初中语文人教版(部编)七年级上册《外貌描写让人物特点更鲜明》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
外貌描写-公开课教案
外貌描写-公开课教案一、教学目标：1. 让学生掌握外貌描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和描述人物外貌的能力。
3. 提高学生运用外貌描写丰富作文的表现力。
二、教学内容：1. 外貌描写的定义和作用2. 外貌描写的方法和技巧3. 外貌描写实例分析4. 学生实战演练5. 优秀作文展示与点评三、教学过程：1. 导入：教师展示一组人物图片，让学生观察并描述人物外貌特征。
2. 讲解：教师讲解外貌描写的定义和作用，介绍外貌描写的方法和技巧。
3. 实例分析：教师展示优秀作文片段，引导学生分析其中的外貌描写手法。
4. 学生实战演练：学生分组进行外貌描写练习，教师巡回指导。
5. 优秀作文展示与点评：教师挑选几篇优秀作文进行展示和点评。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解外貌描写的概念、作用和方法。
2. 示例法：展示优秀作文片段，分析外貌描写手法。
3. 实践法：学生进行实战演练，提高描写能力。
4. 点评法：教师对学生的作文进行点评，提出改进意见。
五、教学评价：1. 学生能够掌握外貌描写的概念和作用。
2. 学生能够运用外貌描写方法进行写作。
3. 学生的作文在外貌描写方面具有丰富性和准确性。
4. 学生能够主动参与课堂讨论，积极练习外貌描写。
六、教学准备：1. 教师准备相关的人物图片、作文样本和评价标准。
2. 学生准备笔记本和写作工具。
七、教学环境：1. 教室环境舒适，有利于学生集中注意力。
2. 网络畅通，以便于展示优秀作文和教学资源。
八、教学延伸：1. 邀请学生分享自己的外貌描写作品，进行互动交流。
2. 组织学生进行外貌描写比赛，激发学生的学习兴趣。
九、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，了解教学效果。
十、课后作业：1. 学生根据课堂学习内容，修改和完善自己的外貌描写作品。
2. 学生通过阅读优秀作文，继续学习和提高外貌描写的能力。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注如何使学生明确外貌描写的目的和意义，以及如何通过教学活动达到提高学生描写能力的教学目标。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《写人要抓住特点》
吃瓜子
——丰子恺
女人们、小姐们的咬瓜子，态度尤加来得美妙；她们用 兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间， 而用门牙去咬它的尖端。“的，的”两响，两瓣壳的尖头便向 左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向，同时头也帮着了微微地 一侧，使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别 拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。这吃法不但“的， 的”的声音清脆可听，那手和头的转侧的姿势窈窕得很，有些 儿妩媚动人。连丢去的瓜子壳也模样姣好，有如朵朵兰花。由 此看来，咬瓜子是中国少爷们的专长，而尤其是中国小姐、太 太们的拿手戏。（选自丰子恺散文《吃瓜子》）
“痴气”钟书 ——杨绛
他对女儿说件紫红毛衣，钟书告诉阿圆那是个最讨厌的孩子，也就是她。 阿圆子每天换个 地方藏起来。一个藏，一个找，成了捉迷藏式的游戏。 后来连我都不知道稿子 藏到哪里去了。
钟书的“痴气”也怪别致的。他很认真地跟我说：“假如我们再生一个孩 子，说不定比阿圆好，我们就要喜欢那个孩子了，那我们怎么对得起阿圆呢。” 提倡一 对父母生一个孩子的理论，还从未讲到父母为了用情专一而只生一个。
写人要抓住特点
猜一猜
他身材矮小 ，毛脸雷公嘴，身 穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从 东海龙宫掠来的金箍棒, 一对火眼金 睛炯炯有神。他占花果山为王，自 称齐天大圣，搅乱王母娘娘的蟠桃 盛会，偷吃太上老君的长生不老金 丹，打败天宫十万天兵天将，又自 不量力地与如来佛祖斗法，被压在 五行山下五百多年。后来经观世音 菩萨点化，保护唐僧西天取经，三 打白骨精，收服红孩儿，熄灭火焰 山，一路上降魔斗妖，历经九九八 十一难，取回真经终成正果。他嫉 恶如仇，不怕困难，坚韧不拔，英 勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。
