乡村小学的变迁
乡村小学的变迁
乡村小学的变迁引言概述：乡村小学作为农村教育的基础，承担着培养农村孩子们的重要任务。
随着社会的发展和教育的改革，乡村小学也经历了许多变迁。
本文将从教育资源、教学模式、师资队伍、校园环境和教育质量等方面，详细阐述乡村小学的变迁。
一、教育资源的变迁1.1 农村小学的基础设施改善随着农村经济的发展，农村小学的基础设施得到了极大的改善。
过去，许多乡村小学的教室简陋、设备简单，甚至没有图书馆和实验室。
而现在，许多乡村小学都建设了宽敞明亮的教室，配备了现代化的教学设备，提供更好的学习环境。
1.2 教育科技的应用随着信息技术的快速发展，教育科技在乡村小学中得到了广泛应用。
现在，许多乡村小学都配备了电脑、多媒体设备等现代化教学工具，教师可以利用互联网资源进行教学，使学生接触到更广阔的知识世界。
1.3 教育资源的均衡化过去，乡村小学的教育资源相对匮乏，与城市小学相比存在较大的差距。
然而，随着教育改革的推进，政府加大了对农村教育的投入，乡村小学的教育资源得到了更加均衡的分配，缩小了城乡教育差距。
二、教学模式的变迁2.1 传统教学向现代教学的转变过去，乡村小学的教学模式主要以传统的讲授为主，缺乏互动和实践。
然而，随着教育观念的更新和教育改革的推进，现代教学模式逐渐在乡村小学中得到应用，注重学生的主体性和实践能力的培养。
2.2 多元化的教育内容过去，乡村小学的教育内容主要以基础学科为主，缺乏综合素质教育。
现在，乡村小学的教育内容更加多元化，除了基础学科外，还注重培养学生的艺术、体育、科技等方面的综合素质。
2.3 个性化教育的实施随着教育改革的深入，乡村小学开始注重个性化教育，针对每个学生的特点和需求，提供个性化的教学方案。
这样可以更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和潜能。
三、师资队伍的变迁3.1 师资结构的优化过去，乡村小学的师资队伍普遍存在水平不高、教学经验不足等问题。
现在，随着教育改革的推进，乡村小学的师资队伍得到了优化，不仅拥有更多的高素质师资，还加强了对教师的培训和专业发展。
乡村小学的变迁
乡村小学的变迁乡村小学是农村地区教育体系中至关重要的一环。
随着时代的发展和社会的变迁，乡村小学也经历了许多重要的变革和改进。
本文将详细探讨乡村小学的变迁，并提供相关数据和案例以支持论述。
一、乡村小学的历史背景乡村小学作为农村地区的基础教育机构，起源于古代农耕社会。
在过去的几个世纪中，乡村小学的发展受到农村经济状况、政府政策和社会文化等多种因素的影响。
在农村地区，乡村小学承担着培养农民子弟的重要任务，为他们提供基础教育和文化知识。
二、乡村小学的基础设施改善随着农村经济的发展和政府对教育的重视，乡村小学的基础设施得到了显著改善。
过去，许多乡村小学的教室条件简陋，缺乏教学设备和学习资源。
然而，现在，乡村小学的教室建设更加现代化，配备了多媒体教学设备、图书馆和实验室等。
这些改进使得乡村小学的教学质量得到了提高，为学生提供了更好的学习环境。
三、乡村小学的教育质量提升教育质量是评估乡村小学发展的重要指标之一。
过去，乡村小学的教育质量普遍较低，师资力量薄弱，教学资源匮乏。
然而，随着政府对教育的重视和教育改革的推进，乡村小学的教育质量得到了显著提升。
政府加大了对乡村教师的培训和支持力度，提高了他们的教学水平。
