八年级上册台阶说课稿
《台阶》说课稿14篇
《台阶》说课稿14篇《台阶》说课稿14篇在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的《台阶》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《台阶》说课稿1一、关于教材(一)教材中的地位和作用《台阶》是八年级《语文》上册第二单元的课文。
八年级《语文》上册第二单元的五篇课文都是以“爱”为主题，而且诉说的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。
现将五篇课文的相关内容列表如下：篇目作者体裁文中主人公主人公的身份作品内容反映的时代阿长与山海经鲁迅散文阿长，大户人家的保姆十八世纪末背影朱自清散文父亲，失业的职员十九世纪初台阶李森祥小说父亲，农民二十世纪七八十年代老王杨绛散文老王，人力车夫二十世纪五、七十年代信客余秋雨散文信客十八世纪末、十九世纪初五篇课文，反映了十八世纪末到二十世纪八十年代中国普通人的生活和命运，表现出对弱者的关爱。
从作品内容反映的时代来看，《台阶》所反映的时代距现在最近，如果以时间为顺序将五篇课文组成链条，《台阶》是这一链条中的最后一环，也是很重要的一环。
从作品的体裁来看，《台阶》是五篇作品中唯一的一篇小说，这对于丰富教材的内容有一定的意义。
从文中的主人公来看，《台阶》写的是中国农民，这也是中国最大的一个群体，教材选这篇文章是有一定的社会意义的。
但是，实事求是地说，《台阶》这篇文章的艺术水平略低于其他四篇。
《阿长与〈山海经〉》和《背影》是名家名篇，《台阶》当然不能与之同日而语;《老王》塑造了一个极其鲜明的人物形象，表达了“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，文章的语言饱含深情、结构严谨，非《台阶》所能比;《信客》行文流畅，条理清晰，读来兴味盎然，《台阶》在这一点上稍逊一筹。
由此可见，《台阶》对于中学生来说是一篇不可不读，又没有必要花太多时间细细品读的课文，教材将其作为略读课文，这一定位就是对它在教材中的地位和作用很好的说明。
台阶的说课稿
台阶的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《台阶》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《台阶》是一篇短篇小说，作者李森祥。
这篇小说以“台阶”为线索，叙述了一位父亲为了改变自家地位，不辞辛劳地建造高台阶新屋的故事，展现了父亲艰苦创业的精神以及坚韧不拔的毅力，同时也反映了农村生产力水平低下、人民生活极端贫困的现状。
这篇小说人物形象鲜明，情节生动，语言质朴，具有深刻的社会意义和人文价值。
通过对这篇课文的学习，不仅可以让学生了解到特定时期农村的社会风貌，还能让学生感受到父爱的深沉与伟大，从而激发学生对父母的感恩之情，培养学生坚韧不拔的意志品质。
二、说学情我所面对的学生是初中二年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力。
但是，由于生活阅历的限制，他们对于文中父亲的形象以及作品所反映的社会现实可能理解得不够深刻。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入文本，结合时代背景，去理解父亲这一形象的典型意义，以及作品所蕴含的深刻主题。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累“凹凼、尴尬、烦躁”等生字词，理解其含义。
（2）整体感知课文内容，概括故事情节。
2、过程与方法目标（1）通过分析父亲的形象，学习通过细节描写刻画人物的方法。
（2）品味文中质朴而富有表现力的语言，提高语言鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养学生对父辈的崇敬和感恩之情。
（2）理解父亲追求高台阶新屋的深层原因，认识到农村经济发展的重要性。
四、说教学重难点1、教学重点（1）分析父亲的形象，体会父亲的性格特点。
（2）理解“台阶”的象征意义，把握文章的主题。
2、教学难点（1）体会作者在叙述中蕴含的真挚情感。
（2）引导学生关注农村现状，培养学生的社会责任感。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年《台阶》初中语文说课稿范文(通用7篇)
2023年《台阶》初中语文说课稿范文（通用7篇）《台阶》初中语文说课稿1教材分析《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。
本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。
