台阶PPT98(说课) 人教版
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人教版八年级上册语文第8课《台阶》(35张ppt)课件(共35张PPT)
版权所有-
你删 我补 话详略
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造新屋的过程写的简略，可造 台阶反而很详细，这是为什麽？
详略是由中心而定 的。题目是“台阶”， 所以主体工程可以略写， 造台阶要详写。
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其实，我认为这篇课文是可以删除一部 分的，大家认为是哪一部分？ 老屋的三级青石板的描写。 你说这样写有必要吗？为什么？ 有必要,因为都与后面有着 紧密的联系。并且都对后面 的情节起对比或反衬的作用。
一方面，专注的望着别人家高高的台阶， 他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争 取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派 也叫人羡慕。 另一方面，第一人称，不允许写别 人的心理活动，只能以形写神。
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（2） 在父亲心里，新台阶的 动工，就意味着“地位的提高”， 我们平时遇到家里的喜事时，都 是举家欢庆的。那么父亲是怎样 庆贺的？
学习目标：
读懂人物 读懂作者 读出自己
版权所有-
用三分钟的简洁的语言概述课 文的内容。
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1.熟悉生字词
：
凹( āo ) 凼(dàng) 硌 ( gè ) xián kāi gā 涎(chó 揩( niá 嘎 (qià u)水 n) o ) ɡān ’gà yǐn 筹( hū )划 黏( )áo 撬 ( ) biē kǎn 尴尬 ( ) 过瘾( )
放了四颗大鞭炮。
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3）但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是
很有意思的。找出来，看看他有什麽特色？
奋斗了大半辈子。高高的 台阶就要砌起来，新屋就要完 工，他心里的高兴是无法形容 的。一辈子低眉顺眼、老实厚 道，高兴起来也与众不同。一 双手放在哪里都不是。
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用五分钟的时间
你删 我补 话详略
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造新屋的过程写的简略，可造 台阶反而很详细，这是为什麽？
详略是由中心而定 的。题目是“台阶”， 所以主体工程可以略写， 造台阶要详写。
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其实，我认为这篇课文是可以删除一部 分的，大家认为是哪一部分？ 老屋的三级青石板的描写。 你说这样写有必要吗？为什么？ 有必要,因为都与后面有着 紧密的联系。并且都对后面 的情节起对比或反衬的作用。
一方面，专注的望着别人家高高的台阶， 他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争 取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派 也叫人羡慕。 另一方面，第一人称，不允许写别 人的心理活动，只能以形写神。
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（2） 在父亲心里，新台阶的 动工，就意味着“地位的提高”， 我们平时遇到家里的喜事时，都 是举家欢庆的。那么父亲是怎样 庆贺的？
学习目标：
读懂人物 读懂作者 读出自己
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用三分钟的简洁的语言概述课 文的内容。
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1.熟悉生字词
：
凹( āo ) 凼(dàng) 硌 ( gè ) xián kāi gā 涎(chó 揩( niá 嘎 (qià u)水 n) o ) ɡān ’gà yǐn 筹( hū )划 黏( )áo 撬 ( ) biē kǎn 尴尬 ( ) 过瘾( )
放了四颗大鞭炮。
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3）但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是
很有意思的。找出来，看看他有什麽特色？
奋斗了大半辈子。高高的 台阶就要砌起来，新屋就要完 工，他心里的高兴是无法形容 的。一辈子低眉顺眼、老实厚 道，高兴起来也与众不同。一 双手放在哪里都不是。
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用五分钟的时间
部编版七年级上册语文《台阶》PPT优质教学说课复习电子课件说课
内容可分为德行、言语、政事、文学等三十六类，每类收有若干则故事，全书共一千 多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语。内容主要是记载东汉后期到晋 宋间一些名士的言谈与逸事。
4. 生难字词
（1）字音
骤（ z ） 奕（ yì ）
絮（ xù ） 谢道韫（ yùn ）
（2）词义
【儿女】子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。 【俄而】不久，一会儿。 【骤】急。 【欣然】高兴地。 【差可拟】大体可以相比。 【未若】不如，不及。 【因】趁、乘。
步骤四 总结课文 拓展延伸 1．总结课文 《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。通过谢家子弟咏 雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。
2．拓展延伸 说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。 (1)北国风光，千里冰封，万里雪飘。(毛泽东) (2)欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白) (3)窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫) (4)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参)