沦陷在上海的时候 ，他多余的“痴气”往往发泄在叔父的小儿小女、孙 儿孙女和自己女儿阿圆身上。这一串孩子挨肩儿都相差两岁，常在一起玩。有 些语言在“不文明”或“臭”的边缘上，他们很懂事似的注意避忌。钟书变着 法儿，或作手势，或用切口，诱他们说 出来，就赖他们说“坏话”。于是一群 孩子围着他吵呀，打呀，闹个没完。他虽然挨了围攻，还俨然以胜利者自居。 他逗女儿玩，每天临睡在她的被窝里埋置“地雷”，埋得一层深入一层，把大 大小小的各种玩具、镜子、刷子，甚至砚台或大把的毛笔都埋进去，等女儿惊 叫，他得意大乐。女儿临睡前必定小心搜查一遍，把被里的东西一一取出。钟 书恨不得把扫帚、畚箕都塞入女儿被窝，博取一遭意外的胜利 。这种玩意儿天 天玩也没多大意思，可是钟书百玩不厌。
人物的外貌描写市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
人物的外貌描写教案引言：外貌描写是文学作品中重要的一环，通过对人物的外貌描写，可以使读者更加直观地了解人物形象，并与之产生情感共鸣。
因此，在教学中，我们应当重视培养学生对人物外貌描写的能力，使其能够运用恰当的形容词、动词和修辞手法来描绘人物的外貌特征。
本教案将从教学目标、教学内容、教学步骤和教学评价四个方面展开，以帮助学生提升外貌描写的能力。
一、教学目标：1.了解人物外貌描写的重要性；2.掌握描写人物外貌的基本技巧；3.能够运用适当的形容词、动词和修辞手法描写人物的外貌特征。
二、教学内容：1.人物外貌描写的作用和意义；2.形容词、动词和修辞手法的运用；3.练习和模仿优秀的外貌描写作品。
三、教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师通过提问和展示相关图片，引导学生思考人物外貌描写的作用和意义。
Step 2：讲解人物外貌描写的基本技巧（10分钟）教师通过具体例子，讲解形容词、动词和修辞手法在描写人物外貌时的运用方法和效果。
Step 3：示范描写（10分钟）教师向学生示范如何描写人物的外貌特征，重点讲解形容词的使用方法和修辞手法的运用。
Step 4：小组练习（15分钟）学生分组进行练习，每个小组选择一个人物进行外貌描写，并运用所学的技巧进行描写。
Step 5：分享和讨论（10分钟）各小组派代表分享他们的练习成果，并进行讨论和互动，分享优秀的描写句子和感悟。
Step 6：模仿创作（20分钟）学生通过模仿优秀的外貌描写作品，创作自己的描写片段，并与同伴互相分享和评价，以提升写作水平。
Step 7：课堂总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并强调人物外貌描写的重要性和学生在今后写作中应该注意的问题。
四、教学评价：1.通过小组练习和讨论，观察学生是否能够正确运用形容词、动词和修辞手法来描写人物的外貌特征；2.评价学生的模仿创作作品，看是否能够有效地运用所学技巧创作出生动而具体的描写片段。
结语：通过本节课的学习，学生不仅能够理解人物外貌描写的重要性和作用，还能够掌握描写人物外貌的基本技巧，为今后的写作水平提升打下良好的基础。
初一作文外貌描写(公开课)ppt课件
运用修辞手法，形象生动
根据描写对象的性别、年龄、职业等因素来选择恰当的词汇和表达方式。 描写要符合描写对象的身份和特征，不要过于夸大或虚构。 描写要生动形象，能够吸引读者的注意力，增强文章的可读性。 避免使用过多的形容词和副词，尽量使用具体的描写来表现形象。
对比手法的运用：通过对比突出人物的特点，如高矮胖瘦、黑白分明等。
同学之间互相描写 对方的外貌
分享和交流描写成 果
观察自己的特点，包括长相、穿着、姿态等。
用形象生动的语言进行描述，注意细节，比如眼睛、鼻子、嘴巴等部位的形状、大小、 颜色等。
尝试从不同角度进行描写，比如远观、近观、侧面等。
结合自己的性格特点进行描写，让读者能够更好地了解自己。
鲁迅《孔乙己》中的外貌描写：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色， 皱纹间时常带着笑容……”
夸张手法的运用：通过夸张手法突出人物的特点，如大眼睛、长睫毛、高鼻子等。
对比和夸张手法的结合：通过对比和夸张手法的结合，使人物形象更加生动、形象。
对比和夸张手法的适用场景：在描写人物外貌时，可以根据需要选择是否运用对比和夸张手法，以 及如何运用。
外貌描写的实践
观察同学的外貌特 征
用文字描述同学的 外貌
关注细节
使用形象生动的语 言
适当运用修辞手法
缺乏细致观察： 对人物外貌特 征的捕捉不够 准确，需要更 加细心观察。
表达不恰当：有 时候用词不当或 者描述过于繁琐， 需要更加精炼准
确地表达。
缺乏想象力：有 时候描写过于平 淡，需要发挥想 象力，给人物外 貌注入更多的个
性和生动性。
缺乏文化底蕴： 对外貌描写的文 化背景和语言运 用不够熟练，需 要加强语言积累
人物外貌描写作文教案公开课
人物外貌描写作文教案公开课一、教学目标：1. 让学生掌握人物外貌描写的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察和描述人物外貌的能力。
3. 提高学生作文中人物形象生动、具体、真实的效果。
二、教学内容：1. 人物外貌描写的基本概念和重要性。
2. 人物外貌描写的技巧和方法。
3. 人物外貌描写实例分析。
4. 学生实践练习。
5. 作文修改和评价。
三、教学准备：1. 教学PPT。
2. 作文纸。
3. 红色笔。
四、教学过程：1. 导入：引导学生谈论对人物外貌的印象，激发学生对人物外貌描写的兴趣。