同时，乡村小学也引入了先进的教育教学方法和技术，如项目制学习、多媒体教学等，使得教学更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和参与度。
四、乡村小学的课程改革乡村小学的课程改革是乡村教育发展的重要方面。
过去，乡村小学的课程设置较为单一，注重基础知识的传授。
然而，现在，乡村小学的课程设置更加多样化和综合化。
除了基础学科外，还增加了农业科学、艺术、体育等课程，以满足学生的多元化需求。
课程改革的目的是培养学生的综合素质和创新能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
五、乡村小学的社区参与乡村小学的变迁离不开社区的支持和参与。
过去，乡村小学的社区参与度较低，家长对孩子的教育关注度不高。
然而，现在，随着社会的进步和家庭观念的改变，乡村小学的社区参与度显著提高。
普通教育论文：我国农村中小学布局调整的原因、进程、问题及对策
普通教育论文：我国农村中小学布局调整的原因、进程、问题及对策内容提要：2001年以来，中国对县镇以下的中小学进行了较大规模的撤并，究其原因，主要有：人口出生率下降，学龄儿童数减少；城镇化快速发展，城镇入学需求增加，农村教育发展步子减缓；教育投入长期偏低，农村办学经费严重匮乏；农村中小学师资力量薄弱，办学条件差，城乡教育差距拉大。
这一轮布局调整历时10多年，对于改进教育质量、优化教师配置、提高教育效益等具有明显的效果，但也存在不少问题。
近年来，国家不断出台专项治理政策，要求各地有计划地组织实施，加大经费投入，加强校车监管，划拨专项经费改善和增加学生营养，方便学生就近入学。
但一些问题依然存在，各地还应积极应对、妥善处理。
关键词：中国农村中小学布局结构调整教育经费作者简介：杨天平(1956-)，男，江苏盐城人，浙江师范大学发展规划处处长，教育经济与管理研究中心主任、管理学博士、教育管理学教授、博士研究生导师，主要从事教育管理与政策研究。
浙江金华3210042001年以来，中国县镇以下的农村中小学校进行了较大规模的撤销、合并、改建、迁建、新建、扩建与重建。
一、农村中小学布局调整的主要原因1.国家推行计划生育政策，人口出生率下降，学龄儿童数减少新中国发展史上有三次生育高峰：第一次是20世纪50年代，第二次是1963至1976年之间，第三次是1985至1990年之间。
1972年国家开始提倡计划生育，但未认真实施。
改革开放以后，普遍提倡一对夫妇只生育一个孩子。
1982年9月和12月，中国共产党第12次代表大会和《中华人民共和国宪法》将计划生育定为基本国策。
但是，由于原有人口基数大，第二次生育高峰出生的人口陆续进入婚育期，农村重男轻女、农民传宗接代的思想根深蒂固，特别在一些农村和边远地区，二胎、高胎次生育仍相当普遍，加之育龄人口的大幅度迁徙流动和计划生育管理体制性漏洞，使得20世纪80年代中后期至90年代初期，中国的人口出生率不降反升。
一所乡村小学的百年历史演变——胡适题写校名的定荣纪念学校的变迁
作者： 贺祖斌[1];黄春蕾[1]
作者机构： [1]广西师范大学教育学部,广西桂林541004
出版物刊名： 南宁师范大学学报：哲学社会科学版
页码： 110-114页
年卷期： 2021年 第3期
主题词： 乡村学校;钟家家塾;定荣小学校;定荣纪念学校;农家书屋
