西师大版五年级数学上册4.1小数混合运算优质教案
4.1小数混合运算课件-数学五年级上册-西师大版2
整 数 四 则 混 合 运 算 的 运 算 顺 序 都
是
1.同级运算：按从左到右的顺序进行计算
2.不同级运算：先算二级，再算一级
3.有括号的运算：先算括号里面的， 再算括号外面的
不计算，说说下列算式的运算顺序 23.5+13.5 ÷2.7 0.6 ÷1.2 + 99 ×0.5 3.6÷［（1.2 + 0.8）×5 ］ 90.4 － （5.16 + 2.67）×3.08
整数四则混合运算的运算顺序都是 则混合运算的运算顺序相同。 小数四则混合运算的运算顺序和 再算括号外面的 王老师用200元买了3个篮球和一个足球，还剩多少元？ 王老师用200元买了3个篮球和一个足球，还剩多少元？ 王老师用200元买了3个篮球和一个足球，还剩多少元？ 整数四则混合运算的运算顺序都是 368+32×5-315 不计算，说说下列算式的运算顺序
少元？
不计算，说说下列算式的运算顺序
小数四则混合运算的运算顺序和
同级运算：按从左到右的顺序进行计算
30 ÷ ［（12+5）×5 ］
368+32×5-315
小数四则混合运算的运算顺序和
有括号的运算：先算括号里面的，
整数四则混合运算的运算顺序都是
368+32×5-315
王老师用200元买了3个篮球和一个足球，还剩多少元？
小Байду номын сангаас混合运算
第一课时
说说下面各题先算什么，
再算什么最后算什么？
368+32×5315 30 ÷ ［（12+5）×5 ］
4735+42
整
数 四
1.同级运算：按从左到右的顺序进行计算
2024年五年级数学上册四小数混合运算1小数混合运算第2课时小数四则混合运算(二)教案西师大版
（4）拓展题：
⑦ 一个正方体木块，棱长为2.4米，求木块的体积（立方米）。
答案：
2.4 × 2.4 × 2.4 = 13.824
木块的体积为13.824立方米。
（5）探究题：
⑧ 根据课堂所学规律，验证以下两个小数相乘的结果是否符合规律：
a = 0.15，b = 0.8
a × b = 0.15 × 0.8 = 0.12（整数位数为1）
（4）一个长方体水箱，长2.5米，宽1.8米，高1.2米。求水箱的体积（立方米）。
答案：
2.5 × 1.8 × 1.2 = 5.4 × 1.2 = 6.48
水箱的体积为6.48立方米。
5. 探究题：
（5）小华发现一个数学规律：对于任何两个小数a和b（a≠0，b≠0），如果a × b的结果是整数，那么a和b的小数位数之和等于a × b的整数位数。请举例验证这个规律。
答案：
例如：a = 0.25，b = 0.4
a × b = 0.25 × 0.4 = 0.1（整数位数为1）
a和b的小数位数之和 = 2 + 1 = 3（整数位数为1）
符合规律。
九．课堂小结，当堂检测
1. 课堂小结：
- 小数四则混合运算的顺序规则是先乘除后加减，有括号先算括号内。
- 在进行小数运算时，要注意小数点的对齐，尤其是加减运算。
- 乘除运算中小数点的移动规律要掌握，确保计算的准确性。
- 小数四则混合运算在生活中的应用广泛，如购物找零、折扣计算等。
- 解题过程中，要培养检查的习惯，确保每一步的计算都正确无误。
2. 当堂检测：
（1）计算题：
① 5.2 + 3.8 × 1.4
五年级上册数学教案-4.1 小数混合运算顺序 ︳西师大版
小数混合运算顺序教学目标：1、掌握小数的混合运算的运算顺序，正确计算小数的混合运算。
2、能运用小数混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3、培养学生具体问题具体分析的习惯。
教学重难点：1、小数混合运算的运算顺序；正确计算小数的混合运算。
2、运用小数混合运算解决简单的实际问题。
教学过程：一、导入1、师：同学们大家好，初次见面，我们一起来认识认识吧！《百家姓》是一篇关于中文姓氏的文章，老师的姓氏也在其中，而且居于前位，你能猜到老师的姓氏吗？生自由回答师：有不少同学已经猜到了，那么我们来揭晓答案吧。
1300多年前的唐朝，有一位著名的诗人叫做李白，你们认识吗？生：认识师：认识？见过？还是知道？生：没有见过，知道。
师：老师就是李白的那个姓氏，这节课，你们可以叫我李老师。
现在，你们把自己的名字写在老师发给你们的纸上，写得稍微大一些，这样一会儿老师就可以在课堂上认识你了。
2、师、除了老师，还有一位朋友需要你们来猜一猜。
来看看她需要你们猜什么吧！生：我猜她11岁师：说一说你为什么这样猜？生：因为我上五年级，我是11岁，所以我认为她也是11岁。
师：真聪明！答对了，她正是11岁，老师说你聪明，不仅是因为你猜对了她的年龄，还因为你把陌生的人转化成了熟悉的人，进而猜出了答案。