同时启示学生语文________于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们，就有无穷写作素材，开阔学生作文取材的视野，回归写作本源。
一、说教材1、《台阶》是人教版初中《语文》八年级上册第二单元第三课。
《台阶》是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，以农民的儿子作为故事叙述者，小说围绕“台阶”命题立意，组织材料。
虽以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，除具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。
这一点也正是他有别于普通农民之处。
另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力。
2、教学目标结合本单元特点和文体特征，我把本节课的学习目标之一定为，整体把握故事内容，了解作者的思想感情，理解“父亲”形象的特点，继续培养读书习惯和能力。
不仅如此，新课标的语文还要求我们在情感，态度、价值观方面，对学生多些引导，让他们获得更多裨益。
所以在分析人物形象的基础上，体味作品赋予“父亲”形象的深刻意蕴，正确对待理想的追求与实现，如何正确对待人生价值，也是我们预期实现的一个重要目标。
八年级上册《台阶》说课稿
八年级上册《台阶》讲课稿一、说教材1、教课假想：《台阶》是一篇自读文章, 与本单元其余五篇不一样，是小说，作者塑造了一个普一般通的农民-- “父亲”形象，他拥有农民的朴素、朴素、无私，并且敢于拼搏的精神。
所以，本节课紧扣小说的三因素，增强学生能力培育和素质提升。
2、教课目标简介：我把本节课的学习目标定为：认知目标：整体掌握课文内容，学习课文环绕“台阶”组织资料表现主题的方法。
能力目标： (1 、培育学生联系生活，敢于发布自己见解和认识的能力。
(2 、培育学生自主、合作、研究问题的能力。
感情和态度目标： (1 、学习文中父亲勤奋、朴素, 又有所追求的质量。
(2 、深入认识、认识自己的父亲，理解父亲。
3、要点难点解析。
教课要点：掌握故事内容，解析父亲形象，理解作品的思想感情。
教课难点：理解父亲形象的意蕴和环绕台阶组织资料表现主题的写法4、课时安排 :一课时二、说学法：《台阶》是一篇立意新奇，情节朴素感人的文章，简单惹起学生的学习兴趣。
但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较高深，八年级的学生学习起来有必定的难度，所以这堂课合适于采纳自主、合作、研究的学习方法进行学习。
三、说教法与手段：1.新课程改革的一个重要理念，就是要培育学生的自主、合作、研究学习能力。
这节课，教师设计让学生踊跃参加小组合作，经过互相谈论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教课过程中一直贯穿自主、合作、研究的学习方式，培育学生的综合能力，指引学生一步一步完成教课目标的。
2.“文学的实质是始于感情而终于感情的。
文学家把自己的感情表达出来，他的目的——无论是有意识还是无心识的——老是要在读者的心目中惹起相同的感情作用的”。
所以教读这篇文章，除了创建情形外，还要经过朗读，把无声的文字变为有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描述的人和事，所倾诉的情和意，所阐发的真理，叩击学生的心灵，惹起共鸣。
台阶的说课稿
台阶的说课稿一、说教材《台阶》是一篇人教版初中语文教材中的经典散文，作者李森祥。
这篇文章以“台阶”为线索，叙述了一位父亲为了改变自家地位，不辞辛劳建造高台阶新屋的故事，展现了父亲坚韧不拔的毅力和对生活的追求，同时也反映了农村生产力水平低下、农民生活贫困的社会现实。
从单元目标来看，本单元的主题是“爱”，通过对不同人物形象的刻画，引导学生感受亲情、理解人生。
《台阶》这篇文章在塑造父亲形象时，通过细腻的描写和独特的视角，让读者深刻体会到父亲深沉的爱和为家庭付出的艰辛。
从语文能力培养的角度出发，本文有助于学生提高对细节描写的理解和运用能力，增强对人物形象的分析能力，提升对社会现实的认知水平。
二、说学情学生经过之前的语文学习，已经具备了一定的阅读理解和分析能力，但对于本文所蕴含的深刻主题和细腻的情感，可能还需要进一步引导和启发。
在生活经验方面，学生可能对农村生活的了解相对较少，对于文中父亲的行为和心理可能难以产生强烈的共鸣。
但通过本文的学习，可以让学生拓宽视野，增进对不同生活环境和人物命运的理解。
三、说教学目标1、知识与技能目标学生能够准确、流畅地朗读课文，理解文中重点字词的含义。
掌握通过细节描写塑造人物形象的方法，并能够进行简单的模仿写作。
2、过程与方法目标通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的分析和解决问题的能力。