2. 讲解：讲解人物外貌描写的基本概念和重要性，引导学生认识到人物外貌描写对作文的积极作用。
3. 示范：教师展示优秀的人物外貌描写范文，进行实例分析，让学生了解人物外貌描写的技巧和方法。
4. 练习：学生根据教师提供的素材，进行人物外貌描写练习。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 展示：学生展示自己的作品，进行互评和师评。
6. 总结：教师总结本节课的收获，强调人物外貌描写在作文中的重要性。
五、课后作业：1. 根据本节课学到的技巧，修改自己的作文，加强人物外貌描写。
2. 观察身边的人，选取一个印象深刻的人物，写一篇人物外貌描写作文。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、展示等方式，让学生掌握了人物外貌描写的基本技巧和方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
加强课后作业的指导，让学生将所学知识运用到实际写作中，提高作文质量。
六、教学评估：1. 通过课后作业的提交和点评，评估学生对人物外貌描写技巧的掌握程度。
2. 通过课堂参与度和小组讨论，评估学生对人物外貌描写的兴趣和热情。
3. 通过学生的自评和互评，评估学生对人物外貌描写作文的自我认识和改进能力。
七、教学拓展：1. 邀请当地作家或者有写作经验的人士来进行人物外貌描写的讲座，增加学生的学习兴趣和写作动力。
2. 组织学生参观艺术展览或者博物馆，观察不同人物的外貌特征，培养学生观察和描述的能力。
外貌描写教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
外貌描写教案一、教学目标1. 能够有效运用形容词和短语来进行外貌描写；2. 能够准确使用的词汇和表达来描述人物的外貌特征；3. 能够熟练运用外貌描写的技巧，使描写更加生动具体；4. 能够在日常生活中使用外貌描写来描述他人；5. 培养学生对形象的观察力和准确表达的能力。
二、教学重点1. 外貌描写常用形容词的掌握；2. 结合短语来进行更加具体的描写；3. 运用实际例子进行练习和巩固。
三、教学内容1. 形容词的使用通过呈现一些形容词的图片和实物，让学生展开讨论，了解形容词的基本含义和用法。
然后引导学生将这些形容词与人物外貌特征进行联系，比如“高个子”“瘦弱”的描述。
通过示范来让学生准确使用形容词来描述人物的外貌特征。
2. 短语的使用除了单一的形容词，还可以通过短语来进行更加具体的描写。
引导学生掌握一些与外貌相关的短语，如“长发”“大眼睛”“高鼻梁”等等。
通过举例和练习让学生熟练运用这些短语进行外貌描写。
3. 描述技巧的运用除了形容词和短语的基本使用，还可以向学生介绍一些描述技巧，如对比法、排比法、夸张法等等。
通过示范和练习来让学生熟练运用这些描述技巧，使描写更加生动具体。
四、教学方法1. 演示法：通过示范来引导学生正确运用形容词和短语进行外貌描写。
2. 合作学习法：让学生在小组内合作讨论，通过互动交流来提高学生的描述能力。
3. 实践操作法：通过实际例子和练习来巩固和运用所学的外貌描写技巧。
五、教学过程1. 导入：通过呈现一些形容词的图片和实物，让学生感受形容词的基本含义和用法。
2. 讲解：介绍形容词和短语的基本用法和外貌描写的常用表达。
3. 练习：让学生根据所给的图片进行外貌描写，并互相交流和讨论。
4. 引导：通过引导学生使用更加具体的短语和描写技巧来进行外貌描写。
5. 巩固：让学生进行小组合作，互相描述他人的外貌特征，并给予反馈和改进建议。
6. 总结：总结本节课所学的外貌描写技巧和方法，并回顾学生在练习中的表现和进步。
人物外貌描写作文教案公开课
人物外貌描写作文教案公开课一、教学目标1. 让学生了解并掌握人物外貌描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察人物、描绘人物的能力。
3. 提高学生作文中的描写水平，使作文更加生动形象。
二、教学内容1. 人物外貌描写的基本概念和作用。
2. 人物外貌描写的技巧和注意事项。
3. 实例分析与练习。
三、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的人物外貌特征。
2. 新课导入：介绍人物外貌描写的基本概念和作用。
3. 讲解人物外貌描写的技巧和注意事项。
4. 实例分析：分析一些优秀作文中的人物外貌描写，让学生了解如何运用描写技巧。
5. 练习：让学生分组合作，互相描述对方的外貌特征，并运用所学技巧进行描写。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解他们对人物外貌描写的理解和掌握程度。
2. 练习作品：评价学生分组练习的作品，检查他们运用描写技巧的情况。
五、教学资源1. 图片素材：用于引导学生观察和描述人物外貌特征。
2. 优秀作文素材：用于分析人物外貌描写的方法和技巧。
教案编写说明：本教案以学生为中心，注重培养学生的实际操作能力。
通过观察、分析、实践等环节，让学生深入了解人物外貌描写的方法和技巧，并能够在实际写作中运用。
