状态，调整教学节奏。
（2）善于引导讨论。
在课堂上，教师要引导学生积极参与讨论，激发学生的思维，提高课堂互动性。
语文教师培训磨课心得体会
语文教师培训磨课心得体会语文教师培训磨课心得体会近年来，随着教育改革的不断推进，语文教育在我国的教育体系中占有着重要的地位。
而作为一名语文教师，提高教学质量、提升教学水平则是我们最为迫切的需求之一。
为了更好地适应新的教育形势和要求，不断调整教育教学理念和教学方法，提升自己的教学能力，我参加了一次语文教师培训，学习了关于磨课的理论知识和实践技巧。
在这次培训的过程中，我深受启发，对于如何进行磨课有了更深入的理解，同时也发现了自己在磨课上的不足之处。
以下是我对于这次语文教师培训磨课心得的体会。
首先，顺应时代发展需要，培养创新思维。
对于语文教师来说，传统的教育方式已经不能满足当今社会对于学生综合素质的要求，我们需要培养学生的创新思维和能力。
而磨课则是培养创新思维的有效途径之一。
在培训中，讲师强调了磨课的目的是为了激发学生的积极性和主动性，培养学生的创新思维能力。
要达到这个目的，我们需要采用多种教学方法，比如问题导入、情景模拟、小组合作等，鼓励学生自主思考和独立解决问题。
通过实际操作和反思，我意识到在平时的教学中，我还停留在传统的教学方法上，很少给学生提供创新的思维空间。
我意识到自己需要不断学习新的教学理念和方法，注重培养学生的创新思维。
其次，注重培养学生的阅读能力和写作能力。
语文教学的核心目标是培养学生的语言文字表达能力，而阅读和写作则是培养语文能力的重要手段。
在培训中，讲师讲解了如何通过磨课提高学生的阅读能力和写作能力。
针对阅读能力的培养，讲师提出了“三维阅读”和“阅读策略”等概念，即立体化阅读和有目的的阅读。
以前，我只注重学生对于文字的理解，而忽略了对于背景知识和文化内涵的了解，这样就很难真正理解和领会文本的意义。
在磨课的过程中，我们要注重创设情境和问题，激发学生的阅读兴趣，引导学生积极思考，培养学生的阅读习惯和阅读策略。
另外，对于写作能力的培养，我认识到磨课不仅仅是给学生提供一篇好的范文，更重要的是让学生通过反复模仿和自主创作，提升自己的写作能力。
教师磨课心得体会(7篇)
教师磨课心得体会(7篇)教师磨课心得体会1这个学期我们学校组织了磨课活动。
通过活动我受益匪浅，汲取了老师们的精华也认识到上课中的不足。
细细反思取得以下感悟：深入钻研教材是上好课的基础教材是教师呈现教学艺术的依据。
教师在教学过程中首先要深入理解教材，抓住核心目标、分清主次。
磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组教师对相同教材见仁见智的理解。
通过本轮的磨课我对教材的理解进一步加强了。
在“磨”课的时候，一般的做法是先让执教者自主设计一种教法，第一次试教后，执讲者要对自己本轮磨课进行反思，听课者进行讨论。
我们组要求听课者把发言的中心定在“如果我来教，我会如何教”上，各种教法一一亮相，找出本轮磨课中的教学“亮点”，认真分析，进一步完善，促进教师开课的信心和热情，营造和谐的教研氛围；也可以让其他教师抱着“找刺”的心理，满腔热忱地帮助同仁指出毛病，良药苦口利于“行”，分析原因，找出对策，以促使执讲者开拓思路，诱发智慧，促进反思，改进教学行动。
执教者再次从上课的各个环节进行反思和自我诊断，吸取各方意见，把别人的教育经验内化为自己的教学行为，在不断的磨练中，教师自然会深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。
如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？丰富教学手段是上好课条件一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不应该过于花哨，教学评价不应以是否运用多媒体一票否决，这是毫无意义的。
通过考查试教的效果，我们能明显地看到这堂课所运用的多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面存大的问题，进而为执教者更好地运用多媒体来辅助教学找到一个恰到好处的“度”。