引导学生品味文中的语言，感受作者的表达技巧。
3、情感态度与价值观目标体会父亲为家庭付出的艰辛，理解父爱的深沉与伟大。
让学生认识到在追求理想的过程中要保持坚韧不拔的精神，同时也要珍惜当下的生活。
四、说教学重难点1、教学重点分析父亲的形象特点，理解其性格中的闪光点和局限性。
学习文中细节描写的方法，体会其对表现人物性格和主题的作用。
2、教学难点理解“台阶”的象征意义，把握文章的主题内涵。
引导学生将文中的情感体验与自己的生活实际相结合，培养正确的价值观和人生观。
五、说教法1、讲授法通过讲解文中的重点字词、语句，帮助学生理解文章的基本内容和写作技巧。
八年级语文《台阶》说课稿
八年级语文《台阶》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我将为大家说一说八年级语文课本中的一篇课文《台阶》。
一、教材分析《台阶》是八年级上册语文教材中的一篇课文，属于记叙文的范畴。
本文主要通过对“爱”这一主题的叙述，描绘了主人公在一次车祸后失去双腿，但在家人的帮助和支持下重新适应生活，并为实现自己的梦想而奋斗的故事。
通过这个故事，课文引导学生思考爱的力量及其在生活中的重要性。
二、教学目标1.知识与技能目标(1)了解、理解记叙文的特点和结构。
(2)学习运用多种修辞手法，如对比、拟人、排比、反问等。
(3)能够运用课文中的学习内容，用自己的语言进行复述和表述。
2.过程与方法目标(1)通过课文内容，引导学生思考人与人之间的关系，培养学生的情感意识。
(2)通过课文内容，培养学生的观察力和理解分析能力。
三、教学过程1.导入通过呈现一张描绘台阶的图片，激发学生对台阶的思考，引出课文主题。
2.新课呈现通过阅读课文，并回答相关问题，让学生对课文的主旨有个初步的了解。
然后，引导学生分析课文的结构，包括引子、序幕、主干、尾声等部分。
3.教学主体(1)细读课文，引导学生思考下列问题：主人公在车祸后所遇到的困难有哪些？他的家人是如何帮助他的？他是如何接受和适应新生活的？(2)学习课文中的修辞手法：对比、拟人、排比、反问等。
结合课文，分析修辞手法的作用。
(3)以“爱的力量”为主题，让学生就课文中表现出的爱进行讨论，引导学生思考爱的力量对一个人的影响和改变。
4.拓展延伸通过放映相关的短片或演讲视频，让学生了解更多关于爱的故事，进一步培养学生的情感意识和思辨能力。
5.归纳总结通过学生的小结和讨论，总结课文中的主题和思想。
四、板书设计《台阶》(1)议论文的一般结构(2)修辞手法：对比、拟人、排比、反问等(3)主题：爱的力量五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解到记叙文的特点和结构，并且能够在阅读课文时主动运用课文中的修辞手法来理解和分析。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《台阶》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《台阶》是一篇短篇小说，作者李森祥。
这篇文章以“台阶”为线索，叙述了一位父亲为了改变自家地位，不辞辛劳建造高台阶新屋的故事，塑造了一个勤劳、朴实、倔强又有理想的农民形象，真实地再现了中国传统农民的生存状态和心理。
这篇课文被选入初中语文教材，具有重要的教育意义。
它不仅能够让学生了解到特定时代农民的生活状况和精神世界，还能够引导学生体会父辈们艰苦创业的精神，培养学生对家庭、对社会的责任感。
二、说学情授课对象是初中学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于文中所反映的社会背景和农民的心理特点，理解起来可能会有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入分析文本，从而更好地理解课文的内涵。
三、说教学目标1、知识与技能目标：学生能够理清小说的故事情节，概括父亲的形象特点。
2、过程与方法目标：通过对文本的研读，培养学生分析问题和概括归纳的能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受父亲身上勤劳、朴实、坚韧的品质，理解父亲对家庭的责任感和对美好生活的追求，激发学生对父辈的尊重和感恩之情。
四、说教学重难点1、教学重点：理解“台阶”的象征意义，分析父亲的形象特点。
2、教学难点：体会作者通过细节描写表现人物性格的方法，理解父亲造高台阶新屋的深层原因。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入探究文本。
2、朗读法：让学生通过有感情的朗读，体会文中人物的情感和心理。
3、讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主阅读文本，独立思考问题，培养独立解决问题的能力。