本教案还注重课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度。
六、教学活动1. 让学生回顾上节课学到的描写技巧，并分享自己的学习心得。
2. 讲解如何将人物外貌描写与其他写作技巧相结合，如心理描写、动作描写等。
3. 进行小组讨论：如何使人物外貌描写更具个性化和独特性。
七、课堂练习1. 让学生独立完成一篇以人物外貌描写为主题的短文。
2. 要求学生在短文中运用所学的描写技巧，注重人物外貌特征的细节描绘。
八、评价与反馈1. 教师对学生的练习作品进行评价，关注学生运用描写技巧的情况。
2. 让学生互相交换作品，进行同伴评价，给出改进意见。
九、拓展活动1. 邀请学生分享自己的优秀作品，让其他学生进行欣赏和学习。
新人教部编教材初中七年级语文上册《写人要抓住特点》优质课教案设计
新人教部编教材初中七年级语文上册《写人要抓住特点》优质课教案设计教学目标：1．学会观察人物特点，写出人物个性。
2.初步掌握外貌、语言、动作描写方法。
3．培养学生的观察能力，领悟能力。
教学重点：学会观察人物特点。
教学难点：运用多种描写方法，写出人物个性。
教法：思考启发法、合作探究法、课堂训练法。
教学过程一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。
但是我们看到同学们的作文却几乎是“千人一面”“众口同腔”。
这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢？今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。
二、课堂师生互动运用描写，突出特点（写人，就是运用描写。
那我们写人的什么呢？个性）个性外在：外貌神态语言动作内在：心理品质气质修养方法：外貌描写动作描写心理描写语言描写交流探究（一）、外貌描写外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。
包括人物的容貌（面容长相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。
猜猜他是谁？这段话描绘的是图片中的哪个人物?（观察与思考）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
长髭覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
那浓似灌木丛的眉毛下，一对灰色的眼睛射出一道墨似的目光。
（为什么是他，因为抓住了他的外貌特点）技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
（试用“细写公式”修改。
）（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？（2）想像延伸、局部描写。
（3）用“细写公式”把句子改为：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
部编人教版初中语文七年级上册《第三单元写作：写人要抓住特点》公开课教学设计_0
抓住特点，凸现形象一、学习目标1.能抓住人物的外形特点，运用夸张、比喻这两种修辞对人物的外貌进行描写。
2.能抓住人物的性格特点品质特色，并且通过典型事例来体现人物的性格、品质。
二、学习过程1. 【课前热身】你知道他们是《三国演义》里的哪位人物吗？①身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
②身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂。
③身长八尺，豹头环眼，燕颔（hàn）虎须，声若巨雷，势如奔马。
2.导入作者用富有特征的描写让我们如暏其人，如闻其声。
是的，小说源于生活，大千世界，各色人等。
有人丑，有人美；有人矮挫，有人窈窕；有人生性乐观，有人生而忧郁；有人喜欢万千人中我独来往，有人喜欢熙熙攘攘，结伴而行；有人用舞蹈来体现生命的狂喜，有人沉静独守一隅。
正因如此，社会才五彩缤纷，异彩纷呈。
今天，就让我们聚焦人物特点，描写不同风彩。
3.明确目标4.以形写人(完成目标一)①观察外貌。
对于人物的认识，我们往往从外貌开始。
所以描写人物，首先要抓住人物外貌的特点。
什么是外貌描写？读导学案是的概念。
外貌：外貌就是人的表面形态，包括人的身体、头脸、发式、眉眼、肤色、衣着、饰物，甚至神情气质等。
把这些用语言文字表现出来就叫外貌描写。
它是人物描写的第一站。
成功的外貌描写能使人物形象鲜明，栩栩如生，使读者对作品留下更深刻的印象。
无论是摹体态、描五官还是写衣饰，不在描写多寡，只要能扣住特征，准确传神（传神：能够传达出人物的性格气质、精神风貌），均能取得令人欣喜的艺术效果。
②抓住特点。
特点：区别于他人的独特之处。
比如，范冰冰眼睛大而妩媚，陈赫赫眼小而狡黠；姚明高大威猛，潘长江小巧玲珑。
（再现场从班里找三个学生让同学们找出其特点：刘铭阳，古童童，王航宇）③描写特点：通过夸张、比喻来体现特点找到了，怎样描写才能使特点分外突出呢？我们的法宝就是：夸张，比喻。
什么是夸张？读导学案上的定义。