合理的推测，有依据的猜想，再加上严谨的论证。
我们学数学就常常是这样。
二、新课1、师：你能说出下面这两个算式的运算顺序吗？抽生回答师:大家回答得非常不错，现在请观察第三个算式，比一比，看看它与第一个算式有什么不同？生:第一个算式有括号，第三个算式没有括号。
生：第一个算式里面是整数，第三个算式里包含有小数。
生：运算符号不同。
生：运算顺序不同。
师：我们是怎样知道它们的运算顺序不同的呢？这就涉及到我们今天即将探讨的小数的混合运算的方法。
2、师：请同学们自行观察例1的示意图，说一说，生活中，哪里也看到过这样的场景。
生：超市师：这张图片上正在的小朋友准备结账。
五年级上册数学教案-4.1.2小数混合运算的简便运算｜西师大版
五年级上册数学教案－4.1.2小数混合运算的简便运算｜西师大版在今天的数学课上，我们将学习小数混合运算的简便运算。
通过学习这一部分内容，学生可以掌握小数四则混合运算的顺序，并学会运用简便方法进行计算。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版五年级上册的数学教材，本节课的教学内容主要集中在第40页到第42页。
我们将学习小数四则混合运算的顺序，以及如何运用简便方法进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数四则混合运算的顺序，并且在实际计算中能够灵活运用简便方法，提高计算的效率。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数四则混合运算的顺序，以及如何运用简便方法进行计算。
教学难点则是如何让学生理解并掌握小数四则混合运算的简便运算规则。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数四则混合运算的简便运算，我准备了PPT和计算器作为教具，同时也准备了练习题作为学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际的情景引入本节课的内容，例如购物时如何计算总价。
让学生通过实际操作，感受小数四则混合运算的必要性。
2. 知识点讲解：然后，我通过PPT展示小数四则混合运算的顺序，并详细讲解如何运用简便方法进行计算。
在讲解过程中，我会结合具体的例题进行演示，让学生清晰地理解每一步的运算过程。
4. 小组讨论：然后，我会组织学生们进行小组讨论，让他们分享自己的解题心得和方法。
通过互相交流和学习，学生们可以进一步提高运算能力。
六、板书设计在课堂上，我会通过板书设计清晰地展示小数四则混合运算的顺序和简便方法。
板书设计将包括运算符号、运算顺序以及简便运算的步骤，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：2.3 + 1.5 × 0.2答案：2.74.8 ÷ 2.4 1.2答案：10.6 × (3.2 + 1.8)答案：3.6八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，并针对学生的掌握情况给出相应的辅导和指导。
五年级上册数学教案-4.1 小数混合运算(一) ︳西师大版
教案：五年级上册数学教案-4.1 小数混合运算（一）︳西师大版一、教学目标：1. 让学生掌握小数加减乘除的运算方法，能正确进行小数的四则混合运算。
2. 培养学生运用小数进行实际问题的解决能力，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 通过小数混合运算的学习，让学生进一步理解数学与生活的紧密联系，培养学生的数学素养。
二、教学内容：1. 小数加减乘除的运算方法2. 小数的四则混合运算3. 小数混合运算在实际问题中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数加减乘除的运算方法，小数的四则混合运算。
2. 教学难点：小数混合运算在实际问题中的应用。
四、教学准备：1. 教师准备：小数加减乘除的运算方法PPT，小数混合运算的例题和练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）通过复习小数的概念，引入小数混合运算的学习。
让学生回顾小数的定义，以及小数的加减乘除运算方法。
2. 讲授新课（15分钟）（1）小数加减乘除的运算方法通过PPT展示小数加减乘除的运算方法，让学生掌握小数的四则运算规则。
（2）小数的四则混合运算通过例题讲解，让学生了解小数混合运算的运算顺序，掌握小数混合运算的方法。
3. 练习（15分钟）让学生完成练习题，巩固小数混合运算的知识。