步骤二 整体感知 走进文本
1．朗读指导 (1)教师朗读。 由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教 师教读时，要求学生边听边注意正音和停顿，把握感情基调，体会语感。 (2)学生自由练习朗读。 要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。 (3)学生分角色朗读。 教师要加以指导，如停顿、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂朗诵。
课文赏析
再读课文 思考品味
1、本文揭示父亲造屋原因的关键一句话是什么？你对此是如何理解的？
2、品味下列语句，谈出你的感受：
①“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想 感情？为何不用心理描写？ ②“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的 笑。”高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此 是如何理解的？
4. 生难字词
（1）字音
骤（ z ） 奕（ yì ）
絮（ xù ） 谢道韫（ yùn ）
（2）词义
【儿女】子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。 【俄而】不久，一会儿。 【骤】急。 【欣然】高兴地。 【差可拟】大体可以相比。 【未若】不如，不及。 【因】趁、乘。
步骤四 总结课文 拓展延伸 1．总结课文 《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。通过谢家子弟咏 雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。
2．拓展延伸 说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。 (1)北国风光，千里冰封，万里雪飘。(毛泽东) (2)欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白) (3)窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫) (4)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参)
步骤二 整体感知 走进文本
1．朗读指导 (1)教师朗读。 由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教 师教读时，要求学生边听边注意正音和停顿，把握感情基调，体会语感。 (2)学生自由练习朗读。 要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。 (3)学生分角色朗读。 教师要加以指导，如停顿、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂朗诵。
课文赏析
再读课文 思考品味
1、本文揭示父亲造屋原因的关键一句话是什么？你对此是如何理解的？
2、品味下列语句，谈出你的感受：
①“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想 感情？为何不用心理描写？ ②“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的 笑。”高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此 是如何理解的？
新人教版语文八年级上册第8课《台阶》课件 (共31张PPT)
事情节的发展。
4、为了建造高台阶新屋，父亲付出了哪些辛劳？ 父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量， 他下定决心，开始漫长的准备。捡砖、捡瓦、捡石头、
存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥。他终年辛苦，
准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶 的新屋。
5、概括父亲有什么形象特点？ 父亲是一个勤劳、朴实、能吃苦耐劳、 善良、敦厚的农民，他有志气，有理想，不
父亲衰老了， 累垮了。
2、“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因 此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”高台阶 的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现
得极不自然，你对此是如何理解的？
父亲奋斗了大半辈子，高高的 台阶就要砌起来，新屋就要完工，
他心里的高兴是无法形容的。可是，
父亲一辈子低眉顺眼、老实厚道已 经成为了习惯，因此高兴的方式也 有点与众不同，感觉一双手放在哪 里都不是。
坐台阶的感受
父亲的特点 力气 身材 坐台阶的感受 精力
建高台阶新屋前 从山上一连背三
建高台阶新屋后 不敢再让父亲挑水 他的背是驼惯了的，
块青石板
父亲的个子高 他觉得坐在台 阶上很舒服
胸无法挺得高
坐哪一级台阶都不自在
精力却很旺盛，脸 一副若有所失的模样。那极短 上总是挂着笑容。 的发，似刚收割过的庄稼茬， 高低不齐，灰白而失去了生机。
注，表达自己的感悟，回答下面问题：
1、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 你怎样理解父亲的这种心态？
因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级， 自家台阶只有三级，怕被人小看，“没人说过他有
地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而
没有地位，所以总觉得自家的台阶低。 父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是 对尊重的要求，父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重。
人教版语文八年级上《台阶》课件(35张PPT)
编草鞋 台阶高 受人尊重
捡石头 砍柴
种田 存角票
捡瓦ห้องสมุดไป่ตู้捡砖
台阶低 地位低
每天捡砖、瓦、 鹅卵石等。往瓦罐 里塞角票等
在父亲的努力下，新台阶终于砌好了， 可父亲却感到怎样？为什么？