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八年级上册《台阶》说课稿
一、说教材
1、教学设想：
《台阶》是一篇自读文章, 与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民-- “父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。
2、教学目标简介：我把本节课的学习目标定为：认知目标：整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
能力目标：(1 、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。
(2 、培养学生自主、合作、探究问题的能力。
情感和态度目标：(1 、学习文中父亲勤劳、质朴, 又有所追求的品质。
(2 、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。
3、重点难点分析。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法
4、课时安排:
一课时
二、说学法：《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，
容易引起学生的学习兴趣。
但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采
取自主、合作、探究的学习方法进行学习。
三、说教法与手段：
1. 新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力。
这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成教学目标的。
2. “文学的本质是始于感情而终于感情的。
文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。
因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。
3. 检查学生的预习这一步必不可少，这是有我校的校情，学情决定的。
我校的校情是：学生不住校，不晚修，教师无法了解学生在家的学习情况。
我校的学情是：有一部分学生的学习自觉性极
差，教师要加强督促。
4. 语文学习要与时俱进，
要充分利用图书馆，互联网培养学生查资料的能力和习惯，丰富学生的语文学习，培养学生终身学习的观念。
四、说教学过程
（一）激情导入： 3 分钟（背景音乐《愚公移山》）透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展
现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
（好的导语犹如唱戏
前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。
）（四）全班协作，质疑解惑：（15 分钟）默读课文，让学生自己提出疑难问题，全班交流。
如提问： 1. 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低” ? 2. 父亲为造新屋，可谓终年辛苦、异常艰难，十分感人，可是作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么?3. 父亲为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。
可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了，父亲这样做，值得吗?（设计意图：①这个环节有学生自己把握，教师适当引导，照顾各个层次的学生，在质疑讨论中巩固、强化学习效果，培养学生合作探究的能力。
②教师
引领学生理解父亲形象的意蕴。
③掌握围绕台阶组织材料表
现主题的写法。
）
（五）拓展迁移：（4 分钟）引导学生从自己的视角，回忆自己的父亲，抓住父亲的特点，仿写一句话。
（设计意图：
①将语文学习与社会生活有机地结合起来，巧妙完成对父亲的解读。
②训练学生的知识迁移拓展和写作能力。
）
（六）师生小结：（2 分钟）学生自主的总结本节课的收获，教师予以肯定和补充。
（设计意图：发挥学生的自动性，真正体现学有所长。
）
（七）作业设置：（1 分钟）写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。
（设计意图：把课本与生活联系起来，用写作的方式，让学生进一步深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。
）。