总之，磨课活动促进了每位教师的专业发展、提升了个人业务水平，今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己！教师磨课心得体会2磨课，是指把平时积累的教学经验，并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程。
一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。
教学研究院磨课心得体会
一、前言作为一名教师，我们深知教学研究的重要性。
为了提高自己的教育教学水平，提升学生的学业成绩，我们积极参加教学研究院组织的磨课活动。
在磨课过程中，我深刻体会到了团队协作的力量，也认识到了自己在教学中的不足。
以下是我对磨课活动的几点心得体会。
二、磨课的意义1. 提高教育教学水平磨课活动旨在通过团队协作，共同研讨、打磨一节课，使教师在教学过程中不断反思、改进，提高教育教学水平。
在磨课过程中，教师们相互学习、借鉴，取长补短，使自己的教学技能得到提升。
2. 促进教师专业成长磨课活动为教师提供了一个展示自我、学习他人的平台。
在活动中，教师们不断反思自己的教学行为，发现问题，寻求解决方案，从而促进自身的专业成长。
3. 培养团队协作精神磨课活动需要教师们相互配合、共同完成。
在这个过程中，教师们学会了倾听、沟通、协作，培养了团队协作精神。
三、磨课过程中的体会1. 教学目标的明确在磨课活动中，我们首先要明确教学目标。
这包括知识目标、能力目标和情感目标。
明确教学目标有助于我们在教学过程中有的放矢，提高教学效果。
2. 教学内容的筛选教学内容的选择要符合学生的认知规律，难易适中。
在磨课过程中，我们要对教学内容进行筛选，确保学生能够掌握重点、难点。
3. 教学方法的运用教学方法的选择要多样化，以适应不同学生的学习需求。
在磨课过程中，我们要根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，提高教学效果。
4. 教学环节的设计教学环节的设计要紧凑、合理，使学生在课堂上能够充分参与。
在磨课过程中，我们要对教学环节进行反复推敲，确保每个环节都能达到预期的教学效果。
5. 教学评价的反思教学评价是磨课活动的重要环节。
通过对教学评价的反思，我们可以发现自己在教学中的不足，为今后的教学提供改进方向。
四、团队协作的重要性1. 教师之间的相互学习在磨课活动中，教师们相互学习、借鉴，取长补短。
这种相互学习有助于提高教师的教学水平，促进教师的专业成长。
2. 教师之间的沟通与协作磨课活动需要教师们共同完成。
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师 不能为 儿童提供 主体 地位 的天 地 ， 尊重儿 童 ，始 终站 在儿 童 的立 场 ， 就 是 儿 童 不断 在 “ 错 ” 让 试 中惊 喜地 发
更 个 目的 ： 为市 、 级赛 课挑 选人 才 ； 队 （ 一 省 包括 课 件 、 响 、 像 老 师等 ） 音 摄 前 干 ， 能展示课 。 二纯 属地方 教研 活动 ， 为加强 教学研 往 参赛 ， 但在 实际操 作 和经历 的过程 中 ， 区里也 会通 知各单 位 派几名
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“ 闭式 ” 种 。 封 两 以我所 在 的教 育 区域 的面子问题 ， 有时还会帮着赛课老师 其 舞 台效 果 的 需要 ，打 磨 的重 点 在 为例 ， 所谓 的“ 放 式赛 课 ” 通 常 由 做些 事情 。比如 语文课 ， 会带 学生 “ ” —使 课更 精致 ，更 能代表人 ； 开 ， 总 课 — 组 织 决 策部 门（ 区教研 室 、 即 教育 学 把课 文多读几 遍之 类 ） 一 般 ， 学 而封 闭 式 赛课 因其 独立 、封 闭 的特 。 每个 会 等 单位 ） 印发 赛 课 通知 （ 一般 有 两 校 的参 赛 教 师总 会 带 上一 个 做 课 团 点 ， 打磨 的重 点在 “ ” 人 —— 使人 更能