摘要：党的十九大提出实施乡村振兴战略.民族要复兴,乡村必振兴,而乡村振兴必先振兴乡村教育.通过对广西蒙山县"定荣纪念学校"从清道光末年至今的历史进行考察,了解其发展变迁过程:1850年钟家家塾建立,1946年更名为"定荣小学校",1947年获得胡适先生题字"定荣纪念学校",1958年被毁坏瓦解,直至2007年开始重建为乡亲们学习的农家书屋,如今其仍然发挥着沟通交流的作用.考察"定荣纪念学校"这所乡村学校的历史变迁,可以了解广西乡村教育发展的轨迹,促进乡村学校与时俱进、兼收并蓄地发展,意义深远.。
乡村小学的变迁
乡村小学的变迁一、引言乡村小学作为我国基础教育的重要组成部分，在过去几十年中经历了巨大的变迁。
本文将详细探讨乡村小学的变迁过程，包括学校规模、教学设施、教学质量等方面的变化，并分析其影响因素。
二、乡村小学规模的变化1. 20世纪80年代以前，乡村小学规模较小，通常只有几个班级，学生人数有限。
2. 随着农村人口的增加和教育普及的推进，乡村小学的规模逐渐扩大，增加了班级数量和学生容量。
3. 近年来，由于农村人口外流和城镇化进程，一些乡村小学规模又开始缩小，学生数量减少。
三、教学设施的变化1. 过去，乡村小学的教学设施简陋，教室条件差，缺乏实验室、图书馆等教学资源。
2. 随着农村教育的改革和发展，乡村小学的教学设施得到了改善，新增了多媒体教室、计算机室等现代化设备。
3. 一些乡村小学通过政府资助和社会捐赠，建设了标准化的教学楼、运动场等设施。
四、教学质量的变化1. 乡村小学的教学质量在过去相对较低，师资力量薄弱，教学水平有限。
2. 随着农村教育的重视和改革，乡村小学的教师队伍逐渐壮大，教学质量得到了提升。
3. 政府加大对乡村小学的投入，提供教育培训和支持，进一步提高了乡村小学的教学质量。
五、乡村小学变迁的影响因素1. 政策因素：政府出台了一系列农村教育发展政策，为乡村小学的变迁提供了政策支持和资金保障。
2. 经济因素：农村经济的发展和农民收入的增加，为乡村小学提供了更多的教育资源和改善条件的机会。
3. 社会因素：社会各界对乡村教育的关注度提高，志愿者和社会组织的参与为乡村小学的变迁起到了积极作用。
六、结论乡村小学的变迁是一个长期的过程，经历了规模、教学设施和教学质量等方面的变化。
政策、经济和社会因素共同影响了乡村小学的发展。
随着农村教育的进一步改革和发展，相信乡村小学的变迁将会持续向着更好的方向发展，为农村孩子提供更好的教育机会。
乡村小学的变迁
乡村小学的变迁乡村小学的变迁是指乡村地区小学在过去几十年中所经历的发展与变化。
随着社会经济的发展和教育的普及，乡村小学在教育资源、教学质量、教育环境等方面都发生了显著的变化。
一、教育资源的改善过去，乡村小学的教育资源相对匮乏，师资力量不足，教学设备简陋。
然而，随着政府对教育的重视和投入的增加，乡村小学的教育资源得到了改善。
政府加大了对乡村小学的投入力度，提供了更多的教学设备和教材，改善了教学环境。
同时，乡村小学也得到了更多的教师支持，教师队伍的素质得到提高，教学质量得到了保障。
二、教学质量的提升随着教育资源的改善，乡村小学的教学质量也得到了提升。
政府加大了对乡村小学教师的培训力度，提高了他们的教学水平。
教师们通过专业培训，学习了现代化的教育理念和教学方法，提高了自身的教学能力。
同时，乡村小学也加强了与城市学校的交流与合作，借鉴了一些先进的教育经验和教学模式，提高了教学质量。
三、教育环境的改善乡村小学的教育环境也得到了改善。
过去，乡村小学的教学条件较差，学校建造老旧，设施简陋。
然而，随着政府的投入和社会的关注，乡村小学的教育环境得到了改善。