教师对学生的作业进行点评，指出错误，指导学生改正。
4. 应用（10分钟）通过实际问题，让学生运用小数混合运算的知识解决问题，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
5. 总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调小数混合运算的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用小数进行计算。
六、课后作业：1. 完成练习册上的小数混合运算习题。
2. 收集生活中运用小数混合运算的例子，与同学分享。
七、教学反思：本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了小数混合运算的知识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
同时，要注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
五年级上册数学教案-小数混合运算西师大版
五年级上册数学教案小数混合运算西师大版今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案——小数混合运算。
本节课的教学内容主要来自于西师大版教材的第七单元。
一、教学内容本节课的主要内容是小数加减法和乘除法的混合运算。
我们将学习如何正确地进行小数的加减乘除运算，以及如何解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数混合运算的运算顺序和运算方法，能够独立解决小数混合运算的实际问题，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数混合运算的运算顺序和运算方法。
难点是如何解决实际问题，并将所学的运算方法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、教材、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一个实际问题，比如“小明有3.5元，他又买了一本书，花费了2.8元，请问他还剩多少钱？”让学生们思考如何解决这个问题。
2. 例题讲解：然后我会用多媒体展示一些小数混合运算的例题，比如“2.3 + 1.5 2”和“4.6 1.2 /2”，并讲解其运算顺序和运算方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成，并解答他们的疑问。
4. 小组合作：我会让学生们分组进行合作，互相出题并解答，以提高他们的合作能力和解决问题的能力。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生们巩固所学的内容。
六、板书设计我在黑板上会列出小数混合运算的运算顺序和运算方法，以及一些关键的步骤和注意事项。
七、作业设计a. 2.3 + 1.5 2b. 4.6 1.2 / 2c. 3.5 + 2.8a. 小明有5元，他买了一本书花费了3.2元，请问他还剩多少钱？b. 小华有2.5元，他买了一支笔花费了0.8元，请问他还剩多少钱？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对小数混合运算的运算顺序和运算方法有了更深入的理解，但在解决实际问题方面还需要加强。
解决问题(小数四则混合运算)(教案)五年级上册数学西师大版
教案：解决问题（小数四则混合运算）年级：五年级上册科目：数学教材版本：西师大版教学目标：1. 让学生掌握小数四则混合运算的运算顺序和法则。
2. 培养学生运用小数四则混合运算解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和运算技巧。
教学重点：1. 小数四则混合运算的运算顺序和法则。
2. 解决实际问题时，如何运用小数四则混合运算。
教学难点：1. 理解和掌握小数四则混合运算的运算顺序和法则。
2. 在解决实际问题时，能够灵活运用小数四则混合运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习小数的四则运算，引导学生回顾小数加法、减法、乘法、除法的运算规则。
2. 提问：我们已经学过小数的四则运算，那么小数的四则混合运算又该如何进行呢？二、探究小数四则混合运算的运算顺序和法则（10分钟）1. 出示例题：计算 3.2 4.5 ×2.6 - 1.8 ÷ 3。
2. 引导学生观察算式，思考运算顺序。