不对劲。 台阶低，意味着经济地位地下，父亲 由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难 以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习 惯，不对劲。
以“父亲是一个 话题说话。
的人”为
父亲是一个坚强的人 父亲是一个要强的人 父亲是一个勇敢的人 父亲是一个勤劳的人 父亲是一个朴实的人
…………
敢想敢做 坚韧不拔 吃苦耐劳 朴实厚道 和善谦卑
辅读资料
“父亲”的形象，在那个 年代里，在我生活过的乡 村里，几乎到处可见。他 们除了有一双永远也不干 净的脚以外，还应该有一 双不能碰棉絮的手（他们 开裂着沟纹的手一旦碰棉 絮，会将好好的棉絮粘扯 得一塌糊涂）。
• 第一，写三块青石板的来历，可以写出当 年父亲的力气是多么大，为后面写造新屋 的时候托石板闪了腰，形成对比。
• 第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条 件更差。
• 第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明 那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人 了”，说明准备盖房前后用了一二十年。 写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父 亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。
人老体衰
所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、 语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面 气氛等细小环节或情节的描写。
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、 连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要 作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生 活画面，表现深刻的社会主题
1、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾
人教部编版七年级语文下册《台阶》优秀PPT课件(共37页)
〔名师整理课本专题〕人教部编版七 年级语 文下册 《台阶 》优秀P PT课件 （共37 页）-p pt优质 说课稿 〔名师整理课本专题〕人教部编版七 年级语 文下册 《台阶 》优秀P PT课件 （共37 页）-p pt优质 说课稿
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《台阶》ppt课件
以“台阶”为线索,组织情节.
根据故事情节明确小说的结构
开端： 父亲觉得自己家的台阶低，要造高台
阶的新屋。
发展： 父亲开始了漫长的准备。 高潮： 终于造起了有九级台阶的新屋。 结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。
课文讲解
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 台阶高，就意味着，屋主 人的地位高。这是全文的 关键句。 造新屋，当然是为了改善 居住条件，每个建筑物都 有它的人文性，所以说， 父亲对台阶的要求，也就 是对地位的要求。
2、请以“为了台阶，父
亲付出了－－”说一句话
• 为了台阶，父亲付出了岁月 • 为了台阶，父亲付出了青春 • 为了台阶，父亲付出了健康
点击社会
这篇文章除了让我们了 解父亲这个人物，还告诉 了我们什么？
本文除了写父亲的勤劳朴实、勇敢坚毅外，
你觉得作者还想表达什么思想？
表达了凄楚、辛酸的情感，讲述了创业的艰难。
第四、写父亲的脚板，写了父亲终年辛劳的形象，也说明家 庭的贫困。
2、“父亲坐在绿荫里，……一片片
旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父
亲怎样的思想感情？ 一方面，专注的望着别人家高高的台 阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快 准备，争取能早日造起高台阶的新屋，
像人家一样气派，也叫人羡慕。
3、奇怪的是造新屋的过程写得 简略，造台阶反而很详细，这是
为什么？
详略是由中心而定的。
题目是“台阶”，所以主
体工程可以略写，造台阶
要详写。
4、为什么“父亲偶尔出去一趟，回 来时，一副若有所失的模样？”这种心 态怎么理解？ 父亲干了一辈子 ，劳动就是生命，在 他的精神世界中，劳 动是创造，劳动有收 获，劳动体现了自己 的价值，一旦不能干 活，就失去一切，所 以感觉若有所失。
新人教版八年级上册8.《台 阶》PPT
凹( āo ) 凼(dàng) 硌 ( gè ) 涎( xián)水 揩( kāi ) 嘎 ( gā ) u)划 n) o) 筹(chó 黏( niá 撬 (qià 尴尬 ( ɡān ’gà ) 过瘾( yǐn ) 唿( hū )嗒 熬 ( áo )住 憋( biē )住 门槛( kǎn )
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3．“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台
阶 ， 那里栽着几棵柳树 ， 柳树枝老是摇来摇去 ，
却摇不散父亲那专注的目光。这时 ， 一片片旱烟
雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现了父 亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？ 【交流点拨】这篇小说是以第一人称写的 ， 不 允许写别人的心理活动 ， 只能以形写神。父亲抽
课堂小结 从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的 愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精 彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌 着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子， 恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈 愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的 父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!