政府对乡村小学进行了改建和扩建，提供了更好的教育场所。
同时，乡村小学也注重了校园环境的美化和绿化，为学生提供了更好的学习氛围。
四、教育机会的增加随着乡村小学的发展，学生们的教育机会也得到了增加。
过去，由于交通不便和教育资源的不足，不少乡村学生无法接受良好的教育。
然而，随着交通的便利和教育资源的改善，乡村学生们的教育机会得到了增加。
政府加大了对乡村学生的资助力度，提供了更多的教育补贴和奖学金，匡助他们完成学业。
五、教育改革的推进乡村小学的变迁也受益于教育改革的推进。
随着教育改革的不断深化，乡村小学的教育理念和教学模式也得到了更新。
政府对乡村小学进行了教育改革试点，推动了教育教学的创新。
乡村小学开始注重培养学生的综合素质和创新能力，加强了实践教育和课外活动的开展，提高了学生的综合能力。
乡村小学的变迁
乡村小学的变迁引言概述：乡村小学作为农村教育的基础，承载着培养未来农村人才的重任。
随着社会的发展和教育观念的变化，乡村小学也经历了许多变迁。
本文将从多个方面详细阐述乡村小学的变迁。
一、教育资源的改善1.1 基础设施建设的改善随着农村经济的发展，乡村小学的基础设施得到了极大的改善。
学校的教学楼、图书馆、实验室等设施建设得到了加强，为学生提供了更好的学习环境。
1.2 师资力量的提升过去，乡村小学的教师大多是当地的村民，教学水平参差不齐。
如今，随着教育观念的更新和政策的支持，乡村小学的师资力量得到了提升。
优秀的教师纷纷来到乡村小学，为学生提供更好的教育。
1.3 教育资源的均衡化过去，乡村小学的教育资源相对匮乏，学生的学习机会有限。
现在，政府加大了对农村教育的投入，乡村小学的教育资源逐渐得到了均衡化。
学生们可以享受到与城市学生相当的教育资源。
二、课程设置的改革2.1 多元化的课程内容过去，乡村小学的课程设置主要注重基础知识的灌输。
如今，随着社会的发展和教育观念的变化，乡村小学的课程设置开始注重培养学生的综合素质。
音乐、美术、体育等课程逐渐加入到课程体系中。
2.2 实践教学的推广过去，乡村小学的教学主要以书本知识为主，缺乏实践教学的机会。
现在，乡村小学开始推广实践教学，通过实地考察、实验操作等方式，让学生更好地理解和应用所学知识。
2.3 创新教育的引入为了培养学生的创新能力和实践能力，乡村小学开始引入创新教育。
学生们参与各种创新活动，培养了他们的创新思维和动手能力。
三、教育理念的转变3.1 重视个性发展过去，乡村小学的教育理念主要注重学生的知识学习，忽视了个性的培养。
如今，乡村小学开始注重培养学生的个性发展，鼓励学生发展自己的特长和兴趣。
3.2 强调全面发展乡村小学的教育理念也从单一的知识传授转变为注重学生的全面发展。
学校注重培养学生的思维能力、情感素质、社会适应能力等多个方面。
3.3 倡导素质教育乡村小学开始倡导素质教育，注重培养学生的综合素质和能力。
乡村小学的变迁
乡村小学的变迁一、引言乡村小学作为农村地区教育的基础，承载着培养下一代人材的重任。
随着社会经济的发展和教育观念的变革，乡村小学也经历了许多变迁。
本文将从建造、师资、教育内容等方面详细描述乡村小学的变迁。
二、建造变迁1. 旧时乡村小学的建造旧时的乡村小学多为简陋的土木结构，教室狭小、设施简单。
学生们在简陋的桌椅上上课，没有空调和暖气设备，冬天很冷，夏天很热。
这种建造条件给学生的学习和生活带来了不少难点。
2. 现代化乡村小学的建造随着农村经济的发展，乡村小学的建造也得到了改善。
现代化乡村小学建造更加注重舒适性和安全性。