写人要抓住特点之外貌描写——初中语文写作公开课一等奖创新教学设计
写人要抓住特点之外貌描写——初中语文写作公开课一等奖创新教学设计写人要抓住特点之外貌描写——写作教学设计【教学目标】1、引导学生学会抓住外貌特征刻画人物。
2、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯。
教学重难点1、引导学生学会抓住外貌特征刻画人物。
2、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯。
【教学过程】一、导语激趣先给大家讲一个故事。
话说古代有一个县官捉小偷，下令贴出了一张告示，告示的内容是（课件展示）：今有一人入室盗窃，所盗数额巨大，现悬赏50两缉捕，请诸位注意其特征：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。
请问，通过这则告示县官能抓住小偷吗？为什么？明确：抓不住，因为县官的告示描述的是大众脸的样子，没有描绘出小偷的外貌特征，是没有辨识度的。
二、慧眼辨形如何发现人物的特征呢？（课件展示）请同学们看这两幅肖像画，首先猜猜他们是谁？和人物原图比较一下（课件展示），说一说，画家抓住了人物哪些方面的特征？明确：漫画一抓住了鲁迅很瘦、寸头、胡须浓重的特征；漫画二抓住了爱因斯坦头发蓬乱、眼睛很圆、鼻子很大、脑门有深深的皱纹的特征。
过渡：所以说：要写好一个人，首先要学会细心观察，抓住人物的特点。
那么要抓住人物哪些方面的特点呢？三、活学活用（课件展示）：他是《三国演义》中的英雄人物。
他是桃园三结义中的好汉之一。
他身长九尺，髯长二尺，面若重枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
想一想：关羽给你印象最深刻的是什么？是从什么角度描写人物的？明确：从身高、胡须、面色、眼睛、眉毛等外貌特征描写人物的。
总结：描写外貌，可写人的五官、头发和胡须，也可以写脸色、神情，尤其是眼清;描绘衣着，可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服样式等。
过渡：人物的特征就是人物的个性，就是这个人区别于他人的独特之处。
写人就是要让读者能够如见其人，那么写作时，如何抓住人物的外貌特征呢？四、佳作为例请同学们对比这两段段文字并思考，作者主要是通过什么描写来表现人物的。
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进行外貌描写时要注意 反映出人物的性格特点。
少年闰土：“一个十一二岁的少年”,“紫色 的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明 晃晃的银项圈 ” ——淳朴天真 可亲可爱
中年闰土：“先前的紫色的圆脸,已经变 作灰黄,而且加上了很深的皱纹；眼睛 也像父亲一样,周围都肿得通红”,“头上 是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣, 浑身瑟索着”,“那手也不是我所记得的 红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像 是松树皮了”。 ——苍老 贫困 凄凉
小小的眼睛却透出一种摄 人的神魄，桀骜的嘴唇线 条，高挺的如希腊贵族般 的鼻子。棱角分明的脸。 给人一种说不出的舒服感。
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“画眼睛”
―双乌黑、闪亮的 大眼睛。 这双大眼睛是那样 专心，那样明亮； 这双大眼睛闪烁着 渴望，充满着忧郁。 向我们深情地诉说 着濒临失学的儿童的渴 望； 向世人热切地呼唤 着我要读书的心声。
神态、姿态
◆人物的外貌怎样写？
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见 一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下 的女人站在我面前，两手搭在髀间， 没有系裙，张着两脚，正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。 ——鲁迅《故乡》
描写人物外貌时还要合 理安排好描写顺序，一般先 写整体再写局部，局部描写 时按照从上到下的顺序。
●这几则寻人启事中包括 哪些相同的内容 ？
●这在人物的描写中属于 什么描写？
学习目标
• 学会用外貌、语言、动作等描写 方法细致描绘人物，突出人物性 格特征。
• 通过观察、比较、抓住人物特征。
• 学会以事写人，用典型事例表现 人物性格。
学习重难点
1.学会观察，写出个性 2.运用描写，突出个性
外貌描写让人物特点更鲜明
如果能适当用一些形容词、 确切的比喻和适当的夸张来写 人物会使人物更鲜明生动。
我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就 爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来， 把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗 似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲 着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响： “叫你们全给我讨饭去!” ——《童年》