别人家：台阶高，地位高→受人尊重 要强 自己家：台阶低，地位低→渴望受到尊重有志气 不甘人后 台 捡砖 捡瓦 捡石头 阶父亲砌房存角票 种田 砍柴 坚忍不拔 厚道老实 编草鞋 踏黄泥 谦卑 新房砌完→不对劲、若有所失
自在，并且不好意思坐到台阶的高处。
都是描写一个平凡而朴实的父亲 同：
都是抓住生活中的细节，以小见 大。
抓住“背影”命题立意，组织材料， 《背影》 异： 突出了父亲的背影，突出了父爱， 给人深刻的印象，让人强烈地感受 父爱。
《台阶》 围绕“台阶”命题立意，组织材料，
建房这个一般性的题材有了侧重点， 有了特色，突出了父亲对社会地位的 追求，突出了父亲希望受人尊重的思 想性格。
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假如你是《台阶》中的我，你想对父亲说些 什么？请以“父亲，我想对你说……”为题, 写一篇文章，字数600左右。
说板书
(很舒服)
老屋
台阶
李森祥
(不对劲)
台阶
地位
背石板 抽烟休息 玩耍
新屋
九级 水泥台阶
捡砖捡瓦 种田 砍柴
三级 青石板台阶
父亲
性格
非常要强，有志气，不甘人后，有长远生活目标，有愚 公移山的精神和坚忍不拔的毅力，希望受到别人尊重， 勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强
朗读片段 体 会形象
由于小说篇幅太长，故节选精彩部分第10 至第16段朗读，并配背景音乐，让学生体 会父亲造起一栋有高台阶的新屋的艰难。
链接生活 畅 谈心声
回想一下你的父 亲，你觉得你的 父亲是怎样一个 人，准备一下， 说说好吗？两相 比较，你有怎样 的感受。
布置作业 巩 固加强 作文 父亲， 我想对你说……
• 李森祥（1956——）：衢州人，作家。1986年发表了 处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》获1991年 《小说月报》第四届百花奖，1990—1992浙江省优秀 文学奖。电视剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧 薪尝胆》的编剧。
情节复述 体 会情感 要求1、要求用第三人称，抓住能表现人物主要特点的
说学法
学生是学习和发展的主体。要充分激发学生的主动意识 和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法，具体 方法如下： 1、勾画圈点法：勤动笔养成学习的好习惯； 2、朗读法：从通过片断朗读，从中体会课文所蕴含的 思想感情。 3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
说教学 程序
教学环节安排如下：
（一）创设情境，导入新课（3分钟） （二）展示目标，讲解作者（3分钟） （三）情节复述，体会情感（5分钟） （四）自主学习，整体感知（10分钟） （五）小组讨论，合作探究（8分钟） （六）自由提问，释疑解答（6分钟） （七）朗读片段，体会形象（4分钟） （八）链接生活，畅谈心声（5分钟） （九）布置作业，巩固加强（1分钟）
教学重点：把握情节，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点：理解父亲形象的意蕴和通过故事情节展示人物的写法。
说教材 处理
李森祥的小说<<台阶>>,篇幅长 ,属自读课文,本课安排一课时。 故强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主， 教师检查、引导，帮助学生完成重难点的突破。
说教法
依据新课程标准理念：教示方法运用要灵活，多样，能 够面向全体学生，因材施教；能充分调动学生的学习积极性， 学生积极主动参与教学活动。 本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、朗读式：让学生在读中感悟父亲性格:（片段朗读） 2、情境式：充分利用背景音乐展示创设情境，使学生产生 共鸣。 3、启发式：学习乐趣，感受成功的喜悦。 4、多媒体辅助教学法：多媒体辅助教学集图像、声音、文 字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力， 使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
谢谢！
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
自主学习 整 体感知
1、快速浏览全文，看看文章中 写了哪几种台阶？文章围绕什么 来写？ 2、父亲为什么要造一栋有高台 阶的新屋?