教室宽敞璀璨，配备了空调和暖气设备，为学生提供了良好的学习环境。
此外，学校还建设了图书馆、实验室、多功能教室等，为学生提供更多的学习资源。
三、师资变迁1. 旧时乡村小学的师资旧时的乡村小学师资相对匮乏，大部份教师都是本地居民，教学水平参差不齐。
由于教育资源的不足，教师们往往只能凭借自己的经验和知识教学，缺乏系统的培训和专业的教育背景。
2. 现代化乡村小学的师资随着教育观念的变革，乡村小学的师资也得到了改善。
现代化乡村小学注重招聘优秀的教师，并提供专业的培训和支持。
政府和教育部门鼓励优秀的教师到乡村小学任教，提高教师的待遇和职业发展空间。
这些措施吸引了许多优秀的教师，提升了乡村小学的教育质量。
四、教育内容变迁1. 旧时乡村小学的教育内容旧时的乡村小学教育内容主要侧重基础知识的传授，注重学生的记忆和应试能力。
教师们主要使用传统的教学方法，学生们被要求背诵大量的课文和公式，缺乏实践和创新的机会。
2. 现代化乡村小学的教育内容现代化乡村小学注重培养学生的综合素质和创新能力。
教育内容更加多元化，注重培养学生的实践能力和团队合作精神。
学校开设了丰富多样的选修课程，如音乐、美术、体育等，丰富学生的课余生活。
五、结论乡村小学的变迁是农村教育发展的缩影。
随着社会的进步和教育观念的变革，乡村小学的建造、师资和教育内容都得到了改善。
乡村小学的变迁
乡村小学的变迁随着社会经济的发展和教育改革的不断深化，乡村小学的面貌也发生了很大的变化。
本文将从不同角度探讨乡村小学的变迁。
一、教育资源的改善1.1 乡村小学师资队伍的提升：过去乡村小学的教师大多来自当地，教学水平参差不齐。
现在，教育部门加大对乡村小学教师的培训力度，引进了更多优秀的教育资源，提升了教师队伍的整体水平。
1.2 教学设施的改善：过去乡村小学的教学设施简陋，缺乏教学设备和资源。
现在，政府投入大量资金改善乡村小学的教学条件，建设了更加现代化的教学楼、实验室和图书馆。
1.3 教学质量的提升：过去乡村小学的教学质量参差不齐，学生的学习成绩普遍较低。
现在，通过改革教学内容和方法，提高教师的教学水平，乡村小学的教学质量得到了明显提升。
二、学生的生活环境改善2.1 饮食改善：过去乡村小学的学生饮食条件差，营养不均衡。
现在，学校引入了营养午餐计划，为学生提供均衡营养的午餐，改善了学生的饮食条件。
2.2 住宿条件改善：过去乡村小学的学生住宿条件差，生活环境较差。
现在，政府投入资金改善学生宿舍条件，提高了学生的居住环境。
2.3 课外活动丰富：过去乡村小学的学生课余生活较为单调，缺乏丰富多彩的课外活动。
现在，学校开展了各种丰富多彩的课外活动，丰富了学生的课余生活。
三、教育教学模式的创新3.1 多元化教学方法：过去乡村小学的教学方法单一，缺乏创新。
现在，学校引入了多元化的教学方法，如项目制学习、合作学习等，提高了教学效果。
3.2 科技教育的普及：过去乡村小学的科技教育水平较低，学生缺乏科技教育资源。
现在，学校普及了科技教育，引入了多媒体教学设备和互联网资源，提高了学生的科技素养。
3.3 社会实践活动的开展：过去乡村小学的学生缺乏社会实践机会，对社会了解不深。
现在，学校开展了各种社会实践活动，让学生走出校园，了解社会，培养了学生的实践能力。
四、家校合作的加强4.1 家长参与教育：过去乡村小学的家长对孩子的教育重视程度不高，缺乏家校合作。
乡村小学的变迁
乡村小学的变迁乡村小学是农村地区教育的基础，它的变迁与农村社会经济发展、教育政策变化等因素密切相关。