我的感受：我对这段描写印象深刻，因为它 形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的 气愤。
1.妹妹七岁，是一年级学生，穿着白衬 衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小冬 瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名 字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累 得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗 珠。 2.那富婆一身珠光宝气，五根手指像 五根胖墩墩的香肠。
《我要读书》
说说他们的性格
• 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖 子边，见人就羞得把头低下去，或者跑 开了又悄悄地望着人，或者等你不知不 觉时猛然叫一声来吓唬你。
（害羞但天真、活泼）
• 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、 塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不 声不响，像个静默的小哲学家似的。
（文静）
给他“画像”
在你身边有令你印象非常深刻 的人吗？试着用外貌描写把他介绍 给我们认识吧。
本次课，你有什么收 获，和大家交流一下吧！
学习了人物外貌描写的方法
修 辞
性格 情感
外貌描写即是对人物的外貌特征 (包括人物的长相、穿着、身材、 神态、 姿态等等)进行描写。用以 揭示人物的思想性格，表达作者的 爱憎，加深读者对人物的印象。
外 貌
神态
容貌（面容长相，如五官等） 身材（高、矮、胖、瘦） 衣着（穿着打扮） 表情（喜、怒、哀、乐）
猜猜他是谁?
只见他黑脸短毛， 大长嘴（ 长相 ），圆身 身材 肥肚（ ），穿一件 青不青、蓝不蓝的梭 布衣服，系着一条花 衣着 手巾（ ），提着一 柄九齿钉耙，笑憨憨 的大摇大摆地走了过 来。（ ）
请一位同学帮忙把这句话按照刚刚同学 给我们支的招进行正确排列：
• 她从外面走了进来，①穿着一件红白相间 的花格子连衣裙，分外惹眼②红扑扑的脸 上闪烁着一双明亮的大眼睛，③她的个头 不高，④剪着清爽的短发，⑤脚上穿着一 双干净的白色帆布鞋。
③④②①⑤
相貌是千差万别的，所以我们 在描写人物时就要选取最能反映人 物外貌、年龄、职业、身份与性格 的特征，捕捉最能表现人物内心情 感与个性特征的瞬间画面，而不要 面面俱到。
初中语文人教版(部编)七年级上册 《外貌描写让人物特点更鲜明》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
古代有一个县官，他要 抓一个小偷,下令贴出了一张 告示：个子不高不矮，身材 不胖不瘦，肤色不黑不白， 眼睛不大不小，鼻子不高不 低，嘴巴不宽不窄。
1、王红，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖， 方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇， 牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶 右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。 2、韩梅梅，女，67岁，身高1.5米左右，神志有 时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒 圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质 拐杖。 3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸， 肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙， 白色皮凉鞋。
猜猜他是谁?
他有三头六臂，脖子上套着乾 坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
最使我难忘的，是我小学时候的女 教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那 时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一 块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔 和美丽的人。 • 魏巍《我的老师》
相协调，让他的整个 面孔显的非常有亲和力。