这 前行 。不必 要把 什么都 分析得 清 不 放大文 本的空 间 ， 放宽课 堂 的时 教师 的教为儿 童 的学 服务 。或 许 ， 现 、 不 间 ， 给予 学 习的 自由 ， 不 他们 就 不 能 样 的教学 不 够 流 畅 、 好看 ， 因为从 不 清楚 楚地告 诉孩 子 ， 必要把 自己的 不 真正成 为学 习的行 动者 。 会 到会 的学习过 程 ，有 时是 缓慢 的 、 理解 与情感 强加 给孩子 ， 不妨 留一点 语 文课上 ， 儿童 在哪里 ？在 教学 艰难 的 ； 或许 ， 样 的教 学不 够完 满 、 儿 “ 大 ” “ 境 ” 这 伟 和 意 给长 大后 的他们
的起点处 等着教 师去 唤醒 、了解 ， 在 深刻 ， 学生 自己得 到 的东 西 有时会 犯 吧 ， 学语 文 课 堂 ， 该让 儿 童珍 贵 小 应 教 学 的 生 成 点 等 着 教 师 去发 现 、 引 错 ， 如教师 给予 的准确 、 面 。但 ， 的想象力 、 不 全 创造 力得 到张扬 。儿 童那 导， 在教 学的整个 过程 中等 着教 师去 这恰 恰 是 童年 在 学 习 中最 可 贵 的 品 兴 趣 盎 然 、 塞 顿开 、 连 忘 返 的表 茅 流 激励 、 变 。 童是课 堂 的主人 ， 师 性 。 改 儿 教 儿童在 本义 上就是 自由者 和探 索 情 ， 才是语 文课 上最美 丽 的精彩 。▲
得 以巩固 ， 专业技能得以提纯 ， 专业 日， 各单位教师代课集 中参赛 ， 借班 则需等 到赛前 一天抽 签决 定 ， 后在 然 情 意得 以夯 实 。因此 ， 磨课越 来越 成 上 课 ，可 以提 前一 至两 夭接触 学生 、 规 定 的 时 间 内独立 备 课 、制作 教 具 为促 进 教 师专 业 发展 的一 种 主 要方 试 用课件 （ 因为 区 内赛 课通 常会 集 中 等 ， 当场 呈现课 堂 。这种赛 课将 参 并 式 。各 级教研 部 门深 谙此 道 ， 每学年 在一 个学 校 ， 而兄 弟学 校有 老师 来接 赛教 师置 于一个 相对封 闭 的环境 中 ， 都 会 为 老 师们 创 造各 种 形 式 的磨 课 触学 生 ， 为校方 是不 太方 便干 涉其 谓之 “ 闭式 赛课 ” 作 封 。 机会 ， 赛课便是其 中之一。 接触 的时 问 的 ， 而且 ， 为被 借 班 级 作 当然 ， 无论哪一种赛课 ， 都少不 般说 来 ， 分 为“ 赛课 开放 式 ” 与 的任课教 师 ， 了 自己的学生 亮相 时 了一个 “ ” 。 为 磨 字 只不过 开放式赛 课 因
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总 第 ２ ２期 ９
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从 一线教 师 的视 角 看 “ 磨课 ” 失 之
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［ 要】 摘 磨课 ， 因“ 而生 。开放 式 赛课 因其 舞 台效果 的需要 ， 常 赛” 打磨 的重点在 “ ”却在 打磨 的过 课 ， 程 中“ ” 了教 师 的创 造 力 ，磨 ” 了学 生的 生命 力 ； 闭式赛课 因其 独立 、 闭 的特 点 ， 磨 的 磨 失 “ 蚀 封 封 打 重 点在“ ”却也 面 临着“ 久 实效 与急功近 利 ”“ 平诚 信与 暗度 陈仓 ” 人 ， 长 、公 等矛盾 的考验 。
讨、 促进 教师 发展 ）大约 提前 半个月 教 师代 表 参 加 听课 活 动 。这样 的赛 我们 发现 ，两种 不 同形式 的 “ ” ， 磨 ， 至一个 月的 时间 ， 由各单 位甄选 教师 课 ， 准 备 到 比赛 ， 乎 都 处 于一 种 “ ” 了一 样 的好 处 ， 磨 ” 了不 从 几 磨 出 却“ 去
［ 关键 词】 磨课 ； 开放 式赛课 ； 闭式赛课 封
老师们常说 “ 好课是磨出来的， 自行准备 ， 时会提 供两 至三 个教材 较 为 开放 的状 态 ， 以俗 称 “ 放 式 有 所 开
好教师 也是磨 出来 的 ” ，在一 次次研 内容给老 师选择 ， 时则 只需从 现行 赛课” 有 。另一种则是只提前通知比赛 究 、 炼 的过程 中 ， 磨 教师 的专业 知识 教 材 中挑 选 即 可 。到规 定 的 比赛 时 时间 、 地点 和教学内容 的范围， 其余