3、父亲是怎么造起一栋有高阶 的新屋的？
4、台阶造好以后父亲感觉怎样？ 从哪里表现出来？
说说你对父亲这个人物形象的看法，用“父亲是 一个 的人。”格式讲述。并说出理由。
情节复述。 2、在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。 3、要口齿清楚，内容连贯，并富于感情。
父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他
不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮
如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。 他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的 新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。 父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体 也垮了。
小组讨论 合 作探究
自由提问 疑 难解答
1、第5段：父亲为何一年洗一次脚？为何洗了 脚后觉得轻飘飘的像踩在棉花上似的？ 2、第13段最后一句说明了什么？ 3、第21段为什么说父亲露出尴尬的笑？ 4、第26段中为什么父亲总觉得不对劲？ 5、第29段中为什么说父亲若有所失的模样？ 6、第30段的含义？
说教材 教材处理 说教法
说学法 说教学程序
台阶
颜乐天纪念中学
杨剑锋
说板书设计
说教材
1、教材的地位和作用： 2、教学目标的确立及其依据： 知识目标:整体感知课文内容,把握故事情节,体会作者 的感情。 能力目标:理解父亲形象的特点；学习作者命题立意, 通过故事情节展示人物的写法。 情感目标:培养学生热爱父亲,尊重父亲的感情,感受父 亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,培养对 等人生的积极健康的心态。 3、重点难点和关键点的确立及其依据:
父亲是一个非常要强的人。 父亲是一个。有志气的人。父亲是一个不甘人后的人。 父亲是一个有长远生活目标的人。 父亲是一个有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力的人。父亲是一个 希望受到别人尊重的人。 父亲是一个勤劳的人。 父亲是一个顽强的人。 父亲是一个淳朴的人。 父亲是一个善良的人。 父亲是一个谦卑的人。 父亲是一个倔强的人。
创设情境 导入 新课
听起来是奇闻,讲起来是笑谈,任凭那扁担把脊背压弯,任凭那脚板把木屐磨穿. 面对着王屋与太行,凭着是一身肝胆,讲起来不是那奇闻,谈起来不是笑谈. 望望头上天外天,走走脚下一马平川,面对着满堂儿儿孙,了却了心中祈愿. 无路难呀开路更难,所以后来人为你感叹
展示目标 检查预习
凹( āo ) 凼( dàng ) 涎( xián)水 揩( kāi ) 筹( chóu)划 黏( nián) 撬( qiào ) 过瘾 (kǎn ) 嘎 ( gā ) 尴尬 (gān gà) 唿嗒（ hū ） 头颅（ lú ）
说板书
(很舒服)
老屋
台阶
李森祥
(不对劲)
台阶
地位
背石板 抽烟休息 玩耍
新屋
九级 水泥台阶
捡砖捡瓦 种田 砍柴
三级 青石板台阶
父亲
性格
非常要强，有志气，不甘人后，有长远生活目标，有愚 公移山的精神和坚忍不拔的毅力，希望受到别人尊重， 勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强
朗读片段 体 会形象
由于小说篇幅太长，故节选精彩部分第10 至第16段朗读，并配背景音乐，让学生体 会父亲造起一栋有高台阶的新屋的艰难。
链接生活 畅 谈心声
回想一下你的父 亲，你觉得你的 父亲是怎样一个 人，准备一下， 说说好吗？两相 比较，你有怎样 的感受。
布置作业 巩 固加强 作文 父亲， 我想对你说……
• 李森祥（1956——）：衢州人，作家。1986年发表了 处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》获1991年 《小说月报》第四届百花奖，1990—1992浙江省优秀 文学奖。电视剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧 薪尝胆》的编剧。
情节复述 体 会情感 要求1、要求用第三人称，抓住能表现人物主要特点的
说学法
学生是学习和发展的主体。要充分激发学生的主动意识 和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法，具体 方法如下： 1、勾画圈点法：勤动笔养成学习的好习惯； 2、朗读法：从通过片断朗读，从中体会课文所蕴含的 思想感情。 3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
说教学 程序
教学环节安排如下：