本文将从乡村小学的历史背景、建设条件、教育资源、教学内容和师资队伍等方面详细探讨乡村小学的变迁。
一、历史背景乡村小学的历史可以追溯到中国古代农耕时期。
在那个时代，乡村小学主要由私塾和家庭教育组成，教育内容以经典文化为主。
随着现代化进程的推进，乡村小学逐渐由私塾转变为正规的公立学校，教育内容也从简单的文化传承转变为全面的基础教育。
二、建设条件乡村小学的建设条件受到乡村地区的自然环境和经济发展水平的影响。
在一些偏远地区，乡村小学的建设条件相对较差，校舍设施简陋，教学资源匮乏。
然而，在一些经济发达的农村地区，乡村小学的建设条件得到了较大改善，校舍设施完善，教学资源丰富。
三、教育资源乡村小学的教育资源包括教材、教具、图书馆、计算机等。
在过去，乡村小学的教育资源相对匮乏，教材内容简单，教学设备有限。
然而，随着教育改革的深入推进，乡村小学的教育资源得到了极大的改善，教材内容更加丰富多样，教学设备也得到了更新和完善。
四、教学内容乡村小学的教学内容一直是教育改革的重点之一。
过去，乡村小学的教学内容主要注重基础知识的传授，如语文、数学和科学等。
然而，随着社会的发展和教育观念的更新，乡村小学的教学内容逐渐扩展，注重培养学生的综合素质，包括语言表达能力、创造力、实践能力等。
五、师资队伍乡村小学的师资队伍一直是乡村教育的关键。
过去，乡村小学的教师大多来自当地，教育水平和专业素养有限。
然而，随着教育政策的调整和乡村教育的发展，乡村小学的师资队伍得到了极大的提升，教师的专业素养和教学能力得到了提高。
六、总结乡村小学的变迁是乡村教育发展的缩影。
随着农村社会经济的发展和教育政策的调整，乡村小学的建设条件、教育资源、教学内容和师资队伍都得到了较大的改善。
然而，乡村小学仍面临着一些挑战，如教育资源不均衡、师资不足等。
未来，我们应该继续关注乡村小学的发展，加大对乡村教育的支持力度，为乡村孩子提供更好的教育机会。
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“改革开放与我的生活”征文
乡村小学的变迁
龙志根
在一条尘土飞扬的黄泥路旁边，矗立着一座山头，顺着一条弯弯曲曲的小道蜿蜒而上，气喘呼呼地翻上山头，这时，你便会看到，原来山头的另一边脚下，有一排长长的泥砖瓦房。
“当、当、当……”在你不经意间，一阵铁棍敲打金属的声音急促地响过，顷刻间，老师的讲课声、孩子们的读书声，便此起彼伏。
一面飘扬在绿树丛中的国旗，迎风招展。
这就是我们村的小学，一间已有30多年历史的学校，在这里，我度过了自己的小学时光。
学校不大，一排泥砖瓦房便圈成了一个校园，十多间破旧的房子有些作为教室，有些作为办公室，有些则是教师的宿舍。
在这些房子当中，给我印象最深的是一间柴房，里面堆放的木柴，都是在劳动课的时候学校组织我们去山上砍的，在平日里，这些木柴就是学校厨房的主要燃料。
如果是外地人，很难想象在这山头的另一边还有这么一所学校，因为学校就被包围在山窝下，四周都是矮矮的山头。
只有当你看到山头上那条被踩出一个个脚印的小道时，你才知道原来每天还有人这样爬上去，再翻过山头到了学校的。
经历了30多年风雨的洗刷，学校那些泥砖房已经是破旧不堪。
一到下雨天，那些房子就摇摇欲坠，滴滴的雨水就从破裂的瓦缝中不停地滴下，在泥地上溅起了一个个小洞。
刺骨的寒风从窗外吹进来，把正在上课的我们冷得直打颤。
这个时候，老师就会组织我们朗诵诗歌，或是唱歌——老师说这样可以驱赶严寒。