3. 学生回答后，教师总结小数四则混合运算的运算顺序：先乘除后加减，同级运算从左到右。
4. 出示练习题，让学生独立完成，巩固小数四则混合运算的运算顺序。
三、解决实际问题（10分钟）1. 出示实际问题：小明买了一本书，原价是32元，打8折后，再减去5元，小明实际支付了多少钱？2. 引导学生分析问题，列出算式：32 × 0.8 - 5。
3. 学生计算后，教师点评并强调小数四则混合运算在实际问题中的应用。
四、课堂练习（10分钟）1. 出示课堂练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生作品进行展示和点评。
五、总结与拓展（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容，加深对小数四则混合运算的理解。
2. 提问：在实际生活中，还有哪些问题可以用小数四则混合运算来解决呢？3. 学生回答后，教师进行点评和总结。
六、课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题。
五年级上册数学教案- 小数混合运算 西师大版
五年级上册数学教案- 小数混合运算西师大版
一、教学目标
1.能够理解小数的概念和意义
2.能够加减小数的能力
3.能够综合运用小数混合运算的能力
二、教学内容
1. 小数的概念
通过生活实例和数学运算引入小数概念，让学生了解小数的含义及性质。
2. 小数的加法
通过展示小数之间的关系引发兴趣并进行小数加法运算，让学生掌握小数加法的方法和技巧。
3. 小数的减法
通过实际观察和计算小数之间的差值引发兴趣并进行小数减法的运算，让学生掌握小数减法的方法和技巧。
4. 小数的混合运算
通过加减小数的综合运算练习，让学生掌握小数混合运算的方法和技巧，培养学生运用数学思维解决问题的能力。
三、教学重难点
1. 教学重点
小数的混合运算方法及技巧
2. 教学难点
小数混合运算中多项式之间运算的配合关系
四、教学步骤
1. 热身
通过生活实例和计算习题，引导学生梳理小数的概念和意义。
2. 导入
通过小数之间的关系，引导学生理解小数的加法和减法。
3. 讲解
分别讲解小数的加法、减法和混合运算方法及技巧，示范并梳理思路。
4. 练习
进行小数加法、减法和混合运算的练习，加深对小数混合运算的掌握。
5. 总结
对小数混合运算的方法和技巧进行总结，梳理加深印象。
五、教学评估
通过设计课堂练习和作业，考查学生掌握小数混合运算方法及技巧的能力，并对学生的掌握情况进行评估。
六、教学反思
在教学中应注意引导学生独立思考，梳理思路，避免仅注重计算结果。
同时, 在教学过程中应注意及时纠正学生的错误计算和思维偏差，提高教学质量。
西师大版小学数学五年级上册第四单元第一课《小数混合运算》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
①学生说运算顺序，教师画出计算的步骤图示：
②接着让学生根据上面的计算步骤图示，算出答案。
（2）思考：这个算式的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序是一样 的吗？学生汇报：含有中括号和小括号，应先小括号里的减法,再算中括 号里的乘法,最后算括号外面的除法。让学生独立计算。学生独立完成后， 集体订正，订正时特别提醒学生注意每一步的计算结果一定要正确。
八、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《小数混合运算》板书
小数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相 同。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课的教学重点是让学生理解整数的运算律对小数运算同样适用，在认识的 过程中： 1、在解决问题中学习。本节主要是让学生通过解决问题，在解决问题的过程中，让 学生用不同的方法，在对照方法的过程中，学生理解了运算方法与前面学习的整数的 运算律是相同的，再有就是运算了运算律后，计算变的简便。 2、运用迁移类推的方法。学生理解了整数的运算律对于小数运算同样适用的道理。 为了让学生认识这种必然性，我还让学生再次用了交换律和结合律。使学生到这种运 算律的对小数运算是适用的。从而真正完成了本节的教学重点。
（3）问：第一个综合算式，先算什么，再算什么？ 学生根据题意得出：先算乘法，再算减法。
根据学生的回答，边讲做题要求边板书： 20-3.5×3-6.3 =20-10.5-6.3 =9.5-6.3 =3.2（元）
（4）问：第二个综合算式要先算什么？再算什么？ 生答：先算括号里的乘法，再算括号里的加法，最后算括号外的减法。