（一）创设情境，导入新课（3分钟） （二）展示目标，讲解作者（3分钟） （三）情节复述，体会情感（5分钟） （四）自主学习，整体感知（10分钟） （五）小组讨论，合作探究（8分钟） （六）自由提问，释疑解答（6分钟） （七）朗读片段，体会形象（4分钟） （八）链接生活，畅谈心声（5分钟） （九）布置作业，巩固加强（1分钟）
教学重点：把握情节，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点：理解父亲形象的意蕴和通过故事情节展示人物的写法。
说教材 处理
李森祥的小说<<台阶>>,篇幅长 ,属自读课文,本课安排一课时。 故强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主， 教师检查、引导，帮助学生完成重难点的突破。
说教法
依据新课程标准理念：教示方法运用要灵活，多样，能 够面向全体学生，因材施教；能充分调动学生的学习积极性， 学生积极主动参与教学活动。 本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、朗读式：让学生在读中感悟父亲性格:（片段朗读） 2、情境式：充分利用背景音乐展示创设情境，使学生产生 共鸣。 3、启发式：学习乐趣，感受成功的喜悦。 4、多媒体辅助教学法：多媒体辅助教学集图像、声音、文 字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力， 使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
谢谢！
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
自主学习 整 体感知
1、快速浏览全文，看看文章中 写了哪几种台阶？文章围绕什么 来写？ 2、父亲为什么要造一栋有高台 阶的新屋?
3、父亲是怎么造起一栋有高阶 的新屋的？
4、台阶造好以后父亲感觉怎样？ 从哪里表现出来？
说说你对父亲这个人物形象的看法，用“父亲是 一个 的人。”格式讲述。并说出理由。
情节复述。 2、在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。 3、要口齿清楚，内容连贯，并富于感情。
父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他
不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮
如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。 他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的 新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。 父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体 也垮了。
小组讨论 合 作探究
自由提问 疑 难解答
1、第5段：父亲为何一年洗一次脚？为何洗了 脚后觉得轻飘飘的像踩在棉花上似的？ 2、第13段最后一句说明了什么？ 3、第21段为什么说父亲露出尴尬的笑？ 4、第26段中为什么父亲总觉得不对劲？ 5、第29段中为什么说父亲若有所失的模样？ 6、第30段的含义？
说教材 教材处理 说教法
说学法 说教学程序
台阶
颜乐天纪念中学
杨剑锋
说板书设计
说教材
1、教材的地位和作用： 2、教学目标的确立及其依据： 知识目标:整体感知课文内容,把握故事情节,体会作者 的感情。 能力目标:理解父亲形象的特点；学习作者命题立意, 通过故事情节展示人物的写法。 情感目标:培养学生热爱父亲,尊重父亲的感情,感受父 亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,培养对 等人生的积极健康的心态。 3、重点难点和关键点的确立及其依据:
父亲是一个非常要强的人。 父亲是一个。有志气的人。父亲是一个不甘人后的人。 父亲是一个有长远生活目标的人。 父亲是一个有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力的人。父亲是一个 希望受到别人尊重的人。 父亲是一个勤劳的人。 父亲是一个顽强的人。 父亲是一个淳朴的人。 父亲是一个善良的人。 父亲是一个谦卑的人。 父亲是一个倔强的人。
创设情境 导入 新课
听起来是奇闻,讲起来是笑谈,任凭那扁担把脊背压弯,任凭那脚板把木屐磨穿. 面对着王屋与太行,凭着是一身肝胆,讲起来不是那奇闻,谈起来不是笑谈. 望望头上天外天,走走脚下一马平川,面对着满堂儿儿孙,了却了心中祈愿. 无路难呀开路更难,所以后来人为你感叹
展示目标 检查预习
凹( āo ) 凼( dàng ) 涎( xián)水 揩( kāi ) 筹( chóu)划 黏( nián) 撬( qiào ) 过瘾 (kǎn ) 嘎 ( gā ) 尴尬 (gān gà) 唿嗒（ hū ） 头颅（ lú ）