“大兴安岭，雪花还在飘舞，长江两岸，柳树开始发芽，海南岛上，鲜花已经盛开。
我们的祖国多么广大。
”一阵阵幼嫩的童音不整齐地在校园上空飘荡。
若是轮到当天值日，那得要在放学后留下打扫教室的卫生。
那个时候，我们都用那种从山上采来的山草扎成的扫帚，当这种扫帚在黄泥地面的教室一扫而过的时候，便会漫起满天的灰尘，把值日的同学都熏得灰头灰脸。
这时，我们只好把系在脖子上的那条红领巾取下来，蒙在脸上，只露出两只眼珠，继续拼命地扫地。
虽然老师教导我们说要爱护好自己的那条红领巾，但满天的灰尘实在熏得我们狼狈不堪，只好改作他用。
曾记得有一天，当我像往常那样满头大汗地爬上小道，一眼就看到我们的校长一个人站在不远处的山冈上，静静地看着我们的校园。
他听到脚步声，转过身来，然后挥手叫我上到他面前，轻轻地叹了一口气，说：“孩子，我们的学校迟早都会变化的。
”
站在一直都是我们心目中很有知识很值得尊敬的校长面前，我似乎听明白什么似的，用
力点了点头。
没想到校长的这句话真的成为了现实。
二十世纪的八十年代初期，也就是在我上到五年级的时候，村里盛传说要重新选址建一所学校，地址就选在以前村公社的旧办公楼那。
至于建校款，听说是县里的拨款。
想到就有新学校了，我们一下子都高兴起来，天天一放学就跑去公社办公楼那里看热闹。
有一天，我们看到有施工队进场拆除公社旧的办公楼了，施工队队长是同学兴旺的叔叔。
过了没多久，施工队架起了机器，开始打地基了，轰隆隆的机器声响彻了村庄的上空。
又过了没多久，浇灌起了一条柱子，紧接着就砌起了一道墙。
那时，我们天天都蹲在现场看施工队忙碌的情形。
兴旺的叔叔看到我们个个都像一只只小企鹅般蹲在那里，便大声地冲我们喊：“不用急，很快你们就可以搬进新学校啦！”
“好啊好啊！”我们都欢呼雀跃起来，欢呼声传出好远。
转眼间，一栋崭新的三层教学楼就矗立在我们面前。
旁边还配套建有一栋教师宿舍楼，学校围墙，大门，水泥篮球场，跑道等也都一一建成。
教学楼上贴的瓷砖在阳光的照射下发出耀眼的光芒，每间教室的地面都铺了结实的水泥——以后扫地时再也不用拿红领巾蒙脸做“蒙脸大盗”了！我们都这样调侃着。
在每间教室里，还安装了两台风扇。
而最值得我们注意的，是通往学校的那条平坦的水泥道路，它在告诉我们，以后再也不用爬那么陡那么滑的坡去上学了
周末这一天的早上，是学校组织搬校的日子。
我特意起了个大早，连早餐都顾不上吃，拿上妈妈煮好的两条番薯就往学校跑。
在路上，我遇到了不少的同学，他们都如我这般兴冲冲地跑去学校。
而村里组织的由青壮年组成的队伍，则开着拖拉机驶往旧学校的山头下，准备拉运物品。
在一阵长长的鞭炮声响过后，搬校工作正式开始了。
全校的师生，村里组织的队伍，还有自发赶来帮忙的村民，就在通往新旧学校的那条道路上忙开了。
那一片热火朝天的景象，吸引了村里村外不少人前来观看。
“砰砰嘭嘭！”又是一阵震耳欲聋的鞭炮声过后，我们的校长和村书记一起为新学校揭幕。
当红布被揭开的那一刻，我注意到，校长的眼角有泪珠在颤动。
30年的栉风沐雨，30年的春华秋实。
改革开放的春风吹遍了神州大地，也吹进了村里的每个角落。
村里人的生活一年年好了起来，村里的那所学校也在村民的大力资助下不断得到了改善。
当我回家休假的时候，看到那栋教师楼都装上了空调，原来的水泥地篮球场地，也变成了塑胶的地面。
而那些孩子们，正坐在明亮一新的教室里聚精会神地听老师讲课。
与当日我们的读书时光相比，这一切的变化，就仿佛发生在一夜之间……。