小数混合运算(教案)五年级上册数学西师大版
小数混合运算（教案）五年级上册数学西师大版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握小数四则混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序计算小数四则混合运算，并理解小数四则混合运算中运算定律的使用。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流等方式，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度和良好的学习习惯，提高学生解决问题的能力。
教学重点：小数四则混合运算的运算顺序及运算定律的应用。
教学难点：小数四则混合运算中运算定律的应用。
教学准备：教材、课件、练习本等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：让学生回顾整数四则混合运算的运算顺序和运算定律。
2. 提问：小数四则混合运算的运算顺序和运算定律与整数四则混合运算有什么不同？二、探究新知（15分钟）1. 学生自主探究：让学生尝试计算以下题目，并思考运算顺序和运算定律。
题目1：2.5 3.4 × 1.2题目2：4.8 ÷ 1.2 - 2.3题目3：(6.3 4.2) × 0.52. 小组讨论：学生分组讨论自己的计算过程和结果，共同总结小数四则混合运算的运算顺序和运算定律。
3. 全班交流：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结小数四则混合运算的运算顺序和运算定律。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固小数四则混合运算的运算顺序和运算定律。
2. 教师挑选部分题目进行讲解，解答学生的疑问。
四、拓展提高（5分钟）1. 出示拓展题目，引导学生运用小数四则混合运算的运算顺序和运算定律解决问题。
2. 学生独立思考，尝试解答。
3. 教师点评并给出答案。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生谈谈本节课的收获。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调小数四则混合运算的运算顺序和运算定律的重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上关于小数四则混合运算的练习题。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过学生自主探究、合作交流等方式，使学生掌握了小数四则混合运算的运算顺序和运算定律。
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小数四则混合运算
【教学内容】
教科书第75页例2和相应的练习。
【教学目标】
1.知识目标：进一步掌握小数四则混合运算顺序，能在小数四则混合运算的过程中灵活使用简便算法，熟练地进行小数四则混合运算。
2.能力目标：进一步感受小数四则混合运算在实际生活中的应用，体会小数四则混合运算的应用价值。
3.情感目标：培养学生的计算能力和运用所学知识解决问题的能力。
【教具学具】
多媒体课件。
【教学过程】
一、复习引入。
1.说出下面各题的运算顺序。
7.24+5.4×614.4÷(5.2+0.5×4)
96.6-(88.3-2.6×3)
学生说完运算顺序后让学生独立进行计算，再集体订正。
2.用简便方法计算下面各题。
48×68+52×68125×36×876×98 136-24-76
学生独立计算后集体订正，订正时让学生说说为什么这样计算简便。
教师：这节课我们继续研究小数的四则混合运算。
我们先到服装厂去看看工人加工服装时遇到的数学问题。
【简评：通过复习旧知识，使学生意识到这节课学习的新知识与原来的哪些知识有
联系，帮助学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。
】
二、进行新课。
1.教学例2。
（多媒体课件出示例2情景图）
教师：你从图上获得了哪些数学信息？
学生汇报图中的条件、问题。
教师：要求“需要用布多少米”，该怎样列式呢？
学生独立思考后组织汇报。
学生1：可以先算出衣服用布多少米，裤子用布多少米，再把衣服用布的总米数和裤子用布的总米数加起来，就是一共需要的用布米数。
教师：像你这样想该怎样列式呢？
学生1：1.83×15+1.17×15。
（教师板书）
教师：计算的时候应先算什么,再算什么?
学生1：先算乘法,再算加法。
教师：还有和他不一样的解答方法吗？
学生2：我认为可以先算出一套制服用布多少米，再算出15套制服共用布多少米。
教师：你们这种想法又该怎样列式？
学生2：（1.83+1.17）×15。
（教师板书）
教师：你们这两种想法都很好，对于同一个问题我们可以从不同的角度去思考，想出不同的解决方案。
下面请同学们把根据自己的想法列出来的综合算式按照正确的运算顺序计算出结果，看看两种方法的结果是不是一样的。
学生独立计算结果，然后展示：
方法（1）1.83×15+1.17×15方法（2）（1.83+1.17）×15
=27.45+17.55 =3×15 =45(m) = 45(m)
教师：两种方法的最后结果都一样,说明这两种方法都是正确的。
下面请大家再仔细观察这两种算法，看看你能发现什么？
学生独立观察后小组交流，再组织汇报。
学生1：我觉得第2种解法比第1种解法简便。
教师：为什么？
学生1：因为第1种解法计算时比较麻烦，而第2种算法算起来很快。
教师：有道理。
还有其他想法吗？
学生2：我认为第2种算法实际上就是应用了乘法分配律。
教师：为什么这样认为？
引导学生说出：因为第1种解法是两个小数分别和15相乘，再把两次的积加起来，第2种解法就是先把这两个小数加起来再和15相乘，这跟我们以前学过的整数的乘法分配律是一样的。
教师：说得好。
那由此你还会想到什么？
学生2：我想我们以前学过的所有运算律，比如加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律在小数的运算中肯定都适用。
教师：想得非常好。
的确，我们以前学过的运算律和性质在小数运算中也同样适用。
在小数运算中，我们可以根据实际情况灵活选择恰当的方法进行简便计算。
【简评：本教学环节先鼓励学生对同一个数学问题用不同的方法来解决，然后对两种不同的解答算式进行观察、比较，引导学生直观地发现这两种方法实际就是乘法分配律的具体运用，从而想到整数的运算律在小数四则混合运算中同样适用，较好地体现了学生在学习活动中的主体作用。
】
2.巩固。
（1）完成例2后面的试一试两题。
2.5×0.89×0.4 5.8×10.1
教师：这两道题能够进行简便计算吗?
学生：这两道题都可以简便计算。
教师：那你准备怎样进行简便计算?
学生1:第1题可以先用乘法交换律把0.89和0.4交换位置,变成2.5×0.4×0.89。
教师：为什么要这样变？
学生1：因为2.5×0.4刚好得1。
教师：那第2题该怎样简便计算？
学生2：第2题可以把10.1写成10+0.1,原来的题目就变成5.8×(10+0.1)，再利用乘法分配律进行简便计算。
教师：请大家用简便方法完成这两道题的计算。
学生独立将这两道题计算出结果后集体订正。
【简评：在指导本题的练习中，突出了“为什么这样简便计算”的指导，培养学生的观察、分析能力，自觉养成进行简便计算的好习惯。
】
（2）练习十六第7题,在里填数，在里填上运算符号。
先让学生独立完成,再集体订正,订正时让学生说说为什么这样填。
（3）完成课堂活动第2题。
先让学生说说这些题目能进行简便计算吗，然后让学生独立完成，最后订正，订正时重点让学生说说是怎样进行简便计算的。
三、课堂小结。
这节课我们学习了什么数学内容？你都有些什么收获？学生回答略。
四、课堂作业。
练习十六第6，8，9题。